Ошибка речи - Speech error

А ошибка речи, обычно называемый оговорка[1] (латинский: оговорка, или иногда самодемонстрация, Lipus Lagae) или же неправильно говорить, это отклонение (сознательный или бессознательный) от явно задуманной формы высказывание.[2] Их можно подразделить на спонтанно и непреднамеренно произведенные. речь ошибки и умышленно воспроизведенные игры слов или каламбур. Еще одно различие можно провести между ошибками производства и понимания. Ошибки в производстве и восприятии речи также называют ошибками производительности.[3] Некоторые примеры ошибок речи включают ошибки звукового обмена или ожидания звука. При ошибках обмена звуками порядок двух отдельных морфем меняется на обратный, в то время как при ошибках ожидания звука звук из более позднего слога заменяет звук из более раннего слога.[4] Высказывание языка - нормальное и частое явление. Одно исследование показывает, что большинство людей могут делать до 22 оговорок в день.[5]

Речевые ошибки распространены среди дети, которым еще предстоит отточить свою речь, и которые часто могут продолжать жить во взрослой жизни. Когда ошибки продолжаются после возраста 9 лет, они называются «остаточными речевыми ошибками» или RSE.[6] Иногда они приводят к смущению и измене говорящего. региональный или же этнический происхождение. Тем не менее, они также часто попадают в популярная культура как своего рода лингвистическая «приправа». Речевые ошибки могут использоваться намеренно для юмористического эффекта, например ложки.

В области психолингвистика, речевые ошибки попадают в категорию языковая продукция. Типы речевых ошибок включают: ошибки обмена, персеверацию, ожидание, сдвиг, замещение, смешение, добавление и удаление. Изучение речевых ошибок способствовало созданию / уточнению моделей производства речи с тех пор, как Виктория Фромкина новаторская работа по этой теме.[7]

Психолингвистические объяснения

Все говорящие время от времени допускают речевые ошибки.[1] Чаще они возникают, когда выступающие нервничают, устали, обеспокоены или находятся в состоянии алкогольного опьянения.[1] Например, во время прямых трансляций по телевидению или радио непрофессиональные ораторы и даже ведущие часто допускают речевые ошибки из-за стресса.[1] Некоторые ораторы более склонны к речевым ошибкам, чем другие. Например, существует определенная связь между заиканием и ошибками речи.[8] Чарльз Ф. Хокетт объясняет, что «всякий раз, когда говорящий чувствует некоторую тревогу по поводу возможного упущения, он будет вынужден сосредоточить внимание больше, чем обычно, на том, что он только что сказал, и на том, что он собирается сказать. . "[8] Другой пример «хронического больного» - преподобный Уильям Арчибальд Спунер, чья своеобразная речь может быть вызвана церебральной дисфункцией, но есть много свидетельств того, что он изобрел свои знаменитые речевые ошибки (ложки ).[1]

Несколько устаревшее объяснение возникновения речевых ошибок исходит от Зигмунда Фрейда, который предположил, что речевые ошибки являются результатом внутрипсихического конфликта совпадающих намерений.[1] «Практически все речевые ошибки [вызваны] вторжением подавленных идей из бессознательного в сознательный речевой вывод», - объяснил Фрейд.[1] Это привело к выражению оговорка по Фрейду. Его гипотеза была отвергнута, поскольку она объясняет лишь небольшую часть речевых ошибок.[1]

Психолингвистическая классификация

Есть несколько речевых ошибок, которые явно относятся только к одной категории. Большинство речевых ошибок можно интерпретировать по-разному и, таким образом, подпадают под более чем одну категорию.[9] По этой причине процентные значения для различных типов речевых ошибок могут иметь ограниченную точность.[10] Более того, изучение речевых ошибок привело к появлению различной терминологии и различных способов классификации речевых ошибок. Вот коллекция основных типов:

Типы речевых ошибок
ТипОпределениеПример
Добавление«Дополнения добавляют лингвистический материал».[1]Цель: Мы
Ошибка: Мы и я
Ожидание«Более поздний сегмент занимает место более раннего».[1]Цель: список для чтения
Ошибка: ведущий список
СмесиБленды - это подкатегория лексических ошибок выбора.[10] Во время выступления рассматривается более одного вопроса. Следовательно, два предназначенных предмета сливаются вместе.[1]Цель: человек люди
Ошибка: перпл
УдалениеПри удалении или пропуске некоторый лингвистический материал не учитывается.[1]Цель: единодушие
Ошибка: единодушие во мнениях
ОбменБиржи работают в две смены. Две языковые единицы меняются местами.[1]Цель: реконструировать свой нос
Ошибка: обновить вашу модель
Ошибка лексического выбораУ говорящего «проблемы с подбором правильного слова».[10]Цель: теннисная ракетка
Ошибка: теннисная ракетка
Малапропизм, классическийОратор неверно понимает значение слова. Следовательно, он производит задуманное слово, которое семантически неадекватно. Следовательно, это скорее ошибка компетентности, чем ошибка производительности. Малапропизмы названы в честь миссис Малапроп ', персонаж из Ричард Б. Шеридан Пьеса восемнадцатого века Соперники.[3]Цель:Ущерб от наводнения был настолько серьезным, что им пришлось эвакуировать город.
Ошибка: Ущерб от наводнения был настолько велик, что город был вынужден испарить.
Метатезис«Переключение двух звуков, каждый заменяет другой».[3]Цель: гнойный карман
Ошибка: почтовый пакет
Ошибка обмена морфем[10]Морфемы меняются местами.Цель: Он уже упаковал два чемодана.
Ошибка: У него уже есть два чемодана.
Скрутка морфемыМорфемы остаются на месте, но присоединяются к неправильным словам.[11]Цель: Он уже упаковал два чемодана.
Ошибка: Он уже засунул две пачки.
Упущениеср. удаленияЦель: Она не может мне сказать.
Ошибка: Она может мне сказать.
Персеверация«Более ранний сегмент заменяет более поздний элемент».[1]Цель: черные ящики
Ошибка: черные пятна
Остаточные ошибки речи«Искажения поздних звуков, таких как / s /, / l / и / r /».[6]Цель: Коробка красная.

Ошибка: Коробка замужняя.

Сдвиг«Один речевой сегмент исчезает из соответствующего места и появляется в другом месте».[1]Цель: Она решает ударить его.
Ошибка: Она решает поразить его.
Ошибка обмена звукомДва звука меняются местами.[10]Цель: Ночная жизнь [nait laif]
Ошибка: Подсветка ножа [naif lait]
ЛожностьСпаперизм - это своего рода метатезис. Переключение начальных звуков двух отдельных слов.[3] Они названы в честь преподобного Уильяма Арчибальда Спунера, который, вероятно, изобрел большую часть своих знаменитых спунеризмов.[10]Цель: Я видел, как ты зажгла огонь.
Ошибка: Я видел, как ты дрался с лжецом.
ЗаменаОдин сегмент заменен нарушителем. Источник вторжения не в приговоре.[1]Цель: Где моя теннисная ракетка?
Ошибка: Где моя теннисная бита?
Ошибка обмена словамиОшибка обмена словами - это подкатегория ошибок лексического выбора.[10] Два слова меняются местами.Цель: Я должен выпустить кошку из дома.
Ошибка: Я должен выпустить из дома кота.

Речевые ошибки могут влиять на разные типы сегментов или языковых единиц:

Сегменты
СегментПример
Отличительные или фонетические особенностиЦель: cучиться бlue sky
Ошибка: граммучитьсяпlue sky (озвучивание)
Фонемы или звукиЦель: ад чоc
Ошибка: одд часк
Последовательности звуковЦель:зрoon жкормление
Ошибка: жoon зркормление
МорфемыЦель: Конечно
Ошибка: ООНКонечно
СловаЦель: Настоящим я замещать ты.
Ошибка: Настоящим я подвергать опасности ты.
ФразыЦель: Солнце светит. / Небо голубое.
Ошибка: Сияет небо.

Типы

Примеры

Научная актуальность

Производство речи - очень сложный и чрезвычайно быстрый процесс, поэтому исследование задействованных психических механизмов очень затруднено.[10] Изучение звукового выхода системы производства речи - это способ понять эти ментальные механизмы. По словам Гэри С. Делла, «внутреннее устройство очень сложной системы часто проявляется в том, как система ломается».[10] Следовательно, речевые ошибки имеют объяснительную ценность в отношении природы языка и языковой продукции.[12]

Ошибки в исполнении могут предоставить лингвисту эмпирические доказательства лингвистических теорий и служить для проверки гипотез о моделях языка и речевого производства.[13] По этой причине изучение речевых ошибок имеет важное значение для построения моделей производительности и дает представление о языковых механизмах.[13]

Свидетельства и выводы

  • Речевые ошибки позволяют исследователям понять последовательный порядок процессов языкового производства.[10]
  • Речевые ошибки позволяют исследователям узнать об интерактивности модулей языковой подготовки.[12]
  • Наличие ошибок лексического или фонематического обмена свидетельствует о том, что говорящие обычно занимаются упреждающим планированием своих высказываний. Кажется, что до того, как говорящий начинает говорить, доступно все высказывание.[10]
Ожидание
Цель: Возьми мой велосипед.
Ошибка: Испеките мой велосипед.
Персеверация
Цель: Он устроил истерику.
Ошибка: Он потянул пантрум.
  • Ошибки в исполнении являются свидетельством психологического существования дискретных языковых единиц.
Речевые ошибки включают замены, сдвиги, добавления и удаления сегментов. «Чтобы переместить звук, говорящий должен рассматривать его как отдельную единицу».[3] Очевидно, что невозможно объяснить ошибки речи, не говоря об этих дискретных сегментах. Они составляют единицы планирования языкового производства.[1] Среди них отличительные черты, фонемы, морфемы, слоги, слова и словосочетания. Виктория Фромкин отмечает, что «многие сегменты, которые изменяются и двигаются при речевых ошибках, в точности те, что постулируются лингвистическими теориями». Следовательно, речевые ошибки свидетельствуют о том, что эти единицы психологически реальны.
  • Из речевых ошибок можно сделать вывод о том, что говорящие придерживаются набора языковых правил.
«Существует сложный набор правил, которым пользователь языка следует при использовании этих единиц».[3] Среди них, например, фонетические ограничения, которые предписывают возможные последовательности звуков.[3] Более того, изучение речевой ошибки подтвердило существование правил, которые определяют, как морфемы должны произноситься или как они должны сочетаться с другими морфемами.[3] Следующие примеры показывают, что при речевых ошибках также соблюдаются эти правила:
Цель: Ему нравится, когда его команда отдыхает. [отдых + идентификатор]
Ошибка: Любит отдыхать в команде. [ti: m + d]
Цель: Оба ребенка больны. [ребенок + я]
Ошибка: Оба больные - дети. [sik + s]
Здесь морфема прошедшего времени соотв. морфема множественного числа фонологически обусловлена, хотя леммы обмениваются. Это доказывает, что сначала вставляются леммы, а затем происходит фонологическая обусловленность.
Цель: Не кричи так громко! / Не кричи так громко!
Ошибка: Не надо так громко!
«Крик» и «вопль» - подходящие слова в этом контексте. Из-за необходимости продолжать говорить говорящий должен быстро принять решение, какое слово следует выбрать.[8] Это давление приводит к тому, что говорящий пытается произнести два слова одновременно, что приводит к созданию смеси.[8] По словам Чарльза Ф. Хоккета, существует шесть возможных сочетаний «крика» и «вопля».[8] Почему динамик выбрал «оболочку», а не одну из альтернатив? Говорящий подчинялся бессознательным лингвистическим правилам, потому что он выбрал смесь, которая лучше всего удовлетворяла лингвистическим требованиям этих правил.[8] Например, незаконные несловы мгновенно отвергаются.
В заключение, правила, которые говорят пользователям языка, как воспроизводить речь, также должны быть частью нашей ментальной организации языка.[3]
  • Например, ошибки замены раскрывают части организации и структуры ментального лексикона.
Цель: Моя диссертация слишком длинна.
Ошибка: Моя диссертация слишком коротка.
В случае ошибок замены оба сегмента в основном принадлежат одной и той же категории, что означает, например, что существительное заменяется существительным. Ошибки лексического выбора основаны на семантических отношениях, таких как синонимия, антонимия или принадлежность к одному и тому же лексическому полю.[2] По этой причине ментальный лексикон структурирован в терминах семантических отношений.[3]
Цель: Жена Георгия
Ошибка: Жизнь Джорджа
Цель: площадь моды
Ошибка: площадь страсти
Некоторые ошибки замены, основанные на фонологическом сходстве, свидетельствуют о том, что ментальный лексикон также организован в терминах звука.[3]
  • Ошибки в речи не случайны. Из данных о речевых ошибках лингвисты могут выяснить, как возникают речевые ошибки и каких лингвистических правил они придерживаются. В результате они могут предсказывать ошибки речи.
Были выявлены четыре обобщения относительно ошибок речи:[1]
  1. Взаимодействующие элементы обычно происходят из схожей языковой среды, что означает, что начальный, средний и конечный сегменты взаимодействуют друг с другом.
  2. Элементы, которые взаимодействуют друг с другом, обычно фонетически или семантически похожи друг на друга. Это означает, что согласные заменяются согласными, а гласные - гласными.
  3. Промахи соответствуют фонологическим правилам языка.
  4. В речевых ошибках есть устойчивые модели ударения. Преимущественно оба взаимодействующих сегмента испытывают большую или меньшую нагрузку.
  • Эти четыре обобщения подтверждают идею эффекта лексического смещения. Этот эффект означает, что наши фонологические речевые ошибки обычно образуют слова, а не несловы. Баарс (1975) продемонстрировал доказательства этого эффекта, когда представил пары слов в быстрой последовательности и попросил участников произнести оба слова в быстрой последовательности обратно. В большинстве испытаний допущенные ошибки по-прежнему формировали настоящие слова.[14]

Информация получена из дополнений к производительности

Примером информации, которую можно получить, является использование в разговоре «ээ» или «ээ».[15] Это могут быть значимые слова, которые говорят о разных вещах, одно из которых должно занимать место в разговоре, чтобы его не прерывали. Кажется, есть нерешительный этап и этап беглости, которые предполагают, что речь имеет разные уровни производства. Кажется, что паузы возникают между предложениями, точками соединения и перед первым содержательным словом в предложении. Это говорит о том, что большая часть речи происходит именно там.

Schachter et al. (1991) провели эксперимент, чтобы проверить, влияет ли количество выбранных слов на паузу. Они прослушали лекции 47 профессоров из 10 различных факультетов и подсчитали количество и время заполненных пауз и незаполненных пауз. Они нашли значительно больше пауз на гуманитарных факультетах, чем на естественных.[16] Эти данные показывают, что чем больше количество вариантов слов, тем чаще паузы, и, следовательно, паузы дают нам время для выбора слов.

Оговорки - еще одна форма «ошибок», которая может помочь нам лучше понять процесс производства речи. Промахи могут происходить на многих уровнях, на синтаксическом уровне, на фразовом уровне, на лексико-семантическом уровне, на морфологическом и фонологическом уровнях, и они могут принимать более одной формы, например: добавления, подстановки, удаление, обмен, ожидание, персеверация, сдвиги и гаплологии MF Гарретт, (1975).[17] Бланки упорядочены, потому что языковое производство упорядочено.

Есть некоторые предубеждения, показанные через оговорки. Один вид - это лексическая предвзятость, которая показывает, что ошибки, которые генерируют люди, чаще являются реальными словами, чем случайными звуковыми строками. Баарс Мотли и Маккей (1975) обнаружили, что люди чаще превращают два реальных слова в два других настоящих слова, чем когда они не создают настоящих слов.[14] Это говорит о том, что лексемы могут частично перекрываться или храниться аналогичным образом.

Второй вид - это семантическое искажение, которое показывает тенденцию к звуковому искажению для создания слов, которые семантически связаны с другими словами в языковой среде. Мотли и Баарс (1976) обнаружили, что пара слов, подобная «получить один», с большей вероятностью перейдет в «мокрое ружье», если пара до него - «влажное ружье». Эти результаты говорят о том, что мы чувствительны к тому, как все устроено семантически.[18]

Евфемистическая ошибка

Хотя корни неправильно говорить корни лежат в Средний английский и раньше,[19] с 1980-х годов это слово все чаще использовалось в политике для обозначения того, что ошибки, допущенные оратором, являются случайными и не должны рассматриваться как преднамеренная попытка искажения фактов дела. Таким образом, его использование привлекло внимание средств массовой информации, особенно критиков, которые считают этот термин чрезмерным. одобрительный в тех случаях, когда незнание фактов или намерение ввести в заблуждение не следует исключать как возможность.[20][21]

Это слово было использовано представителем Белого дома после Джордж Буш казалось, сказал, что его правительство всегда «думает о новых способах навредить нашей стране и нашему народу», и, что более известно, тогдашним кандидатом в президенты США Хиллари Клинтон кто вспомнил, что приземлился на военном посту США Тузла «под снайперским огнем» (на самом деле, видео показывает, что по приезду таких проблем не было).[21][22] Среди других пользователей этого термина - американский политик. Ричард Блюменталь, который несколько раз неверно заявлял, что служил во Вьетнаме во время война во Вьетнаме.[21]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о п q р Кэрролл, Дэвид (1986). Психология языка. Пасифик Гроув, Калифорния, США: Brooks / Cole Pub. Co., стр. 253–256. ISBN  978-0-534-05640-7. OCLC  12583436.
  2. ^ а б Буссманн, Хадумод. Словарь языка и лингвистики Routledge. Рутледж: Лондон 1996, 449.
  3. ^ а б c d е ж грамм час я j k Церданелис, Георгиос; Вай Сум Вонг (2004). Языковые файлы: материалы для введения в язык и лингвистику. Колумбус: Издательство государственного университета Огайо. стр.320–324. ISBN  978-0-8142-0970-7. OCLC  54503589.
  4. ^ Dell, Gary S .; Райх, Питер А. (декабрь 1981 г.). «Этапы производства предложения: анализ данных о речевых ошибках». Журнал вербального обучения и вербального поведения. 20 (6): 611–629. Дои:10.1016 / S0022-5371 (81) 90202-4.
  5. ^ «Ошибки языка». Психология сегодня. Получено 16 мая 2017.
  6. ^ а б Престон, Джонатан; Бюн, Тара (ноябрь 2015). «Остаточные ошибки речи: причины, последствия, лечение». Семинары по речи и языку. 36 (4): 215–216. Дои:10.1055 / с-0035-1562904. ISSN  0734-0478. PMID  26458196.
  7. ^ Фромкин, Виктория. «Неаномальная природа аномальных высказываний» (PDF). Стэнфорд.
  8. ^ а б c d е ж Хокетт, Чарльз Ф. (1973). «Где язык проскальзывает, там проскальзывает я». В Виктории Фромкиной (ред.). Речевые ошибки как лингвистические доказательства. Гаага: Мутон. С. 97–114. OCLC  1009093.
  9. ^ Пфау, Роланд. Грамматика как процессор: распределенная морфология счет спонтанной речи. Издательство Джона Бенджамина: Амстердам 2009, 10.
  10. ^ а б c d е ж грамм час я j k Айзенк, Майкл В .; Кин, Марк А. (2005). Когнитивная психология: Справочник студента. Psychology Press (Великобритания). п. 402. ISBN  978-1-84169-359-0. OCLC  608153953.
  11. ^ Андерсон, Джон Р. Когнитивная психология. Spektrum Akademischer Verlag: Heidelberg 1996 (2-е издание), 353.
  12. ^ а б Смит, Дерек Дж. «Речевые ошибки, модели производства речи и патология речи». Обработка информации человеком. Дата последней редакции: 12 декабря 2003 г. Дата обращения: 27 февраля 2010 г. «Архивная копия». Архивировано из оригинал 5 декабря 2007 г.. Получено 5 декабря 2007.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь).
  13. ^ а б Фромкин, Виктория (1973). "Вступление". В Виктории Фромкиной (ред.). Речевые ошибки как лингвистические доказательства. Гаага: Мутон. п. 13. ISBN  978-90-279-2668-5. OCLC  1009093.
  14. ^ а б Баарс, Бернард Дж .; Майкл Т. Мотли; Дональд Г. Маккей (август 1975 г.). «Редактирование вывода для лексического статуса в искусственно вызванных оговорках». Журнал вербального обучения и вербального поведения. 14 (4): 382–391. Дои:10.1016 / S0022-5371 (75) 80017-X.
  15. ^ Кларк HH, Fox Tree JE (май 2002 г.). «Использование э-э и э-эм в спонтанной речи». Познание. 84 (1): 73–111. CiteSeerX  10.1.1.5.7958. Дои:10.1016 / S0010-0277 (02) 00017-3. PMID  12062148. S2CID  37642332.
  16. ^ Шахтер, Стэнли; Николас Кристенфельд; Бернар Равина; Фрэнсис Билоус (март 1991 г.). «Нарушение речи и структура знания». Журнал личности и социальной психологии. 60 (3): 362–367. Дои:10.1037/0022-3514.60.3.362.[мертвая ссылка ]
  17. ^ Гаррет, М. Ф. (1975). «Анализ производства предложений».. В Гордоне Х Бауэре (ред.). Психология обучения и мотивации. Том 9: достижения в исследованиях и теории. Нью-Йорк: Academic Press. стр.133–177. ISBN  978-0-12-543309-9. OCLC  24672687.
  18. ^ Пестрый, Майкл Т .; Бернард Дж. Баарс (1976). «Семантическая предвзятость влияет на результаты вербальных описок». Познание. 43 (2): 177–187. Дои:10.1016/0010-0277(76)90003-2. S2CID  53152698.[мертвая ссылка ]
  19. ^ "орфографическая ошибка, ст." Оксфордский словарь английского языка онлайн. Июнь 2011 г.. Получено 14 августа 2011.
  20. ^ Хендрик Хертцберг (21 апреля 2008 г.). "Мистер и мисс Спокен". Житель Нью-Йорка. Получено 14 августа 2011.
  21. ^ а б c Доминик Лоусон (23 мая 2010 г.). "Не лгите - попробуйте вместо этого ошибиться". Санди Таймс. Получено 28 августа 2011.
  22. ^ "Неправильное слово означает ложь?". Новости BBC. 26 марта 2008 г.. Получено 28 августа 2011.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка