Письменный центр - Writing center

Много высшее образование учреждения (и некоторые из среднее образование ) поддерживать письменный центр который предоставляет студентам бесплатную помощь в оформлении документов, проекты, отчеты, мультимодальный документы, веб-страница и т. д. от консультантов.[1] Хотя сотрудников письменного центра часто называют репетиторы центры письма - это прежде всего места для сотрудничества, в которых писатели и преподаватели работают вместе, чтобы помочь писателям достичь своих целей.[2] Типичные услуги включают помощь в определении цели, структуры, функции письма и ориентированы на писателей различного уровня и области исследования. Цель состоит в том, чтобы помочь писателю научиться реагировать на различные потребности, с которыми он может столкнуться, осознав, что никакое письмо не деконтекстуализировано - оно всегда адресовано определенной аудитории. Письменные центры могут предлагать индивидуальные занятия по расписанию, групповые занятия и семинары по письму. Услуги также могут включать в себя часы приема. Репетиторы по письму не выставляют оценки за письменные задания студентов.

Обзор

Письменный центр обычно предлагает индивидуальные конференции, в ходе которых репетитор по письму предлагает свой отзыв о написанном под рукой; Основная функция репетитора по письму - обсудить, как можно отредактировать текст. Центры письма обычно полагаются на недирективные и некорректирующие подходы.[3] чтобы составить более полное представление о том, насколько хорошо произведение соответствует целям автора.[4] Другими словами, репетитор обычно не корректирует и не редактирует работу ученика. Вместо этого наставник облегчает попытки ученика пересмотреть свою собственную работу, беседуя с учеником по рассматриваемой теме, обсуждая принципы и процессы написания, моделируя риторические и синтаксические шаги, которые ученик может применить, и помогая ученику определить шаблоны грамматических ошибок в его или ее письме. Другими словами, «[работа преподавателей писательского мастерства] состоит в том, чтобы создавать лучших писателей, а не лучше писать».[5]

Центры письма в высших учебных заведениях

История

Исторически письменные центры в американских университетах начали появляться как «письменные лаборатории» в самом начале 20 век.[5][6] Элизабет Боке и Стивен Норт указывают на происхождение письменной лаборатории как на метод, а не как на место, где «ключевой характеристикой, по-видимому, было то, что вся работа должна была выполняться во время уроков».[7] Это было сделано для того, чтобы ученик мог составить текст в присутствии учителя, способного помочь с любыми исправлениями или вопросами, которые могут возникнуть у ученика. Однако по мере роста размеров классов и университетов Центры письма начали развиваться как университетские учреждения, часто задумываемые как служба редактирования для студентов.[8] По мере того, как высшие учебные заведения начали принимать все больше и больше студентов, были созданы центры письма, чтобы помочь студентам, которые боролись со своими способностями к письму.[7] Это было также в то время, когда писательские центры начали нанимать студентов-репетиторов, нанять которых было более доступно, чем члены факультета.[7]

Расположение центров письма

Центры письма могут располагаться в центре по адресу высшее образование учреждения.[9] Центры могут быть расположены в центре успеха студентов, который может предлагать студентам другие услуги академической поддержки, такие как учебные навыки встречи и семинары.[9] Обычно их можно назвать модулями академических навыков.[10][11] или группы развития обучения.[12][13] Некоторые центры письма могут быть частью отдела по изучению письма или автономными.[14]

Некоторые учреждения также предлагают Онлайн-лаборатория письма (OWL), который обычно пытается следовать модели обучения в центре письма в онлайн-среде. Эти среды были названы шагом к новой модели центров письма, известной как Мультиграмотность Центры.[15] Еще одна среда, которая может подпадать под эту категорию, - это физическое пространство, известное как цифровая студия.

Письменные консультанты

В зависимости от центра письма и целевой группы консультанты могут быть равными консультантами на уровне бакалавриата, консультантами для выпускников, консультантами на уровне выпускников, штатными консультантами или консультантами факультетов.[16] Консультанты могут работать за зарплату или за счет колледжа.[17] Если письменный центр предлагает семинары или групповые занятия, сотрудники, опытные студенты или выпускники могут работать в неофициальном или официальном помощник учителя емкость.[18] В исследовании писательского центра изучалось, какое влияние каждый тип консультанта оказывает на писателя, обращающегося за помощью.[19]

Во многих случаях директора писательских центров или администраторы писательских программ (WPA) несут ответственность за проведение оценка письменного центра, и должен сообщить эти результаты академическая администрация и различные заинтересованные стороны.[20] Оценка считается полезной для центров письма, потому что она заставляет их предполагать, что профессиональная и этический поведение важно не только для центров письма, но и для всего высшего образования.[21]

Типы обслуживаемых писателей

Писатели, обслуживаемые этими письменными центрами, могут отличаться в зависимости от обстановки. Центры послесреднего письма могут обслуживать студентов и аспирантов в одном или разных учреждениях;[22] другие могут быть более инклюзивными, обслуживая студентов, преподавателей, сотрудников, GED студенты и широкая публика.[23] Центры письма в старших классах обслуживают только учащихся.[24]

Изучающие английский язык

Письменные центры могут служить Изучающие английский язык из разных академических дисциплин, которые учатся в учебном заведении. Учащиеся, изучающие английский язык, получают индивидуальную письменную помощь с наставником, который может быть однокурсником или специалистом по письму. Цель - помочь изучающим английский язык с овладение языком и помочь учащимся почувствовать себя более уверенными в своих способностях эффективно писать на английском языке.[25] Центры письма могут разрабатывать ресурсы и раздаточные материалы для изучающих английский язык по академической лексике и грамматическим условностям.[26]

Некоторые изучающие английский язык могут получить доступ к центру письма специально для грамматический помощь и исправление ошибок от репетиторов. Это может противоречить философии центра письма, чтобы помочь студентам стать лучшими писателями, обсуждая общий поток и организацию статьи, а не сосредотачиваясь на исправлениях на уровне предложения.[27][28][29] Репетиторов студентов обычно учат не редактировать статьи во время занятия. Вместо этого их учат сотрудничать по вопросам более высокого уровня в работе их коллег. Было проведено много исследований по вопросу о том, следует ли наставникам-студентам применять более директивный подход к обучению письму изучающих английский язык. [30][31][32] В конечном итоге репетиторы студентов должны пройти обучение тому, как эффективно преподавать английский как второй язык в центрах письма, чтобы занятия были эффективными и значимыми как для изучающих английский язык, так и для репетиторов.[32]

Теория письменного центра

Преподаватели, студенты, сотрудники и администраторы часто рассматривали центры письма как места для исправления ситуации. Однако в лучшем случае это места, где все студенты, в том числе лучшие, могут поправиться, место (по мнению Карен Хед ), «который возвращает нас к идеалу безопасного пространства для активных дебатов и рассуждений о лучших способах общения в различных режимах».[33]

Вариации

Центры письма больше не являются строго американским феноменом, они распространились и в других регионах мира.[34] В Европейская ассоциация преподавания академического письма (EATAW) частично занимается изучением и развитием центров письма в европейских университетах. Международная ассоциация центров письма стремится поддерживать центры письма со всего мира, при этом действующие региональные ассоциации Европа и предлагаемые ассоциации в Средний Восток, Южная Африка, а Дальний Восток.

Центры письма - это не только высшее образование. Немного вузы успешно создали центры письма по образцу в высшее образование.[35]

В последнее время в центрах письма появилось движение, направленное на оказание услуг тем, кто неакадемическое сообщество. Такие услуги включают индивидуальные ответы для писателей, не посещающих школу, и семинары по широкому кругу тем. Такие центры письма часто называют общинными центрами письма.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Международная ассоциация центров письма».
  2. ^ Мерфи, Кристина и Стив Шервуд. «Процесс наставничества: изучение парадигм и практик». Справочник Святого Мартина для преподавателей письма, 2-е изд. 1-25. [8]
  3. ^ Фицджеральд, Лорен и Мелисса Янетта. (2016). Оксфордское руководство для преподавателей по письму: практика и исследования. Оксфорд UP. С. 47–52. ISBN  9780199941841.
  4. ^ Тонус, Тереза. (2002). «Оценки учебных пособий по академическому письму, проводимые преподавателями и учащимися: что такое« успех »?» Оценка письма, 8, 110-134.
  5. ^ а б Норт, Стивен (сентябрь 1984 г.). «Идея писательского центра». Колледж английский. 5. 46 (5): 433–446. Дои:10.2307/377047. JSTOR  377047. S2CID  142801414.
  6. ^ Лернер, Нил. (Июль 2010 г.). Хронология опубликованных описаний писательских лабораторий / клиник, 1894-1977, WPA-CompPile Research Bibliographies, № 9. WPA-CompPile Research Bibliographies. Http://comppile.org/wpa/bibliographies/Bib9/Lerner.pdf. 8.26.19.
  7. ^ а б c Боке, Элизабет (февраль 1999 г.). ""Наш маленький секрет ": история центров письма, прием до публикации". Состав колледжа и общение. 3. 50: 463–482. Дои:10.2307/358861. JSTOR  . 358861 .
  8. ^ Норт, Стивен (сентябрь 1984 г.). «Идея писательского центра». Колледж английский. 5. 46 (5): 433–446. Дои:10.2307/377047. JSTOR  377047. S2CID  142801414.
  9. ^ а б Йейтс, Ровена; Редди, Питер; Уиллер, Энн; Старший, Карл; Мюррей, Джон (2010). «Какая разница, что делает центр письма: небольшое исследование». Образование и обучение. 52 (6/7): 499–507. Дои:10.1108/00400911011068450.
  10. ^ http://www.port.ac.uk/departments/studentsupport/ask/
  11. ^ https://www.youtube.com/watch?v=YD7wQbBzh4k
  12. ^ http://www.plymouth.ac.uk/learn
  13. ^ http://www2.hud.ac.uk/uhbs/about/student_info/acu.php
  14. ^ Файнер, Брина Сигель; Уайт-Фарнхэм, Джейми (2017). Написание архитектуры программы: тридцать примеров для справок и исследований. ISBN  9781607326274.
  15. ^ Инман, Джеймс; Дэвид Шеридан (2010). Центры мультиграмотности: работа центров письма, новые медиа и мультимодальная риторика.
  16. ^ Норт, Стивен М. (1994). «Пересмотр» идеи центра письма"". Журнал Центра письма. 15 (1): 7–19. JSTOR  43442606.
  17. ^ Норт, Стивен М. (1984). «Идея писательского центра». Колледж английский. 46 (5): 433–446. Дои:10.2307/377047. JSTOR  377047. S2CID  142801414.
  18. ^ Норт, Стивен М. (1984). «Идея писательского центра». Колледж английский. 46 (5): 433–446. Дои:10.2307/377047. JSTOR  377047. S2CID  142801414.
  19. ^ Харрис, Мюриэль (1995). «Говоря посередине: зачем писателям нужны репетиторы». Колледж английский. 57 (1): 27–42. Дои:10.2307/378348. JSTOR  378348.
  20. ^ Галлахер, Крис (осень 2009 г.). «Что WPA должны знать о написании экзамена? Нескромное предложение». WPA: Написание программ администрирования. Получено 30 октября 2015.
  21. ^ Томпсон, Изабель (2006). «Оценка центра письма: зачем и немного как». Письменный центр Журнал. 26 (1): 33–54.
  22. ^ Карино, Питер (1995). «Центры раннего письма: к истории». Журнал Центра письма. 15 (2): 103–115. JSTOR  43441973.
  23. ^ «Руководство для авторов онлайн-заданий (ВСЕ СТУДЕНТЫ)», Периферийные видения для центров письма, Лучшие сценаристы, стр. 57–80., получено 2019-08-14
  24. ^ Грэм и Харрис (январь 2005 г.). «Улучшение навыков письма молодых борющихся писателей: теоретические и программные исследования Центра ускорения обучения студентов». Журнал специального образования. 39 (1): 19–33. Дои:10.1177/00224669050390010301. S2CID  143917714.
  25. ^ "О Центре письма для изучающих английский язык - Университет Майами". www.miamioh.edu. Получено 2020-02-20.
  26. ^ "Письменные ресурсы | Центр письма для изучающих английский язык - Университет Майами". www.miamioh.edu. Получено 2020-02-20.
  27. ^ Уильямс, Джессика (2004). «Репетиторство и исправление: писатели на втором языке в центре письма». Журнал написания на втором языке. 13 (3): 173–201. Дои:10.1016 / j.jslw.2004.04.009.
  28. ^ Экштейн, Грант (2016). "Коррекция грамматики в центре письма: ожидания и опыт одноязычных и многоязычных писателей". Обзор канадского современного языка. 72 (3): 360–382. Дои:10,3138 / см3605. S2CID  148386544 - через ERIC.
  29. ^ Муссу, Люси (2013). «Давайте поговорим! Потребности студентов ESL и философия центра письма». Журнал TESL Canada. 30 (2): 55–68. Дои:10.18806 / tesl.v30i2.1142.
  30. ^ Коги, Джейн (2006). «Участие студентов ESL в сессиях письменного центра». Письменный центр Журнал. 26 (2) - через Gale Academic OneFile.
  31. ^ Блау, Сьюзен; Холл, Джон; Спаркс, Сара (2002). «Репетиторство без чувства вины: переосмысление того, как мы обучаем не говорящих по-английски студентов». Письменный центр Журнал. 23 (1) - через Gale Academic OneFile.
  32. ^ а б Майерс, Шэрон (2003). «Переоценка« ловушки корректуры »: репетиторство по английскому языку и обучение письму». Письменный центр Журнал. 24 (1) - через Gale Academic OneFile.
  33. ^ Карен Хед, «В центре: инновации в исследованиях, практике и услугах для« центров письма »21 века», в: Гуманистические перспективы в технологическом мире, изд. Ричард Утц, Валери Б. Джонсон и Трэвис Дентон (Атланта: Школа литературы, СМИ и коммуникации, Технологический институт Джорджии, 2014 г.), стр. 49-51 (49).
  34. ^ Биргитта Рэмси, Композиционные программы и практики в Швеции: возможности для перекрестного оплодотворения с США, Кандидат наук. диссертация, Университет Южного Миссисипи, Hattiesburg, 2008, UMI Number 3326719 (Ann Arbor: University Microfilms International, 2008).
  35. ^ WebHome


внешняя ссылка