Высшее образование в США - Higher education in the United States

Образование в США
Диплом icon.png Образовательный портал
Флаг США.svg Портал США
Степень бакалавра 2008–2012 гг. Или выше (оценка за 5 лет) по округам (в процентах)
Люди старше 25 лет, получившие ученую степень в штате (в процентах, 2012 г.)

Высшее образование в США необязательный этап формальное обучение следующий среднее образование. Высшее образование также называется послесредним образованием, третьим, третьим уровнем или высшим образованием. Он охватывает этапы с 5 по 8 на International МСКО 2011 шкала. Поставляется по цене 4,360 Раздел IV высшие учебные заведения, известные как колледжи или же университеты.[1] Это могут быть общественный или же частные университеты, гуманитарные колледжи, общественные колледжи, или же коммерческие колледжи. Высшее образование в США слабо регулируется несколькими сторонними организациями.[2]

Согласно Национальный центр статистики образования (NCES) и Национальный центр обмена информацией для студентов количество поступающих в вузы снизилось с пикового значения в 2010–2011 годах и, по прогнозам, продолжит снижаться или будет оставаться на прежнем уровне в течение следующих двух десятилетий. США уникальны в плане своих инвестиций в высококонкурентные NCAA спорт, особенно в Американский футбол и баскетбол, с большими спортивными стадионами и аренами.[3]

История

Основная статья: История высшего образования в США

Колониальная эпоха до 19 века

В Здание Рена на Колледж Уильяма и Мэри - старейшее академическое здание в США, построенное в 1695 году.
Brookings Hall из Вашингтонский университет в Сент-Луисе, основан в 1853 г.

Религиозные конфессии основали ранние колледжи для обучения служителей. Гарвардский колледж был основан колониальным законодательным собранием в 1636 году. По словам историка Джона Телина, большинство преподавателей были низкооплачиваемыми «наставниками».[4] В Черное дерево и плющКрейг Стивен Уайлдер задокументировал историю раннего высшего образования в США, включая угнетение коренных народов и порабощение африканцев в элитных колледжах.[5]

Протестанты и католики открыли более сотни небольших конфессиональных колледжей в 19 веке. В 1899 году в них было зачислено 46 процентов всех студентов США. Многие из них закрылись или объединились, но в 1905 году их работало более 500.[6][7] Католики открыли несколько женских колледжей в начале 20 века. Школы были небольшими, с ограниченным набором программ бакалавриата, основанных на гуманитарных науках. Студенты обучались греческому, латинскому языку, геометрии, древней истории, логике, этике и риторике, с небольшими обсуждениями и без лабораторных занятий. Не ценились оригинальность и креативность, но вознаграждали точное повторение. Президенты колледжей обычно придерживались строгой дисциплины, а старшеклассники любили издеваться над первокурсником. Многие ученики были моложе 17 лет, и в большинстве колледжей также была подготовительная школа. Не было организованных видов спорта или греческих братств, но литературные общества были активны. Плата за обучение была низкой, а стипендий было мало. Многие из их учеников были сыновьями священнослужителей; наиболее запланированная профессиональная карьера в качестве министра, юриста или учителя.[8]

Небольшие колледжи страны помогли молодым мужчинам перейти от сельских ферм к сложным городским занятиям. Эти школы способствовали продвижению вверх, готовя министров и обеспечивая города ядром лидеров сообщества. Элитные колледжи становились все более эксклюзивными и мало способствовали социальной мобильности. Сосредоточившись на потомках богатых семей и министров, элитные восточные колледжи, такие как Гарвард, сыграли роль в формировании северо-восточной элиты.[9]

Католические колледжи и университеты

Основная статья: История католического образования в США § Колледжи и университеты
Главное здание на Университет Нотр-Дам, известный католический университет в США

В Ассоциация католических колледжей и университетов была основана в 1899 году и продолжает способствовать обмену информацией и методами.[10] В последние десятилетия ожесточенные дебаты были сосредоточены на том, как сбалансировать роли католиков и ученых, при этом консерваторы утверждали, что епископы должны иметь больший контроль, чтобы гарантировать ортодоксальность.[11][12][13]

Хронология ключевого федерального законодательства

20 век

В начале 20-го века в США существовало менее 1000 колледжей, в которых учились 160 000 студентов. Количество колледжей стремительно росло в начале и середине 20 века. Государственные университеты выросли из небольших учебных заведений, в которых обучается менее 1000 студентов, в университетские городки, в которых обучается на 40 000 студентов больше, с сетью региональных кампусов по всему штату. В свою очередь, региональные кампусы отделились и стали отдельными университетами.[нужна цитата ]

Чтобы справиться со стремительным ростом школьного образования до 12 лет, в каждом штате была создана сеть педагогических колледжей, начиная с Массачусетса в 1830-х годах. После 1950 года они стали государственными колледжами, а затем государственными университетами с широкой учебной программой.[нужна цитата ]

Основные новые тенденции включали развитие младшие колледжи. Обычно они создавались городскими школьными системами, начиная с 1920-х годов.[16] К 1960-м они были переименованы в «общественные колледжи».

Количество младших колледжей увеличилось с 20 в 1909 году до 170 в 1919 году. К 1922 году в 37 штатах было создано 70 младших колледжей, в каждом из которых обучались около 150 студентов. Между тем, еще 137 были частными, в каждом из которых обучались около 60 студентов. Быстрое расширение продолжалось и в 1920-е годы: в 1930 году в 440 младших колледжах обучались около 70 000 студентов. Пиковый год для частных учебных заведений пришелся на 1949 год, когда всего насчитывалось 322 младших колледжа; 180 были связаны с церквями, 108 были независимыми некоммерческими и 34 были частными школами, управляемыми на коммерческой основе.[17]

Многие факторы способствовали быстрому росту общественных колледжей. Родители учащихся и бизнесмены хотели, чтобы поблизости были недорогие школы для обучения растущей рабочей силы «белых воротничков», а также для более продвинутых технических рабочих мест в сфере «синих воротничков». Четырехлетние колледжи также росли, хотя и не так быстро; однако многие из них были расположены в сельской местности или в небольших городах вдали от быстрорастущих мегаполисов. Общественные колледжи по-прежнему остаются открытыми, недорогими учреждениями с сильным компонентом профессионального образования, а также недорогой подготовкой для перевода учащихся в четырехлетние школы. Они обращаются к более бедным, пожилым и менее подготовленным элементам.[18][19]

Студенты колледжа участвовали в общественные движения задолго до 20-го века, но самые драматические студенческие движения выросли в 1960-х. В 1960-х годах студенты организовали гражданские права и против война во Вьетнаме. В 1970-е годы студенты возглавляли движения за права женщин и права геев, а также протесты против южноафриканских апартеид.[20]

Приватизация высшего образования США увеличилось в 1980-х и в течение экономический спад и строгость 20-го и 21-го века. [21]

Хотя коммерческие колледжи возникли в колониальные времена, рост в этих школах был наиболее очевиден с 1980-х по 2011 год. Однако прием в коммерческие колледжи значительно снизился с 2011 года после нескольких федеральных расследований. Коммерческие колледжи критиковали за хищнические методы маркетинга и продаж.[22] Неудачи Коринфские колледжи и ITT технический институт были самые замечательные закрытия.[23] В 2018 году документальный фильм Состояние отказа ведет хронику бума и спада коммерческих колледжей, подчеркивая злоупотребления, приведшие к их падению.[24]

21-го века

Изменение технологий, слияния и закрытия компаний, а также политика привели к драматическим изменениям в высшем образовании США в 21 веке.

Онлайн-образование и МООК

Онлайн-образование выросло в начале 21 века. Осенью 2016 года более 6,3 миллиона студентов в США прошли хотя бы один онлайн-курс.[25] Хотя онлайн-посещаемость увеличилась, доверие среди академических руководителей снизилось с 70,8 процента в 2015 году до 63,3 процента в 2016 году.[26] В 2017 году около 15% всех студентов посещали исключительно онлайн, и конкуренция среди онлайн-студентов растет[27]

К 2018 году более ста краткосрочных учебные курсы по кодированию существовал в США. Программы были доступны в дополнительных школах Гарвардского университета и в дополнительных школах Технологического института Джорджии, Пенсильванского университета, Калифорнийского университета в Беркли, Северо-Западного университета, Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, Университета Северной Каролины, Техасского университета, Университета Джорджа Вашингтона, Университета Вандербильта и Рутгерса через Trilogy Education Services.[28][29]

В 2019 году исследователи из Университета Джорджа Мейсона пришли к выводу, что онлайн-образование «способствовало увеличению разрыва в образовательном успехе среди социально-экономических групп, но не повысило доступность».[30][31][32]

МООК - это массовый открытый онлайн-курс направлен на неограниченное участие и открытый доступ через Интернет. Он стал популярным в 2010–2014 годах. В дополнение к традиционным материалам курса, таким как видеозаписи лекций, чтения и наборы задач, многие МООК предоставляют интерактивные форумы пользователей для поддержки взаимодействия между студентами, профессорами и ассистентами преподавателей.[33] Роберт Земский (2014), Высшая школа образования Пенсильванского университета отмечает, что сначала они казались чрезвычайно недорогим методом привлечения лучших учителей по низкой цене непосредственно к учащимся. Однако очень немногие студенты - обычно менее 5% - смогли закончить курс MOOC. Он утверждает, что они прошли свой пик: «Они пришли; они завоевали очень мало, а теперь их перспективы существенно уменьшились».[34] В 2019 году исследователи из Массачусетского технологического института обнаружили, что процент завершения МООК составляет 3 процента, и что количество людей, проходящих эти курсы, с 2012–2013 годов сокращается.[35]

Онлайн-программы для многих университетов часто управляются частными компаниями, называемыми OPM. OPM включают 2U, HotChalk и iDesign.Trace Урдан, управляющий директор Tyton Partners, «оценивает, что к 2020 году рынок OPM и сопутствующих услуг составит около 8 миллиардов долларов».[36]

Финансовые трудности, слияния и сокращения

Колледж сладкого шиповника, а женский колледж в Вирджинии, почти закрылся в 2015 году из-за финансовых проблем.

Ожидается, что сотни колледжей закроются или объединятся, согласно исследованию Эрнст & Янг.[37] Министерство образования США ежемесячно публикует список закрытых кампусов и учебных сайтов. Обычно закрывается от 300 до 1000 закрытий в год.[38][39] Известные закрытия колледжей включают коммерческие Коринфские колледжи (2015), ITT технический институт (2016), Brightwood College и Колледж Вирджинии (2018).[40][41] Закрытие частных колледжей включает Колледж Уилока (2018) и Колледж Грин Маунтин (2019).[42]

В декабре 2017 г. Moody's Агентство кредитных рейтингов понизило прогноз по высшему образованию США со стабильного до негативного, «ссылаясь на финансовые трудности как государственных, так и частных четырехлетних учебных заведений».[43] В июне 2018 года агентство Moody's опубликовало данные о сокращении приема в колледжи и ограничениях, отметив, что цены на обучение будут сдерживать рост доходов от обучения.[44]

Другие предприятия, связанные с высшим образованием, также испытывали финансовые трудности. В мае 2019 года два академических издательства, Cengage и Макгроу Хилл, слились.[45]

Протесты и политические столкновения

Студенческие протесты в 2017 году в нескольких кампусах США произошли столкновения между левыми и правыми.[46][47][48][49][50] 11 августа 2017 г. белые националисты и члены альтернативный правый собрались на Университет Вирджинии, протестуя против удаления статуи Роберт Э. Ли.[51] На следующий день один человек погиб во время протестов в Шарлоттсвилле.[52] После этого мероприятия выступили Ричард Спенсер были отменены в Техасский университет A&M и Университет Флориды.[53]Педагог Гэри Рот также утверждал, что с меньшим количеством хороших рабочих мест для выпускников, США производят «образованный низший класс». [54]

Функции

Библиотека Юриса читальный зал в Корнелл Университет

Высшее образование в США функционирует как институт знаний, но выполняет несколько второстепенных функций. По словам Маркуса Форда, основная функция в американской истории прошла через четыре этапа: сохранение христианской цивилизации, продвижение национальных интересов, исследования и рост мировой экономики.[55]

Он также служил источником профессиональных достижений, средством социальной мобильности и социальным сортировщиком.[56][57] Колледж функционирует как «маркер статуса», «свидетельствующий о принадлежности к образованному классу и место для встреч с супругами с таким же статусом».[58] Особенно среди студентов, которые уезжают из своих семей, чтобы посещать четырехлетние колледжи с проживанием, переезд в колледж рассматривается как обряд посвящения это производит молодых людей, независимо от того, чему они могут научиться в классе.[59] Утрата этого внеклассного опыта послужила основанием для некоторых судебных исков, поданных после закрытия большинства университетских городков из-за COVID-19 пандемия, и желание получить такой опыт было одной из причин, по которым школы были вынуждены снова открыть жизнь в кампусе осенью 2020 года.[59]

Молодая женщина читает на открытом воздухе в Нью-Йорке (2009 г.).

В 2018 г. Университет 21 (до 21 года) сеть научно-исследовательских университетов заняла первое место в мире по общему уровню высшего образования, но только 15 место, когда ВВП был учтен в уравнении. С учетом ВВП в топ-10 стран по высшему образованию в 2018 году вошли Финляндия, Великобритания, Сербия, Дания, Швеция, Португалия, Швейцария, Южная Африка, Израиль и Новая Зеландия.[60]

Сильное финансирование исследований помогло «элитным американским университетам» доминировать в мировых рейтингах в начале 21 века, что сделало их привлекательными для международные студенты, профессора и исследователи.[61] Однако другие страны предлагают стимулы для конкуренции за исследователей.[62] поскольку финансирование находится под угрозой в США[63][64] и доминирование США в международных столах уменьшилось.[65][66] Система также была разрушена школами-однодневками, фабриками дипломов, мельницами виз и хищническими коммерческие колледжи.[67][68][69][70] Были попытки реформировать систему с помощью федеральной политики, например оплачиваемая работа нормативных актов, в частности, через министерство образования Оценочная карта колледжа, который позволяет студентам увидеть социально-экономическое разнообразие, баллы SAT / ACT, количество выпускников, а также средний заработок и задолженность выпускников всех колледжей.[71]

В соответствии с Pew Research Center и Gallup опрос опросов, общественное мнение о колледжах снижается, особенно среди Республиканцы и белый рабочий класс.[72][73][74][75] Сфера высшего образования подвергалась критике за то, что она неоправданно дорогая, предоставляя трудно поддающиеся измерению услуги, которые считаются жизненно важными, но в которых провайдерам платят за вводимые ресурсы, а не за результаты, что противоречит федеральным законам, которые увеличивают затраты, и платежам. исходящие от третьих лиц, а не от пользователей.[76] В опросе Pew в 2018 году 61 процент опрошенных заявили, что высшее образование в США движется в неправильном направлении.[77] Опрос Gallup 2019 года показал, что среди выпускников, которые твердо чувствовали важность жизненной цели, «только 40 процентов заявили, что они сделали значимую карьеру после колледжа».[78]

Типы колледжей и университетов

Гарвардский университет, элита исследовательский университет
Смотрите также: Список американских высших учебных заведений, Список государственных университетов США, и Список колледжей гуманитарных наук США

Колледжи и университеты США предлагают разнообразные учебные заведения: некоторые подчеркивают профессиональная, бизнес, инженерное дело, или технический учебный план (например, политехнические университеты и земельные университеты ) и другие подчеркивают гуманитарные науки учебный план. Многие из них объединяют некоторые или все вышеперечисленное как универсальные университеты.

Терминология

Термин «колледж» относится к одному из трех типов учебных заведений: автономные учебные заведения высшего уровня, не входящие в состав университета.

  1. общественные колледжи
  2. гуманитарные колледжи
  3. колледж в университете, в основном высшее учебное заведение университета.
В Массачусетский Институт Технологий (MIT), а политехнический университет

Практически все колледжи и университеты совместное обучение. Драматический переход произошел в 1970-е годы, когда большинство мужские колледжи начал принимать женщин. Более 80% женских колледжей в 1960-х годах закрылись или объединились, осталось менее 50. Более 100 исторически черные колледжи и университеты (HBCU) действуют как частные, так и государственные.

Немного Штаты США предлагать высшее образование в двухгодичных "колледжах", которые раньше назывались "общественные колледжи ". Изменение требует сотрудничества между общественными колледжами и местными университетами.

Доля всех степеней бакалавра, присуждаемых по отраслям с течением времени

Четырехлетние колледжи часто предоставляют степень бакалавра, чаще всего Бакалавр искусств (B.A.) или Бакалавр (Б.С.). Они в первую очередь либо только вузы (например. гуманитарные колледжи ) или учебное заведение университета (например, Гарвардский колледж и Йельский колледж ).

Высшее образование привело к созданию аккредитационные организации независимо от правительства, чтобы поручиться за качество ученых степеней. Они оценивают учебные заведения по академическому качеству, качеству их библиотек, издательской документации их факультетов, степеням, которые имеют их преподаватели, и их финансовой состоятельности.[нужна цитата ] Агентства по аккредитации подвергались критике за возможные конфликты интересов, приводящие к благоприятным результатам.[79] Существуют неаккредитованные учебные заведения, но их студенты не имеют права на получение федеральных займов.

Университеты

Университеты - это учебные заведения с программами бакалавриата и магистратуры. По историческим причинам некоторые университеты[80] сохранили срок колледж вместо «университет» в их имени. Программы магистратуры предоставить различные степень магистра (словно Мастер искусства (M.A.), Магистр естественных наук (РС.), Магистр делового администрирования (M.B.A.) или Магистр изящных искусств (M.F.A.) в дополнение к докторские степени такой как Кандидат наук. В Классификация высших учебных заведений Карнеги проводит различие между учебными заведениями на основе преобладания присваиваемых ими степеней и рассматривает возможность получения степень магистра необходимо, хотя и недостаточно, для того, чтобы учреждение было классифицировано как университет.[81]

Калифорнийский государственный университет, Канцелярия канцлера в г. Длинный пляж, Калифорния

Некоторые университеты имеют профессиональные школы. Примеры включают школа журналистики, бизнес-школа, медицинские школы, аптечные школы (Pharm.D. ), и стоматологические школы. Распространенная практика - называть эти разрозненные факультеты университетов колледжи или же школы.[нужна цитата ]

Американская университетская система в значительной степени децентрализованный. Государственные университеты управляются отдельными состояния и территории, обычно как часть система государственных университетов. За исключением Академии обслуживания США и колледжи персонала, то Федеральное правительство не регулирует напрямую университеты. Тем не менее, он может предлагать федеральные гранты, и любое учреждение, получающее федеральные средства, должно подтвердить, что оно приняло и реализовало программу профилактики наркомании, которая соответствует федеральным постановлениям.[82][83]

Каждый штат поддерживает как минимум один государственный университет, а несколько - несколько. С одной стороны, в Калифорнии есть три системы государственного высшего образования: 10 кампусов. Калифорнийский университет, 23-го кампуса Калифорнийский государственный университет, и 112-кампус Система общественных колледжей Калифорнии. В отличие, Вайоминг поддерживает единый государственный университет. В государственных университетах часто бывает много студентов: вводные классы исчисляются сотнями, а некоторые классы бакалавриата преподают аспиранты. Племенные колледжи оперировал Индийские резервации некоторыми федерально признанные племена также государственные учреждения.[нужна цитата ]

Много частные университеты существовать. Некоторые светский и другие участвуют в религиозное образование. Некоторые неконфессиональный, а некоторые связаны с определенной сектой или церковью, например Римский католицизм (различные учреждения часто спонсируются отдельными религиозные институты такой как Иезуиты ) или религии, такие как Лютеранство или же Мормонизм. Семинарии частные учреждения для тех, кто готовится стать членами духовенство. Большинство частных школ (как и все государственные) некоммерческий, хотя некоторые коммерческий.[нужна цитата ]

Общественные колледжи

Основная статья: Общественные колледжи в США

Общественный колледж Монро в Рочестер, Нью-Йорк

Общественные колледжи часто двухгодичные колледжи. У них есть открытый прием, как правило, с более низкой платой за обучение, чем в других государственных или частных школах.[нужна цитата ] Выпускники зарабатывают ассоциированные степени, например Associate of Arts (AA).

В соответствии с Национальный центр обмена информацией для студентов По данным, прием в общественные колледжи снизился на 1,6 миллиона студентов по сравнению с пиковым уровнем 2010-11. В 2017 году 88% опрошенных местных колледжей столкнулись с сокращением набора.[84] А Нью-Йорк Таймс отчет за 2017 год показал, что из 18 миллионов студентов бакалавриата в стране 40% посещают общественные колледжи; из этих студентов 62% посещали общественные колледжи на полную ставку, 40% из них работали не менее 30 часов в неделю или больше, и более половины из них жили дома, чтобы сэкономить деньги.[85]

В Обещание колледжа Программа, которая существует в нескольких формах в 24 штатах, является попыткой стимулировать поступление в местные колледжи.[86]

Гуманитарные колледжи

Колледж Святого Ансельма, а гуманитарный колледж в Нью-Гэмпшире

Четырехлетние институты, подчеркивающие гуманитарные науки находятся гуманитарные колледжи. Они традиционно делают упор на интерактивное обучение. Они известны тем, что Жилой и из-за меньшего количества учащихся и более низкого соотношения студентов и преподавателей, чем университеты. Большинство из них частный, хотя есть государственные гуманитарные колледжи. Некоторые предложения экспериментальные учебные программы, Такие как Хэмпширский колледж, Белойт Колледж, Бард Колледж в Саймонс Рок, Питцер Колледж, Колледж Сары Лоуренс, Гриннелл Колледж, Беннингтон Колледж, Новый колледж Флориды, и Рид Колледж.[87]

Коммерческие колледжи

Смотрите также: Коммерческое высшее образование в США

Коммерческое высшее образование (известное как коммерческий колледж или частное образование) относится к высшим учебным заведениям, управляемым частными коммерческими предприятиями. Студенты были «привлечены к программам за простоту зачисления и помощь в получении финансовой помощи», но «разочарованы низким качеством образования ...»[88][89] Университет Феникса был крупнейшим коммерческим колледжем в США.[90] С 2010 года коммерческие колледжи стали объектом более пристального внимания со стороны правительства США, генеральных прокуроров штата, средств массовой информации и ученых.[91] Известные бизнес-неудачи включают Коринфские колледжи (2015), Образовательные услуги ITT (2016), Корпорация управления образованием также известный как EDMC (2017), и Образовательная корпорация Америки (2018).[92]

Финансирование университетов и колледжей

В 2017 году федеральный взнос составил 40 миллиардов долларов. Только 100 школ из более чем 4000 получили 80% этой суммы.

Источники средств

Колледжи и университеты США получают свои средства из многих источников, включая плату за обучение, федеральные Раздел IV фонды, государственные фонды и пожертвования.[93][94][95]

Правительство штата

Основным источником финансирования государственных высших учебных заведений является прямая поддержка государства. Уровни государственной поддержки примерно соотносятся с численностью населения государства. Например, штат Калифорния с населением около 40 миллионов человек выделяет на высшее образование более 15 миллиардов долларов. С другой стороны, Вайоминг выделяет 384 миллиона долларов для своих 570 000 граждан.[96]

Институциональные доноры и эндаументы

Основная статья: Список колледжей и университетов США по эндаументу

Частные пожертвования поддерживают как частные, так и государственные учреждения. Подарки бывают двух видов: текущее использование и дар. Оба типа подарков обычно ограничиваются договором между дарителем и организацией.

Частные учреждения, как правило, больше полагаются на частные пожертвования.[97]

С другой стороны, HBCU Государственный университет Фейетвилля, имеет пожертвование в размере 22 миллионов долларов.[97]

Частная благотворительность может вызывать споры. В Университете Мэриленда, Northrop Grumman профинансировал концентрацию на кибербезопасности, разработал учебную программу по кибербезопасности, предоставил компьютеры и оплатил определенную стоимость нового общежития. В штате Огайо, IBM был партнером, чтобы научить большое количество данных аналитика. Инженерная программа государственного университета Мюррея была поддержана компьютерными компаниями. В Колледж наномасштабной науки и техники в Государственном университете Нью-Йорка в Олбани получил миллиарды долларов инвестиций частного сектора.[98]

Расходы на обучение и финансирование

В 2016 году средние расчетные ежегодные расходы на студентов (без учета книг) составляли 16 757 долларов в государственных учреждениях, 43 065 долларов в частных некоммерческих учреждениях и 23 776 долларов в частных коммерческих учреждениях. В период с 2006 по 2016 год цены в государственных колледжах и университетах выросли на 34 процента выше инфляции, а цены в частных некоммерческих учреждениях выросли на 26 процентов выше инфляции.[99]

Главное здание на территории кампуса Техасский университет в Остине

Студенты получают стипендии, студенческие займы, или же гранты для компенсации затрат из кармана. Несколько штатов предлагают стипендии, которые позволяют студентам посещать обучение бесплатно или по более низкой цене, например Стипендия НАДЕЖДА в Грузия и Стипендиальная программа Bright Futures в Флорида. Некоторые частные колледжи и университеты предлагают полную финансовую помощь в зависимости от потребностей, так что зачисленные студенты должны платить ровно столько, сколько могут себе позволить их семьи (на основе оценки университетом их доходов).[100][101][102] В большинстве случаев входной барьер для студентов, которым требуется финансовая помощь, установлен выше, и эта практика называется приемом с учетом потребностей. Университеты с исключительно большими пожертвованиями могут сочетать финансовую помощь по мере необходимости с слепой прием, в котором студенты, нуждающиеся в финансовой помощи, имеют равные шансы с теми, кто этого не делает.[нужна цитата ]

Финансовая помощь предоставляется в двух основных формах: грантовые программы и кредитные программы.Грантовые программы состоят из денег, которые студент получает для оплаты высшего образования, которые не нужно возвращать; кредитные программы состоят из денег, которые студент получает для оплаты обучения в школе, которые должны быть возвращены. Государственные высшие учебные заведения (которые частично финансируются за счет ассигнований правительства штата) и частные высшие учебные заведения (которые финансируются исключительно за счет платы за обучение и частных пожертвований) предлагают программы финансовой помощи в виде грантов и займов. Гранты на обучение в государственных школах распределяются через федеральное правительство и правительство штата, а также через сами школы; гранты на посещение частных школ распределяются через саму школу (независимые организации, такие как благотворительные организации или корпорации, также предлагают гранты, которые могут применяться как в государственных, так и в частных высших учебных заведениях).[103] Ссуды можно получить публично через программы ссуд, спонсируемых государством, или частным образом через независимые кредитные учреждения.

Гранты, стипендии, ссуды и рабочие учебные программы

Основная статья: Студенческие ссуды в США

Грантовые программы и рабочие учебные программы делятся на две основные категории: Финансовые награды на основе потребностей и финансовые награды на основе заслуг. Правительства большинства штатов предоставляют стипендиальные программы на основе потребностей, а некоторые также предлагают помощь на основе заслуг.[104] Несколько грантов на основе потребностей предоставляются через федеральное правительство на основе информации, предоставленной студентом. Бесплатное приложение для федеральной помощи студентам или FAFSA.[105] Федеральный Пелл Грант - это грант, предоставляемый федеральным правительством при необходимости. У федерального правительства было два других гранта, которые представляли собой комбинацию основанных на потребностях и заслугах: грант на академическую конкурентоспособность и национальный грант SMART, но грант SMART был отменен в 2011 году, а последний грант был предоставлен в июне 2011 года. Чтобы получить один из этих грантов, студент должен иметь право на получение гранта Пелла, соответствовать определенным академическим требованиям и быть гражданином США.[103]

Право на участие в программах рабочего обучения также определяется информацией, собранной в FAFSA студента.[103]

Многие компании предлагают своим сотрудникам планы компенсации за обучение, чтобы сделать льготный пакет более привлекательным, повысить уровень квалификации и увеличить удержание.[106]

В 2012 году общий объем студенческих ссуд впервые в истории превысил задолженность по потребительским кредитным картам.[107] В конце 2016 года общий оценочный долг США по студенческим займам превысил 1,4 триллиона долларов.[108]

Студенческие ссуды можно разделить на две категории: федеральные студенческие ссуды и частные студенческие ссуды.

Право студента на получение любой из этих ссуд, а также сумма самой ссуды определяется информацией о студенческой ссуде. FAFSA. Бывший Федеральный заем Перкинса программа истекла в 2017 году.[109]

Статистика

В Национальный центр статистики образования (NCES) и Национальный центр обмена информацией для студентов, показывают, что прием в колледжи снизился с пикового значения в 2010–11 годах и, по прогнозам, будет продолжать снижаться или оставаться на прежнем уровне в течение следующих двух десятилетий.[110][111][112][113][114][115]

Статистика образования США предоставлена Национальный центр статистики образования (NCES), часть отдел образования. Количество Право на титул IV, высшие учебные заведения достигли своего пика в 4 726 в 2012 году с 3 026 4-летними учреждениями и 1700 2-летними учреждениями: к 2016–2017 гг. их общее число снизилось до 4360, при этом было только 2832 4-летних и 1528 2-летних учебных заведения.[1]Набор в высшие учебные заведения, участвующие в Разделе IV, в 2010 году составил чуть более 21,5 миллиона студентов.[116]

ГодОсенний набор[116]Учреждения, присваивающие ученые степени[1]
(все высшее)(присвоение степени)(общий)(4 года)(2 года)
2010–1121,591,74221,019,4384,5992,8701,729
2011–1221,573,79821,010,5904,7062,9681,738
2012–1321,148,18120,644,4784,7263,0261,700
2013–1420,848,05020,376,6774,7243,0391,685
2014–1520,664,18020,209,0924,6273,0111,616
2015–1620,400,16419,988,2044,5833,0041,579
2016–1720,224,06919,841,0144,3602,8321,528

Департамент образования США продольный обзор из 15 000 старшеклассников в 2002 и 2012 годах выяснилось, что 84% 27-летних учеников имели какое-то высшее образование, но только 34% получили степень бакалавра или выше; 79% должны немного денег на учебу, а 55% должны более 10 000 долларов; вероятность того, что бросившие колледж будут безработными, в три раза выше, чем у тех, кто закончил колледж; 40% некоторое время были безработными, а 23% были безработными в течение шести месяцев и более; и 79% зарабатывали менее 40 000 долларов в год.[117][118]

Снижение набора, слияния и закрытия университетских городков

Падение рождаемости приводит к тому, что все меньше людей заканчивают среднюю школу. Число выпускников средней школы выросло на 30% с 1995 по 2013 год, а затем достигло пика в 3,5 миллиона; прогнозы показывают, что в следующем десятилетии он останется на этом уровне.[119] Программы гуманитарных наук сокращались на протяжении десятилетий. С 1967 по 2018 год количество студентов, изучающих гуманитарные науки, сократилось с 20 до 5 процентов.[120]

С 2011 года в Соединенных Штатах значительно сократилось количество студентов, обучающихся в системе послесреднего образования. Это более 2 миллионов человек.[121] Осенью 2019 года, по данным Национальный исследовательский центр студенческого обмена информацией, набор снизился на 1,3% по сравнению с 2018 годом, примерно на 231000 студентов меньше.[122] Исследователи предполагают, что основными факторами, приведшими к падению посещаемости, являются низкий уровень рождаемости за последние пару десятилетий, более успешная экономика и рост стоимости послесреднего образования в сочетании с уменьшением финансовой помощи и студенческой задолженности.[121][123] Некоторые потенциальные студенты также задаются вопросом о ценности послесреднего образования и необходимости трудоустройства.[121][123] В 2018 г. Национальный центр статистики образования прогнозируемая застойная динамика набора по крайней мере до 2027 года.[112] Демограф Натан Гроу предсказал, что снижение рождаемости после Великая рецессия 2008 г. приведет к 15-процентной потере приема, начиная с 2026 г.[110]

В 2019 году Национальный центр статистики образования продолжал прогнозировать, что прием в высшие учебные заведения останется на прежнем уровне, но зачисление белых упадет на 8 процентов с 2016 по 2027 год. В отчете прогнозировалось, что зачисление черных вырастет на 6 процентов, а количество латиноамериканцев вырастет на 14 процентов. Зачисление жителей азиатских / тихоокеанских островов в школу увеличится на 7 процентов, а зачисление американских индейцев / коренных жителей Аляски сократится на 9 процентов за тот же период.[115] В марте 2019 г. Moody's предупредил, что снижение приема может привести к еще большим финансовым проблемам в сфере высшего образования.[124] В опросе 2019 г. Внутри Высшего Эд, почти каждый седьмой президент колледжей сказал, что их университетский городок может быть закрыт или объединен в течение пяти лет.[125] В апреле 2019 года Коннектикут представил план по объединению своих общественных колледжей со своим аккредитатором.[126]

В "Апокалипсисе высшего образования" U.S. News & World Report Репортер по вопросам образования Лорен Камер предположила, что недавнее закрытие школ в Новой Англии могло быть началом целой серии закрытий колледжей.[127] Анализ федеральных данных от Хроника высшего образования показывает, что «около полумиллиона студентов были перемещены из-за закрытия колледжей, в результате чего было закрыто более 1200 университетских городков».[128]

Процесс приема

Основная статья: Поступление в колледж в США
Дальнейшая информация: Трансфер при поступлении в США
На осень 2018 поступающих в класс, Помона Колледж был самым низким среди всех национальных колледжей гуманитарных наук в США.[129]

Студенты могут подавать документы в некоторые колледжи, используя Общее приложение. За некоторыми исключениями, большинство студенческих колледжей и университетов придерживаются политики, согласно которой студенты должны быть приняты (или отклонены) во весь колледж, а не в конкретный отделение или же основной. (В этом отличие от приема в колледжи во многих европейских странах, а также от приема в аспирантуру.) Некоторые студенты, вместо того, чтобы быть отвергнутыми, попадают в «список ожидания» определенного колледжа и могут быть приняты, если другой поступивший студент решает не посещать колледж или университет. Пять основных частей приема: ДЕЙСТВОВАТЬ /СИДЕЛ оценки средний балл, заявление в колледж, эссе и письма рекомендации. Польза SAT в процессе приема спорна.[130][131]

Наследие и крупные доноры

При приеме в элитные школы предусмотрены преференции выпускникам и крупным инвесторам.[132][133][134] Законодатели просят прозрачности в отношении доноров и приема в колледжи, но есть несколько групп, которые против этого.[135] Внутри Высшего Эд 'Исследование, проведенное в 2018 году среди директоров приемных комиссий колледжей, показало, что 42% частных колледжей и университетов использовали статус наследства как фактор при принятии решений.[136]

Международное обучение и обмен студентами

Дальнейшая информация: Иностранный студент § США
Колумбийский университет Низкая мемориальная библиотека

В 2016–2017 годах 332 727 студентов из США учились за границей в кредит. Большинство из них было проведено в Европе: 40 процентов студентов обучались в пяти странах: Великобритании, Италии, Испании, Франции и Германии.[137] США - самая популярная страна в мире для привлечения студентов из других стран, по мнению ЮНЕСКО, 16% всех иностранных студентов едут в США (следующая по величине - Великобритания с 11%).[138] 671 616 иностранных студентов обучались в американских колледжах в 2008–2009 годах.[138][139] В 2010–2011 годах этот показатель вырос до 723 277 человек. Наибольшее количество - 157 558 человек - прибыло из Китая.[140] В соответствии с Uni в США Несмотря на «непомерную» стоимость университетов США, высшее образование в Америке остается привлекательным для иностранных студентов из-за «щедрых субсидий и пакетов финансовой помощи, которые позволяют студентам даже из самых неблагополучных слоев населения посещать колледж своей мечты».[141]

Правительственная координация

Координационные институты

В каждом штате есть структура, призванная содействовать координации и сотрудничеству между высшими учебными заведениями. Некоторые из них перечислены: Комиссия по высшему образованию штата Алабама,Комиссия по послешкольному образованию Калифорнии,Координационный совет высшего образования Техаса,Координационный совет высшего образования штата Вашингтон,Департамент технического образования и образования для взрослых Джорджии.

Академическая работа и дополнение

Основная статья: Адъюнкт-профессора в Северной Америке

До середины 1970-х годов, когда федеральные расходы на высшее образование упали, постоянно было больше рабочих мест, чем кандидатов наук. выпускники. В 1980-х и 1990-х годах в экономике академической жизни произошли значительные изменения. Несмотря на рост оплаты за обучение и рост доходов университетов, профессорские должности были заменены низкооплачиваемыми. добавка должности и аспирантский труд.[142]

Поскольку академические учреждения выпускают докторскую степень в большем количестве, чем количество должностей, которые они намеревались создать, администраторы были осведомлены об экономических последствиях этой договоренности. Социолог Стэнли Ароновиц писал: «Наслаждаясь множеством квалифицированных и дипломированных инструкторов, многие университетские администраторы видят время, когда они снова смогут сделать пребывание в должности редкой привилегией, предоставляемой только самым верным и тем, чьи услуги пользуются большим спросом».[143] Проблема усугубляется тем, что те немногие ученые, которые все же достигают срока пребывания в должности, часто полны решимости оставаться на своем месте как можно дольше, отказываясь от выгодных стимулов для досрочного выхода на пенсию.[144]

В 2017 г. 17% преподавателей были штатными. 89% адъюнкт-профессоров работали более чем на одной работе. Адъюнкту платили в среднем 2700 долларов за один курс. В то время как соотношение студентов и преподавателей оставалось неизменным с 1975 года, соотношение администраторов и студентов увеличилось с 1–84 до 1–68.[145] В 2018 г. Американская ассоциация университетских профессоров (AAUP) сообщил, что 73 процента всех должностей преподавателей были заполнены адъюнктами.[146]

Дополнительные организации включают Коалицию за контингент (COCAL), Новое преподавательское большинство и SEIU Факультет вперед.[147][148]В Американская федерация учителей и Международное братство возчиков также организовали заёмный академический труд.[149][150]

легкая атлетика

Основная статья: Легкая атлетика в колледжах США
В Стэнфордский топор - это трофей, вручаемый победителю ежегодного Большая игра. Соперничество в американском колледже по футболу, в котором играет команда Калифорнийский университет в Беркли и команда Стэндфордский Университет.
в Конкуренция Калтех-Массачусетского технологического института Калтех шутники запустили большой дирижабль с буквами "CIT" в салоне Массачусетского технологического института. Вестибюль 7 (слева) и написал буквы "CALTECH" на Зеленое здание (справа) с помощью лазера.

Колледж легкой атлетики в США - двухуровневая система. Первый уровень включает виды спорта, санкционированные одним из коллегиальных спортивных руководящих органов. Некоторые из этих коллегиальных спортивных организаций, таких как Национальная студенческая спортивная ассоциация (NCAA) зонтик некоммерческие организации которые регулируют несколько видов спорта. Кроме того, первый уровень характеризуется избирательным участием, поскольку могут участвовать только элитные программы в своем виде спорта; некоторые колледжи предлагают спортивные стипендии межвузовским спортивным участникам. Второй ярус включает очный и спортивные клубы, которые доступны большему количеству студентов. Соревнования между студенческими клубами из разных колледжей, не организованные и не представляющие учреждения или их факультеты, также могут называться «межвузовской» легкой атлетикой или просто студенческими видами спорта.[151]

Самым крупным коллегиальным спортивным руководящим органом первого уровня является NCAA, который регулирует деятельность спортсменов 1268 организаций в США и Канаде. NCAA использует трехчастную систему Дивизион I, Дивизион II, и Дивизион III. Школы Дивизиона I и Дивизиона II могут предлагать спортсменам стипендии для занятий спортом, в то время как школы Дивизиона III не могут предлагать никаких спортивных стипендий.[152] Школы Дивизиона I, которые, как правило, больше, чем учреждения Дивизиона II или III, должны также соответствовать дополнительным требованиям: среди них они должны выставлять команды по крайней мере по семи видам спорта для мужчин и семи для женщин или шести для мужчин и восьми для женщин, с не менее двух командных видов спорта для каждого пола.[153] Затем каждое подразделение делится на несколько конференции для игры в региональной лиге. Названия этих конференций, такие как Лиги Плюща, также являются метонимами для своих школ.[154]

Студенческие виды спорта популярны в региональном и национальном масштабе, иногда конкурируя с профессиональными чемпионатами за основные трансляции и освещение в печати. В большинстве штатов человек с самой высокой базовой зарплатой, предоставляемой налогоплательщиками, является тренером по футболу или баскетболу в государственном колледже. Сюда не входят тренеры частных колледжей.[155] В среднем университет спонсирует не менее 20 различных видов спорта и предлагает широкий спектр очных видов спорта. Насчитывается около 400 000 мужчин и женщин. студенты-спортсмены которые ежегодно участвуют в санкционированных соревнованиях по легкой атлетике.[156]

Проблемы, с которыми сталкивается высшее образование в США

Основная статья: Проблемы высшего образования в США

Обсуждаются входные маршруты и процедуры выбора колледжа или университета, их рейтинги и финансовая стоимость степеней. Это приводит к дискуссиям о социально-экономическом статусе, расе, этнической принадлежности и поле. С точки зрения студентов, проблемы включают в себя колледжи, неспособные преподавать. мягкие навыки Такие как критическое мышление,[157] широкий спектр вознаграждение и неполная занятость среди различных степеней,[158][159][160][161] повышение платы за обучение и повышение задолженность по студенческому кредиту,[162][163] строгость в государственных и местных расходах прекращение академической работы,[164][165]студенческая бедность и голод,[166] вместе с аттестация и образовательная инфляция.[167]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c «Высшие учебные заведения, присуждающие ученую степень, по органам управления и уровням учебного заведения: отдельные годы, с 1949-50 по 2016-17 годы». NCES. Получено 15 декабря, 2018.
  2. ^ Наташа Бакич-Мирич; Давронжон Эркинович Гаипов (27 февраля 2015 г.). Текущие тенденции и проблемы в высшем образовании: международный диалог. Издательство Кембриджских ученых. С. 154–. ISBN  978-1-4438-7564-6.
  3. ^ Веддер, Ричард. "Три причины, по которым студенческий спорт - уродливый бизнес". Forbes.
  4. ^ Телин, Джон Р. (2 апреля 2019 г.). История американского высшего образования (3-е изд.). Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 17. ISBN  978-1421428833.
  5. ^ Уайлдер, Крейг Дэвид (2 сентября 2014 г.). Черное дерево и плющ (1-е изд.). Блумсбери. ISBN  9781608194025.
  6. ^ Дэвид Б. Поттс, «Американские колледжи в девятнадцатом веке: от локализма к деноминационализму». История образования Ежеквартально (1971): 363–380, данные на стр. 373, 374. в JSTOR.
  7. ^ Дэвид Б. Поттс, Баптистские колледжи в развитии американского общества, 1812–1861 гг. (1988).
  8. ^ Фредерик Рудольф, Американский колледж и университет: история (1991) стр. 3–22
  9. ^ Майкл Кац, «Роль американских колледжей в девятнадцатом веке», История образования Ежеквартально, Vol. 23, № 2 (лето, 1983), стр. 215–223. в JSTOR, резюмируя Колина Б. Берка, Американское университетское население: проверка традиционных взглядов (New York University Press, 1982) и Питер Добкин Холл, Организация американской культуры: частные учреждения, элиты и истоки американской национальности (Издательство Нью-Йоркского университета, 1982)
  10. ^ Лабель, Джеффри (2011). Католические колледжи в 21 веке: дорожная карта для служения на кампусе. Paulist Press. ISBN  978-1893757899.
  11. ^ Джон Родден, «Меньше католиков, больше католиков? Американские католические университеты после II Ватикана». Общество (2013) 50 № 1 с. 21–27.
  12. ^ С.Дж. Карри и Л. Чарльз. «Следование иезуитской, католической идентичности и миссии в иезуитских колледжах и университетах США». Католическое образование: исследовательский и практический журнал (2011) 14 # 3 стр. 4ff онлайн
  13. ^ Мэтью Томас Ларсен, Обязанность и право епархиального епископа следить за сохранением и укреплением католического характера католических университетов в его епархии »(докторская диссертация Католического университета Америки, 2012 г.)
  14. ^ Хиллисон, Джон (1995). «Коалиция, поддержавшая закон Смита-Хьюза или случай для странных соратников» (PDF). Журнал карьеры и технического образования. 11 (2): 4–11. Дои:10.21061 / jcte.v11i2.582. Получено 22 июня, 2019.
  15. ^ Кельхен, Роберт (2018). Подотчетность высшего образования. Батимор, доктор медицины: Издательство Университета Джона Хопкинса. п. 42. ISBN  9781421424736. Получено 6 апреля, 2020.
  16. ^ Леонард В. Коос, Движение младшего колледжа (1924).
  17. ^ Коэн; Бравер (2003). Американский общественный колледж (4-е изд.). С. 13–14.
  18. ^ Джесси П. Бог, изд. Американские младшие колледжи (Американский совет по образованию, 1948 г.)
  19. ^ Коэн; Бравер (2013). Американский общественный колледж (6-е изд.).
  20. ^ «11 прошлых и настоящих социальных движений под руководством студентов колледжей». Freshu.io. Получено 18 октября, 2017.
  21. ^ Травус, Джон. «Приватизация американского государственного высшего образования: спуск по скользкой дорожке». Журнал примеров в образовании: 1–10.
  22. ^ Ангуло, А. Дж. (27 января 2016 г.). Дипломные фабрики: как коммерческие колледжи укрепили студентов, налогоплательщиков и американская мечта. JHU Press. ISBN  9781421420073 - через Google Книги.
  23. ^ Корн, Мелисса (7 сентября 2016 г.). «Технический институт ITT закрывается после того, как правительство прекратило финансирование». Wsj.com. Получено 18 октября, 2017.
  24. ^ "'Fail State «погружается в темный мир коммерческих колледжей». Обозреватель Техаса. 27 октября 2017 года.
  25. ^ Фридман, Иордания (11 января 2018 г.). «Учеба: все больше студентов записываются на онлайн-курсы». Новости США и мировой отчет. Получено 2 апреля, 2019.
  26. ^ «Отчет: каждый четвертый студент посещает онлайн-курсы». OLC. Получено 21 января, 2019.
  27. ^ «В отчетах отмечается рост конкуренции на рынке онлайн-образования». Insidehighered.com. Получено 18 октября, 2017.
  28. ^ «Гарвард предлагает первый учебный курс по программированию - в высшем учебном заведении». www.insidehighered.com.
  29. ^ «Университеты». Образовательные услуги Trilogy.
  30. ^ «Онлайн-обучение не приносит результатов, - говорится в отчете, направленном на то, чтобы отговорить политиков от дерегулирования - Inside Higher Ed». www.insidehighered.com. Получено 21 января, 2019.
  31. ^ Протопсальтис, Спирос; Баум, Сэнди (январь 2019). «Оправдывает ли онлайн-образование свое обещание? Взгляд на доказательства и значение для федеральной политики» (PDF).[самостоятельно опубликованный источник? ]
  32. ^ Хилл, Фил (27 января 2019 г.). «В отчете GMU об онлайн-образовании с серьезными ошибками задаются хорошие вопросы, но содержится ошибочный анализ». электронная грамотность.
  33. ^ Бозкурт, Арас; Акгун-Озбек, Эла; Йилмазель, Сибел; Эрдогду, Эрдем; Укар, Хасан; Гюлер, Эмель; Сезгин, Сезан; Карадениз, Абдулкадир; Сен-Эрсой, Назифе; Гоксель-Канбек, Нил; Динсер, Гохан Дениз; Ари, Сулейман; Айдын, Дженгиз Хакан (20 января 2015 г.). «Тенденции в исследованиях дистанционного образования: контент-анализ журналов 2009-2013 гг.». Международный обзор исследований в области открытого и распределенного обучения. 16 (1). Дои:10.19173 / irrodl.v16i1.1953.
  34. ^ Земский, Роберт (2014). «С MOOC MOOC здесь и MOOC MOOC там, здесь MOOC, там MOOC, везде MOOC MOOC». Журнал общего образования. 63 (4): 237–243. Дои:10.1353 / jge.2014.0029. JSTOR  10.5325 / jgeneeduc.63.4.0237. S2CID  144913961.
  35. ^ «Исследование предлагает данные, показывающие, что МООК не достигли своих целей - Inside Higher Ed». www.insidehighered.com. Получено 21 января, 2019.
  36. ^ Кэри, Кевин (1 апреля 2019 г.). «Ползучий капиталистический захват высшего образования». Huffpost. Получено 2 апреля, 2019.
  37. ^ "Networked U.'s: это то, что спасет высшее Эд". 8 ноября 2017 года.
  38. ^ «Ежемесячные отчеты закрытой школы PEPS». www2.ed.gov. Получено 21 января, 2019.
  39. ^ Стоу, Кристин; Комасара, Дэвид (июль 2016 г.). «Анализ закрытых колледжей и университетов». Журнал "Планирование высшего образования". 44 (4). Получено 2 апреля, 2019 - через ProQuest.
  40. ^ cmaadmin (21 февраля 2017 г.). "Судебные правила против агентства по аккредитации ITT Tech, Коринфские колледжи". iversityeducation.com. Получено 27 января, 2019.
  41. ^ Дуглас-Габриэль, Даниэль (6 декабря 2018 г.). «Колледж Вирджинии и колледж Брайтвуд закрываются; коммерческий оператор ссылается на сокращение набора». Вашингтон Пост. Получено 2 апреля, 2019.
  42. ^ «Green Mountain College испробовал множество стратегий, но все еще закрывается». www.insidehighered.com. Получено 27 января, 2019.
  43. ^ Харрис, Адам (5 декабря 2017 г.). "Агентство Moody's понизило прогноз рейтинга агентства High Ed со" стабильного "на" негативный "'". Получено 27 января, 2019 - через Хронику высшего образования.
  44. ^ "Moody's: сокращение набора снижает доход от обучения - Inside Higher Ed". www.insidehighered.com. Получено 27 января, 2019.
  45. ^ Ломбардо, Кара (1 мая 2019 г.). "McGraw-Hill объединится с конкурирующим издателем учебников" - через www.wsj.com.
  46. ^ "За семестром ненависти Беркли". Nytimes.com. Получено 18 октября, 2017.
  47. ^ «Белое превосходство проявляется в кампусе в речах и листовках». Insidehighered.com. Получено 18 октября, 2017.
  48. ^ «Больше разнообразия означает больше требований». Nytimes.com. Получено 18 октября, 2017.
  49. ^ "Колледжи готовятся к еще большему насилию после митинга в Шарлоттсвилле". Cbsnews.com. Получено 18 октября, 2017.
  50. ^ «Студенты колледжа разоблачены как протестующие« Объединимся правых »». Insidehighered.com. Получено 18 октября, 2017.
  51. ^ Стриплинг, Джек; Глюкман, Нелл (16 августа 2017 г.). «Сотрудник UVa перенес инсульт после столкновения кампуса с сторонниками превосходства белых». Хроника высшего образования.
  52. ^ "Мнение - что студенты университета Вирджинии видели в Шарлоттсвилле". Nytimes.com. 13 августа 2017 г.. Получено 18 октября, 2017.
  53. ^ «Государственные университеты имеют прочную основу для отмены мероприятий Ричарда Спенсера, - говорят эксперты в области права». Insidehighered.com. Получено 18 октября, 2017.
  54. ^ Рот, Гэри (2019). Образованный низший класс: студенты и перспективы социальной мобильности (1-е изд.). Лондон: Pluto Press. ISBN  978-0-7453-3922-1.
  55. ^ Форд, Маркус (май 2017 г.). «Функции высшего образования». Американский журнал экономики и социологии. 76 (3): 559–578. Дои:10.1111 / ajes.12187.
  56. ^ «Маленький грязный секрет инфляции учетных данных». Хроника высшего образования. 27 сентября 2002 г.
  57. ^ Коллинз, Рэндалл (декабрь 1971 г.). «Функциональные и конфликтные теории образовательной стратификации». Американский социологический обзор. 36 (6): 1002–19. Дои:10.2307/2093761. JSTOR  2093761.
  58. ^ Субстандартное высшее образование
  59. ^ а б Богост, Ян (октябрь 2020 г.). «Америка чем угодно пожертвует ради учебы в колледже». Атлантический океан. ISSN  1072-7825. Получено Двадцать первое октября, 2020.
  60. ^ "Рейтинг национальных систем высшего образования до 21 года - Universitas 21". Universitas21.com. Получено Двадцать первое марта, 2019.
  61. ^ Фил Бати (16 сентября 2010 г.). «Мировой рейтинг университетов: мера по мере: США - лучшие из лучших». TSL Education Ltd. Получено 12 декабря, 2012.
  62. ^ «Некоторые страны запускают кампании по привлечению талантов-исследователей из США и других стран». Insidehighered.com. Получено 18 октября, 2017.
  63. ^ «Закон об ассигнованиях сената сокращает финансирование NSF». Insidehighered.com. Внутри Высшего Эд. Получено 18 октября, 2017.
  64. ^ «Предложение о косвенных расходах поставит исследовательские университеты в безвыходное положение (эссе)». Insidehighered.com. Внутри Высшего Эд. Получено 18 октября, 2017.
  65. ^ Эрика Сноу (26 сентября 2018). «Рейтинг лучших мировых университетов Оксфорда и Кембриджа: долгое время доминирующие школы США сталкиваются с более жесткой конкуренцией из-за рубежа». Wall Street Journal.
  66. ^ О'Мэлли, Брендан. «США страдают худшими показателями в мировом рейтинге за 16 лет». Universityworldnews.com. Получено 24 июня, 2019.
  67. ^ Дэвис Уитман (13 февраля 2017 г.). «Вьетнамские ветеринары и новая программа студенческих ссуд приносят новые мошенничества в колледжах». Фонд века.
  68. ^ Лиз Роббинс (5 мая 2016 г.). «Студенты Fake University говорят, что они получили побочный ущерб в ходе операции« Стинг »». Нью-Йорк Таймс.
  69. ^ Роберт Ширеман (20 мая 2019 г.). «Политика, которая работает - и не работает - чтобы остановить хищные коммерческие колледжи». Фонд века.
  70. ^ Луковица, Ребекка (27 июля 2016 г.). "Коммерческие колледжи XIX века породили университет Трампа". Шифер.
  71. ^ «Первая попытка повышения рентабельности инвестиций: рейтинг 4500 колледжей». Центр образования и трудовых ресурсов. Джорджтаунский университет. 5 ноября 2019 г.,. Получено 16 ноября, 2019.
  72. ^ Тернейдж, Клара (10 июля 2017 г.). «Большинство республиканцев считают, что колледжи вредны для страны. Почему?». Хроника высшего образования.
  73. ^ «Республиканцы не доверяют высшему образованию. Это проблема либеральных ученых». Latimes.com. 24 июля 2017 г.. Получено 18 октября, 2017.
  74. ^ Хартл, Терри В. (19 июля 2017 г.). «Почему большинству республиканцев не нравится высшее образование». Хроника высшего образования.
  75. ^ «Новые данные объясняют потерю доверия республиканцев к высшему образованию». Insidehighered.com. Получено 18 октября, 2017.
  76. ^ Митч Дэниелс, 6 февраля 2018 г., Washington Post, Здравоохранение - не единственная наша до смешного дорогая отрасль, Проверено 7 февраля 2018 г., "... уклоняясь от ответственности за качество, жестко регулируя его и открывая источник государственных субсидий в виде государственных субсидий и ссуд, мы создали другую систему гарантированного превышения ... ценовых категорий которые в последние десятилетия опередили здравоохранение, - это обучение в колледже, проживание, питание и книги .... "
  77. ^ «Обзор: большинство американцев думают, что высшее образование движется в неправильном направлении». www.insidehighered.com.
  78. ^ «Gallup, отчет Бейтса показывает, что выпускники хотят целеустремленности в карьере». www.insidehighered.com. Получено 17 апреля, 2019.
  79. ^ «Не беспристрастно: изучение конфликта интересов уполномоченных по аккредитации» (PDF). Economics21.org. Получено 18 октября, 2017.
  80. ^ например., Бостонский колледж, Дартмутский колледж, Колледж Уильяма и Мэри, и Колледж Чарльстона
  81. ^ «Технические подробности базовой классификации». Фонд Карнеги по развитию преподавания. н.д.. Получено 20 марта, 2007.
  82. ^ Йодер, Дезараэ (25 февраля 2013 г.). «Марихуана запрещена в университетском городке, несмотря на Поправку 64». Писец.
  83. ^ 34 CFR 86; конкретно 34 CFR 86.100
  84. ^ «Общественные колледжи изучают низкий и застойный набор». Insidehighered.com. Получено 18 октября, 2017.
  85. ^ Гейл О. Меллоу, 28 августа 2017 г., The New York Times, Самое большое заблуждение о сегодняшних студентах колледжей, Проверено 28 августа, 2017
  86. ^ Кантер, Марта; Армстронг, Андра. «Обещание колледжа: преобразование жизни студентов местных колледжей». Лига инноваций в муниципальном колледже. Получено 6 июля, 2019.
  87. ^ «Творческая программа». Хэмпширский колледж. Получено 14 марта, 2020.
  88. ^ Унглсби, Бен (1 апреля 2019 г.). "Коммерческие онлайн-студенты привлечены удобством, но остались разочарованными'". Образование. Получено 2 апреля, 2019.
  89. ^ Ховарт, Робин; Стифлер, Лиза (март 2019 г.). «Неудачи онлайн-коммерческих колледжей: выводы фокус-групп студентов-заемщиков» (PDF). Институт Брукингса. Получено 2 апреля, 2019.
  90. ^ СМИ, американская общественность. «История Университета Феникса». americanradioworks.publicradio.org.
  91. ^ Броня, Стефани; Зибель, Алан (13 января 2014 г.). «Исследование коммерческого колледжа расширяется». Wsj.com. Получено 18 октября, 2017.
  92. ^ «Закрытие образовательной корпорации Америки вызывает вопросы о надзоре и поддержке студентов». www.insidehighered.com.
  93. ^ «Потерянное десятилетие финансирования высшего образования». Центр приоритетов бюджета и политики. 22 августа 2017 г.. Получено 17 апреля, 2019.
  94. ^ «Федеральное и государственное финансирование высшего образования». pew.org. Получено 17 апреля, 2019.
  95. ^ https://www.acenet.edu/news-room/Documents/Understanding-Endowments-White-Paper.pdf
  96. ^ https://education.illinoisstate.edu/grapevine/tables/. Отсутствует или пусто | название = (помощь)
  97. ^ а б «Учреждения США и Канады, включенные в списки по состоянию на 2018 финансовый год (финансовый год), рыночная стоимость целевого капитала и изменение * рыночной стоимости целевого капитала с 2017 по 2018 финансовый год». 2018.
  98. ^ Белкин, Дуглас (7 апреля 2014 г.). "Корпоративные деньги меняют учебные программы университета". WSJ. Получено 23 апреля, 2014.
  99. ^ «Сборник статистики образования, 2016 - Введение». Nces.ed.gov. Получено 2 января, 2019.
  100. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 12 марта 2015 г.. Получено 14 марта, 2015.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  101. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 30 октября 2015 г.. Получено 29 августа, 2017.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  102. ^ Элитные колледжи борются за набор умных детей из малообеспеченных семей 9 января 2013 г., Шанкар Ведантам, NPR.org
  103. ^ а б c Совет колледжей (2007). «3». Расходы на обучение в колледже: рабочая тетрадь для семей. Нью-Йорк: Совет колледжей.
  104. ^ Дженнифер Левиц; Скотт Турм (20 декабря 2012 г.), «Переход к стипендиям за заслуги перед спором вызывает споры», Журнал "Уолл Стрит, стр. A1, A16
  105. ^ «Бесплатное приложение для федеральной помощи студентам». FAFSA в Интернете.
  106. ^ Флаэрти Манчестер, Коллин (2012). «Общий человеческий капитал и мобильность сотрудников: как компенсация за обучение увеличивает удержание за счет сортировки и участия». Обзор производственных и трудовых отношений. 65 (4): 951–974. Дои:10.1177/001979391206500408. S2CID  153917966.
  107. ^ Кингкад, Тайлер (9 января 2013 г.). «Выплата долга на 26 500 долларов за два года: как это сделал Брайан МакБрайд». HUFF POST. Получено 26 июля, 2013.
  108. ^ Берман, Джиллиан. «Наблюдайте, как задолженность Америки по студенческим ссудам растет на 2726 долларов каждую секунду». Marketwatch.com. Получено 18 октября, 2017.
  109. ^ «Срок действия кредитной программы Perkins истекает после блокировки счета за продление». Отчет о студенческой ссуде. 3 октября 2017 г.
  110. ^ а б «Новая книга утверждает, что большинство колледжей столкнутся со значительным сокращением числа абитуриентов - Inside Higher Ed». www.insidehighered.com.
  111. ^ «Почему снижается прием студентов на бакалавриат?». NPR.org.
  112. ^ а б «Состояние образования» (PDF). Национальный центр образовательных исследований. Май 2018. Получено 2 апреля, 2019.
  113. ^ «Зачисление на курсы интенсивного английского в США упало на 20% - в рамках высшего образования». www.insidehighered.com.
  114. ^ Блог Н.С.С. (13 декабря 2018 г.). «Осенью 2018 г. общее количество зачисленных в высшее учебное заведение снизилось на 1,7% по сравнению с прошлой осенью». studentclearinghouse.org. Получено Двадцать первое марта, 2019.
  115. ^ а б «Прогнозы статистики образования до 2027 года» (PDF). Национальный центр образовательных исследований. Февраль 2019 г.. Получено 2 апреля, 2019.
  116. ^ а б «Общее падение приема во все высшие учебные заведения, участвующие в программах Раздела IV, и ежегодное процентное изменение в зачислении в зависимости от статуса присуждающего степень и контроля учреждения: с 1995 по 2016 год». NCES. Получено 15 декабря, 2018.
  117. ^ "Продольное исследование образования 2002 года (ELS: 2002): первый взгляд на второкурсников средней школы 2002 года, 10 лет спустя, первый взгляд" (PDF). NCES 2014-363. Министерство образования США. Январь 2014. Получено 23 мая, 2014.
  118. ^ Джордан Вайсманн, Atlantic Monthly, 14 января 2014 г., Высокообразованные, имеющие большие долги: жизнь 27-летних сегодня, в диаграммах: новое исследование Министерства образования предлагает статистическую картину жизни молодых взрослых после Великой рецессии, Доступ 26 января 2014 г.
  119. ^ видеть «Стук в дверь колледжа, 9-е издание: прогнозы выпускников средних школ» 6 декабря 2016 г. .
  120. ^ «У гуманитарных наук неопределенное будущее в национальных университетах». 4 июня 2018 г.
  121. ^ а б c Ницель, Майкл Т. (16 декабря 2019 г.). «Набор студентов в колледжи снова снижается. За это десятилетие число студентов сократилось более чем на два миллиона». Forbes. Получено 26 января, 2020.
  122. ^ «Текущий срок набора - осень 2019 г.». Национальный исследовательский центр студенческого обмена информацией. 16 декабря 2019 г.,. Получено 26 января, 2020.
  123. ^ а б «Все меньше студентов поступают в колледж. Вот почему это имеет значение». NPR.org. Получено 26 января, 2020.
  124. ^ «Moody's: Низкий рост числа зачисленных увеличивает финансовые риски колледжей». Образовательное погружение. Получено 8 мая, 2020.
  125. ^ «Обзор президентов колледжей и университетов за 2019 год - Inside Higher Ed». www.InsideHigherEd.com. Получено 29 марта, 2019.
  126. ^ «Преподаватели и администрация муниципальных колледжей Коннектикута расходятся во мнениях по поводу предлагаемого объединения». www.InsideHigherEd.com. 17 апреля 2019 г.,. Получено 25 апреля, 2019.
  127. ^ Камера, Лорен (22 марта 2019 г.). "Апокалипсис высшего образования". U.S. News & World Report. Получено 2 апреля, 2019.
  128. ^ "Как кризис закрытия колледжей в Америке оставляет семьи опустошенными". Хроника высшего образования. 4 апреля 2019 г.,. Получено 6 апреля, 2019.
  129. ^ «100 лучших - самые низкие показатели приема». Новости США. В архиве с оригинала от 23 февраля 2017 г.. Получено 7 октября, 2018.
  130. ^ Бакли, Джек; Летукас, Линн; Вильдавский, Бен (2017), Измерение успеха: тестирование, оценки и будущее поступления в колледжи, Балтимор: издательство Университета Джона Хопкинса, стр. 344, г. ISBN  9781421424965
  131. ^ Коутс, Кен; Моррисон, Билл (2015), Что следует учитывать, если вы собираетесь поступить в колледж: новые правила обучения и трудоустройства, Дандурн, стр. 280, ISBN  978-1459723726
  132. ^ Вонг, Алия (12 марта 2019 г.). "Почему скандал с поступлением в колледж такой абсурдный". Атлантический океан. Получено Двадцать первое марта, 2019.
  133. ^ Голден, Даниэль (12 марта 2019 г.). «Как на самом деле играют богатые», «Кто хочет стать участником Лиги плюща?»'". ProPublica. Получено Двадцать первое марта, 2019.
  134. ^ Вермунд, Бенджамин. «Скандал с поступлением показывает, почему элитные колледжи Америки подвергаются критике». ПОЛИТИКО. Получено Двадцать первое марта, 2019.
  135. ^ «Сенатор предлагает законопроект в ответ на скандал с поступлением | Inside Higher Ed». www.insidehighered.com. Получено 8 мая, 2020.
  136. ^ «Исследование показывает значительное влияние статуса наследства на прием, а также то, что соискатели были сильными - Inside Higher Ed». www.InsideHigherEd.com. 22 апреля 2019 г.,. Получено 25 апреля, 2019.
  137. ^ "Тенденции обучения за рубежом в США". НАФСА. Получено 8 мая, 2020.
  138. ^ а б «Глобальный поток студентов высших учебных заведений». Институт статистики ЮНЕСКО. 2012 г.. Получено 7 октября, 2013.
  139. ^ Марклэйн, Мэри Бет (16 ноября 2009 г.). «Все больше студентов из США уезжают за границу, и наоборот». USA Today. стр. 5D.
  140. ^ Марклэйн, Мэри Бет (14 ноября 2010 г.). «Больше иностранных студентов в США». Мельбурн, Флорида: Флорида сегодня. стр. 4A.
  141. ^ «Плата за универмаг США». UNI. в США и за их пределами. 2012. Архивировано с оригинал 23 сентября 2013 г.. Получено 7 октября, 2013.
  142. ^ Стейнберн, Саманта (3 января 2010 г.). "Дело об исчезнувшем штатном профессоре". Нью-Йорк Таймс. Получено 12 декабря, 2012.
  143. ^ Ароновиц, Стэнли. Фабрика знаний: ликвидация корпоративного университета и создание истинного высшего образования, п. 76. ISBN  0807031232.
  144. ^ Маркус, Джон (9 октября 2015 г.). «Стареющий факультет, который не бросит, препятствует попыткам университетов сократить расходы». Отчет Хечингера. Педагогический колледж Колумбийского университета. Получено 4 мая, 2018. Под защитой срока пребывания в должности, не позволяющего уволить их без причины и без обязательного пенсионного возраста, значительная часть профессорско-преподавательского состава университетов никуда не денется.
  145. ^ Рейнольдс, Гленн Харлан (19 февраля 2017 г.). «Президент Трамп должен пожалеть бедного доктора философии». Флорида сегодня. Мельбурн, Флорида. стр. 19A. Получено 20 февраля, 2017.
  146. ^ «Снимок данных: условный факультет высшего образования в США - AAUP». www.aaup.org.
  147. ^ «КОКАЛ». cocalinternational.org.
  148. ^ "История - новое факультетское большинство".
  149. ^ AFTVoicesoncampus (16 апреля 2018 г.). «Почему я готов уйти: я не могу позволить себе уделять студентам то внимание, которого они заслуживают». Голоса AFT.
  150. ^ "'Сытый по горло "факультет Рутгерса протестует против медленных переговоров по контракту, угрожающих забастовкой - в центре внимания Нью-Джерси". www.njspotlight.com.
  151. ^ Розандич, Томас (2002). Студенческие спортивные программы: сравнительный анализ. Образование. п. 476.
  152. ^ «Постановление 15.01.3 Институциональная финансовая помощь» (PDF). 2012–13 NCAA Раздел III Руководство. NCAA. п. 107. Получено 19 декабря, 2012.
  153. ^ "Официальный веб-сайт NCAA". NCAA.org. Архивировано из оригинал 17 января 2012 г.. Получено 4 января, 2012.
  154. ^ "Руководство по кампусу Принстона - Лига плюща". Получено 26 апреля, 2007.
  155. ^ Богатый, Бобби. «25 самых высокооплачиваемых тренеров колледжей». Quad. Мы ориентируемся исключительно на то, какие университеты платят своим тренерам в качестве базовой заработной платы, и не включаем бонусы или какой-либо внешний доход.
  156. ^ Розандич, Томас (2002). Студенческие спортивные программы: сравнительный анализ. Образование. п. 474.
  157. ^ «Работодатели говорят, что студенты не изучают мягкие навыки в колледже». Общество управления человеческими ресурсами. 21 октября 2019 г.,. Получено 4 декабря, 2020.
  158. ^ «Справочник профессионального обзора». Бюро статистики труда. Департамент труда.
  159. ^ Рынок труда для недавних выпускников колледжей, Федеральный резервный банк Нью-Йорка
  160. ^ Карневале, Энтони; Чеа, Бан (2018), Пять правил колледжа и карьерная игра, Джорджтаунский университет, получено 16 мая, 2018
  161. ^ «Неполная занятость: исследование долгосрочного влияния на карьеру». Технологии сжигания стекла и Институт будущего труда Страда. Октябрь 2018 г.. Получено 22 ноября, 2018.
  162. ^ Райли Гриффин, «Кризис студенческой ссуды вот-вот ухудшится: следующее поколение выпускников будет включать больше заемщиков, которые, возможно, никогда не смогут погасить». Bloomberg 17 октября 2018 г.
  163. ^ «Многие в США считают наркоманию, доступность колледжа и сексизм как« очень большие »национальные проблемы». PewResearch.org. 22 октября 2018 г.. Получено 25 апреля, 2019.
  164. ^ Дженкинс, Роб (15 декабря 2014 г.). "Откровенный разговор о корректировке"'". Получено 17 апреля, 2019 - через Хронику высшего образования.
  165. ^ "Херб Чайлдресс обсуждает свою новую книгу" Вспомогательный низший класс "'". www.insidehighered.com. Получено 17 апреля, 2019.
  166. ^ Маккенна, Лаура (14 января 2016 г.). «Серьезность проблемы голода в университетских городках». Атлантический океан.
  167. ^ «Проклятие креденциализма». Диспетчерская служба Нью-Йоркского университета. 17 ноября 2017 г.. Получено 21 июля, 2019. Креденциализм или инфляция дипломов, как его иногда называют, была растущей проблемой во всем мире на протяжении большей части последнего десятилетия.

дальнейшее чтение

Основная статья: История образования в США: Библиография
Смотрите также: История высшего образования в США § Дополнительная литература
  • Коул, Джонатан Р. (2016). К более совершенному университету. PublicAffairs. ISBN  978-1610392655.

внешняя ссылка