Теория распада - Decay theory - Wikipedia

В Теория распада это теория, которая предлагает объем памяти блекнет просто по прошествии времени. Информация поэтому становится менее доступным для последующего извлечения по мере того, как проходит время, и память, как и ее сила, истощается.[1] Когда человек учится что-то новое, нейрохимический создается "след памяти". Однако со временем этот след медленно распадается. Активно репетиция информация считается основным фактором, противодействующим этому временному спаду.[2] Широко распространено мнение, что нейроны С возрастом постепенно отмирают, но некоторые старые воспоминания могут быть сильнее, чем самые недавние. Таким образом, теория распада в основном влияет на краткосрочная память система, что означает, что старые воспоминания (в Долгосрочная память ) часто более устойчивы к ударам или физическим атакам на мозг. Также считается, что течение времени само по себе не может вызвать забывая, и эта теория распада должна также учитывать некоторые процессы, происходящие с течением времени.[1]

История

Термин «теория распада» впервые был введен Эдвард Торндайк в его книге Психология обучения в 1914 г.[3] Это просто означает, что если человек не получает доступа и не использует представление памяти, которое он сформировал, след памяти будет исчезать или распадаться со временем. Эта теория была основана на ранней работе над памятью Герман Эббингаус в конце 19 века.[4] Теория распада, предложенная Торндайком, подверглась резкой критике со стороны МакГеока и его коллег. теория интерференции.[5] Это привело к отказу от теории распада до конца 1950-х годов, когда исследования Джона Брауна и Петерсонов не показали доказательств временного распада, заполнив период удерживания путем обратного отсчета троек от заданного числа. Это привело к тому, что известно как Парадигма Брауна – Петерсона.[6][7] Теория снова подверглась сомнению, на этот раз в статье Кеппеля и Андервуда, которые приписали результаты проактивное вмешательство.[8] Исследования Рейтмана 1970-х гг.[9][10] попытался возродить теорию распада, объяснив некоторые недоразумения, критикуемые Кеппелем и Андервудом. Рёдигер быстро обнаружил проблемы с этими исследованиями и их методами.[11] Харрис предпринял попытку обосновать теорию распада, используя тоны вместо списков слов, и его результаты согласуются с теорией распада.[12] Кроме того, МакКоун использовал неявные задачи с памятью в отличие от явных задач для решения смешанных проблем. Они предоставили доказательства теории распада, однако результаты также взаимодействовали с интерференционными эффектами.[13][14] Одна из самых серьезных критических замечаний в отношении теории распада заключается в том, что ее нельзя объяснить как механизм, и это направление, в котором движутся исследования.

Несоответствия

Исследователи расходятся во мнениях относительно того, исчезают ли воспоминания в результате простого течения времени (как в теории распада) или в результате вмешательства в последующие события (как в теория интерференции ).[15] Доказательства склонны к предпочтению затухания, связанного с интерференцией, а не временного затухания.[1] однако это зависит от конкретной принимаемой во внимание системы памяти.

Краткосрочная память

В рамках краткосрочная память По данным системы, данные свидетельствуют в пользу теории интерференции забывания, основанной на манипуляциях различных исследователей количества времени между этапами удержания и вспоминания участника, практически не влияющих на то, сколько элементов они способны запомнить.[15] Глядя исключительно на словесную кратковременную память в исследованиях, которые контролируют использование участниками репетиционных процессов, можно обнаружить очень небольшой эффект временного затухания в сочетании с гораздо более сильным эффектом затухания интерференции.[1] В недавних исследованиях задач на последовательное вспоминание не было обнаружено никаких доказательств временного распада вербальной кратковременной памяти.[1] Что касается эффекта длины слова в кратковременной памяти, который гласит, что списки более длинных слов труднее вспомнить, чем списки коротких слов, исследователи утверждают, что интерференция играет большую роль из-за того, что продолжительность артикуляции смешивается с другими характеристиками слов.[16]

Рабочая память

Обе теории одинаково аргументируются в рабочая память. Одна ситуация, в которой это вызывает серьезные споры, находится в пределах сложная задача рабочей памяти, где сложная задача чередуется с кодированием запоминающихся элементов.[15] Утверждается, что либо количество времени, затрачиваемое на выполнение этой задачи, либо количество помех, связанных с этой задачей, вызывают распад.[15] А временная модель разделения ресурсов Также было предложено, что временное затухание происходит, когда внимание переключается с любой информации, которую нужно запомнить, и занято обработкой информации.[17] В этой теории больше внимания уделяется активному воспроизведению информации, поскольку основное внимание уделяется освежающим элементам, которые нужно запомнить. внимание вернуться к информации, которую нужно запомнить, чтобы она лучше обрабатывалась и сохранялась в памяти.[17] Поскольку обработка и обслуживание являются важными компонентами рабочей памяти, оба этих процесса необходимо учитывать при определении того, какие теория забывания наиболее актуально. Исследования также показывают, что информация или событие заметность, или важность, может играть ключевую роль.[18] Рабочая память может распадаться пропорционально информации или значимости события.[18] Это означает, что если что-то более значимо для человека, вероятность того, что он быстро это забудет, будет ниже.

Системное взаимодействие

Эти несоответствия могут быть обнаружены из-за трудностей с проведением экспериментов, которые сосредоточены исключительно на течении времени как на причине распада, исключая альтернативные объяснения.[1] Однако внимательный взгляд на литературу, касающуюся теории распада, выявит несоответствия между несколькими исследованиями и исследователями, что затруднит точное определение того, какая из них действительно играет большую роль в различных системах памяти. Можно утверждать, что и временное затухание, и интерференция играют одинаково важную роль в забывании, наряду с мотивированное забывание и теория отказов при поиске.

Будущие направления

Сегодня в исследованиях вносятся изменения в теорию распада. Теория проста и интуитивно понятна, но также проблематична. Теория распада давно отвергнута как механизм длительного забывания.[5] Теперь его место в краткосрочном забывании ставится под сомнение. Простота теории работает против этого, поскольку подтверждающие доказательства всегда оставляют место для альтернативных объяснений. Исследователи столкнулись с большими трудностями при создании экспериментов, которые могут определить распад как решающий механизм забывания. Текущие исследования всегда были ограничены в их возможностях установить распад из-за противоречивых доказательств, таких как эффекты внимания или действие интерференции.[1]

Гибридные теории

Будущее теории распада, по мнению Нэрна (2002), должно быть в развитии гибридных теорий, включающих элементы стандартная модель при этом также предполагается, что поисковые реплики играют важную роль в краткосрочной памяти.[19] Расширяя кругозор этой теории, можно будет учесть несоответствия и проблемы, обнаруженные с распадом на сегодняшний день.

Нейронные доказательства

Еще одно направление будущих исследований - связать теорию распада с надежными неврологическими данными. Поскольку большинство современных данных о распаде оставляет место для альтернативных объяснений, исследования, указывающие на нейронную основу идеи распада, дадут теории новую твердую поддержку. Jonides et al. (2008) обнаружили нейронные доказательства распада в тестах, демонстрирующих общее снижение активации в задних областях в течение периода задержки.[20] Хотя это снижение не было сильно связано с производительностью, это свидетельство является отправной точкой в ​​установлении связи между распадом и нейронной визуализацией. Модель, предложенная для поддержки распада с помощью неврологических данных, придает большое значение паттернам возбуждения нейронов с течением времени.[20] Паттерны возбуждения нейронов, составляющие представление цели, со временем перестают синхронизироваться, если их не сбросить. Процесс переустановки режима стрельбы можно рассматривать как репетицию, а в отсутствие репетиции происходит забывание. Эта предложенная модель нуждается в дальнейшем тестировании, чтобы получить поддержку и убедительные неврологические доказательства теории распада.[20]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм Берман, М. (2009) В поисках разрушения вербальной кратковременной памяти [Электронная версия]. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 35 (2), стр. 317-333. Проверено 6 марта 2010 г.
  2. ^ Оберауэр, К., и Левандовски, С. (2008). Забывание в немедленном серийном воспоминании: распад, временная особенность или вмешательство? [Электронная версия]. Обзор психологии, 115 (3), стр. 544–576. Проверено 6 марта 2010 года.
  3. ^ Э. Л. Торндайк, Психология обучения, Н. Ю., Педагогический колледж, 1914, с. 4.
  4. ^ Эббингауз Х. 1885/1913. Объем памяти. Вклад в экспериментальную психологию. Нью-Йорк: Педагогический колледж / Колумбийский университет. (Англ. Ред.)
  5. ^ а б МакГеоч, Дж. (1932) Забвение и закон неиспользования [Электронная версия]. Обзор психологии, 39, стр. 352-370. Проверено 6 марта 2010 г.
  6. ^ Браун, Дж. Некоторые тесты теории распада непосредственной памяти. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 1958, 10, 12–21.
  7. ^ Петерсон, Л. Р., и Петерсон, М. Дж. Кратковременное удержание отдельных словесных элементов. Журнал экспериментальной психологии, 1959, 58, 193–198.
  8. ^ Кеппел, Г., и Андервуд, Б. Дж. Упреждающее ингибирование при краткосрочном удержании отдельных предметов. Журнал вербального обучения и вербального поведения, 1962, 1, 153-161.
  9. ^ Рейтман Дж. С. Механизмы забывания в кратковременной памяти. Когнитивная психология. 1971, 2, 185–195.
  10. ^ Рейтман Дж. С. Без тайных репетиций информация в краткосрочной памяти распадается. Журнал вербального обучения и вербального поведения. 1974, 13, 365-377.
  11. ^ Roediger HL, Knight JL, Kantowitz BH. 1977. Вывод о распаде краткосрочной памяти - вопрос емкости. Mem. Cogn. 5 (2): 167–76.
  12. ^ Харрис, Д. Дж., Дискриминация по высоте. Журнал Акустического общества Америки. Том 24,1952, 750-755.
  13. ^ Маккоун Э. 1995. Кратковременная имплицитная память на слова и несловы. J. Exp. Психол .: Учиться. Mem. Cogn. 21 (5): 1108–26.
  14. ^ Маккоун Э. 1998. Распад кратковременной неявной памяти: запаздывание распаковки. Mem. Cogn. 26 (6): 1173–86.
  15. ^ а б c d Левандовски, С., и Оберауэр, К. (2009). Нет свидетельств временного разрушения рабочей памяти [Электронная версия]. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и познание, 35 (6), стр. 1545-1551. Проверено 4 марта 2010 года.
  16. ^ Левандовски, С., и Оберауэр, К. (2008). Эффект длины слова не свидетельствует о распаде кратковременной памяти [Электронная версия]. Психономический бюллетень и обзор, 15 (5), стр. 875-888. Проверено 4 марта 2010 года.
  17. ^ а б Портрат С., Барруйе П. и Камос В. (2008). Временное затухание или интерференционное забывание в рабочей памяти [Электронная версия]. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память, познание, 34 (6), стр. 1561-1564. Проверено 6 марта 2010 года.
  18. ^ а б Buhusi, C.V., & Meck, W.H. (2006). Интервал времени с промежутками и отвлекающими факторами: оценка переключения и гипотеза разделения времени [Электронная версия]. Журнал экспериментальной психологии: процессы поведения животных, 32 (3), стр. 329-338. Проверено 6 марта 2010 года.
  19. ^ Нэрн, Дж. (2002) Кратковременные воспоминания: аргументы против стандартной модели [Электронная версия]. Ежегодный обзор психологии, 53, стр. 53-81. Проверено 2 марта 2010 г.
  20. ^ а б c Йонидес, Дж., Льюис, Р.Л., Ни, Д.Э., Лустиг, К.А., Берман, М.Г., и Мур, К.С. (2008) Разум и мозг кратковременной памяти [Электронная версия]. Ежегодный обзор психологии, 59, стр. 193-224. Проверено 2 марта 2010 г.