Обучение библиотечному делу - Education for librarianship

Обучение библиотечному делу в Соединенные Штаты и Канада обычно состоит из степень магистра программа в библиотечное дело. В Германия, первый шаг для академического библиотекаря - это Кандидат наук. в предметной области с последующим дополнительным обучением библиотечному делу. Это также бакалавр, ассоциировать и сертификационные программы по библиотечному делу, которые обеспечивают формальную подготовку парапрофессиональных библиотечных работников, библиотечные техники, и клерки, а также подготовка к аспирантура в библиотечном деле.

Историческое развитие

До XIX века библиотекарем, отвечающим за академическую коллекцию, обычно был ученый, часто профессор университета, проявлявший особый интерес к библиотеке. Программы обучения отсутствовали, и ожидалось, что новый библиотекарь будет следовать практике других подобных библиотек. (Популярные библиотеки в современном смысле этого слова еще не были развиты.) В 19 веке, хотя некоторые библиотекари следовали этой старой схеме, другие готовились в качестве учеников под руководством известных библиотекарей.

Библиотечная школа

Библиотечная школа - это учреждение высшее образование специализируется на профессиональной подготовке библиотекари. Первая библиотечная школа в США была основана Мелвил Дьюи (создатель Десятичная система Дьюи ) в 1887 г. Колумбийский университет.[1] С тех пор в США и Канаде было основано множество библиотечных школ.[2] с первой в Канаде официальной программой библиотечного дела, учрежденной в Университет Макгилла в 1904 г.[3] Развитие библиотечных школ в других странах началось в 1915 г., когда в г. Лейпциг и Барселона (в настоящее время как факультет Universitat de Barcelona, последний старейшая библиотечная школа в Европе). Многие другие были основаны в Вторая Мировая Война. В Высшая библиотечная школа Чикагского университета стала первой библиотечной школой, получившей степень магистра библиотечное дело, который сейчас является стандартной профессиональной степенью, а позже стал первым, кто получил докторскую степень в этой области.[4] Другие известные американские библиотечные школы расположены в Иллинойсский университет в Урбана-Шампейн и на Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл.

Большинство библиотечных школ в Северной Америке предлагают только программы для выпускников. Аккредитация этих программ предоставляется Американская библиотечная ассоциация. Степень бакалавра в области библиотечного дела (или библиотечной экономики, как ее называли вначале) была по большей части прекращена несколько десятилетий назад.[5] Библиотекари в Северной Америке обычно получают степень магистра, обычно магистра библиотечных наук (MLS) или Магистр библиотеки и информатики (МЛИС). Эта степень позволяет работать практикующим библиотекарем в публичных библиотеках, академических библиотеках, медиацентрах школьных библиотек и специальных библиотеках, в то время как многие люди с сертификатом MLS работают с крупными поставщиками библиотек. Степень также применима к смежным секторам, таким как издательское дело.

Программы магистратуры библиотечного дела обычно построены так, чтобы предлагать сочетание обязательных и факультативных курсов в библиотечное дело и информационная наука. Необходимые курсы сосредоточены на основных библиотечных навыках, таких как каталогизация, ссылка, развитие коллекции а также смежные области, такие как философия, лежащая в основе профессии, информационные технологии и управление. Элективные курсы могут включать: управление информацией, детская литература, генеалогия и архивы а также специализированные курсы, связанные с различными типами библиотек.

В последние десятилетия многие школы, предлагающие библиотечное образование, изменили свои названия, чтобы отразить переход от печатных СМИ к электронным, а также к информации, содержащейся за пределами традиционных библиотек. Некоторые называют себя школами библиотек и информатики (сокращенно «SLIS», отсюда и термин «SLISters» для своих учеников), в то время как другие возможно, вообще отказался от слова "библиотека". Эта тенденция началась еще в 1960-х годах с осознания того, что информация и доступ к ней перемещаются на электронные ресурсы с развитием телекоммуникаций и компьютерных сетей и отходом от традиционного определения библиотечного дела. Этот сдвиг привел к тому, что ряд библиотечных школ изменил или расширил свою миссию, чтобы в большей степени охватить информационные науки во многих дисциплинах, включая библиотечные науки, архивы, компьютерные науки и другие, и привел к развитию рядом школ iSchool организация[6] для продвижения области информации в целом.[7]

Дипломные программы

Обычная подготовка для преподавателя кафедры библиотечного дела (или другого имени) - это докторская степень. в Библиотечное дело или же Информационная наука. В некоторых областях библиотечного дела доктор философии. в другом родственном предмете, таком как архивные исследования, является эквивалентом, и некоторые преподаватели имеют докторские степени в различных предметных областях, а также степень MLS (или аналогичную).

США и Канада

В США и Канаде профессиональный библиотекарь обычно имеет годичный или двухлетний срок обучения. степень магистра в библиотека и информатика, библиотечное дело или же информационная наука с такими сокращениями, как MLS, MSLS, MIS, MS-LIS, MISt, MI, MLIS или MILS. Многие профессиональные библиотекари имеют дипломы, полученные по программам аккредитован Американской библиотечной ассоциацией (ALA) и может иметь специализации в таких областях, как архивы, ведение документации, информационная архитектура, информационная политика, управление знаниями, публичное библиотечное дело, медицинское библиотечное дело, юридическое библиотечное дело, специальное библиотечное дело, академическое библиотечное дело или школьное (K-12) библиотечное дело. От школьных библиотекарей часто требуется свидетельство о преподавании и лицензия школьного библиотекаря в дополнение к степени библиотечного дела. Магистерские программы для начальной подготовки специалиста по СМИ в школьной библиотеке также аккредитованы Национальный совет по аккредитации педагогического образования (NCATE), который распознает ALA. Многие, если не большинство, академические библиотекари также имеют вторую степень магистра по предметам.

Черчвелл исследовал раннюю историю образования библиотекарей в США.[8] Исследования в области библиотечного дела Чикагского университета оценили уровень образования библиотекарей в 1948 году.[9] Ключевая роль первых докторская степень на Высшая библиотечная школа Чикагского университета период 1921-1951 гг. был проанализирован Джоном Ричардсоном в его исследовании, Дух исследования.[10] Многие преподаватели Чикагский университет, Высшая библиотечная школа (1928-1979) были в авангарде развития отрасли в двадцатом веке: Лестер Асхейм, Ли Пирс Батлер, Леон Карновский, Герман Х. Фусслер, Фрэнсис Э. Хенн, Карлтон Б. Джокель, Джесси Шера, Пегги Салливан, Дуглас Ваплс, Луи Раунд Уилсон, Говард Уингер и Роберт Уодсворт. The Library Quarterly был впервые опубликован Высшей библиотечной школой в 1931 году.

На рубеже тысячелетий (1999–2000 гг.) Проблемы, связанные с последующим образованием профессиональных библиотекарей, стали преобладать в профессиональном и академическом дискурсе. Первоначально они были определены Советом Американской библиотечной ассоциации как растущее исключение слова «библиотека» из названий школ, кажущееся отсутствие внимания к основным компетенциям (часто упоминалась каталогизация) и нехватка специалистов в стране для работать с определенными группами (особенно с молодежью в публичных библиотеках и с неблагополучным населением) и в определенных условиях (например, в школах). В Заключительный отчет Руководящего комитета Конгресса по профессиональному образованию предоставляет анализ этих вопросов. Коалиция по обновлению информатики, технологий и литературного образования при поддержке Фонда Келлогга предоставила дополнительный анализ будущих образовательных потребностей и направлений.[11] Берни Слоан составил в 2004 году обширную библиографию об изменениях в образовании LIS.[12]

За выдающиеся заслуги перед библиотечным образованием в США и Канаде ежегодно присуждается Премия Бета Пхи Му спонсируется Международным почетным обществом, Бета Пхи Му.[13] Первая награда была вручена в 1954 г. Рудольф Яльмар Гьельснесс Декан факультета библиотечного дела Мичиганского университета с 1940 по 1964 год.

Основной ассоциацией преподавателей программ библиотечного дела и информатики является Ассоциация библиотечного и информационного образования.

В академические регалии в Соединенных Штатах, цвет для библиотековедения - лимон.

Европа

В Великобритании библиотекарь может иметь трех- или четырехлетний степень бакалавра в библиотечно-информационные исследования или же информационная наука; отдельный степень магистра в библиотечном деле также доступны управление архивом и управление записями. в объединенное Королевство, эти степени аккредитованы Сертифицированный институт библиотечных и информационных специалистов и Общество архивистов.

В Германия, первый шаг для академического библиотекаря - это Кандидат наук. в предметной области с последующим дополнительным обучением библиотечному делу.

В Дания первый шаг к тому, чтобы стать библиотекарем - это трехлетний степень бакалавра в Библиотека и информатика (B.Sc.) в Королевская школа библиотеки и информатики. Затем у студентов есть выбор между получением полугодового образования на библиотечное дело позвонил библиотекарю Д. Б. или возьмите двухлетний степень магистра называется Магистр библиотеки и информатики (M.L.I.Sc.). Все уже упомянутые курсы проходят в Датский но Королевская школа библиотек и информатики также предлагает англоязычную двухлетнюю степень магистра, которая называется Магистр библиотеки и информатики (M.L.I.Sc.). Студенты, получившие степень бакалавра, библиотечное дело или одну из предложенных степеней магистра, получают работу библиотекарями, информационными сотрудниками или сотрудниками организации. Студенты также могут получить Кандидат наук. Имеет степень магистра в области библиотечной и информационной науки в Королевской школе библиотечных и информационных наук (впервые присуждена в Королевской школе библиотечной и информационной науки в 2004 году). Студенты также могут получить докторская степень Имеет степень магистра библиотечного дела и информатики в Королевской школе библиотечных и информационных наук (впервые присуждена в Королевской школе библиотечных и информационных наук в 2006 году).

Филиппины

В 1914 г. Университет Филиппин предложили первые курсы библиотечного образования в стране. Позже в 1961 году университет основал первую в стране отдельную библиотечную школу; в Институт библиотековедения, бывшее отделение ныне несуществующего Колледжа свободных искусств. У библиотекарей обычно есть четырехлетний степень бакалавра в библиотечно-информационные исследования, или степень магистра в LIS или в библиотеке. Библиотекари также нередко имеют степень в области образования со специализацией или специальностью в области библиотечного дела. С принятием Республиканского закона № 6966 (отмененного в 2003 году с принятием закона 9246 или «Закона о филиппинском библиотечном деле 2003 года») в 1990 году выпускники библиотек и информатики должны сдавать экзамены на получение лицензии библиотекарей, чтобы заниматься библиотечным делом на Филиппинах или в странах, где существует взаимность в отношении практики в этой области.[14]

Новая Зеландия

В Новой Зеландии Веллингтонский университет Виктории является единственным университетом, дающим послевузовское образование в области библиотечного дела. Квалификация включает магистра информационных исследований (на основе курса) и магистра гуманитарных наук (на основе диссертации), а также диплом о высшем образовании и сертификат библиотечного дела. Открытый политехнический институт предоставляет бакалаврское библиотечное образование.

Австралия

Современный профессиональный вход в библиотеку проходит на трех уровнях:

  • Трехлетняя квалификация бакалавра (бакалавра)
  • Годовая аспирантура (диплом о высшем образовании)
  • Квалификация на один, полтора или два года послевузовского (степень магистра)

В Австралийская библиотечно-информационная ассоциация (ALIA) - это профессиональная организация для австралийского сектора библиотечных и информационных услуг, которая подтверждает квалификацию, позволяющую выпускникам иметь право на ассоциированное членство в ALIA, что является общим требованием для должности библиотекаря в Австралии. См. Текущий список Курсы, аккредитованные ALIA.

Кеннан, Кэрролл и Томпсон дают исторический обзор библиотечного дела в Австралии.[15]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ Эберхарт, М. (2016). «То, что вы не знали об истории ALA, 1876-1900». Извлекаются из https://americanlibrariesmagazine.org/blogs/the-scoop/things-you-didnt-know-about-ala-history-1876-1900/; Йейтс, М. (1997). «Капитальный актив. История и ресурсы библиотеки штата Нью-Йорк». Извлекаются из http://www.nysl.nysed.gov/library/otherpubs/capasset.htm.
  2. ^ Черчвелл, Чарльз Д. 1975. Формирование американского библиотечного образования. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.
  3. ^ «Миссия и история». Школа информационных исследований Университета Макгилла. Получено 23 ноября 2014.
  4. ^ Сильван), Бобински, Джордж С. (Джордж (2007). Библиотеки и библиотечное дело: шестьдесят лет вызовов и перемен, 1945-2005 гг.. Ланхэм, штат Мэриленд: Scarecrow Press. п. 124. ISBN  9780810858992. OCLC  74029187.
  5. ^ Белый, Карл Милтон. 1976. Историческое введение в библиотечное образование: проблемы и прогресс до 1951 года. Метучен, штат Нью-Джерси: Scarecrow Press.
  6. ^ Олсон, Г., & Грудин, Дж. (2009, 1 марта). Феномен информационной школы. Взаимодействия: новые взгляды на взаимодействие человека и компьютера, 15-19.
  7. ^ "О". iSchools. Получено 23 ноября 2014.
  8. ^ Черчвелл, Чарльз Д. 1975. Формирование американского библиотечного образования. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.
  9. ^ Берельсон, Бернар. 1949. Обучение библиотечному делу; документы, представленные на Библиотечной конференции Чикагского университета 16–21 августа 1948 г. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.
  10. ^ Ричардсон, Джон В. 1982. Дух исследования: Высшая библиотечная школа в Чикаго, 1921–51. Чикаго: Американская библиотечная ассоциация.
  11. ^ Драбенстотт, К. М. и др., Проект Kellogg CRISTAL-ED: создание модельной программы для поддержки библиотек в цифровую эпоху {Коалиция по обновлению информатики, технологий и литературного образования}. В: Достижения в библиотечном деле, v20. Academic Press, 1996 г.
  12. ^ Слоан, Берни. 2004 г. Изменения в LIS Education.
  13. ^ Джордж С. Бобински (2007) Библиотеки и библиотечное дело: шестьдесят лет испытаний и перемен, 1945-2005 гг., стр. 129-146. Scarecrow Press
  14. ^ [1] В архиве 15 апреля 2007 г. Wayback Machine
  15. ^ Кеннан, М.А., Кэрролл, М., и Томпсон, К.М. (2018) Отпустить, удержаться или переосмыслить? Проблемы и возможности для обучения LIS в Австралии, Ин Перселл, Дж., Сарин, Л.С., Джегер, П. Т., и Бертот, Дж. К. (ред.). (2018). Переосмысление MLS: Перспективы будущего библиотечного и информационного образования. Изумруд Паблишинг Лимитед.

Рекомендации

внешняя ссылка