Обратная цепь - Back-chaining

О технике искусственного интеллекта см. обратная цепочка.

Обратная цепь это метод, используемый для обучения навыкам устной речи, особенно с многосложный или сложные слова и фразы.[1] Учитель произносит последний слог, ученик повторяет, а затем учитель продолжает, работая в обратном направлении от конца слова к началу.[2]

Например, чтобы научить имя ‘Мусоргский 'учитель произносит последний слог: -небо, и попросите ученика повторить это. Затем учитель повторит это с -сорг- прикреплено перед: -сорг-скай, после чего остается только первый слог: Mus-sorg-sky.

Обратная цепь делает естественным стресс студенту проще.[1] Это проще, чем передняя цепочка, которая начинается с первого слога, потому что обратная цепочка требует, чтобы ученик поместил новый элемент первым там, где он больше трудно забыть.

Обратная цепочка также может применяться к целым предложениям, например, когда учителя моделируют предложения диалога, чтобы учащиеся могли имитировать. Учитель сначала моделирует все предложение. Когда они получают ошибочные и нерешительные имитационные ответы от учащихся, следует использовать обратную цепочку (обратное наращивание). Вот пример, взятый из Butzkamm & Caldwell:[3]

Учитель: Я изучаю современное прогрессивное. (Студентам сложно воспроизвести предложение.)
Учитель: Прогрессивный.
Студент: Прогрессивный.
Учитель: Настоящее прогрессивное. (Студенты подражают.)
Учитель: Я изучаю современное прогрессивное. (Студенты правильно имитируют все предложение.)

английский

В английский, обратная цепь сохраняет фонологический структура лучше, чем передняя цепочка. Обычно нет разницы в стресс между словом, произнесенным изолированно, и словом, произнесенным в конце предложения[4] и, возможно, лучше начинать с последнего слога (основное ударение в смелый):

Последовательности цепочек для английского слова aroma:

  1. Передняя цепь: [ə] - [ə.ˈɹoʊ] - [ə.ˈɹoʊ.mə]
  2. Обратная цепочка: [mə] - [ˈɹoʊ.mə] - [ə.ˈɹoʊ.mə]

Слоги в английском языке имеют тенденцию следовать ударно-безударному образцу, например: счастливый (хотя есть много исключений). Приказ -ma, -Рома и аромат уважает это. Начиная с а- и аро- влечет за собой изменение этой модели, что усложняет обучение. Учителя могут также представить цепочку в виде пар слогов, начиная с -Рома, тогда аромат который с самого начала вводит модель сильного-слабого напряжения.

Сноски

  1. ^ а б «Обратные цепи». Глоссарий. Получено 4 апреля 2009 г. из http://www.usingenglish.com/glossary/backchaining.html
  2. ^ «Обратные цепи». Преподавание английского языка. Получено 4 апреля 2009 г. из http://www.teachingenglish.org.uk/think/knowledge-wiki/backchaining
  3. ^ Вольфганг Буцкамм & ЧЕЛЮСТЬ. Колдуэлл (2009). Двуязычная реформа. Смена парадигмы в обучении иностранным языкам. Тюбинген: Нарр Верлаг, стр.148.
  4. ^ Сравнивать психологический в изоляции, это психологическое и психологический профиль, где только в последнем основное ударение смещается на другой слог.