Влияние пандемии COVID-19 на детей - Impact of the COVID-19 pandemic on children

Часть серия на
COVID-19 пандемия
SARS-CoV-2 без фона.png
Влияние
  • Социально-экономический
  • По отраслям
SARS-CoV-2 (цвета Викимедиа) .svg Портал COVID-19

А регулярный обзор отмечает, что дети с COVID-19 имеют более мягкие эффекты и лучшие прогнозы, чем у взрослых.[1] Однако дети восприимчивы к мультисистемный воспалительный синдром, редкий, но опасный для жизни системное заболевание включая постоянные высокая температура и экстремальный воспаление после воздействия SARS-CoV-2 вирус.[2]

Дети и молодежь как уязвимое население могут пострадать от COVID-19 пандемия во многих других областях, включая образование, душевное здоровье, безопасность и социально-экономическая стабильность; заражение вирусом может привести к разлуке или потере семьи. Как и во многих других кризисах, COVID-19 пандемия может усугубить существующую уязвимость и неравенство, с которыми сталкиваются дети.[3][4][5]

Образование и трудоустройство

Две кольцевые диаграммы, иллюстрирующие материал, представленный в тексте.
Графическая диаграмма детей и молодежи, не посещающих школу из-за закрытия школ COVID-19, и молодых людей, классифицированных как NEET

Закрытие школ

Основная статья: Влияние пандемии COVID-19 на образование

К концу марта 2020 г. ЮНЕСКО по оценкам, более 89% студентов в мире не посещали школы или университеты из-за закрытия школ, направленных на ограничение распространения COVID-19.[6] Это вызвало серьезную озабоченность по поводу социальных, экономических и образовательных последствий длительного закрытия школ для учащихся.[7][8][9][10] Кроме того, закрытие школ непропорционально затрагивает детей из семей с низким доходом или меньшинств, детей с ограниченными возможностями и молодых женщин из-за неравенства в доступе к дистанционному образованию, неравного распределения дополнительных обязанностей по уходу за детьми и домашних обязанностей, а также того факта, что школы субсидируются программы питания и прививки являются краеугольным камнем заботы о детях для многих семей.[5] Например, закрытие школ во время вспышки Эболы в 2014–2016 годах в Западной Африке привело к увеличению отсева учащихся из школ, детский труд, насилие в отношении детей и подростковые беременности.[11]

Безработица

Безработица вызывает серьезную озабоченность у молодежи. После Экономическая рецессия 2008 г., уровень безработицы среди молодежи был значительно выше, чем в среднем, а недавнее расширение гиг-экономика вероятно, усилит это несоответствие. До пандемии уже существовала тенденция к увеличению числа молодых людей, не имеющих работы, образования или профессиональной подготовки (NEET ). 267 миллионов молодых людей во всем мире классифицируются как NEET.[12][13]

Влияние на студенческую жизнь

Комплексное глобальное исследование (Aristovnik et al., 2020) дает систематизированное и содержательное представление об удовлетворенности учащихся и восприятии ими различных аспектов своей жизни во время первой волны пандемии, включая их мнения о ближайшем и отдаленном будущем. Исследование показало, что преподавательский состав и связи с общественностью университетов оказали студентам самую важную поддержку в университете во время пандемии. С другой стороны, отсутствие компьютерных навыков и восприятие относительно более высокой нагрузки не позволяло учащимся воспринимать более высокую успеваемость при адаптации к «новой норме»; а именно обучение на расстоянии. Во время изоляции студенты в первую очередь выражали озабоченность своей будущей профессиональной карьерой и проблемами учебы, в основном им было скучно, тревожно и расстроено. Они также изменили некоторые из своих гигиенических привычек, такие как регулярное ношение масок и мытье рук, и повседневные привычки, такие как выход из дома и рукопожатие. Хотя роль и больниц, и университетов кажется положительной, правительства и банки не оправдали ожиданий студентов во время пандемии. Социально-демографические (и географические) факторы также сыграли важную роль в восприятии студентами различных аспектов академической работы / жизни, поскольку эмпирические результаты показывают, что переход от очных лекций к онлайн-лекциям из-за кризиса COVID-19 имел более сильный эффект. на мужчин, студентов-заочников, студентов бакалавриата, студентов прикладных наук, студентов с более низким уровнем жизни и студентов из менее развитых регионов (в Африке и Азии), в то время как пандемия в целом оказала большее влияние на студентов женского пола, -время, студент и имел финансовые проблемы в отношении их эмоциональной жизни и личных обстоятельств. Результаты также демонстрируют, что более обнадеживающие и менее скучающие студенты, студенты, которые были более удовлетворены своей академической работой / жизнью, студенты-обществоведы, студенты с более высоким уровнем жизни (со стипендией и / или способностью оплачивать общие расходы на обучение ), а те, кто учился в Европе, были более удовлетворены ролью и мерами своего университета во время кризиса COVID-19.[14]

Здоровье и развитие

Воздействие на большинство групп риска

Безопасность детей находится под угрозой во время пандемия. Особому риску подвержены дети, живущие в антисанитарных и многолюдных условиях.[15] Молодежь - особенно молодые женщины, коренные народы, мигранты и беженцы - сталкиваются с повышенными социально-экономическими последствиями и воздействием на здоровье и повышенным риском гендерное насилие из-за социальной изоляции, дискриминации и повышенного финансового стресса. Они также более склонны к детский брак поскольку семьи ищут способы облегчить экономическое бремя.[16][17][18][19]

Хотя отчеты жестокое обращение с ребенком в США снизился в среднем на 40,6% с апреля 2019 года по апрель 2020 года, защитники защиты детей предполагают, что это снижение является артефактом, о котором не сообщают, вторичным по сравнению с закрытием школ и детских садов, где поступает большинство сообщений о жестоком обращении с детьми.[20][21]

Влияние на молодых мигрантов

Этот глобальный кризис усугубляет существующую уязвимость и неравенство, с которыми сталкиваются молодые люди, усиливается в гуманитарном контексте, где нестабильность, конфликты и чрезвычайные ситуации подрывают институциональный потенциал и где ограничен доступ к услугам.[3][22] Особенно пострадали: молодые мигранты; молодые люди из числа внутренне перемещенных лиц или беженцев; молодые люди, живущие в бедных городских районах с высокой плотностью населения; молодые люди без дома; молодые люди с ограниченными возможностями; и те, кто живет с ВИЧ. Молодые люди, разлученные, несопровождаемые или оставленные работающими родителями-мигрантами, сталкиваются с повышенным риском эксплуатации, насилия и проблем с психическим здоровьем, а также с ограниченным доступом к медицинским услугам и защите.[3][22][23]

Вакцина

По состоянию на 22 сентября 2020 года испытания вакцины на детях в возрасте до 18 лет не проводились.[24]

Источники

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg Эта статья включает текст из бесплатный контент Работа. Под лицензией CC BY-SA IGO 3.0 Заявление о лицензии / разрешение на Wikimedia Commons. Текст взят из Объяснитель: Как COVID-19 влияет на женщин и девочек, молодых женщин и девочек, ООН-Женщины. Чтобы узнать, как добавить открытая лицензия текст статей в Википедии, см. эта страница с инструкциями. Для получения информации о повторное использование текста из Википедии, посмотри пожалуйста условия использования.

Рекомендации

  1. ^ Людвигссон Дж. Ф. (июнь 2020 г.). «Систематический обзор COVID-19 у детей показывает более легкие случаи и лучший прогноз, чем у взрослых». Acta Paediatrica. 109 (6): 1088–1095. Дои:10.1111 / apa.15270. ЧВК  7228328. PMID  32202343.
  2. ^ Ахмед М., Адвани С., Морейра А. и др. (Сентябрь 2020 г.). «Мультисистемный воспалительный синдром у детей: систематический обзор». EClinicalMedicine: 100527. Дои:10.1016 / j.eclinm.2020.100527. ISSN  2589-5370. ЧВК  7473262. PMID  32923992. S2CID  221494176.
  3. ^ а б c «COVID-19: Работа с молодежью и для молодежи». www.unfpa.org. Май 2020 г.. Получено 5 июн 2020.
  4. ^ Harvard Health Publishing (15 мая 2020 г.). «Вспышка коронавируса и дети». Гарвардское Здоровье. Получено 5 июн 2020.
  5. ^ а б Армитаж Р., Неллумс Л. Б. (май 2020 г.). «Учитывая неравенство в ответах на закрытие школ в связи с COVID-19». Lancet Global Health. 8 (5): e644. Дои:10.1016 / S2214-109X (20) 30116-9. ЧВК  7195275. PMID  32222161.
  6. ^ «Закрытие школ из-за Covid-19 во всем мире сильнее всего ударит по девочкам». ЮНЕСКО. 31 марта 2020 г.. Получено 24 июн 2020.
  7. ^ Лукас А., Роалсон Л.А., Эррера Д.Е. (2010). «Связь со школой смягчает последствия негативных семейных отношений и плохого контроля над поведением в раннем подростковом возрасте». Журнал исследований подросткового возраста. 20 (1): 13–22. Дои:10.1111 / j.1532-7795.2009.00632.x.
  8. ^ Фостер С.Е., Хорвиц А., Томас А., Опперман К., Гипсон П., Бернсайд А. и др. (Октябрь 2017 г.). «Связь с семьей, школой, сверстниками и обществом у социально уязвимых подростков». Обзор услуг для детей и молодежи. 81: 321–331. Дои:10.1016 / j.childyouth.2017.08.011. ЧВК  6128354. PMID  30202142.
  9. ^ Псахаропулос Г, Патринос HA (2018). «Возврат инвестиций в образование: десятилетний обзор мировой литературы». Экономика образования. 26 (5): 445–458. Дои:10.1080/09645292.2018.1484426. HDL:10986/30154. S2CID  158496991.
  10. ^ Купер Х., Най Б., Чарльтон К., Линдси Дж., Грейтхаус С. (сентябрь 1996 г.). "Влияние летних каникул на результаты тестов: повествовательный и метааналитический обзор". Обзор образовательных исследований. 66 (3): 227–268. Дои:10.3102/00346543066003227. S2CID  145635039.
  11. ^ [1]
  12. ^ «Рост исключения молодежи из рабочих мест и обучения». www.ilo.org. 9 марта 2020 г.. Получено 24 июн 2020.
  13. ^ Глобальные тенденции занятости молодежи 2020: технологии и будущее рабочих мест (Отчет). Женева: Международная организация труда. 9 марта 2020. ISBN  9789221335054.
  14. ^ Аристовник А., Кержич Д., Равшель Д., Томажевич Н., Умек Л. (октябрь 2020 г.). «Воздействие пандемии COVID-19 на жизнь студентов высших учебных заведений: глобальная перспектива». Устойчивость. 12 (20): 8438. Дои:10.3390 / su12208438.CC-BY icon.svg Текст был скопирован из этого источника, который доступен под Международная лицензия Creative Commons Attribution 4.0.
  15. ^ «Влияние Covid-19 на детей». 8 мая 2020.
  16. ^ "Аналитическая записка Генерального секретаря ООН: Влияние COVID-19 на женщин | Электронная библиотека: Публикации". ООН Женщины. Получено 24 июн 2020.
  17. ^ ООН-женщины. (19 сентября 2019 г.). Семьи в меняющемся мире / ООН-женщины. Нью-Йорк. ISBN  978-1-63214-156-9. OCLC  1120137550.
  18. ^ Женщины, У.Н. «Как COVID-19 влияет на женщин и девочек». Interactive.unwomen.org. Получено 24 июн 2020.
  19. ^ «Гендерное равенство имеет значение в борьбе с COVID-19». ООН Женщины. Получено 24 июн 2020.
  20. ^ «Скрывает ли изоляция от коронавируса в США всплеск жестокого обращения с детьми?». Новости NBC. Получено 28 июля 2020.
  21. ^ «Адвокаты обеспокоены снижением числа зарегистрированных случаев жестокого обращения с детьми в Нью-Йорке». FOX 5 NY. 10 июнь 2020. Получено 28 июля 2020.
  22. ^ а б CDC (11 февраля 2020 г.). «Коронавирусная болезнь 2019 (COVID-19)». Центры по контролю и профилактике заболеваний. Получено 5 июн 2020.
  23. ^ Офис ЮНИСЕФ для Восточно-Карибского региона (1 июля 2020 г.). «Влияние COVID-19 на детей-мигрантов в Тринидаде и Тобаго» (PDF).
  24. ^ Циммерман, Карл (21 сентября 2020 г.). «Вакцина от COVID-19 может появиться не раньше осени 2021 года». Нью-Йорк Таймс. Получено 22 сентября 2020.