Прямая грантовая гимназия - Direct grant grammar school

двухэтажное кирпичное здание
Манчестерская гимназия, самая известная из гимназий, получающих прямые гранты, была значительно больше, чем большинство других.

А школа прямого гранта был типом селективный Средняя школа в Англия и Уэльс которые существовали между 1945 и 1976 годами. Четверть мест в этих школах финансировалась непосредственно центральным правительством, в то время как оставшаяся часть оплачивалась за счет Местное управление образования а некоторые - родителями учеников; суммы были установлены в зависимости от платежеспособности. В среднем школы получали от государства чуть более половины своего дохода.

Статус был введен Закон об образовании 1944 года как модификация существующей схемы прямых субсидий частным школам. Было 179 гимназий с прямым грантом, которые вместе с более чем 1200 гимназии поддерживаются местными властями, формируют самый академический уровень Трехсторонняя система. Они сильно различались по размеру и составу, но в среднем достигли более высоких академических результатов, чем оба поддерживается гимназии или независимые школы.

Государственное среднее образование было реорганизовано всесторонний линий в конце 1960-х - начале 1970-х годов. Прямая субсидия была прекращена с 1975 года, и школам пришлось выбирать между сохранением общеобразовательная школа или полностью независимые школы. Сорок пять школ, почти все Римский католик присоединились к государственной системе, а некоторые закрылись. Остальные (в том числе все светские школы) стали независимыми и в основном остаются независимыми школами с высокой степенью отбора.

Происхождение

Сепия фотография сидящей женщины в консервативном викторианском платье
Фрэнсис Басс, пионер женского образования и руководитель Университетская школа Северного Лондона

В 19 веке в Англии и Уэльсе лишь немногие мальчики и очень немногие девочки получали среднее образование, которое обычно можно было получить только в благотворительных, благотворительных или частных школах. В то время среднее образование расширилось и адаптировалось к растущему спросу. века, некоторые интернаты любят Итонский колледж и Винчестерский колледж преуспевал в обучении сыновей аристократии, но наиболее обеспечен гимназии находились в упадке, их классические учебные программы считались неуместными для индустриальной эпохи.[1]Эти школы были реформированы при Закон 1869 года о благотворительных школах, что также привело к тому, что многие пожертвования были направлены на создание школ для девочек.[2]Тем временем появился ряд других школ. Римско-католический закон 1829 г. а в середине века иммиграция из Ирландии, католические ордена преподавателей из Ирландии и континентальной Европы начали создавать свои собственные гимназии.[3]Были созданы новые частные школы, первоначально как акционерные общества, конвертируясь в благотворительные организации, если они были успешными.[4]Одной из крупнейших таких компаний была Общественная дневная школа для девочек (позже Trust), созданная для обеспечения доступного академического образования для девочек, которая к 1894 году открыла 32 школы.[5]

Во второй половине века многие из менее богатых школ получали ежегодные гранты от Департамент науки и искусства и из их окружных советов.[6]Система грантов была реструктурирована, когда Министерство образования была создана в 1901 году для финансирования начальных средних школ, а Закон об образовании 1902 года дал графства и графства ответственность за школы, обозначив их как местные органы образования (Правоохранительные органы).[7]Средние школы, контролируемые добровольными организациями, могут получать грант либо от Совета по образованию, либо от местного органа власти, либо от того и другого. В свою очередь, они должны были выполнять предписания Совета и подвергаться той же системе проверок, что и школы, финансируемые государством.[8]Под Закон об образовании (административные положения) 1907 года средние школы, получающие грант, должны были принимать определенную часть своего набора, обычно 25%, бесплатно из государственных начальных школ. Подходящие ученики отбирались с помощью экзамена на получение стипендии.[9][10]

Циркуляр 1381, директива, изданная Советом по образованию в 1926 году, требовал, чтобы школы выбирали один источник гранта: они могли получать «прямой грант» от центрального правительства или получать «грант» от местных властей.[11]К 1932 г. было 240 средних школ, получающих прямые субсидии, по сравнению с 1138, получающими помощь от местных властей.[10]Хотя это разделение было задумано исключительно для удобства административного управления, местные власти постепенно приобрели большее влияние на школы, которым они помогали, отчасти из-за слабого финансового положения школ во время Великая депрессия.[12]

Депрессия и падение рождаемости в предвоенные годы также ослабили независимые школы и школы, получающие прямые гранты. В то же время бюджетный сектор вырос до такой степени, что всеобщее среднее образование казалось достижимым, и изменения в Общество сделало эту идею более популярной: были внесены предложения о реорганизации обслуживаемого сектора, в том числе о новом жилье с добровольными школами. Конференция директоров школ убедил президента Совета по образованию, Р.А. Дворецкий, создать комиссию по Лорд флеминг в июле 1942 г. «рассмотреть средства, с помощью которых можно было бы развивать и расширять связь между государственными школами ... и системой общего образования страны».[13]

Схема прямого гранта

длинное величественное здание из песчаника
Bradford Grammar School, первоначально большая светская школа для мальчиков (теперь смешанная)

В Закон об образовании 1944 года направлена ​​на внедрение всеобщей системы среднего образования для Англия и Уэльс.Под Трехсторонняя система, должно было быть три типа школ, в которых учащиеся сидят и одиннадцать плюс экзамен чтобы определить, в какую школу они будут отправлены. Самый академический уровень будет школа грамматики Закон пересмотрел условия прямого гранта для работы вместе с гимназиями, поддерживаемыми LEA, многие из которых были школами, которым в прошлом помогало LEA. Последние школы, неспособные справиться с затратами на реорганизацию, требуемую Законом 1944 года, были был предложен статус добровольно контролируемый или же добровольные школы, при которых государство будет оплачивать все их текущие расходы и все или большую часть их капитальных затрат. Таким образом, они были интегрированы в государственную систему.[14]

Новая схема прямых грантов была модификацией предложений в Отчет Флеминга 1944 г.[15]Средняя школа с прямым грантом предоставит 25% своих мест бесплатно детям, которые провели не менее 2 лет в обслуживаемых начальных школах, и зарезервирует по крайней мере еще 25% мест, которые будут оплачиваться LEA, если потребуется.[16]На оставшиеся («остаточные») места будет взиматься плата, но ни один ребенок не будет принят, если он не достигнет требуемого стандарта в одиннадцать с лишним лет. Школы будут проверяться Инспекторы школ Ее Величества, будет треть их руководящие органы назначается LEA и требует одобрения Государственного секретаря для повышения гонораров или выполнения строительных работ.[16][17]

Схема была привлекательной для большинства школ, получающих прямые гранты.[18]Из 231 средней школы, получившей прямые субсидии в 1945 году, 196 подали заявку на присоединение к новой системе, а остальные стали независимые школы.Кроме того, 31 грантовая школа подала заявку на участие в программе.[19]Из них 164 школы (включая четыре школы, ранее финансируемые за счет грантов) были приняты в качестве гимназий прямого гранта.[20][21]Список был повторно открыт в период с 1957 по 1961 год, когда было получено 44 заявки, из которых 15 были приняты.[22][23]Таким образом, было 179 гимназий, получающих прямые гранты, а также более 1200 гимназий.[24]

Помимо схемы прямых субсидий, Закон также предусматривает, что правоохранительные органы финансируют места в независимых школах в районах, где не хватает подходящих мест в обслуживаемых школах. Например, может отсутствовать выборка мест или мест в отдельных школах. Римско-католические школы. В конце 1960-х годов 56 независимых школ имели более 25% мест, финансируемых таким образом правоохранительными органами, а семь из них - более 75%.[25]

Характеристики школ

неоклассический загородный дом
Culford School, одна из трех смешанных грамматик прямого гранта
Смотрите также: Список гимназий прямого гранта

В 1966 году, когда школы с прямыми грантами были на пике, в них обучалось 3,1% учащихся средних школ в Англии и Уэльсе, в то время как на независимые школы приходилось 7,1%. Уровень среди студентов эти доли выросли до 6,2% и 14,7% соответственно.[26]Перед Culford School в 1972 году было введено совместное обучение, все школы, кроме двух, были однополыми, при этом незначительное большинство школ были школами для девочек.[27]Всего было 56 Римский католик школы, 14 Церковь Англии и 6 методист.[а]Многие школы находились на севере Англии, 46 из них - в историческом графстве Ланкашир (включая Манчестер), а 18 - в Западная верховая езда Йоркшира, в то время как их было всего 7 во внутреннем Лондоне и 4 в Уэльсе.[30]В 1961 году в среднем 59% учеников гимназий с прямым грантом финансировались государством, но это соотношение также сильно варьировалось между школами.[17][31]

В школах с прямыми грантами соотношение учителей / учеников было схожим с поддерживаемыми гимназиями, поскольку их плата за обучение регулировалась таким образом, чтобы соответствовать расходам в последних школах. Доля учителей с дипломами первого и второго класса была немного ниже, чем в их поддерживаемых коллегах.[32]Принципиальным отличием от поддерживаемых школ была большая свобода от влияния LEA.[33]

Хотя было много различий, эти школы как группа были учреждениями среднего класса, и многие из них имели тенденцию приближаться к независимым школам по социальному составу.[34]В среднем три четверти учеников происходили из домов белых воротничков, в том числе 60% с отцами-руководителями или профессиями, и только 7% были детьми полуквалифицированных или неквалифицированных рабочих.[35]В среднем, набор в школы также был более избирательным в академическом отношении, чем в обычных или в независимых школах.[36]Соответственно, их результаты были высокими: 60% их учеников остались до 18 лет, а 38% поступили в университеты, что значительно выше, чем у любой из других групп школ.[37]

Типы школ

величественная часовня из песчаника в неоготическом стиле с современными зданиями на заднем плане
Leeds Grammar School, школа более 1000 мальчиков (позже слилась со школой для девочек)

Между гимназиями, получающими прямые гранты, было много различий. Согласно отчету Доннисона (обсуждаемому в следующем разделе), школы были четырех типов, хотя границы между ними не всегда были четкими.[38]

Доннисон назвал первую группу «региональными школами»: большие дневные школы с высокой степенью академической избирательности с большими шестыми классами, расположенные недалеко от крупных городов, и в основном школы для мальчиков, принадлежащие Конференция директора.[38]Архетип гимназии прямого гранта был самым большим, Манчестерская гимназия, чей высокий магистр с 1945 по 1962 год, Эрик Джеймс (возведен в звание пэра в 1959 г.), был ярым сторонником «меритократии».[39][b]В 1968 году школа отправила 77% своих мальчиков в университет, и этот показатель превосходил только независимый университет. Винчестерский колледж.[41]Непосредственно позади были такие школы, как Bradford Grammar School, дневная, Грамматическая школа Лидса, Школа галантерейных магазинов Аске и Латимерская старшая школа.[31]Большая школа для девочек с такой же успеваемостью была Университетская школа Северного Лондона, который был основан в 1850 г. Фрэнсис Басс.Эти школы достигли показателей приема в университеты, которые конкурировали с более старыми. государственные школы, которые, в свою очередь, повысили свои академические стандарты при поступлении и сосредоточили внимание на академических достижениях.[42]Благодаря своему высокому статусу, такие школы сформировали популярный имидж гимназии, получающей прямые гранты, но на них приходилось только около четверти из них.[38]

широкое неоготическое здание и часовня с ухоженной территорией
Фрамлингемский колледж, школа-интернат в Саффолке

Во вторую группу вошли 30 школ (23 для мальчиков и 7 для девочек) со значительной долей (более 25%) пансионеров. Пансионеры составляли большинство учеников в 15 школах (все, кроме одной для мальчиков),[43]включая пять из шести методистских школ.[27]Школы-интернаты, как правило, меньше по размеру и менее избирательны в академическом отношении, чем другие школы с прямыми грантами, и принимают большую долю платных учеников.[44]Кроме того, они были более избирательны в социальном плане, так как почти три четверти их учеников имели отцов-менеджеров или профессий.[45]

небольшое двухэтажное здание из кремня и песчаника
Школа доктора Уильямса была внеконфессиональной школой, в которой училось менее 200 девочек. Долгеллау, Гвинед.

Третья группа, римско-католические школы, составляет почти треть школ, получающих прямые гранты (19 для мальчиков и 37 для девочек).[32]Это были преимущественно дневные школы, хотя 10 из них занимали небольшую часть пансионатов.[27]Их плата за обучение была примерно на 15% ниже, чем у других грамматик с прямым грантом, и они, как правило, брали гораздо больше учеников, финансируемых LEA.[46] В 1968 году 40 из этих школ забрали более 80% учеников из своих МОО; средняя доля составила 86%.[47]Они также имели тенденцию быть более смешанными в социальном плане: 37% их учеников из управленческих и профессиональных семей и 16% детей полуквалифицированных или неквалифицированных рабочих.[48]Таким образом, эти школы были похожи на римско-католические гимназии, поддерживаемые агентством LEA, численность которых превосходила их.[49]Не имея пожертвований и имея более низкий гонорар, они были менее защищены в финансовом отношении, чем другие грамматики прямого гранта.[38]

Четвертая группа - это неконфессиональные местные гимназии, часто с более способным набором в среднем, чем в обслуживаемых гимназиях, но охватывающими более широкий круг.[50]К ним относятся 23 школы траста государственных дневных школ для девочек (ныне Доверие дневной школы для девочек ).[51]

Комплексная реорганизация

В послевоенный период многие части мира перешли от выборочного образования к общеобразовательная школа обеспечение питания для детей всех способностей. Недовольство трехсторонней системой росло в течение 1950-х годов из-за резкого разделения школьного населения в возрасте 11 лет и потери экономики "погруженных трех четвертей" в средние современные школы.Эксперименты с общеобразовательными школами распространяются из Англси к Мидлендс и Йоркшир.[52]

В 1964 г. Труд Было избрано правительство с обещанием «реорганизовать государственные общеобразовательные школы по комплексной схеме».[53]В следующем году Департамент образования и науки распределен Циркуляр 10/65 с просьбой к местным органам образования подготовить планы такой реорганизации своих школ.[54]Циркуляр также содержал просьбу о проведении консультаций между правоохранительными органами и школами, получающими прямые гранты, по поводу их участия во всеобъемлющей системе. По этой причине школы с прямым грантом были исключены из рассмотрения Комиссия государственных школ создана в 1965 году, хотя в противном случае 152 из них попали бы в сферу ее компетенции.[55]

трехэтажное кирпичное здание с дверными проемами из песчаника, слева - современная пристройка
Школа монастыря Святой Анны стала общеобразовательной в 1960-х годах, расширившись до пристройки слева.

На местных переговорах, предложенных в Циркуляре, не было большого прогресса. Две католические школы для девочек, Школа монастыря Святой Анны, Саутгемптон и Школа Святого Антония, Сандерленд, преобразован в полностью комплексный набор с расширением до более чем 1000 учеников каждый. Некоторые другие предлагали незначительные корректировки, но подавляющее большинство осталось без изменений. Ввиду отсутствия прогресса в октябре 1967 года Комиссию по государственным школам попросили добавить прямые грантовые школы на его расследование.[56]Комиссия, которая сейчас возглавляется Дэвидом Доннисоном, опубликовала свой второй отчет в 1970 году, в котором был сделан вывод о том, что «традиционные гимназии не могут сочетаться с всеобъемлющей системой образования: мы должны выбирать то, что мы хотим. Плата за обучение несовместима с всеобъемлющей системой образования. образование."[57]Они рекомендовали школам выбирать между тем, чтобы стать добровольно получил помощь всеобъемлющая и полная независимость, но Консерваторы пришел к власти до того, как были предприняты какие-либо действия.[58]

Между тем, несколько школ начали уходить из схемы, начиная с Троицкая школа Джона Уитгифта, который стал независимым в 1968 году, но все еще имел половину своих мест, финансируемых LEA.[59][16]В 1970 году за ним последовал Окхэмская школа, которое в следующем году стало совместным обучением,[60]и Средняя школа Королевы Виктории, которая объединилась со школой Кливленда, чтобы сформировать Средняя школа Тиссайд.[61]Передышка была предоставлена ​​в начале 1970-х годов, когда Маргарет Тэтчер министр консервативного образования повысил размер гранта, который был снижен лейбористским правительством.[62]

Отмена и наследие

небольшое двухэтажное здание в парковой зоне
Средняя школа Нотр-Дам в Шеффилде, где раньше проходила грамматика для девочек, а теперь

Лейбористы вернулись к власти в 1974 году и в 1975 году приняли Положения о школах с прямым грантом (прекращение гранта), согласно которым школы должны были выбирать, становиться ли общеобразовательными школами, поддерживаемыми LEA, или независимыми школами без грантов.[27]

Из 174 оставшихся гимназий с прямым грантом,[63]51 (две англиканской церкви и остальные католики) подали заявку на присоединение к государственному сектору, из которых 46 были приняты.[27][29][64]Эти школы стали зависеть от государственного финансирования, и переход к комплексному образованию также поддерживался римско-католической иерархией, часто вопреки возражениям тех, кто связан со школами.[65]Одна школа, Колледж Святого Иосифа, Сток-он-Трент был одобрен для присоединения к государственной системе, но стал независимым после кампании родителей.[66]В других случаях планы были реализованы вопреки возражениям местных властей: школы закрывались, становились общеобразовательными школами или шестиклассники, часто путем слияния с другими школами.[67]Школа доктора Вильямса, маленькая школа для девочек в г. Долгеллау, северо-запад Уэльса, в это время также закрыт.[68]

Остальные школы, в том числе все крупные светские, стали независимыми, когда их грант был прекращен, так как оставшиеся учащиеся, финансируемые государством, ушли. рецессия середины 1970-х Это трудное время для независимых школ, но вдвойне труднее для бывших школ с прямым грантом, которые только что потеряли 25–50% своего набора. Многие местные школы для мальчиков стали совместным обучением, чтобы заменить потерянные места.[69]Отголосок прямого гранта, Вспомогательные места схема, была введена консервативным правительством Маргарет Тэтчер в 1981 году, продлившись до 1997 года.[70]Примерно две трети этих мест занимали бывшие гимназии прямого гранта.[71][72]Независимый сектор вскоре восстановился и процветал без конкуренции со стороны государственных гимназий.[73]

С 1993 года небольшое количество римско-католических школ, бывших школами прямого гранта, вошли в государственный сектор как школы, поддерживаемые грантами.[74]Несколько светских школ впоследствии стали академии.[75]Те, кто остаются независимыми, обычно очень избирательны и имеют хорошую академическую репутацию.[72]В 2001 г. они включали 61 из 100 независимых дневных школ с высокими показателями.[76]Эти школы больше не являются мостом между государственным и частным секторами, они стали частью процветающего независимого сектора, который теперь резко отличается от государственной системы, и эту ситуацию осуждают Sutton Trust как «образовательный апартеид».[73][76]

Примечания

  1. ^ В Национальном цифровом архиве наборов данных за 1975 год имеется 54 RC, 12 CE и 6 методистов.[27] 5 школ, вышедших из схемы до 1975 г., составляли 2 н.э. (Троицкая школа Джона Уитгифта и Окхэмская школа ), 2 RC (Школа монастыря Святого Иосифа, Западный Хартлпул и средняя школа для девочек при монастыре Нотр-Дам, Уиган) и один внеконфессиональный (Школа Королевы Виктории ).[28][29]
  2. ^ «Самая известная из них - Манчестерская гимназия» -Энтони Сэмпсон[40]
    «Манчестерскую гимназию всегда цитируют, когда мы говорим о школах с прямым грантом; но я думаю, что даже благородный лорд, лорд Джеймс Рашолмский, согласится с тем, что Манчестерская гимназия является почти уникальной среди школ с прямым грантом». -Баронесса Бэкон[39]

Рекомендации

  1. ^ Лоусон и Сильвер (1973) С. 250–252.
  2. ^ Лоусон и Сильвер (1973), стр. 335–337; Флеминг (1944) С. 82–84.
  3. ^ Маклафлин, О'Киф и О'Киф (1996), стр. 3–4.
  4. ^ Флеминг (1944) С. 19–20.
  5. ^ Лоусон и Сильвер (1973), п. 343.
  6. ^ Флеминг (1944) С. 30–31.
  7. ^ Лоусон и Сильвер (1973), п. 370.
  8. ^ Флеминг (1944), стр. 32–35; Доннисон (1970), п. 47; Тоуни (1922) С. 22–23.
  9. ^ Спенс (1938), п. 73; Лоусон и Сильвер (1973), п. 373.
  10. ^ а б "Средние школы". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 16 ноября 1932 г. col. 1132.
  11. ^ Доннисон (1970), п. 47; Уолфорд (1990), п. 24.
  12. ^ Уолфорд (2000) С. 9–10.
  13. ^ Лоусон и Сильвер (1973), стр. 388–389, 392–395; Уолфорд (1990), стр. 25–26; цитата из Флеминг (1944), п. 1.
  14. ^ Лоусон и Сильвер (1973), п. 418.
  15. ^ Уолфорд (1990), п. 26.
  16. ^ а б c Доннисон (1970), п. 49.
  17. ^ а б «Образование (школы с прямым грантом)». Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 24 января 1962 г. col. 349–365.
  18. ^ Уолфорд (1990) С. 25–26.
  19. ^ Лоусон и Сильвер (1973), п. 421; Доннисон (1970), п. 48.
  20. ^ Лоусон и Сильвер (1973), п. 421.
  21. ^ "Гимназия (статус прямого гранта)". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 31 мая 1946 г. col. 233W – 236W.
  22. ^ Доннисон (1970), п. 48.
  23. ^ "Прямые грантовые школы (список)". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 22 июля 1965 г. col. 256Вт.
  24. ^ Доннисон (1970), п. 48; Болтон (2009), п. 1.
  25. ^ Доннисон (1970) С. 81, 91.
  26. ^ Холзи, Хит и Ридж (1984), п. 14.
  27. ^ а б c d е ж «Независимые школы 1975 года», подсерии CRDA / 13 / DS / 4, Национальный цифровой архив наборов данных, получено 18 августа 2009.
  28. ^ "Школы с прямым грантом". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 14 декабря 1966 г. col. 110–115 Вт.
  29. ^ а б "Школы с прямым грантом". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 26 января 1976 г. col. 52 Вт – 55 Вт.
  30. ^ "Прямые грантовые школы". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 20 января 1965 г. col. 86 Вт – 95 Вт.
  31. ^ а б Сэмпсон (1971), п. 140.
  32. ^ а б Доннисон (1970), п. 50.
  33. ^ Сэмпсон (1971) С. 140–141.
  34. ^ Сэмпсон (1971), п. 141; Григгс (2003) С. 49–50.
  35. ^ Доннисон (1970) С. 51, 77.
  36. ^ Доннисон (1970), п. 52.
  37. ^ Доннисон (1970) С. 52, 68, 69.
  38. ^ а б c d Доннисон (1970), п. 56.
  39. ^ а б «Будущее школ с прямым грантом». Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 26 марта 1975 г. col. 1199–1222.
  40. ^ Сэмпсон (1971), п. 143.
  41. ^ Сэмпсон (1971), п. 142.
  42. ^ Сэмпсон (1971), стр. 140–144; Холзи, Хит и Ридж (1984), п. 32.
  43. ^ Доннисон (1970), п. 66.
  44. ^ Доннисон (1970) С. 56, 72, 76.
  45. ^ Доннисон (1970), п. 77.
  46. ^ Доннисон (1970) С. 56, 73.
  47. ^ Доннисон (1970) С. 66, 72.
  48. ^ Доннисон (1970) С. 52, 77.
  49. ^ Артур (1996), п. 100.
  50. ^ Доннисон (1970) С. 56, 76.
  51. ^ Радикальная история, Фонд дневной школы для девочек, архив из оригинал 3 апреля 2013 г., получено 19 апреля 2013.
  52. ^ Сэмпсон (1971), стр. 127–130, 145–147; Сэмпсон (1982) С. 114–115, 118.
  53. ^ Указатели шестидесятых годов, Лейбористская партия (1961), цитируется Доннисон (1970), п. 39.
  54. ^ Доннисон (1970) С. 39–40.
  55. ^ Кросленд, Энтони (19 ноября 1965 г.), Государственные школы (PDF), Меморандум государственного секретаря по образованию, получено 22 августа 2009.
  56. ^ Доннисон (1970) С. 55–56.
  57. ^ Доннисон (1970), п. 135, также цитируется в Сэмпсон (1971), п. 145.
  58. ^ Сэмпсон (1971), п. 145.
  59. ^ "История школы". Троицкая школа Джона Уитгифта. Архивировано из оригинал 22 июня 2011 г.. Получено 8 июн 2010.
  60. ^ "Джон Бьюкенен". Телеграф. 14 октября 2005 г.. Получено 8 июн 2010.
  61. ^ "Наша история". Средняя школа Тиссайд. Архивировано из оригинал 4 июня 2013 г.. Получено 19 апреля 2013.
  62. ^ Лоусон и Сильвер (1973), п. 457.
  63. ^ "Школы с прямым грантом". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 8 июля 1974 г. col. 342W.
  64. ^ "Прямые грантовые школы". Парламентские дебаты (Hansard). Палата общин. 22 марта 1978 г. col. 582W – 586W.
  65. ^ Уолфорд (2000), п. 11; Артур (1996), п. 102.
  66. ^ История колледжа Святого Иосифа, Колледж Св. Иосифа, архив из оригинал 21 мая 2008 г., получено 11 мая 2009.
  67. ^ Хестер, Эрик (2006), «Упадок католического образования: оценка и рекомендация», Журнал Вера, получено 7 июн 2010.
  68. ^ Школа доктора Вильямса, Долгеллау, Ассоциация школьных старых девочек доктора Уильямса.
  69. ^ Уолфорд (1986), п. 149.
  70. ^ Запад (1993).
  71. ^ "Закон об образовании (школах)". Парламентские дебаты (Hansard). Дом лордов. 10 июля 1997 г. col. 801.
  72. ^ а б Розен (2003), п. 69.
  73. ^ а б Сэмпсон (1982), п. 114.
  74. ^ Абрамс, Фран (6 июля 1995 г.), "Независимые католические школы намерены принять участие'", Независимый, получено 13 октября 2010.
  75. ^ Мейкл, Джеймс (4 августа 2007 г.), «Все больше частных школ рассматривают государственные связи», Хранитель, получено 13 октября 2010.
  76. ^ а б Образовательный апартеид - практический путь вперед (Отчет). The Sutton Trust. Ноябрь 2001. с. 16. Архивировано из оригинал (PDF) 16 июля 2011 г.. Получено 13 октября 2010.

Процитированные работы