Учитель-библиотекарь - Teacher-librarian

А учитель-библиотекарь или же школьный библиотекарь или же специалист по СМИ школьной библиотеки (SLMS) является сертифицированным библиотекарь кто также имеет подготовку в обучение. Согласно Американская ассоциация школьных библиотекарей (AASL), подразделение Американская библиотечная ассоциация (ALA), официальное звание дипломированного библиотекаря, работающего в школе в США, - школьный библиотекарь.

Роли школьного библиотекаря

Школьный библиотекарь выполняет четыре основные руководящие роли: учитель, партнер по обучению, специалист по информации и администратор программы.

Школьные библиотекари могут читать детям, помогать им в выборе книг и помогать в учебе. Некоторые школьные библиотекари видят в занятиях «гибкий график». Гибкий график означает, что вместо того, чтобы приглашать учеников в библиотеку для обучения в фиксированное время каждую неделю, классный руководитель планирует библиотечное время, когда знания школьного библиотекаря, библиотечные и информационные навыки или материалы необходимы как часть обучения. опыт.

Выступая в роли партнера по обучению, школьные библиотекари сотрудничают с классными учителями для создания независимых учащихся, поощряя учащихся исследование, информационная грамотность, технологии, коммуникативные навыки и навыки критического мышления. Школьные библиотекари играют важную роль в внедрении Информационная грамотность концепции и навыки в учебные программы средней школы, а также способствует реализации Информационная грамотность практики и диспозиции знаний в системе среднего школьного образования.[1]

Как специалисты в области информации, школьные библиотекари создают базу ресурсов для школы, используя учебный план и интересы учащихся для выявления и получения библиотечных материалов, организации и поддержания библиотечной коллекции в целях содействия самостоятельному чтению и обучению на протяжении всей жизни. Материалы в коллекции библиотеки можно найти с помощью Общедоступного онлайн-каталога (OPAC ).

Эта роль также охватывает многие виды деятельности, связанные с технологиями, включая интеграцию ресурсов в различных форматах: периодические базы данных; Веб-сайты; сегменты цифрового видео; подкасты; содержание блога и вики; цифровые изображения; виртуальные классы и т. д. Школьные библиотекари часто отвечают за аудиовизуальное оборудование.

В качестве администраторов программ школьные библиотекари определяют, руководят и управляют программами школьных библиотек, устанавливая библиотечную политику; контроль бюджета библиотеки; планирование физического и виртуального библиотечного пространства; и поддержание доброжелательной, позитивной и новаторской атмосферы обучения. Библиотекари также поддерживают коллекцию, добавляя элементы для улучшения учебной программы и соблазняя читателей поддерживать хорошие отношения с покровителями, как учителями, так и учениками. Часто библиотекари также несут ответственность за ремонт поврежденных книг и периодических изданий.[2]

Сертификация

в Соединенные Штаты, учитель-библиотекарь должен иметь степень бакалавра и аттестат вторичный или же начальное образование, а также должны пройти программу школьной библиотеки по работе со СМИ и получить государственный сертификат. Программы в библиотечное дело варьируются между учреждениями; однако, прежде чем специалисту по библиотечным СМИ будет разрешено преподавать, необходимо выполнить требования штата. Некоторые специалисты по СМИ в школьных библиотеках имеют степень магистра библиотечного дела (MLS) или Магистр библиотеки и информатики (MLIS) степень, а другие нет. Во многих случаях школьные библиотекари, имеющие степень MLS, но не имеющие необходимых навыков преподавания, должны сначала получить эти удостоверения преподавателя и опыт преподавания в классе, прежде чем им будет разрешено работать учителями-библиотекарями. Часто требуются дополнительные дипломные работы по библиотечному делу, специально посвященные вопросам школьного библиотечного дела.

Чтобы получить квалификацию учителя-библиотекаря в Нигерии, вы должны обладать одним из следующих

  • Диплом по библиотеке и информатике в дополнение к сертификату педагогического образования (NCE, B.Ed, M.Ed.)
  • Нигерийский сертификат об образовании (NCE), библиотечное дело и другие учебные предметы
  • Бакалавр педагогических наук о библиотеке и других учебных предметах
  • Бакалавр библиотечных и информационных наук (BLIS) в дополнение к сертификату педагогического образования (NCE, B.Ed, M.Ed.)
  • Магистр библиотек и информатики (MLIS) в дополнение к сертификату педагогического образования (NCE, B.Ed, M.Ed.)

Однако учителя, имеющие свидетельство о посещении семинара учителя-библиотекаря, могут быть назначены заведующими школьной библиотекой, где нет квалифицированного учителя-библиотекаря.[3]

Профессиональные организации

Учителя-библиотекари полагаются на поддержку местных, государственных, национальных и международных профессиональных организаций в вопросах карьеры и профессионального развития, возможностей трудоустройства и премий / грантов / финансирования. Группы, подобные Международная ассоциация школьного библиотечного дела;[4] в Американская ассоциация школьных библиотекарей; в Школьная библиотечная ассоциация в Соединенном Королевстве и Австралийская школьная библиотечная ассоциация[5] размещать веб-сайты, публиковать журналы и спонсировать конференции, семинары и другие мероприятия, демонстрирующие текущие исследования и практику в этой области.

В Соединенных Штатах учителей-библиотекарей также поддерживают государственные организации, которые защищают интересы учителей на уровне округа и школы. Полный список доступен в ALA.[6]

Законодательство

В декабре 2015 года программы школьной библиотеки подпадали под действие льгот для Закон о достижении каждым студентом успеха, закон, который открывает использование федерального финансирования для программ школьных библиотек.[7]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Григас, Винкас; Межецкая, Анна; Федосеевайте, Рома. (2018). Отношение школьных библиотекарей к обучению информационной грамотности. В: Курбаноглу С., Бустани Дж., Шпиранец С., Грассиан Э., Мизрахи Д., Рой Л. (ред.). Информационная грамотность на рабочем месте. ECIL 2017. Коммуникации в области компьютерных и информационных наук, 810, 703-712. Спрингер, Чам.
  2. ^ http://www.ala.org/aasl/sites/ala.org.aasl/files/content/guidelinesandstandards/learning4life/resources/sample_job_description_L4L.pdf
  3. ^ Ойесику, Ф. А. (2009). Подготовка учителей-библиотекарей: необходимость эффективных библиотечных услуг в школах. Ибадан: BIB Press. С. 40–41. ISBN  978-978-900-175-0.
  4. ^ Международная ассоциация школьного библиотечного дела
  5. ^ Австралийская школьная библиотечная ассоциация
  6. ^ Американская ассоциация школьных библиотекарей (2008). Регионы сборки аффилированных лиц AASL. Проверено 6 декабря 2008 года.[постоянная мертвая ссылка ]
  7. ^ «Законодательство о школьных библиотеках», Американская библиотечная ассоциация, 11 сентября 2015 г. http://www.ala.org/advocacy/advleg/federallegislation/schoollibraries/leg (Проверено 2 апреля 2018 г.) Идентификатор документа: 8349bb8c-1b2f-e474-3dc0-2e6b0a82053f

внешняя ссылка