Австралийский совет образовательных исследований - Australian Council for Educational Research

Буквы ACER на стене входа
Офис Австралийского совета образовательных исследований в Камбервелле

В Австралийский совет образовательных исследований (ACER), основанная в 1930 г., является независимой научно-образовательной организацией, основанной в г. Камберуэлл, Виктория (Мельбурн) и с офисами в Аделаиде, Брисбене, Дубае, Джакарте, Куала-Лумпуре, Лондоне, Нью-Дели, Перте и Сиднее. ACER разрабатывает и управляет рядом услуг по тестированию и оценке, а также проводит исследования и анализ в секторе образования.[1]

История

1 апреля 1930 года два сотрудника, Кен Каннингем, первый исполнительный директор и секретарь Мэри Кэмпбелл, открыли первый офис ACER в двух комнатах здания T&G в центре города. Мельбурн. К концу 1930-х гг. Штат ACER увеличился до пяти человек.

ACER был основан на грант Корпорация Карнеги Нью-Йорка, сам фонд был создан «для содействия развитию и распространению знаний и понимания». Хотя гранты Карнеги должны были приносить пользу народу Соединенных Штатов, небольшой процент средств можно было использовать для той же цели в странах, которые были или были членами Британского Содружества. Грант на создание ACER был предоставлен после визита в Австралию американца Джеймса Рассела от имени Корпорации Карнеги для оценки состояния образования в Австралии и изучения соответствующих способов помощи.[2]

Официальное название «Австралийский совет образовательных исследований» было сначала выбрано, но затем на первом заседании совета, состоявшемся в 1930 году, было изменено на Австралийский совет образовательных исследований, который с тех пор не изменился.

Генеральные директора

исполнительный директорВладениеЗаметный вклад в исследования в области образования
К.С. Каннингем1930–1954Председатель Совета по исследованиям в области социальных наук Австралии (1943–1952)
ТУАЛЕТ. Рэдфорд1955–1976Отредактировано Обзор образования в Австралии (1939–1964); Возглавлял комитет по рассмотрению публичных экзаменов в Квинсленд и работал в комиссии по расследованию образования в Южной Австралии.
Дж. П. Кивз1977–1985Редактор Образовательные исследования, методология и измерения: международный справочник (1997)[3] и Проблемы исследования образования (1999)[4]
Барри Макгоу1985–1998Директор по образованию ОЭСР (1998–2005);[5] председатель правления Австралийского управления по учебным программам, оценке и отчетности (2009–)[6]
Джефф Мастерс1998 – настоящее времяРазвитый Модель частичного кредита (1982);[7] Провел обзор Квинсленд начальные школы (2009 г.); [8] Обзор школьной программы Нового Южного Уэльса (2018–19) [9]

Генеральный директор ACER India: Амит Кошик (2017 – настоящее время)

Генеральный директор ACER Indonesia: Лани Ганда (2015 – настоящее время)

Генеральный директор ACER UK: Десмонд Бермингем (2018 – настоящее время)

Организационная структура

ACER - это независимая некоммерческая организация, финансируемая за счет контрактных работ, сборов за услуги и продажи продукции. В офисах компании в Аделаиде, Брисбене, Дубае, Джакарте, Куала-Лумпуре, Лондоне, Мельбурне, Нью-Дели, Перте и Сиднее работает более 430 сотрудников.

Работа ACER

После того, как вначале сосредоточилась на австралийском образовании, ACER теперь предоставляет широкий спектр услуг для растущего числа международных клиентов.

ACER имеет официальное партнерство с Организацией Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО).[10] ACER сотрудничает с ЮНЕСКО через Статистический институт ЮНЕСКО и Бюро ЮНЕСКО в Бангкоке по таким инициативам, как разработка оценок обучения чтению и математике, а также связанных инструментов и методологий, которые страны могут использовать для мониторинга результатов обучения для информирования образовательной политики.

ACER также работает с такими организациями, как ЮНИСЕФ, Всемирный банк, Департамент иностранных дел и торговли Австралии, Центральный совет среднего образования Индии и Департамент международного развития Соединенного Королевства, внося свой вклад в оценку и реформу образования в ряде стран. ACER участвует в Показатели начального обучения в Юго-Восточной Азии (SEA-PLM) проект, который оценивает чтение, письмо, математику и глобальную гражданственность у учащихся 5-х классов в регионе АСЕАН, в сотрудничестве с Организацией министров образования Юго-Восточной Азии (SEAMEO) и ЮНИСЕФ.

Исследование ACER охватывает:[2]

  • Оценка и отчетность: гуманитарные науки, социальные науки, математика и естественные науки
  • Австралийские и международные исследования
  • Образование и развитие
  • Политика и практика в сфере образования
  • Психометрия и методология
  • Общесистемное тестирование
  • Высшее образование

Некоторая часть работы ACER проводится через его центры стратегических исследований: Центр глобального мониторинга образования; Центр реформ и инноваций в области оценки; Центр образовательной политики и практики; и Центр науки об обучении.[11]

Исследования ACER внесли свой вклад в политику[12][13] относящиеся к австралийскому образованию, включая прогрессивное обучение,[14] роль родителей,[15] роль искусства в образовании,[16] учителя и руководители школ,[17] послевузовское образование и обучение,[18] вовлеченность студентов вузов[19] к равенству в образовании.[20]

Консорциум во главе с ACER координировал работу ОЭСР Программа международной оценки студентов (PISA) с 1997 по 2015 год. PISA это международная оценка чтения, математики и естественных наук, в которой в настоящее время участвуют более 70 стран. ОЭСР наняла ACER для проведения первой в истории оценки результатов обучения в высшем образовании (AHELO)[21] и разработать все новые задачи по повышению грамотности для Программы международной оценки компетенций взрослых.[22]

ACER также отвечает за координацию участия Австралии в Международная ассоциация оценки образовательных достижений с Тенденции в международных исследованиях математики и естествознания и Прогресс в международном исследовании грамотности чтения. ACER принимал участие во многих других важных международных исследованиях и является одним из основателей Азиатско-тихоокеанской ассоциации образовательных исследований (APERA), которая объединяет образовательные исследовательские организации по всему региону.

Помимо исследований, ACER управляет программами тестирования для выбора стипендии, поступления в университет, психологов и управления персоналом, некоторые из которых проводятся онлайн. Тесты, книги и другие материалы также публикуются и продаются через ACER Press для рынков образования, психологии, человеческих ресурсов, лиц с особыми потребностями и патологии речи.

ACER - зарегистрированный поставщик высшего образования[2] предлагая аттестат об образовании - оценка успеваемости учащихся и модуль уровня магистра в области понимания теории измерений Раша. ACER также руководит ежегодной исследовательской конференцией, ежегодно проводимой в Австралии.[23]

Хорошо известные тесты

ACER разрабатывает или проводит широкий спектр тестов. Некоторые из наиболее известных тестов включают:

Рекомендации

  1. ^ "Пресс-релиз: Австралийский совет образовательных исследований открывает офис в Дубае". Департамент Премьер и Кабинет (Виктория). 11 марта 2004 г. Архивировано с оригинал 31 марта 2011 г.. Получено 19 октября 2010.
  2. ^ а б c «О нас: Австралийский совет по исследованиям в области образования».
  3. ^ "Каталог Национальной библиотеки Австралии - Образовательные исследования, методология и измерения: международный справочник / под редакцией Дж. П. Кивза".
  4. ^ "Каталог Национальной библиотеки Австралии - Проблемы исследований в области образования / под редакцией Джона П. Кивза и Габриэль Лакомски".
  5. ^ http://www.oecd.org/document/59/0,3343,en_21571361_23918823_21313339_1_1_1_1,00.html[постоянная мертвая ссылка ]
  6. ^ «Австралийский орган по учебной программе, оценке и отчетности - Архивная копия». Архивировано из оригинал 19 февраля 2011 г.. Получено 2011-02-10.
  7. ^ Мастерс, Г. (1982). Модель Раша для частичного кредитного скоринга. Психометрика, 47, 149–174.
  8. ^ Джефф Н. Мастерс (апрель 2009 г.). «Общая задача: повышение грамотности, навыков счета и естественных наук в начальных школах Квинсленда» (PDF). Австралийский совет образовательных исследований. Архивировано из оригинал (PDF) 28 февраля 2011 г.. Получено 10 февраля 2011.
  9. ^ http://educationstandards.nsw.edu.au/wps/portal/nesa/about/news/media-releases/media-release-detail/nsw-launches-school-curriculum-review
  10. ^ https://en.unesco.org/partnerships/non-governmental-organizations/list
  11. ^ https://www.acer.org/research/centres
  12. ^ https://research.acer.edu.au/policyinsights/
  13. ^ Милберн, Кэролайн (12 апреля 2010 г.). «Вывод исследования на вершину своего класса». Возраст. Мельбурн. Получено 10 февраля 2011.
  14. ^ https://rd.acer.org/article/the-role-of-learning-progressions-in-global-scales
  15. ^ Тарика, Элизабет (7 февраля 2011 г.). «Познакомьтесь с самым важным человеком в школе вашего ребенка - вами». Возраст. Мельбурн.
  16. ^ «Искусство может быть ключом к хорошему образованию». Архивировано из оригинал 13 апреля 2011 г.. Получено 1 июля 2013.
  17. ^ Джонстон, Меган (21 июня 2010 г.). «Выдающиеся учителя борются за признание». Sydney Morning Herald. Получено 10 февраля 2011.
  18. ^ «Школа - не ключ к успеху на рабочем месте». Sydney Morning Herald. 20 января 2009 г.
  19. ^ Харрисон, Дэн (25 апреля 2009 г.). «Студенты сбились с курса». Возраст. Мельбурн.
  20. ^ Том Гринвелл. «Государственные фонды, частные школы». ONLINE мнение - австралийский электронный журнал социальных и политических дебатов.
  21. ^ «Кто есть кто в AHELO: управление проектом и участие различных групп».
  22. ^ Шлейхер, Андреус (2008). «PIAAC: новая стратегия оценки компетенций взрослых» (PDF). Международный обзор образования. Дои:10.1007 / s11159-008-9105-0.
  23. ^ https://research.acer.edu.au/research_conferences/

внешняя ссылка