Мартин Брейн - Martin Braine

Мартин Д. С. Брейн
Мартин Д.С. Брейн.jpg
Родившийся(1926-06-03)3 июня 1926 г.
Куала Лумпур, Малайзия
Умер6 апреля 1996 г.(1996-04-06) (69 лет)
Нью-Йорк, Нью-Йорк, НАС
Супруг (а)Лила Брэйн
Дети2
НаградыСотрудник Гуггенхайма (1965)
Академическое образование
Альма-матер
Академическая работа
ДисциплинаПсихолог
СубдисциплинаРазвитие языка
Учреждения

Мартин Даймонд Стюарт Брейн (3 июня 1926 г. - 6 апреля 1996 г.) был когнитивным психологом, известным своими исследованиями развитие языка и рассуждения.[1] Он был профессором психологии в Нью-Йоркский университет на момент его смерти.

Брейн был хорошо известен своими исследованиями ментальная логика.[2] Он предположил, что люди естественным образом делают дедуктивные выводы на основе их знания терминов естественного языка, таких как если, все, любой, и нет. Такие термины понимаются с помощью интуитивной логики, которая поддерживает здравый смысл, но также может приводить к ошибкам или ошибкам в рассуждении.[3] Эта естественная ментальная логика рассматривалась в отличие от стандартная логика математиков и философов с точки зрения логических выводов.[4] В отличие от Филип Джонсон-Лэрд и другие, которые предположили, что люди полагаются на ментальные модели в отличие от логики при рассуждении,[5] Брейн придерживался позиции, согласно которой люди полагаются как на ментальную логику, так и на ментальные модели, причем первые тесно связаны с процессами лингвистического понимания.[6]

Брэйн редактировал тома Категории и процессы в овладении языком Йоната Леви и Изхак Шлезингер,[7] и Ментальная логика с Дэвидом О'Брайеном.[8]

биография

Брейн родился в Куала Лумпур 3 июня 1926 г.[1][2] Он был сыном Эдит Брейн, учительницы, и Чарльза Даймонда Конвея Брейна, инженера-строителя.[9] Его младший брат был британским философом. Дэвид Даймонд Конвей Брэйн.

Брэйн получил степень бакалавра наук. степень в области машиностроения в 1946 г. Бирмингемский университет в Англии.[10] Впоследствии он посетил Лондонский университет где он получил B.S. в психологии. В Лондоне он слушал лекции Жан Пиаже, что повлияло на его более поздние исследования развития логических рассуждений.[11]

Брейн продолжил свое образование в Нью-Йоркский университет где получил докторскую степень. Кандидат психологии в 1957 году под руководством Эльзы Робинсон.[12] Брейн работал в Медицинский центр SUNY Downstate а позже в Медицинский центр армии Уокера Рида как научный сотрудник до поступления на факультет психологии Калифорнийский университет в Санта-Барбаре. Он был награжден Guggenheim Fellowship в 1965 г.[13] В 1971 году Брэйн переехал в Нью-Йоркский университет, где оставался на протяжении всей своей карьеры.[2]

Брэйн женился на Лиле (Розенсвейг) Гент в 1960 году. Лила Брэйн был профессором психологии в Колледж Барнарда Колумбийского университета. У них родился сын Джонатан в 1961 году и дочь Наоми в 1964 году.[14] Брэйн умер от рака в Нью-Йорке 6 апреля 1996 года.[2]

Исследования по развитию языка

Брэйн проводил исследования развития речи у детей и занимался эмпиризм -нативизм дебаты.[15] До Ноам Хомский аргументы в пользу врожденных языковых универсалий,[16] существовало твердое убеждение, что структура языка изучается на основе ввода. Брейн предложил компромиссную позицию, согласно которой овладение языком представляет собой процесс сопоставления высказываний с синтаксисом мысли, поддерживаемый семантическими примитивами и ментальной логикой.

Брейн предложил, чтобы при изучении языка маленькие дети использовали формулу «ограниченного объема» для создания своих первых словосочетаний, причем каждая формула состояла из относительного термина с местом для заполнения (например, все ушли ____).[17][18] Мнение Брейна о том, что малыши изучают комбинаторные свойства слов по каждому элементу, проложило путь к основанный на использовании, лексикалистские подходы к грамматическому развитию.[19][20] Другая работа была сосредоточена на усвоении учащимися грамматических гендерных категорий и их опоре на вероятностные сигналы для усвоения грамматической структуры. Исследование Брейна подчеркнуло, как языковые паттерны обнаруживаются и укрепляются посредством использования и повторения.[21][22]

Представительские публикации

  • Брейн, М. Д. С. (1963). Об изучении грамматического порядка слов. Психологический обзор, 70(4), 323-348.
  • Брейн, М. Д. С. (1963). Онтогенез английской фразеологической структуры: первая фаза. Языковая, 39(1), 1-13.
  • Брейн, М. Д. С. (1978). О соотношении естественной логики рассуждений и стандартной логики. Психологический обзор, 85(1), 1-21.
  • Брейн, М. Д. С., и Брукс, П. Дж. (1995). Структура аргумента глагола и проблема избегания чрезмерно общей грамматики. В M. Tomasello & W. E. Merriman (Eds.), Помимо названий вещей: усвоение глаголами маленьких детей (стр. 353–376). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.
  • Брейн, М. Д. С., & О'Брайен, Д. П. (1991). Теория if: лексическая статья, программа рассуждений и прагматические принципы. Психологический обзор, 98(2), 182-203.
  • Брейн, М. Д. С., и Румейн, Б. (1981). Развитие понимания «или»: свидетельство последовательности компетенций. Журнал экспериментальной детской психологии, 31(1), 46-70.
  • Брейн, М. Д. С. и Дэвид П. О'Брайен (ред.) (1998). Ментальная логика, Махва, Нью-Джерси, Лондон: Lawrence Erlbaum Associates.

Рекомендации

  1. ^ а б «Мартин Брейн, 69 лет, когнитивный психолог». Нью-Йорк Таймс. 1996-04-15. ISSN  0362-4331. Получено 2019-03-26.
  2. ^ а б c d О'Брайен, Дэвид П .; Бауэрман, Мелисса (1998). "Мартин Д. С. Брейн (1926–1996): некролог". Американский психолог. 53 (5): 563. Дои:10.1037 / 0003-066X.53.5.563. HDL:11858 / 00-001M-0000-000F-8523-C. ISSN  1935–990X.
  3. ^ Румейн, Барбара; Коннелл, Джеффри; Брейн, Мартин Д. (1983). «Процессы понимания разговора ответственны за ошибочные рассуждения как у детей, так и у взрослых:« Если »не является двусмысленным». Развивающая психология. 19 (4): 471–481. Дои:10.1037/0012-1649.19.4.471. ISSN  0012-1649.
  4. ^ Брейн, Мартин Д. (1978). «О соотношении естественной логики рассуждений и стандартной логики». Психологический обзор. 85 (1): 1–21. Дои:10.1037 / 0033-295X.85.1.1. ISSN  0033-295X.
  5. ^ Джонсон-Лэрд, П. Н. (Филип Николас), 1936- (1983). Ментальные модели: к когнитивной науке о языке, выводах и сознании. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. ISBN  978-0674568815. OCLC  9685856.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  6. ^ Брейн, Мартин Д.; О'Брайен, Дэвид П. (1991). «Теория if: лексическая статья, программа рассуждений и прагматические принципы». Психологический обзор. 98 (2): 182–203. Дои:10.1037 / 0033-295X.98.2.182. ISSN  1939-1471.
  7. ^ Категории и процессы в овладении языком. Леви, Йоната., Шлезингер, И. М., Брейн, Мартин Д. С. Хиллсдейл, штат Нью-Джерси: L. Erlbaum Associates. 1988 г. ISBN  978-0805801514. OCLC  17619700.CS1 maint: другие (связь)
  8. ^ Ментальная логика. Брейн, Мартин Д. С., О'Брайен, Дэвид П. Махва, штат Нью-Джерси: L. Erlbaum Associates. 1998 г. ISBN  978-0585176697. OCLC  45728656.CS1 maint: другие (связь)
  9. ^ «Некролог: Дэвид Брейн, ведущий католический философ, борющийся с инвалидностью». Католический вестник. 2017-03-27. Получено 2019-05-22.
  10. ^ «Список членов института инженеров-механиков с годом избрания 1946». Труды института инженеров-механиков. 154 (1): 140–143. 1946. Дои:10.1243 / PIME_PROC_1946_154_023_02. ISSN  0020-3483.
  11. ^ Брейн, М. Д. С. (1959). «Онтогенез некоторых логических операций: формулировка Пиаже, исследованная невербальными методами». Психологические монографии: общие и прикладные. 73 (5, Цел. № 475), 43.
  12. ^ "Neurotree - Семейное древо Мартина Брейна". neurotree.org. Получено 2019-05-19.
  13. ^ "Фонд Джона Саймона Гуггенхайма | Мартин Д. С. Брейн". Получено 2019-05-19.
  14. ^ "Лила Брэйн". Феминистские голоса психологии. Получено 2019-05-09.
  15. ^ Брейн, Мартин Д. С. (1994). «Достаточно ли нативизма? [*]». Журнал детского языка. 21 (1): 9–31. Дои:10.1017 / S0305000900008655. ISSN  1469-7602. PMID  8006097.
  16. ^ Хомский, Ноам. (1965). Аспекты теории синтаксиса. Кембридж: M.I.T. Нажмите. ISBN  978-0262530071. OCLC  309976.
  17. ^ Braine, Martin D. S .; Бауэрман, Мелисса (1976). «Детские первые словосочетания». Монографии Общества по исследованию детского развития. 41 (1): 1–104. Дои:10.2307/1165959. JSTOR  1165959.
  18. ^ Брукс, Патриция Дж .; Кемпе, Вера (2012). Развитие языка. BPS Blackwell. С. 103, 110–113. ISBN  978-1444331462.
  19. ^ Ливен, Елена В. М .; Пайн, Джулиан М .; Болдуин, Джиллиан (1997). «Лексическое обучение и раннее грамматическое развитие». Журнал детского языка. 24 (1): 187–219. Дои:10.1017 / S0305000996002930. ISSN  0305-0009. PMID  9154014. S2CID  28497319.
  20. ^ Пайн, Джулиан М .; Ливен, Елена В. М. (1997). «Слоты и рамки и развитие категории детерминатора». Прикладная психолингвистика. 18 (2): 123–138. Дои:10.1017 / S0142716400009930. ISSN  0142-7164.
  21. ^ Механизмы овладения языком. МакУинни, Брайан. Лондон. ISBN  9781315798721. OCLC  1069721828.CS1 maint: другие (связь)
  22. ^ Брейн, Мартин Д.С.; Броуди, Рут Э; Брукс, Патрисия Дж; Судхалтер, Вики; Росс, Джули А; Каталано, Лиза; Фиш, Шалом М (1990). «Изучение овладения языком у детей с помощью миниатюрного искусственного языка: влияние частоты элемента и шаблона, произвольные подклассы и исправление». Журнал памяти и языка. 29 (5): 591–610. Дои:10.1016 / 0749-596X (90) 90054-4.