Межиндивидуальные различия в восприятии - Interindividual differences in perception

Межиндивидуальные различия в восприятии описывает влияние, которое различия в структуре мозга или таких факторах, как культура, воспитание и окружающая среда, оказывают на восприятие Индивидуальная (разная от человека к человеку) изменчивость обычно рассматривается как источник шума для исследований. Однако в последние годы он стал интересным источником для изучения сенсорных механизмов и понимания человеческое поведение. С помощью современных нейровизуализация такие методы как фМРТ и ЭЭГ индивидуальные различия в восприятии могут быть связаны с основными механизмами мозга. Это помогло объяснить различия в поведении и познание по населению. Общие методы включают изучение восприятия иллюзии, поскольку они могут эффективно продемонстрировать, как различные аспекты, такие как культура, генетика и среда может влиять на поведение человека.

Оптические иллюзии

Бистабильное движение

Соотношение сторон> 1
Соотношение сторон <1
Два бистабильных квартета движений с разными соотношениями сторон

Квартет движения - это бистабильный стимул - он состоит из двух точек, меняющих свое положение от кадра к кадру. Это изменение положения может интерпретироваться зрителями как горизонтальное или вертикальное движение, и этот опыт может переключаться во время просмотра между интерпретациями. В зависимости от соотношение сторон из положений двух точек то или иное состояние воспринимается дольше или чаще. При соотношении сторон, равном единице, иллюзия смещается в сторону вертикального восприятия. Причиной этого может быть то, как мозг человека обрабатывает сигналы от обоих глаз зрительная система. Правая половина поля зрения обрабатывается левым полушарием, а левая половина - правым полушарием. Стимул, движущийся по вертикали, затрагивает только одно поле зрения и, следовательно, одно полушарие, в то время как стимул, движущийся по вертикали из одного поля зрения в другое, задействует оба полушария и требует связи между ними. Задержка, вызванная этой дополнительной сигнализацией, может быть причиной смещения.[1] Существуют также индивидуальные различия в том, как воспринимается квартет движения: некоторым людям требуется другое соотношение сторон для восприятия обеих осей движения, чем другим. Исследование с использованием тензорной диффузионной визуализации также показало различия в структуре мозолистого тела, основной связи. между двумя полушариями, возможно, причина этих различий.[2]

Оценка размера объекта

Существует множество иллюзий, из-за которых объекты кажутся больше или меньше по сравнению с их реальным размером. Две такие иллюзии Ebbinghaus и Понцо иллюзии. Иллюзия Эббингауза заставляет точку казаться больше, потому что она окружена меньшими точками, в то время как иллюзия Понцо использует человеческие перспектива обработка, делая точку больше, потому что она кажется дальше. Schwarzkopf et al.[3] обнаружил, что размер первичная зрительная кора (V1) оказывает влияние на величину этих иллюзий. Чем больше была площадь поверхности V1 объекта, тем меньше субъекты поддавались иллюзии. Предполагается, что это связано с тем, что более крупный V1, предназначенный для той же части поля зрения, означает меньший эффект более поздних визуальных областей фиксированного размера (которые и являются ответственными за эффект иллюзии).[3]

Слуховые иллюзии

Эффект МакГерка

В Эффект МакГерка представляет собой слуховую иллюзию, при которой люди воспринимают другой слог при представлении неконгруэнтной аудиовизуальной речи: представлен слуховой слог «ба», а движение рта - «га». В результате слушатель воспринимает слог «да». Однако, согласно Джентилуччи и Каттанео (2005), не все воспринимают эту иллюзию; только от 26% до 98% населения подвержены этой иллюзии.[4] Одной из психологических моделей, объясняющих индивидуальные различия в восприятии речи, является нечеткая логика модель восприятия речи[5] Согласно этой модели при обработке звуков речи выполняется процесс категоризации. При прослушивании стимула анализируются особенности акустического сигнала. Впоследствии этот сигнал сравнивается с характеристиками, которые хранятся в памяти; наконец, звук классифицируется в категорию, которая лучше всего подходит. Однако эта классификация может иметь размытые границы соответственно категории, к которой принадлежит звук. В результате окончательное решение может зависеть от интеграции нескольких источников информации. Когда представлен эффект Мак-Гурка, слуховые и визуальные компоненты речи оцениваются отдельно перед объединением. У тех, кто воспринимает эффект Мак-Герка, визуальная информация имеет большее влияние на восприятие неоднозначной аудиовизуальной информации, и поэтому звук классифицируется как «да».

Многие исследования пришли к выводу, что область, ответственная за восприятие этого явления, - это левая верхняя височная борозда (STS).[6] Эта область важна для мультисенсорная интеграция зрительной и слуховой информации при восприятии речи. Более того, существует корреляция между активацией STS и восприятием эффекта Мак-Гурка. В этом смысле, если левая СС правильно интегрирует несоответствующую аудиовизуальную информацию, ощущается эффект Мак-Герка; если левая СС не активна, зрительная и слуховая информация не интегрируется и, следовательно, эффект Мак-Гурка не воспринимается.

В одном исследовании[6] зависит от уровня кислорода в крови функциональная магнитно-резонансная томография (ЖИРНЫЙ фМРТ) использовался для измерения активности мозга у людей, воспринимающих и не воспринимающих эффект Мак-Герка, при представлении совпадающих аудиовизуальных слогов, аудиовизуальных слогов Мак-Гурка (слуховое «ба» + визуальное «га», вызывающее восприятие «да»), и неконгруэнтные слоги, не относящиеся к Мак-Гурку (слуховое «га» + визуальное «ба», производящее слуховое восприятие «га»). Исследователи обнаружили, что существует положительная корреляция между амплитудой ответа в левом STS и вероятностью восприятия эффекта Мак-Герка. Другими словами, субъект с самой слабой активацией СС на неконгруэнтную речь имел наименьшую вероятность испытать восприятие Мак-Герка; тогда как субъект с самым сильным ответом ССН имел самую высокую вероятность.[7]

Beauchamp et al. (2010) подчеркивают важнейшую роль левых СС в аудиовизуальной интеграции.[8] Применяли одиночные импульсы транскраниальная магнитная стимуляция (TMS) в STS воспринимающих Мак-Гурка во время предъявления стимулов Мак-Герка. Восприятие эффекта МакГурка снизилось с 94% до 43%, и испытуемые сообщили, что воспринимают только слуховой слог. Исходя из этого, Beauchamp et al. пришли к выводу, что левый STS имеет решающее значение для аудиовизуальной интеграции и, следовательно, для восприятия эффекта Мак-Герка.

Более того, еще одно исследование[9] предполагает, что в основе межличностных различий в восприятии эффекта Мак-Герка лежит движение глаз испытуемого при просмотре лица говорящего. Экспериментаторы провели отслеживание глаз изучать и измерять движения глаз участников при просмотре аудиовизуальной речи. Они обнаружили, что люди, которые тратили больше времени на фиксацию рта говорящего, с большей вероятностью воспринимали эффект МакГерка, чем те, кто редко зацикливался на рте говорящего.

Другие слуховые иллюзии

Представительство класс поля круг относительно высоты тона

Межиндивидуальные различия также были исследованы для Парадокс тритона иллюзия. В этой иллюзии испытуемый последовательно слушает два тона, разделенных половиной октава. Каждый тон состоит из набора гармоники которые имеют октавное отношение. Слушатель должен решить, имеют ли эти два тона нисходящую или восходящую связь. Согласно с Дайана Дойч,[10] на восприятие тонов влияет язык, на котором говорит слушатель. У слушателя есть круговое представление подача звуков, которые являются общими в их культуре и на основе которых развиваются диапазон высоты тона их речевого голоса, который определяет ориентацию класс поля по высоте; когда данный тон находится в этом диапазоне, он считается наивысшим положением по кругу, и в зависимости от второго тона человек воспринимает паттерн как восходящий или нисходящий. Deutsch[10] обнаружил, что для людей из Калифорния, тон в самой высокой позиции круга питч-класса соответствует C # и D, тогда как для людей из южных Англия это около G. Согласно этим результатам, Дойч выдвинул гипотезу о том, что ориентация круга питч-класса относительно высоты одинакова для людей из одной лингвистической группы и варьируется для людей из разных языковых групп.

Другими иллюзиями, обнаруженными Дойчем, интерпретация которых зависит от индивидуальных различий, является фантомные слова иллюзия.[11] Эта иллюзия состоит из непрерывного представления двух бессмысленных слогов. Чтобы испытать иллюзию, необходимо, чтобы слушатель сидел между двумя громкоговорителями, один слева, а другой справа. Слоги представлены со смещением во времени таким образом, что, хотя один слог идет слева, другой слог звучит из правого динамика. Было показано, что через некоторое время люди начинают слышать слова. Согласно Дойчу, воспринимаемые слова зависят от языка, на котором говорит слушатель, его знаний и ожиданий. По словам Шинн-Каннингема (2008),[12] когда информация является неполной или противоречивой, система восприятия часто заполняет эти пробелы правдоподобными интерпретациями и таким образом позволяет эффективно обрабатывать новую информацию.

Влияние культуры на восприятие

Тест линии в рамке

Несколько исследований показали, что различия между людьми играют важную роль в определении того, как воспринимается стимул. Эти различия между людьми, в свою очередь, в значительной степени зависят от их собственных социокультурных контекстов. Исследование показывает, что культурные факторы влияют на процесс восприятия не только на более низком уровне (например, восприятие объекта и внимание развертывания), но также и для функций более высокого порядка (таких как теория разума и распознавание эмоций ).[13][14][15]

Две основные культуры, проанализированные в этих исследованиях, в основном были Западный и Восточная Азия культур из-за значительных различий в социальной структуре и практиках. Западную культуру называли аналитический культура, тогда как восточная культура упоминалась больше как целостный культура.[16] В частности, индивидуализм и Свобода являются преобладающими ценностями в западных обществах, которые, в свою очередь, требуют интерпретации объекта в его абсолютных терминах, независимо от его контекста. Напротив, восточная культура известна своим акцентом на коллективизм и взаимозависимость друг на друга, где интерпретация объекта часто связана с его контекстом[17]

Пионерское исследование этих культурных различий в визуальном восприятии было проведено Kitmaya et al. (2003).[15] Результаты этого исследования предоставляют поведенческие доказательства того, как культурные факторы влияют на зрительное восприятие и развертывание внимания. Для исследования, Американцы и Японский были взяты как предметы. Зрительный стимул, показанный испытуемым, представлял собой квадратную фигуру с линией, свисающей из центра (тест с линией в рамке). Во-первых, это было абсолютное условие, когда задача заключалась в том, чтобы перерисовать линию в центре квадрата по его абсолютной длине в новый квадрат независимо от его размера. Во-вторых, относительное условие, при котором задача состояла в том, чтобы перерисовать линию пропорционально контексту нового квадратного блока. Результаты показывают, что американцы лучше справляются с абсолютной задачей, которая требует аналитической обработки стимула независимо от его контекста, тогда как японцы лучше справляются с относительной задачей, которая требует целостной обработки стимула по отношению к его контексту.

В соответствии с этими выводами, Hedden et al. (2009)[18] использовали те же визуальные стимулы для исследования нервной активности с помощью фМРТ. Участников исследования попросили оценить длину вертикальной линии, включая контекстную информацию или игнорируя ее. Результаты показали, что при выполнении задачи использовались отдельные области мозга: либо включение контекстной информации, либо ее избегание в зависимости от собственной культуры. Области, связанные с контроль внимания в лобной и теменный области мозга были сильно активированы, когда испытуемые выполняли задание, несовместимое с их культурным образцом. То есть активность в лобно-теменной области усилилась, когда жители Восточной Азии были вынуждены игнорировать контекстную информацию, в то время как аналогичное усиление произошло у американцев, когда им пришлось включить контекстную информацию. Эти результаты показывают, что функция нейронных механизмов также в некоторой степени модулируется собственной культурой.[18]

Последующее исследование фМРТ, проведенное Gutchess, Welsh, Boduroglu и Park (2006)[19] подтвердили предыдущие выводы с помощью довольно сложного стимула, который состоит из только объект картинки, объект с фоном картинки и только фон картинки без объекта. Это конкретное исследование было проведено на американцах восточноазиатского происхождения и американцах неазиатского происхождения. Хотя показатели обеих групп были одинаково хорошими, активность задействованных областей мозга значительно различалась. Американцы неазиатского происхождения имели более высокую активность в областях обработки объектов в вентральной зрительной коре во время задачи распознавания объектов, тогда как американцы восточноазиатского происхождения проявляли более высокую активность в левой части. затылочный и веретенообразный области, связанные с перцепционным анализом.

Рекомендации

  1. ^ Чаудхури, Ави (1991). «Метастабильная анизотропия движения». Визуальная неврология. 7 (5): 397–407. Дои:10.1017 / s0952523800009706. PMID  1764411.
  2. ^ Генч, Эрхан (2011). «Межполушарные связи формируют субъективное восприятие бистабильного движения». Текущая биология. 21 (17): 1494–1499. Дои:10.1016 / j.cub.2011.08.003. PMID  21885284. S2CID  6584079.
  3. ^ а б Шварцкопф, Д. Самуэль (2011). "Площадь поверхности человека V1 предсказывает субъективное восприятие размера объекта". Природа Неврологии. 14 (1): 28–30. Дои:10.1038 / нн.2706. ЧВК  3012031. PMID  21131954.
  4. ^ Gentilucci, M .; Каттанео, Л. (2005). «Автоматическая аудиовизуальная интеграция в восприятие речи» Экспериментальное исследование мозга 167 (1), 66-75. МакГурк, Х., и Макдональд, Дж. (1976). Слышать губы и видеть голоса ». Природа. 264: 746–748.
  5. ^ Oden, G.C .; Массаро, Д. В. (1978). «Интеграция физической информации в восприятие речи». Психологический обзор. 85 (3): 172–191. Дои:10.1037 / 0033-295x.85.3.172. PMID  663005.
  6. ^ а б Nath, A.R .; Бошан, М. С. (2012). «Нейронная основа для межиндивидуальных различий в эффекте Мак-Герка, мультисенсорной речевой иллюзии». NeuroImage. 59 (1): 781–787. Дои:10.1016 / j.neuroimage.2011.07.024. ЧВК  3196040. PMID  21787869.
  7. ^ anathfMRI (18 февраля 2010 г.). "Эффект МакГерка: слуховое" ба "+ визуальное" га """ - через YouTube.
  8. ^ Beauchamp, M. S .; Nath, A.R .; Палар, С. (2010). «Транскраниальная магнитная стимуляция под контролем фМРТ показывает, что верхняя височная борозда является кортикальным локусом эффекта Мак-Гурка». Журнал неврологии. 30 (7): 2414–2417. Дои:10.1523 / jneurosci.4865-09.2010. ЧВК  2844713. PMID  20164324.
  9. ^ Gurler, D .; Doyle, N .; Walker, E .; Magnotti, J .; Бошан М. (2015). «Связь между индивидуальными различиями в мультисенсорном восприятии речи и движениями глаз». Внимание, восприятие и психофизика. 77 (4): 1333–1341. Дои:10.3758 / s13414-014-0821-1. ЧВК  4437244. PMID  25810157.
  10. ^ а б Дойч, Д. (1991). Парадокс тритона: влияние языка на восприятие музыки. Восприятие музыки: междисциплинарный журнал, 8 (4), 335-347.
  11. ^ "Дайана Дойч - Призрачные слова".
  12. ^ Шинн-Каннингем, Б.Г. (2008). «Объектное слуховое и зрительное внимание». Тенденции в когнитивных науках. 12 (5): 182–186. Дои:10.1016 / j.tics.2008.02.003. ЧВК  2699558. PMID  18396091.
  13. ^ Маркус, Хейзел Р .; Китайма, Синобу (1991). «Культура и личность: последствия для познания, эмоций и мотивации». Психологический обзор. 98 (2): 224–253. CiteSeerX  10.1.1.320.1159. Дои:10.1037 / 0033-295X.98.2.224.
  14. ^ Масуда, Такахико; Нисбетт, Ричард Э (ноябрь 2001 г.). «Целостное посещение или аналитическое: сравнение контекстной чувствительности японцев и американцев». Журнал личности и социальной психологии. 81 (5): 922–934. Дои:10.1037/0022-3514.81.5.922. PMID  11708567.
  15. ^ а б Chinaama, S .; Даффи, S .; Кавамура, Т .; Ларсен, Дж. Т. (1 мая 2003 г.). «Восприятие объекта и его контекста в разных культурах: новый взгляд на культуру». Психологическая наука. 14 (3): 201–206. Дои:10.1111/1467-9280.02432. PMID  12741741. S2CID  13528749.
  16. ^ Freeman, JB; Правило, НЕТ; Амбади, Н. (2009). Культурная нейробиология восприятия человека. Прогресс в исследованиях мозга. 178. С. 191–201. CiteSeerX  10.1.1.418.7949. Дои:10.1016 / S0079-6123 (09) 17813-5. ISBN  9780444533616. PMID  19874970.
  17. ^ Nisbett, RE; Peng, K; Цой, я; Норензаян, А (апрель 2001 г.). «Культура и системы мышления: целостное и аналитическое познание». Психологический обзор. 108 (2): 291–310. Дои:10.1037 / 0033-295x.108.2.291. PMID  11381831.
  18. ^ а б Hedden, T .; Мормино, E.C .; Amariglio, R.E .; Младший, А. П .; Schultz, A. P .; Беккер, Дж. А .; Buckner, R.L .; Johnson, K. A .; Sperling, R.A .; Ренц, Д. М. (14 ноября 2012 г.). «Когнитивный профиль амилоидной нагрузки и гиперинтенсивности белого вещества у когнитивно нормальных пожилых людей». Журнал неврологии. 32 (46): 16233–16242. Дои:10.1523 / JNEUROSCI.2462-12.2012. ЧВК  3523110. PMID  23152607.
  19. ^ Gutchess, AH; Валлийский, RC; Бодуроглу, А; Парк, округ Колумбия (июнь 2006 г.). «Культурные различия в нейронных функциях, связанных с обработкой объектов». Когнитивная, аффективная и поведенческая нейронауки. 6 (2): 102–9. Дои:10.3758 / cabn.6.2.102. PMID  17007231.