Ошибка A-not-B - A-not-B error - Wikipedia

Ошибка A-not-B (также известная как «ошибка стадии 4» или «постоянная ошибка») - это явление, обнаруженное в результате работы Жан Пиаже в его теория познавательного развития детей. Ошибка A-not-B - это особая ошибка, которую делают младенцы на четвертой стадии своего развития. сенсомоторный этап.

Типичное задание А-не-Б выглядит так: экспериментатор прячет привлекательную игрушку под ящиком «А» в пределах досягаемости ребенка. Младенец ищет игрушку, заглядывает в ящик «А» и находит игрушку. Это действие обычно повторяется несколько раз (всегда, когда исследователь прячет игрушку под ящиком «А»). Затем, в критическом испытании, экспериментатор перемещает игрушку под ящик «B», также в пределах легкой досягаемости ребенка. Младенцы в возрасте 10 месяцев и младше обычно персеверация ошибка, означающая, что они смотрят под ящик «А», хотя они видели, как исследователь перемещал игрушку под ящик «В», и ящик «В» также легко доступен. Это свидетельствует об отсутствии или неполном схема из постоянство объекта. Дети 12 месяцев и старше обычно не совершают эту ошибку.

Конкурирующие объяснения

Традиционно это явление объясняется тем, что ребенок видит изображение и вспоминает, где оно было, а не где оно находится. Другие отчеты касаются развития планирования, достижения и принятия решений. Это также бихевиорист счета, которые объясняют поведение с точки зрения подкрепления. В этом описании утверждается, что повторные попытки спрятать игрушку в коробке «А» усиливают это конкретное поведение, так что ребенок все еще тянется к ящику «А», потому что действие было усилено ранее. Однако этот отчет не объясняет изменения в поведении, которое происходит примерно через 12 месяцев.

Смит и Телен[1] использовал динамические системы подход к задаче A-not-B. Они обнаружили, что различные компоненты активности (сила следа памяти, заметность целей, время ожидания, стойка) объединяются в «B» -пробе (где объект скрыт в «B» месте, а не в «A»), поэтому ребенок либо правильно, либо неправильно ищет игрушку. Они экспериментально манипулировали этой задачей, чтобы увидеть, могут ли 10-месячные дети (которые обычно совершают постоянную ошибку поиска в точке «А») вести себя как 12-месячные дети (которые обычно ищут правильно). Они обнаружили, что изменение позы ребенка (сидя или стоя) могло сделать поиск 10-месячного ребенка правильным. Просто стоять вместо того, чтобы сидеть во время испытания «Б», делало предыдущий опыт поиска в месте «А» менее заметным для ребенка, который затем выполнял поиск правильно. Исследователи пришли к выводу, что продолжительность ожидания была одним из важнейших элементов задачи, на которую влияет возраст.

Рекомендации

  1. ^ Смит, Линда Б .; Телен, Эстер (2003). «Развитие как динамическая система». Тенденции в когнитивных науках. 7 (8): 343–348. CiteSeerX  10.1.1.294.2037. Дои:10.1016 / S1364-6613 (03) 00156-6. PMID  12907229.

Смотрите также