HighScope - HighScope

Фонд образовательных исследований HighScope (известный как HighScope или же High / Scope) изучает методы дошкольное образование основан на методах исследования Perry Preschool 1962 года.[1] Основан в 1970 году психологом. Дэвид Вейкарт.

Исследование Perry Preschool было отмечено его «сильным влиянием на образовательный уровень, доход, преступную деятельность и другие важные жизненные результаты, которое сохраняется и во взрослой жизни».[2][3]

Философия HighScope основана на теории и исследованиях детского развития, первоначально опираясь на работы Жан Пиаже и Джон Дьюи.[4] Учебная программа была доработана, чтобы включить Лев Выготский с зона ближайшего развития и Джером Брунер родственная стратегия взрослого строительные леса. Этот метод подчеркивает роль взрослых в поддержке каждого ребенка на его текущем уровне развития и помощи им в его развитии в рамках модели «совместного контроля», когда деятельность инициируется как ребенком, так и под руководством взрослых.[5][6] Взрослые, работающие с детьми, видят себя больше фасилитаторами или партнерами, чем менеджерами или супервизорами.

Оригинальное исследование

Первоначальное исследование проводилось в 1962-1967 годах в Ипсиланти, штат Мичиган, под руководством психолога. Дэвид Вейкарт и директор начальной школы Перри Чарльз Юджин Битти.[1][7] Он был предназначен для улучшения когнитивных навыков детей афроамериканского происхождения из неблагополучных семей.[3]

Семьи были случайно назначен в одну из двух групп: интервенционную и контрольную. В течение 2 лет в течение обычного учебного года (39 недель в году) дети 3–4 лет приходили в класс по 2 с половиной часа в день. Студенты работали над проектами, в которых «они планировали задачи, они выполняли задачи, а затем они совместно анализировали задачи».[3] Мероприятие также включало еженедельные посещения учителями домов детей примерно на 1,5 часа за одно посещение для улучшения взаимодействия родителей и детей дома.[8]

Полученные результаты

Результаты изначально были неутешительными. К тому времени, когда детям исполнилось 10 лет, не было большой разницы в том, как дети из двух групп выполняли тесты на когнитивные способности.

Поскольку исследование проводилось в 1960-х годах, исследователи смогли проследить за детьми, прошедшими дошкольную программу Перри, на протяжении всей взрослой жизни. Экономист, лауреат Нобелевской премии Джеймс Хекман обнаружил, что взрослые из исследуемой группы «с гораздо большей вероятностью закончат среднюю школу, с гораздо большей вероятностью будут зарабатывать, с гораздо большей вероятностью поступят в колледж и с гораздо меньшей вероятностью совершат преступление».[3]

Хекман также обнаружил преимущества программы для разных поколений: дети участники программы, похоже, выиграли. По словам Хекмана, «мы находим очень сильные эффекты. Дети участников более здоровы. Дети участников также зарабатывают больше. У них лучшие социальные и эмоциональные навыки, они с большей вероятностью закончат среднюю школу и продолжат обучение в колледже. , с меньшей вероятностью будут участвовать в системе уголовного правосудия, поэтому они с меньшей вероятностью попадут в тюрьму или даже когда-либо будут арестованы ».[3]

Анализ

Хекман считает, что работа с родителями была важным отличительным компонентом программы, особенно потому, что родители остаются в жизни детей после двухлетнего срока действия программы. Он также считает, что качество учителей (и, следовательно, стоимость программы) было критически важным компонентом, позволившим ей добиться успеха по сравнению с другими менее дорогостоящими мероприятиями.[3]

По результатам организация Социальные проекты, которые работают считает это исследование сильным кандидатом на дальнейшие исследования, но предупреждает, что исследование было относительно небольшим (128 человек; 123 после выбывания).[2]

Рентабельность

По оценкам Джеймса Хекмана, проект Перри сэкономил обществу от 7 до 12 долларов на каждый вложенный доллар, в основном благодаря снижению преступности.[9][10] Сам HighScope сообщает, что на каждый доллар налога, вложенный в программу раннего ухода и образования, 7 долларов экономятся для налогоплательщиков к тому времени, когда участнику исполняется 27 лет, 13 долларов экономятся для налогоплательщиков к тому времени, когда участнику исполняется 40 лет, и что общая прибыль составляет 16 долларов, включая увеличенный доход для участников.[11][12] См. Также Хекман, Мун, Пинто, Савельев и Явиц (2010a, b).[13][14]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ а б "Наша история". HighScope. Получено 2019-06-04.
  2. ^ а б «Проект дошкольного учреждения Перри - Социальные дошкольные программы, которые работают». Социальные программы, которые работают. Получено 2019-06-04.
  3. ^ а б c d е ж «Чего нет на тесте: неучтенные факторы, определяющие успех». NPR.org. Получено 2019-06-04.
  4. ^ Хохманн и Вейкарт. «Обучение детей младшего возраста: практика активного обучения для программ дошкольного образования и ухода за детьми [отрывок из книги« Обучение детей младшего возраста »(страницы 13-41), руководство по учебной программе от High / Scope Educational Research Foundation]» (PDF). Получено 4 июн 2019.[требуется проверка ]
  5. ^ Эпштейн, А.С. Основы активного обучения в дошкольном учреждении. HighScope Press, 2007 г.
  6. ^ Миллер, Линда; Паунд, Линда (10 декабря 2010). «Глава 7: Подход HighScope». Теории и подходы к обучению в раннем детстве. МУДРЕЦ. С. 101–104. ISBN  9781446210239.
  7. ^ "Грамотность и культура в школе Университета Райса - High / Scope Perry Preschool Study". centerforeducation.rice.edu. Получено 2019-06-04.
  8. ^ High / Scope Perry Preschool Study до 40 лет (стр. 194–215), Лоуренс Дж. Швейнхарт, Жанна Монти, Цзунпин Сян, У. Стивен Барнетт, Клайв Р. Белфилд и Милагрос Норес, 2005, Ипсиланти, Мичиган: High / Scope Press. © 2005 Фонд образовательных исследований High / Scope®.
  9. ^ Нельсон, Либби (30.07.2014). «Большим преимуществом Pre-K может быть не образование». Vox. Получено 2019-06-04.
  10. ^ Хекман, Джеймс Дж .; Мун, Сон Хёк; Пинто, Родриго; Савельев, Петр А .; Явиц, Адам (2010). «Скорость возврата к дошкольной программе High / Scope Perry». Журнал общественной экономики. 94 (1–2): 114–128. Дои:10.1016 / j.jpubeco.2009.11.001. ЧВК  3145373. PMID  21804653.
  11. ^ Экономический анализ проекта дошкольного образования Ипсиланти Перри, (Монографии высших учебных заведений, № 5), К. У. Уэббер, Филлипс Фостер, Дэвид Вейкарт, 1978
  12. ^ Спаркс, П., и Швайнхарт, Л., «Аудио-новостной брифинг о дошкольном исследовании HighScope Perry, 40 лет» В архиве 2013-05-21 в Wayback Machine, 2004
  13. ^ «Анализ социальных экспериментов в том виде, в каком они реализованы: повторное рассмотрение данных, полученных в рамках дошкольной программы HighScope Perry» (PDF). Получено 2011-01-14.
  14. ^ «Скорость возврата к дошкольной программе High / Scope Perry» (PDF). Получено 2011-01-14.

Рекомендации

  • Хоманн, М., Вейкарт, Д., и Эпштейн, А.С. (2008). Воспитание маленьких детей (3-е изд.). Ипсиланти, Мичиган: HighScope Press.
  • "Что такое история HighScope?" - Предоставляется YMCA Child Care Services
  • Швайнхарт, Л. Дж., Барнс, Х. В., и Вейкарт, Д. П. (1993). Значительные преимущества: дошкольное исследование HighScope Perry до 27 лет. Ипсиланти, Мичиган: HighScope Press.
  • Швайнхарт, Л. Дж., Монти, Дж., Сян, З., Барнетт, У. С., Белфилд, К. Р., и Норес, М. (2004). Эффекты на всю жизнь: дошкольное исследование HighScope Perry до 40 лет. Ипсиланти, Мичиган: HighScope Press. (Свободно доступная сводная версия )

внешняя ссылка