Трансфер при поступлении в США - Transfer admissions in the United States - Wikipedia

Основная статья: Поступление в колледж в США
Students working on a project
Многие колледжи все чаще ищут студентов местных колледжей, особенно если они зарабатывают степень специалиста, получать высокие оценки и координировать свои действия с консультантами в местном колледже, а также с координаторами перевода в целевой школе.
Образование в США
Диплом icon.png Образовательный портал
Флаг США.svg Портал США

Трансфер при поступлении в США относится к студентам, меняющим университет во время учебы в колледже. Хотя оценки трансферной активности значительно различаются, по общему мнению, она значительна и продолжает расти,[1] хотя освещение в СМИ перевода студентов обычно меньше, чем освещение перехода из средней школы в колледж. Обычный способ перевода - это переход студентов из двухгодичных общественных колледжей в четырехгодичные учебные заведения, хотя также наблюдается значительный переход между четырехгодичными учебными заведениями. Причины перевода включают неудовлетворенность жизнью в кампусе, стоимостью, а также выбором курса и степени.[2] В стране нет стандартизированных правил для переводов, а требования различаются в зависимости от колледжа.[3] Тем не менее, многие штаты предприняли шаги, чтобы сделать переход более легким и менее проблематичным, особенно от общественных колледжей к четырехлетним школам в пределах штата, с помощью различных методов, включая механизмы кредитования от школы к школе, называемые артикуляционные соглашения. Хотя многие государственные университеты ограничены сокращением бюджета, которое иногда приводит к уменьшению количества мест, открытых для перевода студентов, есть сообщения о том, что многие частные колледжи становятся все более настойчивыми в поиске абитуриентов для перевода.[1] Тем не менее, процесс перевода может быть сложным, так что претендентов на перевод называют коллегиальными «академическими кочевниками».[4] которые сталкиваются с различными препятствиями, пытаясь правильно передать свои кредиты в новую школу. В отличие от приема из средней школы непосредственно в колледж, по стране меньше данных о приеме по переводу, хотя есть признаки того, что это меняется.

Консультанты согласны с тем, что большая часть рекомендаций, применимых к поступающим в среднюю школу в колледж, одинакова для поступающих на перевод, например, необходимость посещение школ и пытаюсь найти тот, который "подходит".[3][5] Процесс приема для переводных студентов несколько отличается от процесса приема для старшеклассников. Претендентов на перевод чаще оценивают по оценкам колледжа, при этом стандартизованные результаты тестов менее важны. Статистический шанс быть принятым в колледж по соглашению о переводе составил 64%, что немного ниже, чем показатель приема студентов первого курса колледжа, равный 69%.[6] Перевод в элитные и высокоселективные школы по-прежнему довольно сложен.

Обзор

Пути передачи

Наиболее распространенный путь перехода - из двухгодичных общественных колледжей в четырехлетние колледжи в пределах штата. Студенты, начинающие свое университетское образование в общественных колледжах, «значительно экономят» на оплате обучения.[7] так как большинство из них живут с родителями, а многие работают полный рабочий день.[8]

Думайте о нас как о самых недорогих на пандусах для получения степени бакалавра ... Американцы довольно хорошо разбираются в цене и цене покупок.

— Гленн Дюбуа из общественных колледжей Вирджинии, 2010 г.[8]
Picture of a man holding a microphone and talking and gesturing
Президент США Барак Обама в юности перешел из одного четырехлетнего колледжа в другой.

Но происходили переводы в другую сторону, когда студенты из частных университетов переходили в государственные школы через два года, иногда в качестве способа снижения затрат.[9] И многие студенты переключаются между четырехлетними колледжами. Некоторые студенты недовольны своим нынешним колледжем и решают перейти на него по разным причинам, как правило, из-за программы обучения или из-за ощущения того, что школа «подходит», или беспокойства по поводу стоимости.[5] Ярким примером громкого трансфера был президент США. Барак Обама, который перешел из Западный колледж к Колумбийский университет во время учебы в колледже.[2]

Демография переведенных студентов

Оценки значительно различаются в зависимости от того, сколько студентов переходит в колледж. В нескольких отчетах говорилось, что около трети студентов колледжа переводились хотя бы один раз за время своей карьеры в колледже.[2][6][8][10] который включает переводы из общинных или двухгодичных колледжей в четырехлетние колледжи, а также переводы между четырехлетними колледжами или университетами.[6][10] По высокой оценке, 60% студентов посещали более одного университетского учебного заведения в возрасте от 18 до 24 лет, и эта оценка включает 20%, которые перешли из одного четырехлетнего учебного заведения в другое.[1] Третья оценка заключалась в том, что только 20% студентов четырехлетних колледжей были переводчиками.[11] По четвертой оценке Национального центра статистики образования, ежегодно переводятся 2,5 миллиона студентов.[5] В 2009 году один отчет показал, что 566 400 учащихся школ, опрошенных Новости США, переведенных из одного учреждения в другое в этом году.[12] В отчете за 1999–2000 годы говорилось, что пятая часть студентов общественных колледжей намеревалась перейти в четырехлетние колледжи, а еще 24% проходили курсы для личного обогащения или для целей перевода.[7] В другом отчете говорится, что только около четверти студентов местных колледжей выполнили свой план перехода в четырехлетний колледж или университет.[4]

Согласно одному отчету, переводные студенты, как правило, непропорционально часто происходят из более бедных семей.[11] В отчете говорится, что многие переводные студенты имеют «гораздо больше опыта в взлетах и ​​падениях рабочего мира» и стремятся внести больше разнообразия в университетский городок.[8] Второй отчет подтверждает, что «переводят выпускников с большей скоростью, чем студенты, только что закончившие 12-й класс», и «приспособились к более независимому образу жизни».[13] Демографический анализ показывает, что примерно с 2009 года наблюдается небольшое снижение числа выпускников средних школ, что побудило многие четырехлетние колледжи восполнить этот дефицит за счет увеличения числа переводных студентов.[4]

Финансовые соображения при переводе студентов

Перечисленные студенты могут получить финансовую помощь в виде поощрений. По одной из оценок, более трех четвертей колледжей (77%) предлагают помощь поступающим при переводе. Пособие по заслугам часто варьируется в зависимости от размера колледжа: небольшие колледжи с менее чем 3000 студентов несколько чаще предлагали помощь по заслугам (81%), чем колледжи среднего размера (66%) или большие школы (67%).[6] Более трех четвертей школ (77%) заявили, что предлагают стипендии для переводных студентов.[10] Есть сообщения, что практика предоставления «стипендий для перевода» становится все более заметной.[1] Есть сообщения, что есть еще финансовая помощь для студентов-переводчиков в таких штатах, как Нью-Джерси, которые увеличили государственные фонды на стипендии, такие как NJ STARS II программа.[13] Сообщалось, что менее избирательные колледжи и университеты несколько реже, чем конкурирующие колледжи, выделяли стипендии поступающим переводным студентам.[10]

Процесс передачи

Препятствия и трудности

Один репортер назвал процесс передачи проблематичным:

Проблемы могут начаться во время неуклюжего и чрезмерно сложного процесса приема переводчиков. В то время как студенты, поступающие из местных колледжей, часто получают помощь по давним соглашениям между младшими колледжами штата и его флагманскими университетами, путь для всех остальных - тех, кто пересекает границы штата, кто учится в другом четырехлетнем университете, или кто имеет годы, проведенные в рабочей силе, гораздо более коварны. В этом процессе сложно ориентироваться без помощи консультантов и советников, должности, которые часто остаются незаполненными, когда необходимо сократить бюджет.

— Элисон войти Новости США, 2008[11]

Возможности перевода различаются в зависимости от типа колледжа и могут меняться в зависимости от колледжа год от года. Один источник предположил, что в небольших гуманитарных колледжах, в которых большинство первокурсников заканчивают все четыре года, как правило, мало вакансий; Напротив, в крупных государственных университетах часто открыто много вакансий, как правило, для выпускников двухгодичных колледжей.[6] Например, 412 студентов подали заявку на перевод в Амхерст Колледж и допустили около 6% из них;[6] напротив, гораздо больший Университет штата Аризона было 11 427 претендентов на перевод, и 84% из них приняли. В одном отчете переводные студенты описываются как «академические кочевники», которые пытаются сохранить заработанные кредитные часы.[4]

Учащиеся, которые переводятся, особенно учащиеся общественных колледжей, сталкиваются с множеством дополнительных препятствий при попытке достичь своих целей по переводу. Хотя посещение местного колледжа является финансово привлекательным выбором для многих студентов в Соединенных Штатах, исследования показали, что у студентов, поступающих в местные колледжи, значительно меньше шансов получить степень бакалавра по сравнению с четырехлетними студентами, которые начали в университете как первокурсники.[14] Фактически, по оценкам, только 20% учеников средней школы 1992 года, первоначально поступивших в общественный колледж, к 2000 году получили степень бакалавра.[15] Студенты, у которых есть сильное чувство собственной эффективности и чувство принадлежности к сообществу университетского городка, с большей вероятностью будут продолжать учебу.[16] Однако уверенности переводных студентов может препятствовать стигма, связанная с посещением местного колледжа, который считается менее строгим с академической точки зрения.[17] Еще один фактор, препятствующий переводу из общественных колледжей, - это необходимость прохождения курсов повышения квалификации для новых студентов. Большая потребность в коррекционных классах, особенно по письму и математике, обескураживает учащихся, поскольку они чувствуют, что повторяют среднюю школу.[лэрд 1] Кроме того, проблемой было отсутствие качественного академического консультирования.[18] В связи с тем, что многие студенты общественных колледжей посещают более одного колледжа, получить надлежащие рекомендации было сложно, поскольку в каждой школе есть своя система нумерации курсов.[19] Когда студент желает перевестись в учебное заведение за пределами штата, процесс становится еще более сложным, поскольку могут быть заключены ограниченные соглашения об артикуляции.

Препятствия, мешающие студентам двухлетнего колледжа перевести и получить степень бакалавра, также могут быть связаны с мотивационными и психологическими проблемами. В то время как работа, семья и финансовые проблемы являются общими факторами, вызывающими снижение показателей перевода студентов из местных колледжей, исследования показали, что мотивация учиться и добиваться успеха может оказать серьезное влияние на будущее студента. После изучения результатов национальных лонгитюдных опросов было обнаружено, что студенты, поступающие в общественный колледж, стремились в течение последних нескольких лет учебы в старшей школе получить степень бакалавра искусств. или аспирантура давала самые высокие показатели перевода в 1972 и 1980 годах, по двум классам исследования.[20] Несмотря на то, что количество переводов в этом исследовании снизилось, была отмечена корреляция между положительными образовательными устремлениями и успешностью перевода. Дополнительные исследования также изучали взаимосвязь психологических и мотивационных факторов со скоростью перевода. Студенты, у которых есть амбициозные карьерные цели, с большей вероятностью будут переведены, а студенты, чьи ожидания не превышают двухлетний уровень колледжа, с меньшей вероятностью переведут.[21] Значительный прогресс и шаги в общественном колледже также могут быть полезным фактором в поддержании мотивации и преодолении трудностей, с которыми сталкиваются переводящие студенты. Ссылаясь на результаты национальных лонгитюдных опросов, было обнаружено, что студенты, перешедшие без ассоциированной степени, с меньшей вероятностью получили степень бакалавра. степени, чем те, у кого его нет.[20]

Изучение вариантов перевода

Только в последнее десятилетие федеральное правительство начало требовать от колледжей публиковать статистические данные о переведенных студентах. В результате не так много легкодоступной информации об исторических тенденциях в отношении переводных студентов.[1] В Министерство образования США провели отслеживающее исследование в 2003 году для анализа успеваемости студентов, которые начали учиться в местных колледжах в том же году, и обнаружили, что из тех, кто планировал перейти в четырехлетний колледж, только 15% действительно сделали это в течение трехлетнего временной интервал.[4] Ведение записей и данные о приеме на перевод не столь полны, как сопоставимые данные о приеме на первый курс; это зависит от школы. Исследовать возможности перевода, как правило, сложнее, чем поступать в колледж из средней школы.[6] Консультанты предлагают один из способов получить информацию о конкретных школах - это поиск в Интернете и использование Общий набор данных:

Общий набор данных - это документ, который заполняют четырехлетние школы по всей стране, и который содержит много информации по таким темам, как критерии приема, академический профиль первокурсника, безопасность в кампусе и переходный допуск. Вы часто можете найти общий набор данных колледжа, выполнив поиск в Google по этому термину и названию учебного заведения.

— Линн О'Шонесси в Новости США, 2010[6]

Так называемые колледжи, ориентированные на перевод, которые ищут кандидатов на перевод, часто имеют координатора перевода, условия проживания для переводных студентов, программу ориентации для переводных студентов и, вероятно, примут большую часть или все кредиты студента из своего предыдущего колледжа.[6]

Перевод кредитов

Как правило, в прошлом неопределенность, связанная с вопросом о кредитных переводах, была постоянной головной болью для заявителей на перевод. Кандидат может с опозданием узнать, что курсовые работы, взятые в одной школе, не будут приняты во второй школе. Общая проблема при переводе колледжей заключается в том, чтобы заставить новый колледж принять курсовую работу из старого. Студенты часто разговаривают с оценщиком переводных кредитов целевого колледжа, чтобы понять, какие кредиты будут приняты.[6] В прошлые годы готовность целевых колледжей одобрять кредиты описывалась как «непростая задача».[13] Вопрос о переводе зачетных единиц может быть еще более осложнен, если поступающая школа решит, что определенный класс в бывшей школе недостаточен для зачета, или если переведенный учащийся решил сменить специальность. Были истории о студентах, прибывших в кампус с никудышными табелями:

Нет ничего более разочаровывающего для переводного ученика, чем сидеть в четырехлетней школе и осознавать, что они потратили два года впустую, потому что не брали правильные классы.

— Алан Берд, директор приемной комиссии Университет Миссури – Св. Луи, 2012[4]

Репортер объяснил, что общественные колледжи не имеют соглашений о взаимопонимании со всеми возможными целевыми школами, и что каталоги курсов не могут предоставить информацию о том, какие курсы будут приняты в какие колледжи:

В каталогах курсов мало или совсем нет указаний для студентов, почему один класс может быть переведен, а другой нет. Но это потому, что каждая четырехлетняя школа может относиться к определенному классу по-разному. Университет Миссури может принять курс английского языка, отклоненный Университетом Канзаса. Могут быть различия даже внутри кампуса: курс естествознания засчитывается для получения степени общего образования, но не соответствует школьной программе медсестер. В результате не всегда ясно, будет ли принят курс, когда студент решит перейти.

— Репортер Тим Баркер в Сент-Луис сегодня, 2012[4]

Несмотря на прошлые трудности с переводом кредитов, есть многочисленные сообщения о том, что колледжи ищут больше претендентов на перевод. Чтобы ускорить этот процесс, многие колледжи предпринимают шаги по оптимизации процесса утверждения кредита.[1][22] и более непредвзято относятся к получению кредитов. В некоторых колледжах есть «универсальные центры переводов», чтобы окончательно определить, какие зачетные единицы будут переведены.[1][13] В Американская ассоциация университетских регистраторов и сотрудников приемной комиссии наблюдает за колледжами и университетами и определяет такие вопросы, как аккредитация колледжей, и в результате большинство четырехлетних колледжей принимают кредиты от колледжей, одобренных этим органом, при условии, что учащийся получил оценку «C» или выше на этих курсах.[7] Один консультант посоветовал студентам «как можно раньше связаться со своими целевыми школами, чтобы убедиться, что их учебный план будет работать».[4] Еще одна успешная стратегия перевода - для студентов завершить Степень специалиста который, согласно одному отчету, «по сути гарантирует, что все их кредиты будут переведены».[4]

Статистика по приемкам

Статистические данные о зачислении на перевод становится легче получить, поскольку большинство школ следуют Общий набор данных форматировать и размещать информацию о многочисленных переменных на веб-сайте. Однако форматы различаются: некоторые школы используют электронную таблицу, а другие - pdf. А в некоторых случаях общую информацию о наборе данных трудно найти на веб-сайте колледжа или скрыть в разделе «Быстрые факты». Данные в соседней таблице относятся к выбранным колледжам на 2010–2011 год. Это только средние данные, которые могут существенно меняться от года к году и от колледжа к колледжу. Щелкните треугольники, чтобы отсортировать столбцы по названию школы, штату, количеству абитуриентов и проценту принятых.[23]

Статистика приема трансфера
для выбранных колледжей
выбранные годы
Источник: Общий набор данных.
Щелкните треугольники для сортировки
ШколаУл.ТипПрименяемый
#		Признаться
%		Год
Штат Аризона[24]АризонаОбщественные7428792015
Корнелл[25]Нью-ЙоркЧастный4117192015
TCNJ[26]Нью-ДжерсиОбщественные1045732012
Бостонский университет[27]MAЧастный3594402015
Калифорнийский университет в Беркли[28]CAОбщественные16620202014
Уэслианский университет[29]CTЧастный460302013
ДеПол[30]ILЧастный5182602015
Университет Карнеги-Меллона[31]PAЧастный80082014
Университет Рутгерса[32]Нью-ДжерсиОбщественные16556562014
США Миннесота[33]MNОбщественные9005362015
U. Флорида[34]FLОбщественные5996412012
U. Делавэр[35][36]DEЧастный1231582014
Бакнелл[37]PAЧастный207232015
Haverford[38]PAЧастный13462014
Lehigh[39]PAЧастный583152015
Стэнфорд[40]CAЧастный176422014
U. Michigan[41]MIОбщественные3605362015
U. Техас-Остин[42]TXОбщественные8449402013
Помона[43]CAЧастный35662015
Колледж Бейтса[44]МНЕЧастный15442015
Рис[45]TXЧастный431122014
Нотр-Дам[46]ВЧастный559272014
Purdue[47]ВОбщественные3300442011
SUNY-Binghamton[48]Нью-ЙоркОбщественные4591492013
Рид[49]ИЛИ ЖЕЧастный286302015
Swarthmore[50]PAЧастный21282015
Гарвард[51]MAЧастный143212013
U. Arkansas[52]ARОбщественные3755632015
BYU[53]NVЧастный2367412013
U. Оклахома[54]OkОбщественные3271682015
Colgate[55]Нью-ЙоркЧастный308182015

Рекомендации по применению

Two people hugging; one with a graduation cap
В нескольких отчетах предполагается, что абитуриенты, поступающие в общественные колледжи, которые переходят в четырехлетние колледжи, становятся успешными в учебе, поскольку зачастую обладают отличными рабочими навыками.
Picture of a college campus
В Университет Аризоны принимает наибольшее количество поступающих переводных студентов, согласно одному отчету.

В большинстве приемных комиссий университетов есть должностное лицо, на которое возложена ответственность за прием переводчиков.[3][56] Переведенным студентам посоветовали связаться с «координатором перевода» или «офицером перевода» целевого колледжа.

Приемные отделения при оценке поступающих на перевод в значительной степени взвешивают средний балл студента в текущем колледже; это обычно самый важный фактор в целом.[6] По одной из оценок, 90% опрошенных колледжей считают, что средний балл колледжа «значительно важен».[6] Второй источник подтверждает, что средний балл по окончании средней школы является «наиболее важным фактором для приема на перевод».[10] Другие факторы, влияющие на оценку перевода, могут включать средний балл средней школы (56% колледжей учитывают это), рекомендации и качество текущих программ колледжа или университета (48%), эссе или письменные образцы (47%) и баллы по стандартизированным тестам. (42%).[10] Как показывает практика, чем больше времени студент провел в своем текущем колледже, тем меньше другая школа будет заинтересована в стандартизированных тестах, сдаваемых во время старшей школы, таких как Тест ACT или же SAT тест. Студент, окончивший два года в общественном колледже и получивший Степень специалиста часто его не просят предоставить результаты средней школы или результаты ACT / SAT, если он или она не набрали менее 30 баллов.[3][6] Около десятой части колледжей (11%) считают отрицательным, если абитуриент планировал посещать новую школу только «на полставки».[10]

Переведенных студентов обычно просят объяснить, почему они хотели бы перевестись, особенно при переходе из одного четырехлетнего колледжа в другой. В одном из отчетов абитуриентам рекомендовалось не говорить ничего негативного о своей нынешней школе, а лучше сосредоточиться на конкретных причинах изменения.[6]

Консультанты по приему Ховард и Мэтью Грин посоветовали студентам заранее связаться с целевыми школами:

... если вы имеете в виду определенные университеты в качестве целей, начните связываться с ними заранее, чтобы узнать их расписание и конкретные требования в течение первых двух лет их программы, чтобы вы могли попытаться согласовать ваш учебный план. Убедитесь в соблюдении особых требований к программам специальных школ (бизнес, коммуникации, изобразительное искусство, инженерия и т. Д.). Процесс перевода обычно более зрелый и направленный, и студенты должны лучше понимать свои интересы, специальности и то, что они ищут. Колледжи ожидают прямых контактов со студентами в зрелом возрасте.

— Ховард и Мэтью Грин, 2003[56]
Процент согласия коллегии заявлений
о приеме перевода
Заявление% Согласны
Средний балл в старшей школе важен56%
Качество текущей школы важно48%
Эссе или образец письма важны47%
Стандартизированные результаты тестов важны42%
Негативно, если соискатель трансфера
только хочет записаться на неполный рабочий день		11%
Это отрицательно, если соискатель трансфера
планирует перевести 60+ кредитных часов		6%
Это отрицательно, если соискатель трансфера
получил сертификат GED		6%
Положительно, если соискатель трансфера
посещает высококонкурентный колледж		50%
Положительно, если соискатель трансфера
получает степень младшего специалиста		40%
Колледжи используют статистические алгоритмы для
пересчитать текущий средний балл поступающего в колледж		43%
Колледж предоставляет стипендии за заслуги
для переводчиков		77%
..источник: обзор NACAC через Вашингтон Пост[10]

Приспосабливаясь к новой школе

Buildings behind trees
Университет Рутгерса в Нью-Джерси есть обязательный «курс» с одним кредитом для обучения поступающих переводчиков особенностям жизни в кампусе государственного университета.

Соискателям перевода иногда трудно приспособиться к новой школе. В отличие от четырехлетних студентов, им часто приходится акклиматизироваться в учебном заведении в то время, когда от них ожидается, что они будут принимать решения о специальностях и курсах обучения, и им часто приходится изучать новые процедуры и распорядки.[2] Помимо ограниченного выбора жилья, встречаются и другие трудности, в том числе необходимость часто регистрироваться на курсы после четырехлетнего студента, поэтому многие курсы заполняются до того, как переводный студент имеет возможность записаться на них.[2] Некоторые университеты, такие как Университет Рутгерса в Нью-Джерси иметь обязательный «курс» семинара с одним кредитом для обучения поступающих переводчиков университетской жизни, в том числе тем, от футбольных игр до художественных музеев, и имеет 25 студентов-наставников, которые помогают им адаптироваться к жизни университетского городка.[13]

Перевод в разные школы

Перевод в частный колледж

Есть сообщения о том, что частные колледжи предпринимают более активные усилия по привлечению студентов местных колледжей, чтобы «расширить и разнообразить их набор».[57] Приемные отделения частных колледжей с большей вероятностью будут оценивать поступающих на перевод на основе неакадемических переменных, таких как собеседование, рекомендации, образцы письма и качество обучения в текущем колледже заявителя.[10] По одной из оценок, 40% этих школ пересчитывают средний балл поступившего на перевод в рамках процесса оценки.[10] используя алгоритмы, учитывающие воспринимаемую сложность и полноту курса. В одном отчете говорилось, что частные школы, хотя они и более дорогие, были «хорошим вариантом для переводных учеников», поскольку на них часто не влияло сокращение государственного бюджета, и они, как правило, имели «лучшие консультационные услуги».[11] Частные колледжи часто относятся к поступающим из местных колледжей положительно, поскольку многие из них имеют опыт получения четырехлетних степеней или тех колледжей, которые называют «высокой настойчивостью», и являются успешными студентами с относительно высокими показателями окончания.[57] Есть сообщения, что процент студентов общественных колледжей, которые переводятся в частные школы, увеличивается; в прошлом этот процент составлял от 15% до 20%, но в последние годы этот показатель, скорее всего, будет выше.[57]

Picture of buildings and street in urban area
Чикаго Университет ДеПола принимает много поступающих студентов из местных колледжей.
Picture of speaker making speech, with others on podium, with words
Студенты двухлетнего колледжа, принадлежащие к академическому обществу чести Пхи Тета Каппа имеют отличные возможности для перехода во многие типы школ.

Как правило, больше переводов в крупные частные учреждения, такие как Университет ДеПола в Чикаго который принял 1400 студентов, переведенных в 2009 году, в основном из местных колледжей.[5] В Нью-Джерси, Университет Сетон Холл отслеживает учащихся старших классов, которых принимает, но затем решает поступить в общественный колледж, а затем через год отправляет им письма и электронные письма, чтобы попытаться заставить их перейти; кроме того, Seton Hall закупает списки студентов у Пхи Тета Каппа, двухлетний колледж почетного общества.[13]

Перевод в государственный университет

Building in winter
Общественные колледжи, такие как Колледж округа Оушен в Нью-Джерси часто имеют четко определенные пути перехода в четырехлетние колледжи в пределах штата.

Это наиболее вероятный способ перевода студентов из общественных колледжей, обычно в четырехлетний государственный университет своего штата. Около половины государственных университетов пересчитывают средний балл переводчика при принятии решения о зачислении студента.[10] Часто крупные государственные университеты хорошо подходят для приема многих поступающих на перевод.

Picture of building behind palm trees
Сокращение бюджета на Университет Флориды оставили меньше мест для переводных студентов.

Тем не менее, из штатов поступают многочисленные сообщения об ограничениях, наложенных на поступающие трансферты из-за урезания бюджета, хотя общая картина такова, что штаты прилагают все больше усилий для обеспечения более плавного перехода с переводом кредитов из местных колледжей в четырехлетние флагманские школы. В Вирджиния, то Университет Вирджинии, в которой обучается около 14 000 студентов, в 2008 году было подано 2 434 заявления о переводе, из них было принято 958 человек, что составляет 39%.[10] В 2008 г. Флорида, то Университет Флориды объявила о сокращении своего трансферного класса на 33%, чтобы компенсировать дефицит бюджета.[11] Картина похожа на Миннесота, с сообщением, что Университет Миннесоты планирует сократить количество поступающих на перевод на 8%, что означает, что на 300 студентов меньше смогут перейти в флагманский колледж штата,[58] хотя есть противоречивый отчет, предполагающий, что набор в университет штата увеличивается.[59] В Мэриленд с Государственный университет Боуи, абитуриенты, поступающие на перевод, подают заявку онлайн, платят взнос в размере 40 долларов, просят свой нынешний колледж прислать официальные стенограммы своих курсовых работ и требуют как минимум 24 переводных кредитов со средним минимальным баллом 2,0.[60] Боуи считает, что поступающие из двухгодичных колледжей отличаются от поступающих из других мест; Соискатели двухлетнего обучения могут переводить максимум 65 кредитных часов, в то время как соискатели четырехлетних колледжей могут переводить максимум 90 кредитных часов.[60] Кандидаты с менее чем 24 переводными кредитами должны соответствовать требованиям для зачисления на первокурсник, которые включают в себя отправку их стенограммы средней школы и результатов SAT / ACT.[60] Крупные "хорошо обеспеченные" частные университеты, такие как Университет Южной Калифорнии и Нью-Йоркский университет «активизировали» усилия по привлечению переводчиков из местных колледжей, чтобы помочь им улучшить свой «демографический состав»:

Это помогает отобранным рядовым с их разнообразием, с точки зрения расы и социально-экономического статуса ... Важно, чтобы учащиеся попадали в определенные категории доходов. Часто легче набирать в колледжах, чем в средних школах. Для тех, кто ценит разнообразие, будь то рейтинг колледжа или их миссия, это то, куда вы идете.

— Социолог Иосипа Рокса из Университет Вирджинии.[57]

Переход в элитный вуз

Строительство
Хорошо обеспеченные крупные частные университеты, такие как Университет Южной Калифорнии согласно одному отчету, активизировали усилия по привлечению переводных студентов.
Строительство
Амхерст Колледж принимает очень мало претендентов на перевод.

Общая картина такова, что элитные колледжи и университеты принимают очень мало заявлений о переводе и «чрезвычайно разборчивы», как правило, потому что большинство зачисленных в них студентов продолжают обучение в течение всех четырех лет, не переходя в другую школу и не бросая учебу, и есть несколько пустых мест, которые нужно заполнить . Например, Йельский университет в 2008 году было подано 751 заявление о переводе, из которых принято только 24.[10] Гарвардский университет не принимал переводных студентов за последние несколько лет; Колумбия приняли только 8% в 2007 г., а Пенсильванский университет приняли только 16% в 2008 году.[2] Эти школы с большей вероятностью будут учитывать такие факторы, как качество обучения в средней школе и колледже заявителя, а также такие факторы, как штат и округ проживания заявителя, расовая и этническая принадлежность, а также отношения между выпускниками.[10] В одном отчете говорилось, что эссе очень важно, и что кандидат должен объяснить, почему они хотели сменить школу.[2] Как правило, элитные школы не смотрят положительно на учеников, которые пытаются «обменять» на более «престижные наклейки на бампер».[2] Успешные переводы в элитные школы имеют «отличные оценки и результаты тестов»,[2] и студенты обычно переходят из других элитных школ. Некоторые лучшие школы, такие как Корнелл Университет иметь договоренности, определяющие, как студент местного колледжа может перейти в Корнелл, пройдя определенные курсы и получив на них хорошие оценки.[2]

Передача внутри государства

По общему мнению, переход из двухгодичного колледжа в четырехлетний - в пределах одного штата - более гладкий, чем перевод из одного штата в другой.[11] Поскольку общественные и двухгодичные программы колледжей часто поддерживаются государственными субсидиями на уровне округа или штата, а законодатели стремятся расширить образовательные возможности для студентов в пределах своего штата, законодательные органы штатов и администрация ведущих университетов приложили немало усилий, чтобы облегчить переход с двухгодичных колледжей на четырехлетние в каждом штате. Кроме того, многие государственные колледжи стандартизируют свои требования к поступающим переводчикам, что помогает ускорить переводы внутри штата. Например, Калифорнийский государственный университет система отдает приоритет студентам общественных колледжей, которые переводятся в четырехлетние колледжи в Калифорнии; по одной из оценок, 60% студентов в 23 различных кампусах были переведены.[12] В Калифорнийский университет имеет договоренность о приеме многих студентов на условиях в один из своих 10 кампусов для студентов, если студенты сначала заканчивают два года обучения в местном колледже; план расширил эти так называемые «предварительные предложения о зачислении» до 12 700 студентов в 2000 г. (до десятый кампус открыт).[61] В 2010 году поступали сообщения о том, что 33,700 студентов пытались перейти в систему Калифорнийского университета, но неопределенные проблемы государственного финансирования усложняли ситуацию.[62] В отчете 2012 года говорилось, что «взрывной рост количества заявок» наряду с сокращением государственного финансирования предотвратил Калифорнийский университет в Сан-Диего от продолжения их Гарантия приема трансфера программа.[63]

Как правило, крупные государственные университеты хорошо подходят для высшее образование для перевода заявителей из своего штата, а также из других мест.[12] Крупнейшим государственным университетом по зачислению переводных студентов был Университет штата Аризона, согласно одному отчету, куда в 2009 году поступило 5 388 студентов-переводчиков.[12] Многие двухгодичные общественные или окружные колледжи имеют давние артикуляционные соглашения с ведущими университетами своих штатов о приеме абитуриентов. Индиана удалось отобрать студентов из Общественные колледжи Ivy Tech его четырехлетним колледжам, и что количество успешных переводов, включая перевод кредитов, выросло на 438 процентов за последние десять лет.[64] Есть отчеты, в которых говорится, что Вирджиния и Мэриленд приложили усилия, чтобы построить «конвейер передачи» из местных колледжей в государственные университеты до такой степени, что это «меняет традиционный путь к четырехлетнему обучению».[8] Вирджиния имеет систему, в которой студенты любого из 23 общественных колледжей, получившие степень младшего специалиста, имеют «гарантированный перевод» в один из высокорейтинговых колледжей и университетов штата, например Университет Содружества Вирджинии в Ричмонде.[65] Мэриленд имеет онлайн-базу данных, чтобы студенты местных колледжей могли узнать стоимость перевода каждого курса.[8] В тяжелые экономические времена путь относительно недорогого двухгодичного колледжа, за которым следуют несколько более дорогостоящие два года в четырехлетнем государственном университете, часто является более реалистичным выбором для малообеспеченных семей.[8] Государственный университет Фростбурга работал над соглашениями с общественными колледжами, чтобы сделать перевод между двумя школами «более плавным».[66] Миннесота, а также изложил свою политику «передачи прав и обязанностей» для сглаживания перехода.[67] The policy insists students have a right to "clear, accurate and current information" about transfer policies including deadline, requirements for degrees, and course equivalencies, while at the same time insisting that students have a duty to enroll in transfer workshops, speak with advisors, and plan out their path towards degrees.[67] В Нью-Джерси, there were reports of many residents transferring to in-state schools in "record numbers" in 2009, and that many transfer students were considered to be "prize catches" since they had developed a track record of educational achievement at other schools in neighboring states and around the country.[13] Нью-Джерси 19 community colleges serve approximately 400,000 students, and 61% of them transfer to four-year schools.[13]

Международные переводы

It is possible to transfer to many US universities from universities in other countries. According to the US-UK Комиссия Фулбрайта, it is up to the university departments to which the student transfers to decide how much credit courses completed at the previous university are worth.[68]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Laird, Bob (2009). "The Trouble With Transferring: It Shouldn't Be So Difficult". Хроника высшего образования. Получено 29 июля, 2013.
  1. ^ а б c d е ж грамм Bill Schackner (March 28, 2012). "Transfers a hot commodity for colleges". Pittsburgh Post-Gazette. Получено 18 мая, 2012.
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j Kim Clark (January 16, 2009). "Obama's Lessons for Transfer Students: His former roommate talks about what he and Obama learned about switching between colleges". Новости США. Получено 18 мая, 2012.
  3. ^ а б c d Allen Millett and Leslie Goldberg (1999). "E-Campus Discussion Lounge". Вашингтон Пост. Получено 19 мая, 2012.
  4. ^ а б c d е ж грамм час я Tim Barker (February 5, 2012). "Meet the transfers - they are academic nomads: Schools, government seek to streamline system to help more students make switch to four-year colleges, keep credit hours they have earned". Сент-Луис сегодня. Получено 19 мая, 2012.
  5. ^ а б c d Lynda Lopez Prosser (October 8, 2009). "College crossover: Money, campus life lead some students to transfer". Чикаго Трибьюн. Получено 19 мая, 2012. ...But some students arrive at college only to find the campus is not for them....
  6. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п Lynn O'Shaughnessy (November 16, 2010). "Transfer Students: 8 Things You Need to Know". Новости США. Получено 18 мая, 2012.
  7. ^ а б c "Two years and a degree". Вашингтон Таймс. 19 октября 2003 г.. Получено 19 мая, 2012.
  8. ^ а б c d е ж грамм Daniel de Vise (June 17, 2010). "Community-college transfer students in Va., Md., easing into university level". Вашингтон Пост. Получено 19 мая, 2012.
  9. ^ Jacques steinberg (April 11, 2012). "Transferring to a State University, and Saving Tens of Thousands of Dollars in the Bargain". The New York Times: Education. Получено 17 мая, 2012.
  10. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п Valerie Strauss (April 28, 2010). "New study: 1 in 3 college students transfer". Вашингтон Пост. Получено 18 мая, 2012.
  11. ^ а б c d е ж Alison Go (August 8, 2008). "Transfer Students Feel the Pinch When Money Is Tight: State cuts to higher education are particularly tough for transfer students". Новости США. Получено 19 мая, 2012.
  12. ^ а б c d Katy Hopkins (April 12, 2011). "10 Colleges With Most Transfer Students". Новости США. Получено 18 мая, 2012.
  13. ^ а б c d е ж грамм час Carly Rothman (August 10, 2009). "College students from N.J. transferring to in-state schools in record numbers". Стар-Леджер. Получено 19 мая, 2012.
  14. ^ Alfonso, Mariana (December 2006). "The Impact of Community College Attendance on Baccalaureate Attainment". Исследования в высшем образовании. 47 (8): 873–903. Дои:10.1007/s11162-006-9019-2. JSTOR  40197515.
  15. ^ Alfonso, Mariana (December 2006). "The Impact of Community College Attendance on Baccalaureate Attainment". Исследования в высшем образовании. 47 (8): 873–903. Дои:10.1007/s11162-006-9019-2. JSTOR  40197515.
  16. ^ Tinto, Vincent (2015). "Through the Eyes of Students". Журнал удержания студентов колледжей: исследования, теория и практика. 19 (3): 254–269. Дои:10.1177/1521025115621917.
  17. ^ Chin-Newman, Christina; Shaw, Stacy (2013). "The anxiety of change: How transfer students face challenges". Журнал приема в колледж. 221: 15–21.
  18. ^ Gard, Dwight; Paton, Valerie; Gosselin, Kevin (2012). "Student Perceptions of Factors Contributing to Community College-to-University Transfer Success". Community College Journal of Research and Practice. 36 (11): 833–848. Дои:10.1080/10668920903182666.
  19. ^ Laird, Bob (2009). "The Trouble With Transferring: It Shouldn't Be So Hard". Хроника высшего образования. Получено 29 июля, 2013.
  20. ^ а б Grubb, W (March–April 1991). "The Decline of Community College Transfer Rates: Evidence from National Longitudinal Surveys". Журнал высшего образования. 62 (2): 194–222. Дои:10.2307/1982145. JSTOR  1982145.
  21. ^ Velez, William; Rajshekhar G. Javalgi (November 1987). "Two-Year College to Four-Year College: The Likelihood of Transfer". American Journal of Education. 96 (1): 81–94. Дои:10.1086/443882. JSTOR  1085178.
  22. ^ Laura Diamond (March 19, 2012). "Colleges work to improve graduation rates". Атланта Журнал-Конституция. Получено 19 мая, 2012.
  23. ^ Note: many colleges had not yet posted the 2011-2012 data at the time of this chart. If contributors wish to add data for other colleges, please do so.
  24. ^ Source: ASU Common Data Set Retrieved Feb 2016
  25. ^ Source: Cornell Common Data Set Retrieved Feb 2016
  26. ^ Source: TCNJ Common Data Set Retrieved Feb 2016
  27. ^ Source: BU Common Data Set Retrieved Feb 2016
  28. ^ Source: UC Berkeley Common Data Set Retrieved Feb 2016
  29. ^ Source: Wesleyan Common Data Set Retrieved Feb 2016
  30. ^ Source: DePaul Common Data Set Retrieved Feb 2016
  31. ^ Source: CMU Common Data Set Retrieved Feb 2016
  32. ^ Source: Rutgers University Common Data Set Retrieved Feb 2016
  33. ^ Source: U. Minnesota Common Data Set Retrieved Feb 2016
  34. ^ Source: U. Florida Common Data Set Note: data is for 2007-2008 year; more recent data unavailable
  35. ^ Source: U. Delaware Common Data Set Retrieved Feb 2016
  36. ^ Note: it is a private college with public assistance from the state of Delaware
  37. ^ Source: Bucknell Common Data Set Retrieved Feb 2016
  38. ^ Source: Haverford Common Data Set Retrieved Feb 2016
  39. ^ Source: Lehigh Common Data Set Retrieved Feb 2016
  40. ^ Source: Stanford Common Data Set Retrieved Feb 2016
  41. ^ Source: U. Michigan Common Data Set Retrieved Feb 2016
  42. ^ Source: U. Texas Common Data Set Retrieved Feb 2016
  43. ^ Source: Pomona Common Data Set Retrieved February 2016
  44. ^ Source: Bates College Common Data Set 2015-16 Retrieved May 28, 2012
  45. ^ Source: Rice Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  46. ^ Source: Notre Dame Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  47. ^ Source: Purdue Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  48. ^ Source: Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  49. ^ Source: Reed Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  50. ^ Source: Swarthmore Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  51. ^ Source: Harvard Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  52. ^ [chrome-extension://bpmcpldpdmajfigpchkicefoigmkfalc/views/app.html Source: U. Arkansas Common Data Set] Retrieved May 28, 2012
  53. ^ Source: BYU Common Data Set Retrieved May 28, 2012
  54. ^ Source: U. Oklahoma Common Data Set
  55. ^ Source: Colgate Common Data Set Retrieved Feb 2016
  56. ^ а б Howard and Matthew Greene (October 22, 2003). "PBS: 'Ten Steps to College' (transcript)". Вашингтон Пост. Получено 19 мая, 2012.
  57. ^ а б c d David Moltz (February 18, 2010). "More private colleges court community college transfers". USA Today. Получено 19 мая, 2012.
  58. ^ "U of M plans to accept fewer transfer students". КАРЕ 11. Ассошиэйтед Пресс. 28 ноября 2011 г.. Получено 19 мая, 2012.
  59. ^ Jenna Ross (October 13, 2011). "U plans modest undergrad enrollment increase". Star-Tribune. Получено 19 мая, 2012.
  60. ^ а б c "Transfer Admissions". Государственный университет Боуи. 19 мая 2012 г.. Получено 19 мая, 2012.
  61. ^ Kenneth r. weiss (September 21, 2000). "UC Chief Offers Plan to Boost Minority Enrollment -- Proposal: Students would be accepted on the condition that they first complete two years of community college". Лос-Анджелес Таймс. Получено 19 мая, 2012.
  62. ^ Larry Gordon (January 21, 2010). "Waiting lists to be established at most UC campuses, regents say: The lists will give the university more flexibility to remain within enrollment targets in the face of fiscal uncertainty". Лос-Анджелес Таймс. Получено 19 мая, 2012.
  63. ^ "U-T: UCSD Ends Community College Transfer Guarantee: TAG Program Guaranteed Admission To Community College Students". 10 News (San Diego News0. 2 мая 2012 г.. Получено 19 мая, 2012.
  64. ^ "Ivy Tech transferring more students to 4-year colleges". Индианаполис Рекордер. 1 сентября 2011 г.. Получено 19 мая, 2012.
  65. ^ Michael rao (January 3, 2012). "Virginia is ready to invest in higher ed". Richmond Times-Dispatch (VCU=> Virginia Commonwealth University). Получено 19 мая, 2012.
  66. ^ "Officials sign admissions pact: Student transfers between the two schools should be smoother". Вестник-Почта. 2 марта 2009 г.. Получено 19 мая, 2012.
  67. ^ а б Jenna Ross (May 15, 2012). "On campus beat: MnSCU outlines transfer rights". Звездная трибуна. Получено 19 мая, 2012.
  68. ^ "Transfer Admissions | Undergraduate Study in the USA | US-UK Fulbright Commission". Fulbright.org.uk. 16 ноября 2010 г.. Получено 29 июля, 2013.

внешняя ссылка