Риторические операции - Rhetorical operations

В классическая риторика, фигуры речи классифицируются как один из четырех основных риторические операции или же quadripartita ratio: сложение (adiectio), упущение (детракция), перестановка (immutatio) и транспозиция (трансмутация).

Классическое происхождение

Латинский Rhetorica ad Herennium (автор неизвестен) из 90-х годов до нашей эры, называет эти четыре операции ἔνδεια, πλεονασμός, μετάθεσις и ἐναλλαγή.[1] Филон Александрийский (ок. 25 г. до н. э. - ок. 50 г. н. э.), написанные на греческом языке, перечислили операции как сложение (πρόσθεσις), вычитание (ἀφαίρεσις), транспонирование (μετάθεσις) и трансмутация (ἀλλοίωσις).[2] Квинтилианский (ок. 35 - ок. 100) упомянули их в Institutio Oratoria (около 95 г. н.э.).[3]

Квинтилиан рассматривал риторику как науку о возможном отклонении от заданной нормы или от ранее существовавшего текста, взятого за образец. Каждый вариант можно рассматривать как фигура (фигуры речи или фигуры мысли ).[4]С этой точки зрения Квинтилиан сформулировал четыре основных операции согласно анализу любой такой вариации.[5][6][7]

Генрих Лаусберг предлагает одно из наиболее полных и подробных обзоров классической риторики с точки зрения четырех операций Квинтиллиана в своем трактате 1960 г. Справочник литературной риторики.[8]

Реорганизация Groupe μ

В 1970 году бельгийские семиотики, известные под именем Группа μ, реорганизовал четыре операции. Сначала они заметили, что так называемую операцию транспонирования можно переопределить как серию операций добавления и пропуска, поэтому они переименовали ее в «пропуск-добавление».[9] Они классифицировали операции сложения, пропуска и добавления-пропуска как существенные операции, в то время как они рассматривали перестановки как категоризованные перестановки как реляционные операции.[9]

Они различали частичное и полное упущение; и между простыми или повторяющимися добавлениями.[9] Они считали, что операция добавления-пропуска может быть частичной, полной или отрицательной; отрицательная операция добавления-пропуска - это когда она пропускает единицу и заменяет ее противоположной.[9]

Риторика образа

Бельгийские семиотики, известные под именем Группа μ, разработал метод исследования живописи для применения фундаментальных риторических операций в интерпретации живописного произведения. Метод, называемый структурно-семантическая риторика, направленный на определение стилистических и эстетических особенностей любой картины посредством операций добавления, пропуска, перестановки и транспозиции из базовой картины «нулевой степени».[10][11]

Усиление

Амплификация происходит от греческого слова auxesis.[12] Мерриам-Вебстер определяет усиление следующим образом: «подробности, которыми расширяется утверждение». [13] В частности, когда предложение слишком резкое, затем используется усиление, чтобы расширить любые детали.[14] Его также можно использовать, чтобы привлечь внимание читателя к тому, что можно было упустить.[15] Кроме того, усиление относится к риторическому приему, используемому для добавления характеристик к утверждению.

В риторика, усиление относится к действию и средствам распространения мыслей или утверждений:

  • для усиления риторического эффекта,
  • чтобы добавить важности,
  • чтобы максимально использовать мысль или обстоятельство,
  • чтобы добавить преувеличения,
  • или изменить расположение слов или предложений в последовательности, чтобы увеличить силу.

Усиление может относиться к преувеличение или к стилистическим порокам, таким как цифры избытка или избытка (например., гипербола ).

Усиление включает в себя определение частей текста посредством процесса разделения; каждая часть текста может быть дополнена. Таким образом, усиление - это набор стратегий, которые, вместе взятые, составляют Inventio, один из пяти классических канонов риторики.

Как средство развития множественных форм выражения мысли «усиление» называет важную точку пересечения, где фигуры речи и фигуры мысли слиться ".[16]

В своей книге Справочник риторических приемов, автор Роберт Харрис подробно объясняет: «Усиление включает в себя повторение слова или выражения с добавлением к ним большего количества деталей, чтобы подчеркнуть то, что в противном случае могло бы быть пропущено. Другими словами, усиление позволяет вам привлечь внимание, выделить и расширить слово или идея, чтобы убедиться, что читатель осознает ее важность или центральность в обсуждении ". Харрис приводит примеры усиления: «В моем голоде после десяти дней строгой диеты я видел видения мороженого - горы сливочного, сочного мороженого, капающего с липким сиропом и калориями». [17] Этот пример иллюстрирует риторическое использование амплификации, чтобы побудить читателей признать значение этого предложения, а не просто игнорировать его.

Согласно Принстонской энциклопедии поэзии и поэтики, усиление слов является одной из «особых» тем, используемых в эпидемический поэзия или церемониальный дискурс, обычно для похвалы, но он использовался для обозначения как расширения, так и уменьшения идеи или аргумента.[18] Использование этого слова должно быть точно определено и использоваться с осторожностью.[18] Принстонская энциклопедия также утверждает, что «ограничения становятся ясными только тогда, когда текст сигнализирует каким-либо другим способом (семантическим: смена темы; синтаксическим: конец строфы / стихотворения; прагматическим; изменение голоса, лица или формы обращения). направления.[18]"Усиление считалось в разные времена" частью обоих изобретение и диспозитио.[18] " Аристотель упоминания в Поэтика «максимизация и минимизация» как важные элементы по отношению к усилению.[18] Это похоже на то, как мы обычно думаем об усилении; это происходит от чего-то меньшего и увеличивается. В Риторика, Аристотель противопоставляет усиление обесцениванию и допускает, что «оба они проистекают из энтимема который показывает, насколько вещь велика или мала.[18]"Принстонская энциклопедия поэзии и поэтики также сообщает нам, что Цицерон в Де Ораторе "ввел путаницу между усилением и ослаблением, сказав, что высшее отличие красноречия заключается в усилении посредством орнамента, который может использоваться для того, чтобы сделать свою речь не только повышающей важность предмета и поднимая ее на более высокий уровень, но и преуменьшать и умалять это [18] ". Связь между словами" краткость "и" усиление "очень тесная. Невин Лейб, автор книги" Краткость и усиление ", объясняет, что" нам нужно поощрять изобилие, а также краткость, чтобы учить не только краткости, но и болтливость, способность расширять, варьировать и расширять предмет, чтобы формировать, строить, увеличивать или изменять силу и эффект общения, а также изобретательно повторять себя.[19] В классическая риторика, это было искусство усиления.[19] Он включал проработку, акцент и обилие стиля.[19]"Послание и понимание усиления многим студентам кажется туманным.[19] Лаиб говорит: «Стилистические ценности, заложенные в наших теориях, педагогике и культуре, настолько благоприятствуют сознанию, что разработка теряется в процессе обучения».[19] Silva Rhetoricae, предоставленная доктором Гидеоном Бертоном из Университета Бригама Янга, понимает усиление как нечто, что может использоваться как базовое понятие имитации: изменение содержания модели при сохранении ее формы или изменение ее формы при сохранении содержания. Изменение предложения. Двойной перевод. Метафразис. Парафраз. Воплощение.[20]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Книга IV, 21.29, стр.303-5
  2. ^ Гарри Каплан
  3. ^ Institutio Oratoria, Vol. I, Книга I, Глава 5, пункты 6 и 38-41. А также в Книге VI Глава 3
  4. ^ Мерфи, Джеймс Дж. (2000). «Грамматика и риторика в римских школах». В Auroux, Sylvain (ред.). Geschichte Der Sprachwissenschaften [История языковых наук]. Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. Вальтер де Грюйтер. п. 491. ISBN  9783110111033. ISSN  1861-5090. Получено 2014-01-14. В своей первой книге (I.8.13-17) Квинтилиан убеждает учителя знакомить своих учеников с «недостатками», которым дают другие названия, когда они встречаются в поэзии, а именно с метаплазмами и схемами, с их двумя разделами на «фигуры речи» и «фигуры мысли».
  5. ^ Nöth (1990) стр. 341 358
  6. ^ Янсен (2008)
  7. ^ Джеймс Дж. Мерфи (2000) Грамматика и риторика в римских школах, в Sylvain Auroux (редактор) История языковых наук: Международный справочник по эволюции изучения языка от истоков до наших дней, часть XII, статья 70, раздел 4, с.491
  8. ^ Группа μ (1970) Общая риторика, Вступление
  9. ^ а б c d Группа μ (1970) разделы с 3 по 3.2.1
  10. ^ Винфрид Нёт (1995) Справочник по семиотике стр.342, 459
  11. ^ Жан-Мари Клинкенберг и другие. (Группа μ ) (1980) Plan d'une rhétorique de l'image, стр.249-68
  12. ^ Бертон, Гидеон О. «Фигуры усиления (Auxesis)». Сильва Риторика. Университет Бригама Янга, 2007. Интернет. 28 сентября 2014 г.
  13. ^ «Усиление». Мерриам-Вебстер. Merriam-Webster: An Encyclopdia Britannica Company, 2013. Интернет. 21 октября 2013 г. .
  14. ^ «Усиление». Литературные устройства. N.p., 2010. Web. 25 сентября 2014 г.
  15. ^ Нордквист, Ричард. «Что такое риторическая стратегия усиления?» О. Np., N.d. Интернет. 25 сентября 2014 г.
  16. ^ Сильва Риторика
  17. ^ Харрис, Роберт А. Справочник по риторическим приемам. Виртуальная соль, 1997, 2002, 2008. Интернет. 21 октября 2013 г. .
  18. ^ а б c d е ж грамм Brogan, T.V.F; Холсолл (2012). «Усиление». Принстонская энциклопедия поэзии и поэтики. Получено 5 марта 2014.
  19. ^ а б c d е Laib, Невин (декабрь 1990 г.). «Лаконичность и усиление». Состав колледжа и общение. 41 (4): 443–459. Дои:10.2307/357934. JSTOR  357934.
  20. ^ Бертон, Гидеон. «Лес риторики». Лицензия Creative Commons Attribution 3.0. Получено 5 марта 2014.

Рекомендации

  • Янсен, Йерун (2008) Имитация ISBN  978-90-8704-027-7 Резюме перевод на английский Кристин Стинберг. Цитата из резюме:

    Разнообразные способы адаптации и обогащения исходных текстов, обсуждаемые Эразмом в De Copia Rerum, обсуждаются в главе 5. [...] Классическая риторика уже разработала теорию такого рода вмешательства, привлекая внимание к процессу адаптация [...] Если тема рассматривалась более ранним автором, это не было причиной избегать ее, но нужно было попытаться подражать своему предшественнику. Использование риторики позволяло авторам обсуждать одну и ту же тему разными способами, быть маленьким большим предметом и придавать величие чему-то маленькому, например, или обновлять старое, и выражать новое старомодным способом. [...] Используя эти формулы, ученик мог передать один и тот же предмет или тему множеством способов. Для зрелого автора этот принцип предлагал набор инструментов для переработки исходных текстов в новое творение. Короче говоря, quadripartita ratio предлагало студенту или автору готовую основу, будь то для изменения слов или преобразования целых текстов. Поскольку речь идет об относительно механических процедурах адаптации, которые по большей части можно освоить, этим методам можно было обучать в школе в относительно раннем возрасте, например, для улучшения письма учеников.

  • Нёт, Винфрид (1990) Справочник по семиотике

внешняя ссылка