Академическая оценка в Германии - Academic grading in Germany

Германия использует 5- или 6-балльную шкала оценок (GPA) для оценки успеваемости от самых младших до самых старших учеников. Оценки варьируются от 1 (отлично, sehr gut) до 5 (соответственно 6) (недостаточно, Nicht Genügend). В выпускных классах немецкого Гимназии Для подготовки к учебе в университете используется балльная система: 15 баллов - лучшая оценка, а 0 - худшая. Процент, определяющий оценку, может варьироваться от учителя к учителю.

Оценки по образованию

Начальное и неполное среднее образование

В начальной и неполной средней школе (с 1-го по 10-й класс) немецкие школьники получают оценки по 6-балльной шкале от 1 (отлично, sehr gut) до 6 (недостаточно, Ungenügend). Варианты традиционной системы из шести баллов позволяют выставлять оценки с суффиксами «+» и «-».

Для расчета средних значений суффиксных оценок им присваиваются дробные значения, где 1 - 1,0, 1 - 1,3, 2+ - 1,7, 2 - 2,0, 2 - 2,3 и т. Д. Поскольку школы управляются штатом, а не федеральным правительством, между ними есть небольшие различия. Часто используется более детальная шкала «1-» (равная 1,25), «1-2» (= 1,5), «2+» (= 1,75) и т.д. иногда применяется даже десятичная оценка (1.0, 1.1, 1.2 и так далее).

В конце года табели, могут использоваться только неизмененные целочисленные оценки; в некоторых регионах они написаны в текстовой форме.

Много состояния в настоящее время также предписывают использование заметок на основе поведения (Kopfnoten), которые оценивают такие вещи, как Порядок или же Общее поведение.

Педагогическая оценка

Учителям, которые преподают в Grundschule (начальная школа) или Sonderschule (школа специального образования), разрешается использовать "pädagogische Noten" ("педагогические оценки"). Таким образом, если ученик очень старается, но все равно делает очень плохо по сравнению с остальным классом, учителям разрешается ставить ему хорошие оценки, потому что они так старались.^{[нужна цитата ]}

Полное среднее образование

В финальных классах Гимназии (С 11 по 12/13 классы) оценки переводятся в числа («баллы»), где «1+» равняется 15 баллам, а «6» - 0 баллам. Поскольку в этой системе существует 1+, теоретически возможна итоговая оценка Abitur ниже 0,6, и такие оценки используются в неформальной обстановке, хотя официально любой ученик с менее 1,0 получит Abitur 1,0.^[1] При использовании балльной системы оценка 4 (5 баллов) является самой низкой проходной оценкой, а 4- (4 балла) - самой высокой оценкой, не проходящей через экзамен.

15-балльная система оценок в гимназии[2]
Оценка	+	1	–	+	2	–	+	3	–	+	4	–	+	5	–	6
Точка	15	14	13	12	11	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1	0

Высшее образование

Немецкие университеты (кроме юридических вузов) оценка по пятибалльной шкале:

• 1.0–1.5 sehr gut (очень хорошо: выдающийся достижение)
• 1.6–2.5 кишка (хорошо: достижение, которое лежит значительно выше среднего требования)
• 2.6–3.5 Befriedigend (удовлетворительно: достижение, соответствующее средний требования)
• 3.6–4.0 ausreichend (достаточно: достижение, которое едва встречается требования)
• 5.0 Nicht Ausreichend / Nicht Bestanden (недостаточно / не удалось: достижение, которое не встречается требования)

Большинство университетов используют "mit Auszeichnung bestanden" (сдано с отличием / отлично), если оценка на высшем уровне 1.0.

Юридические школы

Для студентов-юристов в немецких университетах используется система, аналогичная шкале от 1 до 5, которая включает еще одну оценку, которая вставляется между 2 (кишка) и 3 (Befriedigend), названный Vollbefriedigend. Это потому, что 2 классы (кишка) и 1 (sehr gut) крайне редки, поэтому ниже была создана дополнительная оценка кишка для увеличения дифференциации. Каждая оценка конвертируется в баллы аналогично Гимназия по описанной выше системе, от 18 баллов (отлично) до 0 баллов (плохо). 4 балла - это самый низкий проходной балл.

Обзор

Немецкая система оценок
Процент[нужна цитата ]	Оценки по образованию			Дескриптор	Перевод на американскую систему *
(зависит от школы / предмета)	начальная и младшая средняя школа (1-10 классы)	вторая ступень средней школы (Гимназия, 11-12 / 13 классы)	высшее (Fachhochschule & Universität )
91-100%	1+	15 баллов	1.0	"sehr gut" (очень хорошо / отлично: выдающееся достижение)	4.0
	1	14 баллов	1.0		4.0
	1-	13 баллов	1.3		3.7
81-90%	2+	12 баллов	1.7	«кишка» (хорошо: достижение, значительно превышающее средние требования)	3.3
	2	11 баллов	2.0		3.0
	2-	10 баллов	2.3		2.7
66-80%	3+	9 баллов	2.7	"befriedigend" (удовлетворительно: достижение, соответствующее средним требованиям)	2.3
	3	8 баллов	3.0		2.0
	3-	7 баллов	3.3		1.7
50-65%	4+	6 баллов	3.7	"ausreichend" (достаточно: достижение, которое соответствует требованиям, несмотря на недостатки)	1.3
	4	5 баллов	4.0		1.0
0-49%	4-	4 балла	5.0	"mangelhaft" / "ungenügend" / "nicht bestanden" (недостаточный / неудачный: достижение, которое не соответствует требованиям из-за серьезных недостатков)	0.0
	5+	3 балла
	5	2 балла
	5-	1 балл
	6	0 баллов

* Эта схема преобразования предназначена для ознакомления, так как точные преобразования могут отличаться.

Преобразование оценок

Особый интерес для тех, кто собирается учиться за границей или даже поступить в немецкий университет на очную форму обучения, представляет собой преобразование оценок. Хотя приведенная ниже информация может оказаться полезной, рекомендуется напрямую связаться с заинтересованным университетом, чтобы узнать, какой метод они используют для преобразования оценок.

Модифицированная баварская формула

Существует ряд систем для перевода оценок из других стран в немецкие. Одна такая система, используемая большинством университетов в Северный Рейн-Вестфалия и Бавария^{[нужна цитата ]}, называется «Модифицированная баварская формула»:^[3]

${displaystyle x={N_{mathrm {max} }-N_{mathrm {d} } over N_{mathrm {max} }-N_{mathrm {min} }}3+1}$^[4]

куда ${displaystyle x}$ = Немецкий сорт, ${displaystyle N_{mathrm {max} }}$ = максимально возможный балл в системе оценок иностранной страны, ${displaystyle N_{mathrm {min} }}$ = самый низкий проходной балл по зарубежной системе оценок и ${displaystyle N_{mathrm {d} }}$ = полученная иностранная оценка (переводится в немецкую оценку). Полученное значение округляется до следующей немецкой оценки (например, 1,6 округляется до немецкой оценки 1,7, а 2,4 округляется до 2,3). Для результирующих значений между двумя немецкими оценками результат округляется до лучшей оценки (например, 2,5 округляется до немецкой оценки 2,3, а 1,15 округляется до 1,0).

Латинские сорта

В частности, докторские степени, например Доктор фил. или доктор рер. нат., оцениваются с использованием латинских версий.^{[нужна цитата ]} В этом случае оценка (Note / Zensur) называется Prädikat. Следующее приблизительное руководство можно использовать для преобразования в стандартные немецкие оценки:

• summa cum laude (<1.0 = mit Auszeichnung, "с отличием")
• magna cum laude (1.0 = sehr gut, «очень хорошо»)
• с отличием (2,0 = кишка, "хорошо")
• обряд (3,0 = bestanden, "прошел")

Нет оценок за провал; в этом случае диссертация формально отклонено без оценки.

Восточная Германия (1950-1980-е годы)

В бывшем Восточная Германия, до июля 1991 года использовалась пятибалльная шкала:

Оценка	Текст	Объяснение
1	sehr gut (очень хорошо)	наилучшая возможная оценка
2	кишка (хорошо)	следующая высшая оценка
3	befriedigend (удовлетворительно)	средняя производительность
4	genügend (достаточно)	самый низкий проходной балл
5	ungenügend (недостаточно)	наименьшая возможная оценка и единственная неудовлетворительная оценка

С политехнической реформой школьной системы, инициированной Закон о социалистическом развитии школьной системы в Германской Демократической Республике Министерство народного образования хотело адаптировать академические оценки для всех учреждений, находящихся в его юрисдикции, а именно общеобразовательных школ, профессиональных училищ и профессиональных школ, с учетом квалификации учителей младших классов, воспитателей и воспитателей детских садов. Поэтому реорганизованная шкала оценок была принята в Распоряжение о введении единой шкалы оценок для средних школ, средних школ дополнительного образования, специальных школ, профессиональных училищ, институтов профессионального магистерского образования, институтов повышения квалификации учителей профессиональных школ, институтов повышения квалификации учителей профессионального образования, институтов учителей. образовательно-педагогические институты. Эта директива действовала без изменений с 1 сентября 1960 г. по 25 августа 1993 г.

Для всех различных предметов были даны дальнейшие рекомендации с еще более конкретными описаниями по отношению к общей шкале оценок. Эти конкретные комментарии должны помочь учителю оценить достижения учеников как можно более объективно.

Эта шкала идентична нынешней Австрийский Оценочная шкала.

Критика немецкой политики выставления оценок

Дело Сабины Черни

В государственных школах Германии учителя должны оценивать учащихся по фиксированным критериям, установленным для конкретного курса, но часто испытывают неявное давление, чтобы ученики на кривой где оценки присуждаются на основе успеваемости по сравнению со всеми другими людьми, а не на основе успеваемости относительно сложности конкретного курса.

В частности, в случае с Сабиной Черни, учительницей начальных классов из Баварии в 2008 году, Черни считал, что 91% учеников смогут успешно перейти в Realschule или Гимназия (средние школы, в которые обычно попадают только около 50% баварских детей в зависимости от их образовательных достижений). Хотя родителям понравился этот результат, органы образования поставили под сомнение стандарты оценок Черни. Черни утверждает, что результаты ее учеников подтвердились на межклассных тестах; тем не менее ее перевели в другую школу.^[5][6] Черни вызвала большую общественную симпатию и позже написала книгу о своем опыте.

Сравнение гимназии и Gesamtschule (общеобразовательная школа)

Немецкий Гимназии школы, которые стремятся подготовить учащихся к поступлению в колледж. Эти школы являются отборными, и строгие оценки являются традиционным элементом обучения. Культура этих работ работает против учащихся со средними академическими способностями, которые с трудом могут претендовать на место в гимназии, и которые в этом случае могут оказаться в худшем положении в своем классе; эти же учащиеся получили бы лучшие оценки за те же усилия, если бы они посещали общеобразовательную школу без отбора (Gesamtschule).^[7]

Исследование показало, что выборка старшеклассников гимназии со средними математическими способностями^[8] которые решили посещать продвинутые подготовительные классы по математике в своей школе ("Leistungskurs"), оказались на самых последних позициях в своем классе и имели средний балл 5 (т.е. провалили класс). Учащиеся общеобразовательной школы с одинаковыми математическими способностями оказались в верхней половине эквивалентного курса в своей школе и получили среднюю оценку 3+.^[9] Было обнаружено, что ученики, окончившие Gesamtschule, как правило, учатся в колледже хуже, чем предполагали их оценки в старших классах, и наоборот для учеников гимназии.

Прогнозирующая способность

Часто к немецким оценкам относятся как к шкала интервалов рассчитать средние значения и отклонения для сравнений. Несмотря на отсутствие какой-либо психометрической стандартизации, систему оценок часто сравнивают с нормально распределенными оценками, основанными на нормах.^{[нужна цитата ]} Используя ожидаемое значение 3 и стандартное отклонение 1, преобразования в другие статистические показатели, такие как процентили, T, Stanine и т. Д. Или (как в PISA исследования ) IQ масштаб тогда возможны.

Это преобразование проблематично как для средней школы, так и для университетских оценок:

На уровне старшей школы обучение в большей части Германии является выборочным - например, ученик гимназии, который не успевает по сравнению со своими одноклассниками, вероятно, все еще будет близок к среднему или выше среднего по сравнению со всей его возрастной группой.

На университетском уровне это распределение весьма ненормально и специфично по отношению к предмету. Существенно больше немецких студентов не сдают экзамены в университетах, чем в других странах (обычно около 20-40%, часто даже больше)^{[нужна цитата ]}. Присваиваемые оценки сильно различаются по специальностям и университетам. (Например, по юридическим специальностям только 10-15% кандидатов получают оценку лучше, чем "befriedigend".)

Это может быть одной из причин низких показателей выпускников университетов в международных сопоставлениях, а также небольшого числа людей, получающих «Abitur» в первую очередь. Однако несколько эмпирических психологических исследований показывают, что оценки, выставленные в Германии в школе и университете, имеют высокую надежность при поступлении в высшие учебные заведения и на исследовательскую работу. Университеты обычно требуют высоких оценок за дипломную работу или магистерскую работу. Оценки за дипломные работы являются наиболее важным фактором при приеме на работу или получение высшего образования, например PhD.^[10] Одно исследование, проведенное в 1995 году, показало, что средний балл школы является мягким (слабым) предиктором успеха в университете и, в несколько большей степени, успехом в профессиональной подготовке, и что средний балл школы или университета почти не имеет прогностической ценности для производительность труда.^[11] Тем не менее, из-за редкости психометрического тестирования (например, Тест на школьные способности (SAT) или Приемный экзамен в медицинский колледж (MCAT) и т.п. в США) средний балл обычно используется как наиболее прогнозирующий критерий, доступный в процессе подачи заявки. При приеме на работу оценки в школе / университете имеют большое влияние на возможности карьерного роста, поскольку независимый научно обоснованный набор и оценка используются менее чем 8% немецких работодателей (50-70% в других европейских странах).^[12]

Рекомендации

1. Господи, Себастьян (21.08.2007). "Super-Abiturient Felix Geisler: König der Überflieger". Spiegel Online. Получено 2018-01-16.
2. "Die Oberstufe des Gymnasiums в Баварии" (PDF). Получено 20 декабря, 2016.
3. «Штутгартский университет: баварская формула» (PDF). Получено 19 декабря, 2016.
4. «Калькулятор оценок по немецкому языку - преобразование оценок по родному языку в оценку по немецкому языку». Получено 19 октября, 2020.
5. Кристиан Блехер: "Wenn die Kids zu gut sind: Bitte nicht für Schüler engagieren". ТАЗ. 30 июля 2008 г.
6. Кристиан Блехер: "Kritische bayerische Lehrkraft versetzt: Störerin des Schulfriedens". ТАЗ. 4 августа 2008 г.
7. Манфред Тюке. "Psychologie für die Schule, Psychologie für die Schule: Eine themenzentreirte Einführung in die Psychologie für (zukünftige) Lehrer". 4. Auflage 2005. Münster LIT Verlag; п. 127
8. которые набрали 100 баллов на тесте по математике, предоставленном учеными
9. Манфред Тюке: "Психология школы, Психология школы: Eine themenzentrierte Einführung in die Psychologie für (zukünftige) Lehrer". 4 Auflage 2005. Мюнстер: LIT Verlag; п. 127; исследование проводилось в Северный Рейн-Вестфалия, студенты посещали Leistungskurs
10. Ингенкамп, К. (1997). "Handbuch der Pädagogischen Diagnostik". Weinheim: Beltz (Союз психологов Verlags).
11. Hollmann, H .; Рейциг, Г. (1995). "Referenzen und Dokumentenanalyse. In W. Sarges (Hrsg.), Management-Diagnostik (2. Aufl.)". Геттинген: Hogrefe.
12. Шулер, Х. (2000). "Personalauswahl im europäischen Vergleich. В E. Regnet и L. M. Hoffmann (Hrsg.). Персональное управление в Европе". Геттинген: Hogrefe.