Образовательные цели Улицы Сезам - Educational goals of Sesame Street

Детское телешоу Улица Сезам, премьера которого состоялась общественное вещание Телевизионные станции в 1969 году были первым шоу такого рода, в содержании которого использовалась подробная и всеобъемлющая образовательная программа с конкретными образовательными целями. Его цели были достигнуты собственными силами формирующее исследование и независимый итоговые оценки, а его первая учебная программа была создана в серии из пяти семинаров в 1968 году.

Улица Сезам имеет как познавательные, так и эмоциональные цели. Первоначально его продюсеры и исследователи сосредоточились на когнитивных навыках своих юных зрителей, в то время как их аффективные навыки затрагивались косвенно, поскольку они считали, что сосредоточение внимания на когнитивных навыках повысит самооценку детей и чувство компетентности. Они стремились подготовить маленьких детей к школе, особенно детей из малообеспеченных семей. Продюсеры шоу использовали моделирование, повторение и юмор для достижения своих целей. Они внесли изменения в содержание шоу, чтобы привлечь внимание зрителей и повысить его привлекательность. Они призвали "совместный просмотр", чтобы побудить детей старшего возраста и родителей посмотреть шоу, включая юмор, культурные ссылки и знаменитостей.

После Улица Сезам В первом сезоне продюсеры и исследователи стали более открыто ставить аффективные цели. Они обратились социальная компетентность, терпимость к разнообразию и неагрессивные способы разрешения конфликтов, которые были изображены через межличностные споры между его жителями. В 1980-х годах в сериале использовался реальный жизненный опыт актеров и съемочной группы, например, смерть Уилл Ли (Г-н Хупер ) и беременность Соня Мансано (Мария) для решения аффективных проблем. В более поздние сезоны Улица Сезам обратились к реальным бедствиям, таким как Теракты 11 сентября и ураган Катрина.

Информационно-пропагандистские цели шоу были реализованы в течение первого сезона с помощью обширной инновационной рекламной кампании, ориентированной на детей и их семьи из малообеспеченных семей. внутренний город дома, потому что эти группы, как правило, не смотрели образовательные программы по телевидению, а также потому, что традиционные методы продвижения и рекламы были неэффективны с ними. В последующие сезоны продюсеры разработали серию обучающих материалов, используемых в дошкольных учреждениях.

Цель

Основная статья: Исследование "Улицы Сезам"

По словам автора Малькольм Гладуэлл, "Улица Сезам был основан на единственном, революционном понимании: если вы можете удерживать внимание детей, вы можете их обучать ".[1] Джеральд С. Лессер, первый председатель консультативного совета Мастерская детского телевидения (CTW, или «Мастерская»), организация, которая наблюдала за производством шоу, заявила, что для того, чтобы быть эффективным в качестве образовательного инструмента, телевидение должно привлекать, фокусировать и поддерживать внимание детей.[2] Улица Сезам был первым детским шоу, в котором уделялось внимание структуре каждой серии и вносились «небольшие, но важные корректировки» в каждый сегмент, чтобы привлечь внимание детей.[3]

Улица Сезам была одной из немногих детских телевизионных программ, в содержании которых использовалась подробная и всеобъемлющая образовательная программа с конкретными образовательными целями. Цели шоу были получены от собственных формирующее исследование который информировал и улучшал производство,[4] и независимый итоговые оценки проводится Служба образовательного тестирования (ETS) в течение первых двух сезонов шоу, которые измеряли образовательную эффективность программы.[5] Первая учебная программа была создана в виде серии из пяти семинаров, проводимых Лессером и посещенных Улица Сезам новый творческий коллектив и специалисты по образованию и развитию детей в 1968 году. Участники составили длинные списки целей, которые Мастерская разбила на пять категорий.[6] В конце концов, эти категории были сокращены до четырех: символическое представление, когнитивные процессы, физическая среда и социальная среда.[примечание 1] В конечном итоге учебная программа шоу была пересмотрена, чтобы определить цели сценаристов, а не детей.[8][заметка 2]

Познавательные цели

Лессер сообщил в своей книге 1974 года: Дети и телевидение: уроки, извлеченные из «Улицы Сезам», написанная для документирования развития шоу и CTW, что одной из целей создателей шоу была «основная цель - подготовка детей к школе».[9] Они осознавали «индивидуальные страдания и разочарование»[10] ребенка, который был плохо подготовлен к требованиям школы, поэтому они стремились привить своим юным зрителям аппетит к обучению. Две связанные цели заключались в том, чтобы дать своим зрителям базовые образовательные навыки, которые, по словам Лессера, были полезны для городских родителей, и научить детей тому, что и как думать.[11] Создатели шоу решили включить в свою учебную программу только набор навыков трех-пятилетнего ребенка, а не сосредотачиваться на навыках, которые у них уже были, или на навыках за пределами их досягаемости.[12]

Улица Сезам создатели признали, что телевидение хорошо подходит для использования моделирование как инструмент обучения. Они понимали, что дети склонны имитировать то, что они видят на экране, поэтому многие методы письма и производства использовались для непосредственного моделирования эффективного вербального общения. Косвенное моделирование, без явного обозначения, также использовалось для демонстрации положительного поведения.[13] Одним из примеров положительного поведения, которое они смоделировали, были любознательность и удовольствие от обучения.[14] Если юмор, например, мешал намеченному инструктивному сообщению или демонстрировал несоответствующее поведение, он удалялся. Как исполнитель маппетов Фрэн Брилл Как объяснили, кукловоды шоу демонстрировали эмоции, ударяя куклами головой о стену или заставляя их падать назад, но когда исследования показали, что такое поведение не демонстрирует хорошие модели соответствующего поведения, это поведение было изменено. Маппет Рузвельт Франклин, например, был удален из шоу, потому что многие лидеры афроамериканского сообщества считали, что он демонстрирует негативные культурные стереотипы.[15]

Создатели Улица Сезам считали, что маленькие дети легко отвлекаются на второстепенные детали и не могут выборочно уделять внимание наиболее полезным аспектам того, что они наблюдают, поэтому они уделяли особое внимание, как выразился Лессер, «чтобы сделать заметным то, что от ребенка ожидается учить».[16] Они удалили ненужный и отвлекающий контент, не сделав его неинтересным, особенно при повторных просмотрах.[13] Контент, который они представили, должен был конкурировать с отвлекающими факторами, которые возникали в результате просмотра дома, поэтому они поняли, что шоу должно иметь высокую привлекательность. Однако они обнаружили, что взаимосвязь между привлекательностью и пониманием была более сложной, чем они первоначально думали, и обнаружили, что маленькие дети, вероятно, не обращали внимания на материал, который был представлен на более высоком уровне, чем они были готовы понять.[17] Исследователи семинара обнаружили, что создание сегментов шоу может повысить речевое участие и взаимодействие детей, что позволило снять опасения их критиков по поводу пассивности детей во время просмотра телевизора.[18]

Повторение было условностью, которую часто использовали на Улица Сезам. Создатели понимали, что повторение дает маленьким детям возможность практиковать новые навыки и помогает им установить связь между новыми и незнакомыми концепциями. Они заметили, что детям, казалось, больше нравились некоторые материалы после их просмотра несколько раз, и позволяли им предсказывать и предвидеть результат последовательности. Повторение облегчило обучение сложным концепциям или ситуациям, которые ребенок не сможет понять за один раз, и позволило детям изучить различные аспекты предмета.[19] В первые годы Улица Сезампродюсеры использовали повторение как эффективный инструмент обучения, часто повторяя один и тот же сегмент много раз в течение эпизода; в первых десяти сезонах каждый шестой сегмент повторял предыдущий.[18] Семинар также узнал, что изменение деталей при повторении одного и того же формата также является эффективным использованием повторения.[20]

Историк телевидения Роберт В. Морроу видел в том, что он назвал «часто повторяющимся сегментом декламации алфавита», пример использования повтора в шоу. Например, в короткометражном фильме, в котором актер Джеймс Эрл Джонс читал алфавит, Джонс делал длинные паузы перед каждой буквой, которые накладывались в углу экрана за мгновение до того, как он это произнес. По словам Куни, некоторые консультанты по образованию не рекомендовали использовать Джонса, полагая, что он напугает юных зрителей, но в конечном итоге дети полюбили его фрагменты.[21] Продюсеры обнаружили, что дети, которые смотрели отрывок несколько раз, говорили письмо раньше, чем это сделал Джонс, и Джонс часто служил подтверждением или исправлением. Продюсеры рассматривали это как способ сделать телевидение более интерактивным и окрестили это «эффектом Джеймса Эрла Джонса».[22]

Юмор использовался на Улица Сезам чтобы привлечь внимание юных зрителей и, как выразился Лессер, «побудить родителей и старших братьев и сестер поделиться просмотром маленького ребенка»,[23] называется «совместным просмотром» Труглио и Фишем.[24][заметка 3] Персонажи и юмор Джима Хенсона сыграли важную роль в создании «двухуровневой аудитории» шоу, состоящей из молодых и пожилых зрителей.[26] Лессер зашел так далеко, что заявил, что образовательное телевидение «полностью зависит от эффективного использования юмора».[2] Лессер также заявил, что для того, чтобы комедия стала эффективным инструментом обучения, она должна совпадать с проводимым уроком.[27] Хотя критики жаловались, что фарс был слишком жестоким для детского телевидения, Мастерская обнаружила, что это была самая эффективная форма комедии, которую они использовали, и, как сказал Лессер, «любимая для дошкольников».[28][29] Морроу сообщил, что единственное насилие, изображенное на Улица Сезам "фарс пунктуация",[29] и что он использовался только в мультфильмах и короткометражных фильмах.

Еще один способ поощрения совместного просмотра на семинаре - использование культурных ссылок, понятных только взрослым.[30] В шоу также появились знакомые взрослым и детям старшего возраста знаменитости. Предыдущий опыт работы Куни в производстве документальных фильмов и "широкие контакты продюсера Дэйва Коннелла в СМИ"[31] привел к успешному бронированию знаменитостей на шоу еще до того, как шоу стало успешным. По состоянию на 2009 год более 500 знаменитостей появлялись на Улица Сезам.[31]

Аффективные цели

Сначала создатели Улица Сезам адресовано "аффективным целям"[32] косвенно, полагая, что сосредоточение внимания на познавательных и образовательных целях естественным образом повысит самооценку детей и чувство компетентности. Расовая идентичность их зрителей была решена путем интеграции шоу, сначала с участием черных и белых актеров и исполнителей. В конце концов их критики во время первого сезона шоу вынудили Мастерскую более открыто решать аффективные цели, что произошло после «обширного исследования и планирования».[33] Аффективными целями, которые они преследовали, были социальная компетентность, терпимость к разнообразию и неагрессивные способы разрешения конфликтов.[34] который был изображен через межличностные споры между его жителями, делая Улица Сезам «идеализированное место для расширения возможностей детей».[35]

По словам Дэвиса, Улица Сезам Учебная программа стала более открыто затрагивать аффективные цели в 1980-х, когда шоу было сосредоточено на «обращении внутрь себя, расширении мира молодых зрителей».[36] Дэвис сообщил, что их эмоциональные цели были вдохновлены опытом его сценаристов, актеров и съемочной группы. Например, в одной из достопримечательностей шоу продюсеры обратились к горе после смерти в 1982 г. Уилл Ли, кто играл Г-н Хупер с момента премьеры шоу.[37][примечание 4] В 1985 г. Улица Сезам рассматривал усыновление вместе с Гордоном и Сьюзен, усыновлением Майлза. Они подчеркнули влияние усыновления на воспитание детей, семейные отношения, включая соперничество между братьями и сестрами, сосредоточив внимание на том, как добавление Майлза повлияло на Большую Птицу и других персонажей Маппетов, и как он изменил жизнь своих работающих родителей. Ассошиэйтед пресс сообщило, что продюсеры шоу после «обширного исследования» решили не упоминать биологических родителей Майлза, потому что эксперты по развитию детей считали, что это может напугать маленьких детей.[38]

В сезонах 1988 и 1989 годов темы любви, брака и родов были затронуты, когда продюсеры создали сюжетную линию, в которой персонажи Луис и Мария влюбляются, женятся и заводят ребенка, Габи. Соня Мансано, актриса, сыгравшая Марию, вышла замуж и забеременела; согласно книге Улица Сезам немощеная, опубликованный после тридцатой годовщины шоу в 1999 году, реальный жизненный опыт Манзано подсказал сценаристам и продюсерам шоу.[39] Прежде чем были написаны какие-либо сценарии, было проведено исследование, чтобы понять предыдущие исследования о понимании дошкольниками любви, брака и семьи. Исследовательский персонал шоу обнаружил, что в то время было проведено очень мало соответствующих исследований о понимании детьми этих тем, и о них не было написано никаких книг для детей.[40] Исследования, проведенные после выхода в эфир эпизодов о беременности Марии, показали, что в результате просмотра этих эпизодов понимание детьми беременности улучшилось.[41][примечание 5]

По-другому Улица Сезам Аффективные цели решались путем устранения реальных бедствий.[42] Например, продюсеры обратились к Теракты 11 сентября с эпизодом, вышедшим в эфир в начале 2002 года.[43] Они также выпустили серию из четырех серий, которые вышли в эфир после ураган Катрина в 2005 году. Эти эпизоды использовались в программе по работе с сообществом Sesame Workshop.[42]

Гиков назвал писательницу Эмили Перл Кингсли «экспертом» в интерпретации целей учебной программы шоу, касающихся терпимости, разнообразия и инклюзивности, особенно в том, что касается сообщества инвалидов.[44] Кингсли был лидером Семинара по обеспечению того, чтобы люди с ограниченными возможностями были включены в шоу. Например, она наняла Маленький театр глухих появиться на Улица Сезам, и сыграл важную роль в добавлении глухой актрисы Линда Бове к его повязке. Сын Кингсли Джейсон, у которого Синдром Дауна, также несколько раз появлялся на шоу.[45] Как сообщил Кингсли, «...Улица Сезам у него лучший показатель, чем у любого другого шоу в истории телевидения, поскольку он делает это на регулярной основе в удобной форме ".[46]

Информационно-пропагандистская деятельность

Улица Сезам был ориентирован на детей из неблагополучных семей, но создатели шоу признали, что для достижения желаемого успеха им необходимо побудить всех детей, независимо от их происхождения, смотреть его. В то же время, однако, их основная цель заключалась в том, чтобы сделать шоу привлекательным для семей из городских районов, группы, которая традиционно не смотрела образовательные программы по общественному телевидению.[47][48] Как заявил Лессер, «если сериал не будет работать для бедных детей, весь проект потерпит неудачу».[49] Морроу назвал аудиторию нового шоу «концентрической» с его целевой аудиторией, «городской беднотой», в более широком круге всех дошкольников.[50]

Мастерская выделила 8% своего первоначального бюджета на рекламу нового шоу.[51] В том, что Морроу назвал «обширной кампанией»[52] что Лессер заявил, что «потребует не меньше изобретательности, чем производство и исследования»,[53] они продвигали шоу с педагогами и телерадиовещанием. Участники семинара поняли, что необходимо приложить особые усилия, чтобы охватить целевую группу, потому что традиционные методы продвижения и рекламы не были эффективны для этих групп.[47] Чтобы донести информацию до своей целевой аудитории в городских районах, они наняли Эвелин Дэвис из Городская лига, которого Майкл Дэвис назвал «замечательным, непотопляемым и незаменимым»,[54] в качестве первого вице-президента Семинара по связям с общественностью и главы отдела Образовательных услуг для сообществ (CES) Семинара.[53]

После Улица Сезам популярность приобрела после его первого сезона, информационно-пропагандистские усилия CES перешли от рекламы к разработке учебных материалов, используемых в дошкольных учреждениях.[55] Сообщество по уходу за детьми в конечном итоге стало «основным электоратом» CES.[56] Ранние информационно-пропагандистские мероприятия включали мобильные телезрители, которые транслировали шоу в центральных городах, в Аппалачи, в Коренной американец общины и в лагерях для рабочих-мигрантов.[57] В начале 1980-х CES превратилась в Улица Сезам Программа дошкольного образования (PEP), цель которой заключалась в том, чтобы помочь дошкольным учреждениям путем объединения просмотра телепрограмм, книг, практических занятий и других средств массовой информации в использовании шоу в качестве образовательного ресурса.[58]

Информационно-просветительские программы семинара включали предоставление материалов детям и взрослым, не говорящим по-английски. Вместо того, чтобы следовать традиционной практике перевода своих англоязычных материалов на испанский, например, они использовали то, что они называли «версионированием», или создавали параллельные наборы материалов, которые передавали одно и то же содержание и сообщения культурно и лингвистически значимыми способами.[59] Начиная с 2006 года, Workshop расширил сферу своей деятельности, выпустив серию специальных передач PBS и DVD, посвященных тому, как военное развертывание влияет на семьи солдат.[60] Информационно-пропагандистские усилия семинара также были сосредоточены на семьях заключенных, здоровье и благополучие, а также на безопасности.[61]

В 2013 году SW открыла «Улицу Сезам в сообществах», своеобразное направление своей деятельности. «Улица Сезам» в сообществах, работая с опекунами и общественными организациями, предоставила ресурсы, чтобы помочь семьям справиться с трудными проблемами.[62] Он предоставляет сотни мультимедийных инструментов (видео, сборники рассказов, игры, мероприятия и другие ресурсы) на английском и испанском языках. Его темы включали обучение ранней грамотности и математическим понятиям, полноценное питание, развод, упражнения, изучение эмоций, горя, разводов и отсутствия продовольственной безопасности. Он получил большую часть своего финансирования от Фонд Роберта Вуда Джонсона и другие организации. В 2017 году «Улица Сезам в сообществах», начиная с трех пилотных участков в округе Гилфорд, Северная Каролина, Канзас-Сити, Миссури и Лос-Анджелесе, планировала охватить еще более 35 сообществ, работать с более чем 11000 прямых поставщиков услуг и охватить 4,5 миллиона человек. дети до 6 лет и их семьи.[63][64]

Сноски

  1. ^ Видеть "G" - для ростаНа стр. 31–34 приведен полный список тем учебной программы на 1–30 сезоны.[7]
  2. ^ Например, в 1969 году одной из их целей было «Ребенок может обозначить физический мир вокруг себя: Земля, Небо и Вода». Аналогичная цель в 2009 году была сформулирована следующим образом: «Помогите детям сохранить и развить врожденное чувство удивления и любопытства к миру природы».[8]
  3. ^ К 2019 году 80% родителей смотрели Улица Сезам со своими детьми, и в шоу приняли участие 650 знаменитостей.[25]
  4. ^ Описание этого эпизода см. В Borgenicht, p. 42 и Дэвис, стр. 281–285.
  5. ^ См. Truglio et al., Стр. 74–76, для более подробного обсуждения. Также см. Hellman, p. 53 и Davis, стр. 293–294, для описания свадебного эпизода, написанного Джеффом Моссом, и Borgenicht, стр. 80–81, для описания свадьбы и рождения Габи.

Примечания

  1. ^ Гладуэлл, стр. 100
  2. ^ а б Меньший, стр. 116
  3. ^ Гладуэлл, стр. 91
  4. ^ Huston, Aletha C .; Дэниел Р. Андерсон; Джон К. Райт; Дебора Линебарджер; Келли Л. Шмидт (2001). «Обзор исследований образовательного и социального воздействия« Улицы Сезам »». In Fisch, Shalom M .; Труглио, Розмари Т. (ред.). «G» - для роста: тридцать лет исследований детей и «Улицы Сезам». Махве, Нью-Джерси: Издательство Лоуренса Эрлбаума. стр.84–85. ISBN  0-8058-3395-1.
  5. ^ Палмер, Эдвард; Шалом М. Фиш (2001). «Начало исследований« Улицы Сезам »». In Fisch, Shalom M .; Труглио, Розмари Т. (ред.). «G» - для роста: тридцать лет исследований детей и «Улицы Сезам». Махве, Нью-Джерси: Издательство Лоуренса Эрлбаума. п.9. ISBN  0-8058-3395-1.
  6. ^ Morrow, стр. 75
  7. ^ Меньший, Джеральд С .; Джоэл Шнайдер (2001). «Создание и развитие учебной программы« Улицы Сезам »». In Fisch, Shalom M .; Труглио, Розмари Т. (ред.). «G» - для роста: тридцать лет исследований детей и «Улицы Сезам». Махве, Нью-Джерси: Издательство Лоуренса Эрлбаума. ISBN  0-8058-3395-1.
  8. ^ а б Гиков, стр. 170
  9. ^ Меньший, стр. 46
  10. ^ Меньший, стр. 47
  11. ^ Меньший, стр. 48–49.
  12. ^ Меньший, стр. 49
  13. ^ а б Меньший, стр. 86–87
  14. ^ Morrow, стр. 103–104.
  15. ^ Гиков, стр. 161
  16. ^ Меньший, стр. 87
  17. ^ Труглио и Фиш, стр. 235
  18. ^ а б Morrow, стр. 104
  19. ^ Меньший, стр. 107
  20. ^ Morrow, стр. 105–106.
  21. ^ Гиков, стр. 110
  22. ^ Morrow, стр. 104–105.
  23. ^ Меньший, стр. 119–120
  24. ^ Труглио и Фиш, стр. 241
  25. ^ Уоллес, Дебра (6 февраля 2019 г.). «У большой птицы 4000 перьев: 21 забавный факт об Улице Сезам, который поразит вас». Парад. Получено 11 апреля, 2019.
  26. ^ Дэвис, стр. 9
  27. ^ Меньший, стр. 119
  28. ^ Меньший, стр. 117
  29. ^ а б Morrow, стр. 101
  30. ^ Хаймовиц, Кей С. (осень 1995 г.). "На улице Сезам, это все шоу". Городской журнал. Получено 28 мая, 2019.
  31. ^ а б Гиков, стр. 112
  32. ^ Morrow, стр. 106
  33. ^ Morrow, стр. 76
  34. ^ Huston, Aletha C .; Дэниел Р. Андерсон; Джон К. Райт; Дебора Линебарджер; Келли Л. Шмидт (2001). "Улица Сезам Зрители в подростковом возрасте: исследование Recontact ». In Fisch, Shalom M .; Truglio, Rosemarie T. (ред.). «G» - для роста: тридцать лет исследований детей и «Улицы Сезам». Махве, Нью-Джерси: Издательство Лоуренса Эрлбаума. п.133. ISBN  0-8058-3395-1.
  35. ^ Morrow, стр. 98
  36. ^ Дэвис, стр. 277
  37. ^ Хеллман, Питер (12 ноября 1987 г.). "Street Smart: как это делают Big Bird & Co.". New York Magazine. 20 (46): 52. Получено 4 июня, 2019.
  38. ^ Ротенберг, Фред (23 декабря 1985 г.). "Новая звезда" Улицы Сезам "добавляет тему" Усыновление ". Свободное копье-звезда. Получено 20 сентября, 2019.
  39. ^ Боргенихт, стр. 80
  40. ^ Morrow, стр. 74
  41. ^ Труглио и др., Стр. 76
  42. ^ а б Гиков, стр. 165
  43. ^ Гернси, Лиза (23 мая 2009 г.). "Как Улица Сезам изменила мир". Newsweek. Получено 4 июня, 2019.
  44. ^ Гиков, стр. 180
  45. ^ Гиков, стр. 180–181.
  46. ^ Гиков, стр. 181
  47. ^ а б Йотив и Фиш, стр. 181
  48. ^ Меньший, стр. 81 год
  49. ^ Меньший, стр. 8
  50. ^ Morrow, стр. 61
  51. ^ Меньший, стр. 169
  52. ^ Morrow, стр. 112
  53. ^ а б Меньший, стр. 39
  54. ^ Дэвис, стр. 154
  55. ^ Йотив и Фиш, стр. 181–182.
  56. ^ Йотив и Фиш, стр. 182
  57. ^ Гиков, стр. 282–283.
  58. ^ Йотив и Фиш, стр. 182–183.
  59. ^ Йотив и Фиш, стр. 193
  60. ^ Гиков, стр. 280–281.
  61. ^ Гиков, стр. 286–293.
  62. ^ Чендлер, Майкл Элисон (6 октября 2017 г.). "Улица Сезам запускает инструменты, чтобы помочь детям, которые переживают травмы, от ураганов до насилия дома". Вашингтон Пост. Получено 13 июня, 2019.
  63. ^ Фрай, Дина (10 мая 2017 г.). «Улица Сезам - начало общенациональной инициативы« Здоровые дети »». Fox59.com. Индианаполис, Индиана. Получено 13 июня, 2019.
  64. ^ «Улица Сезам в сообществах». Фонд Роберта Вуда Джонсона. Получено 13 июня, 2019.

внешняя ссылка

Рекомендации

  • Дэвис, Майкл (2008). Уличная банда: Полная история Улицы Сезам. Нью-Йорк: Пингвин-викинг. ISBN  978-0-670-01996-0
  • Фиш, Шалом М. и Розмари Т. Труглио, ред. (2001). «G» - для роста: тридцать лет исследований детей и «Улицы Сезам». Махве, Нью-Джерси: Издательство Лоуренса Эрлбаума. ISBN  0-8058-3395-1
    • Лессер, Джеральд С. и Джоэл Шнайдер, «Создание и эволюция учебной программы« Улицы Сезам »», стр. 25–38.
    • Йотив, Уильям и Шалом М. Фиш, «Роль материалов по Улице Сезам в детских учреждениях», стр. 181–196.
  • Гиков, Луиза А. (2009). Улица Сезам: праздник - сорок лет жизни на улице. Нью-Йорк: Black Dog & Leventhal Publishers. ISBN  978-1-57912-638-4.
  • Гладуэлл, Малкольм (2000). Переломный момент: как мелочи могут иметь большое значение. Нью-Йорк: Литтл, Браун и компания. ISBN  0-316-31696-2
  • Лессер, Джеральд С. (1974). Дети и телевидение: уроки "Улицы Сезам". Нью-Йорк: старинные книги. ISBN  0-394-71448-2
  • Морроу, Роберт В. (2006). Улица Сезам и реформа детского телевидения. Балтимор, Мэриленд: Издательство Университета Джона Хопкинса. ISBN  0-8018-8230-3

дальнейшее чтение