Ветеринарное образование - Veterinary education

Большое серое здание за лужайкой
Норвежская школа ветеринарных наук (Norges veterinærhøgskole), ветеринарная школа в Осло

Ветеринарное образование это Высшее образование из ветеринары. Чтобы стать ветеринаром, необходимо сначала получить степень ветеринара (DVM, VMD, BVS, BVSc, BVMS, BVM, канд. Мед.вет).

В Соединенных Штатах и ​​Канаде почти все ветеринарные медицинские степени являются второстепенными и требуют нескольких лет предварительного обучения на университетском уровне. Многие ветеринарные школы за пределами Северной Америки используют название «Факультет ветеринарных наук» вместо «Колледж ветеринарной медицины» или «Школа ветеринарной медицины», а некоторые ветеринарные школы в Китай, Япония и Южная Корея (например, кафедра ветеринарии и животноводства, присуждающая степень DVM в г. Гуанси университет в Китае и Департамент ветеринарной медицины в Токийский университет сельского хозяйства и технологий используйте термин «отдел».[1]) Ветеринарные школы отличаются от факультетов зоотехники, предлагающих доветеринарную программу обучения, биомедицинские науки (и награждение Бакалавр степень или эквивалент), и обеспечение высшего ветеринарного образования по таким дисциплинам, как микробиология, вирусология, и молекулярная биология.

Градусы

Невысокое белое здание с деревьями, лужайкой и припаркованными машинами
Колледж ветеринарной медицины и биомедицинских наук в Техасский университет A&M

Начинающие ветеринары могут получить несколько степеней, различающихся в зависимости от страны и включающих высшее или высшее образование.[1] В Соединенных Штатах школы присуждают степень доктора ветеринарной медицины (DVM).[2] Эта степень также присуждается в Бангладеш, Канада, Эфиопия, Венгрия, Иран, Малайзия, Нигерия, Пакистан, Филиппины, Южная Корея, Таиланд, Тобаго и Тринидад.[1] Другие страны предлагают степень, эквивалентную североамериканскому DVM. в объединенное Королевство и страны, которые приняли бакалавриат система высшего образования, степень бакалавра эквивалентна DVM (после пяти или шести лет обучения). В США четырехлетняя степень DVM, такая как Бакалавр ветеринарных наук, Бакалавр ветеринарной медицины или бакалавр ветеринарной медицины и хирургии следует за четырехлетним курсом бакалавриата (восемь лет обучения после окончания средней школы).[3] В Ирландия, Программа ветеринарной медицины в Университетский колледж Дублина награждает степенью бакалавра ветеринарной медицины (MVB).[4] На Эдинбургский университет, степень - BVM&S (бакалавр ветеринарной медицины и хирургии, а также Университет Глазго присуждается степень бакалавра ветеринарной медицины и хирургии (BVMS).[5] Некоторые ветеринарные школы предлагают степень, позволяющую получателю практиковать ветеринарную медицину в своей стране, но не разрешают человеку сдавать лицензионный экзамен за границей; например, ветеринарные школы в Афганистан предлагать только степень бакалавра наук (BS).[3] Несмотря на то что Эфиопия присуждает степень доктора ветеринарной медицины, она не признана в США и Западной Европе.[6]

Практически в каждой стране требуется наличие ветеринарного диплома. лицензированный перед тренировкой. В большинстве стран требуется, чтобы неграждане с ветеринарным образованием сдавали отдельный экзамен на получение лицензии для иностранных выпускников перед началом практики. В США Комиссия по образованию иностранных ветеринарных выпускников (ECFVG) проводит четырехступенчатый экзамен, признанный всеми советами по лицензированию ветеринарных служб штатов и территорий США, федеральным правительством США и район Колумбии.[7] В Европейский парламент издал 30 сентября 2005 г. директиву, предусматривающую ЕС - общие стандарты ветеринарного медицинского образования и признание ветеринарных степеней стран-членов.[8]

Лицензионные требования разнообразны. В Южная Африка, то Закон о ветеринарных и пара-ветеринарных профессиях, Закон 19 1982 г. предусматривает автоматическое лицензирование, если человек окончил один из нескольких университетов в Южной Африке, Новой Зеландии или Соединенном Королевстве (включая Университет Претории, Университет Мэсси, Бристольский университет, Кембриджский университет, Эдинбургский университет, Университет Глазго, Ливерпульский университет, а Лондонский университет по состоянию на 2008 г.) или сдал лицензионный экзамен, проводимый Королевский колледж ветеринарных хирургов. Все остальные должны сдать экзамен и зарегистрироваться в Ветеринарном совете Южной Африки.[9] Индия имеет аналогичную систему, в которой степени, присуждаемые некоторыми школами, «считаются» квалифицирующими человека для практики ветеринарной медицины, но отказались от экзамена в пользу судов штата, которые исследуют полномочия и контролируют реестр лицензированных практикующих врачей.[10]

Аккредитация

Все развитые страны и большинство недавно индустриализированный и развивающиеся страны аккредитовать ветеринарные школы.[11] Те, кто находится в США, аккредитованы Американская ветеринарная медицинская ассоциация (AVMA) Совет по образованию (COE)[12][13] ЕС разрабатывает стандарт аккредитации, с 2008 года аккредитацию обычно предоставляет Европейская ассоциация учреждений ветеринарного образования (EAEVE).[14][15][16]

Системы аккредитации сильно различаются в развивающихся странах. В Мексике El Consejo Nacional de Educación de la Medicina Veterinaria y Zootecnia (CONEVET) аккредитует ветеринарные медицинские колледжи, хотя аккредитовано несколько школ.[17] Система аккредитации в других развивающихся странах плохая (или отсутствует); например, Эфиопия сосредоточилась на строительстве ветеринарных медицинских колледжей, а не на аккредитации существующих школ.[6]

Прием и расходы

Разноцветный линейный график
Доля студентов, поступающих на каждый факультет Сиднейский университет с 1900 по 2000 год. Студенты-ветеринары - это тонкая розовая линия вверху, указывающая на небольшое количество мест, открытых для поступающих.

Правила приема, требования и сложность сильно различаются в зависимости от ветеринарной школы и страны. Прием, как правило, на конкурсной основе из-за небольшого количества мест.[18] Большинство аккредитованных AVMA учреждений в Австралии, Канаде, Ирландии, Новой Зеландии, Великобритании и США используют систему онлайн-заявок, известную как Служба подачи заявлений в ветеринарный медицинский колледж (VMCAS).[18] Многие колледжи VMCAS также предъявляют дополнительные индивидуальные требования к подаче заявок, а стандарты приема высоки.[18][19]

Стандарты приема в Европе, Южной Америке, Азии и Африке также сильно различаются: многие ветеринарные школы ограничивают прием студентов из своего района, штата или страны. Двадцать пять из 28 ветеринарных школ в США являются государственными университетами и по закону могут зарезервировать несколько мест для жителей других штатов.[18] В других странах есть аналогичные схемы. В Индия Федеральный закон требует, чтобы каждый ветеринарный колледж зарезервировал 15% мест для студентов из других частей Индии. Ветеринарный совет Индии (орган федерального правительства) проводит Всеиндийские общие вступительные экзамены, и лучшие результаты размещаются по всей стране.[20]

Учебный план

Студент-ветеринар, слушающий бок теленка с помощью стетоскопа
Студент Регионального колледжа ветеринарной медицины Вирджинии и Мэриленда проходит клиническую подготовку в бык здоровье.

Учебные планы ветеринарных школ не стандартизированы, а программы рассчитаны на срок от трех до шести лет. В Соединенных Штатах и ​​Канаде программа обычно рассчитана на четыре года, обычно после четырехлетней предварительной степени бакалавра). Первые три года студенты учатся анатомия, физиология, гистология, нейроанатомия, фармакология, иммунология, бактериология, вирусология, патология, паразитология, токсикология, здоровье стада (также называемое здоровье населения ), питание, рентгенография, и эпидемиология. На третьем курсе студенты учатся анестезиология, диагностика, хирургия, офтальмология, ортопедия, и стоматология. На четвертом курсе, часто длится 12 месяцев вместо девяти, студенты заботятся о самых разных животных.[21] Клиническое образование находится в центре внимания большинства учебных программ ветеринарных школ во всем мире. В 2005 г., впервые за 104-летнюю историю, Программа ветеринарной медицины на Университетский колледж Дублина организовал последний год обучения без лекций с упором на клиническую подготовку.[22] Институт ветеринарной патологии при Цюрихский университет внедрила учебную программу по преподаванию патологии с обширным клиническим компонентом.[23] Ветеринарные школы в Израиль,[24] Испания,[25] то Чехия,[26] и Словакия[27] также подчеркните клиническую подготовку.

Однако в некоторых школах и странах клиническая подготовка ограничена; В Шри-Ланка, до недавнего времени было мало животные-компаньоны; ветеринарное образование сосредоточено на здоровье стада, с небольшим вниманием к клиническим навыкам.[28] В Эфиопии немногие школы имеют помещения для клинической подготовки, и правительство сделало приоритетным открытие большего количества школ, а не улучшение существующих колледжей.[6]

Студенты делают заметки в классе
Студенты школы ветеринарной медицины Университет Висконсина-Мэдисона делать заметки во время аудиторной лекции в июне 2005 года.

Большинство ветеринарных школ не позволяют учащимся заниматься «специализацией по видам», и учащиеся должны уметь лечить широкий спектр видов.[29] Однако большинство ветеринарных программ позволяют студентам посещать курсы по выбору, которые позволят им специализироваться на выпуске. Ветеринарные школы в Австралии, Канаде, Соединенном Королевстве и Соединенных Штатах занимаются «отслеживанием», и учащихся спрашивают, в какой отрасли ветеринарии они намерены практиковать (например, домашние животные, крупный рогатый скот, лошади, продукты питания, птицы, дикая природа и общественное здравоохранение).[30] Хотя отслеживание является спорным, около 60 процентов американских и канадских ветеринарных школ участвовать в полном или частичном отслеживании студентов и есть звонки для полного отслеживания некоторых североамериканских ветеринарно-медицинского образование организаций.[31][32] Утверждается, что усиленное отслеживание должно быть связано с «ограниченным лицензированием» ветеринаров на практику только в отношении того вида (или специальности), которому они были обучены.[31][33] Хотя очень немногие ветеринарные школы требуют, чтобы студенты записывались на стажировку или резидентуру по окончании учебы, стажировки и ординатуры часто требуются от ветеринаров, ищущих сертификация платы в Канаде, Европе и США.[34]

Лекции и зубрежки являются двумя наиболее распространенными методами обучения в ветеринарном образовании.[35] В меньшей степени, ориентированное на результат образование[36] открытие обучения, и обучение на основе запросов также используются.[37] Проблемное обучение был принят в большинстве ветеринарных школ в развитых странах, особенно в Австралии, Канаде, Новой Зеландии, США и западная Европа.[38]

В последние годы концепции обучения на основе компетенций уделялось много внимания, и несколько университетов, преподающих ветеринарную медицину, в настоящее время адаптируют свои учебные программы.[39][40] Кроме того, была признана важность институционализированной систематической обратной связи с учителями, и такие инструменты, как карты клинических встреч, внедряются в клиническое ветеринарное образование.[41]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ а б c "Ветеринарные колледжи мира, внесенные в список АВМА". Образовательная комиссия для иностранных ветеринарных выпускников / Американская ветеринарная медицинская ассоциация. 5 июня 2008 г. Доступ 4 декабря 2012 г.
  2. ^ Школа ветеринарной медицины при Пенсильванский университет присуждает степень Veterinariae Medicinae Doctoris (VMD), аналогичную степени D.V.M. степень. Увидеть: «Образование и обучение». Школа ветеринарной медицины Пенсильванского университета. 2008 г. В архиве 2008-06-27 на Wayback Machine Проверено 26 июля 2008 г.
  3. ^ а б «Университеты, учреждения, колледжи и школы, присуждающие ветеринарные степени». Vets-Net.com. 15 сентября 2007 г. Проверено 26 июля 2008 г.
  4. ^ "Ветеринария." Офис программы сельскохозяйственных наук и ветеринарной медицины UCD. Без даты. Проверено 26 июля 2008 г.
  5. ^ Петтигрю, Г. "BVM и S в Эдинбургском университете". Журнал ветеринарного медицинского образования. Осень 2003 г.
  6. ^ а б c Майен, Фридерике (лето 2006 г.). «Отчет о состоянии ветеринарного образования в Эфиопии: предполагаемые потребности, история прошлого, недавние изменения, а также текущие и будущие проблемы». Журнал ветеринарного медицинского образования. 33 (2): 244–247. Дои:10.3138 / jvme.33.2.244.
  7. ^ Образовательная комиссия для иностранных ветеринарных выпускников. AVMA.org. 2008 г. Проверено 26 июля 2008 г.
  8. ^ «Директива 2005/36 / EC Европейского парламента и Совета от 7 сентября 2005 г. о признании профессиональных квалификаций (текст, имеющий отношение к ЕЭЗ)». Официальный журнал. L 255, 30 сентября 2005 г. Проверено 26 июля 2008 г .; список национальных лицензирующих органов в странах-членах ЕС см. «Компетентные органы и информационные центры в Европейском Союзе (статьи 2, 3 и 14.1 Директивы 78/1026 / EEC; Статья 1 Директивы 75/1027 / EEC; Статья 56.3 Директивы 2005/36 / EC) - ВЕТЕРИНАРНЫЕ ХИРУРГИ». Федерация ветеринаров Европы. 18 марта 2008 г. Проверено 26 июля 2008 г.
  9. ^ «Автоматическая регистрация: регистрация в Ветеринарном совете Южной Африки». Южноафриканский ветеринарный совет. Без даты. Проверено 26 июля 2008 г.
  10. ^ «Закон IVC: законы и правила IVC». Ветеринарный совет Индии. Без даты. В архиве 2008-08-13 на Wayback Machine Проверено 26 июля 2008 г.
  11. ^ Симмонс, Дон. «Развитие системы аккредитации». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2004 г.
  12. ^ Аккредитация Центра ветеринарного образования АВМА. AVMA.org. AVMA COE имеет аккредитованные ветеринарные школы за границей, а по состоянию на июль 2008 года аккредитованные ветеринарные школы в Австралии, Канаде, Ирландии, Нидерланды, Новой Зеландии и Соединенного Королевства.
  13. ^ Крехбиль, январь. «Посещение площадки для аккредитации ЦБА AVMA». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2004 г .; Симмонс, Дон, и Аккредитация Совета по образованию (COE) Американской ветеринарной медицинской ассоциации. «Аккредитация Совета по образованию (COE) Американской ветеринарной медицинской ассоциации». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2004 г .; Барзанский, Варвара. «Сравнение практик и стандартов аккредитации школ медицины и ветеринарной медицины США». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2004 г.
  14. ^ Холливелл, Р. «Аккредитация ветеринарных школ в Соединенном Королевстве и Европейском союзе: процесс, текущие проблемы и тенденции, а также проблемы на будущее». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2004 г.
  15. ^ Фернандес, Тито. «Роль проекта Vet2020 в качестве европейского ветеринарного образования». Журнал Veterinary Research Communications. Август 2004 г .; Ветеринарное образование и свободное передвижение ветеринарных хирургов в Европе: на пути к системе аккредитации. Федерация ветеринаров Европы. Ноябрь 2000. Проверено 26 июля 2008 г.
  16. ^ Веб-сайт Европейской ассоциации учреждений ветеринарного образования.
  17. ^ Berruecos, J.M .; Триго, Франсиско Дж .; и Зарко, Луис А. «Система аккредитации колледжей ветеринарной медицины в Мексике и сравнение с системой AVMA». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2004 г.
  18. ^ а б c d Требования к поступающим в ветеринарную медицинскую школу. Индианаполис, штат Индиана: издательство Purdue University Press, 2008. ISBN  1-55753-499-3
  19. ^ Коган, Л. и МакКоннелл, С. «Получение допуска в ветеринарную школу: обзор политики приема в медицине и ветеринарии». Журнал ветеринарного медицинского образования. Зима 2001 г .; Хейнс, Эмили Н. «Ваш путь к успеху: совет людям, рассматривающим карьеру в области медицинских наук». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2007 г.
  20. ^ «Всеиндийские общие вступительные экзамены (AICEE)». Ветеринарный совет Индии. Без даты. В архиве 2009-04-16 на Wayback Machine Проверено 26 июля 2008 г.
  21. ^ Turnwald, Grant H .; Споненберг, Д. Филлип; и Мелдрам, Дж. Блэр. «Часть II: Направления и цели структуры учебной программы в школах ветеринарной медицины и других медицинских специальностей». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2008 г .; Фуэнтеалба, Кармен; Мейсон, Роберт V .; и Джонстон, Ширли Д. "Клиническое ветеринарное образование на уровне сообществ в Западный университет медицинских наук." Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2008 г .; Ллойд, Джеймс У .; Фингланд, Роджер; Ариги, Мими; Томпсон, Джеймс; де Лафоркад, Армель; и Макманус, Джозеф. «Спутниковые обучающие больницы и государственно-частное сотрудничество в области ветеринарно-медицинского клинического образования». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2008 г .; Корнелл, Карен К. «Ожидания факультетов от студентов-ветеринаров в клинической ротации». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2008 г.
  22. ^ Доэрти, Майкл Л. и Джонс, Бойд Р. «Дипломное ветеринарное образование в Университетском колледже Дублина: время перемен». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2006 г.
  23. ^ Поспищил, Андреас; Джамей, Вахид; Рюттен, Майя; Сидлер, Тит; и Воан, Ллойд. «Введение в швейцарский метод преподавания ветеринарной патологии в XXI веке: применение модулей электронного обучения». Журнал ветеринарного медицинского образования. Осень 2007 г.
  24. ^ Шахар, Рон и Барк, Хилтон. «Ветеринарное образование в Израиле». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2006 г.
  25. ^ Гонсалес-Сориано, Хункал. «Настоящее и будущее ветеринарного образования в Испании». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2006 г.
  26. ^ Верек, Владимир. «Две дифференцированные программы ветеринарного медицинского образования в Университете ветеринарных и фармацевтических наук в Чешской Республике». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2006 г.
  27. ^ Кабададж, Рудольф; Пилипчинец, Эмиль; и Байова, Вьера. «Учебная программа ветеринарного обучения в Университете ветеринарной медицины в Койце в Словацкой Республике». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2006 г.
  28. ^ Обейесекере, Н. «Потребности, трудности и возможные подходы к обеспечению качественного клинического ветеринарного образования с целью улучшения стандартов медицины домашних животных в Шри-Ланке». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2004 г.
  29. ^ Карг, Майкл. «Специальная лицензия - случай видообразования в ветеринарной сфере». Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации. 15 декабря 2000 г.
  30. ^ Центр возникающих проблем. Комитет будущего ветеринарных служб. Центры эпидемиологии и здоровья животных. Инспекционная служба здоровья животных и растений. Министерство сельского хозяйства США. "Ветеринария." в Текущие тенденции и неопределенности для будущего сельского хозяйства. Вашингтон, округ Колумбия: USDA / Центр возникающих проблем, 2002.
  31. ^ а б Уиллис, Норман Дж .; Monroe, Fonda A .; Потворовски, Дж. Андре; Халберт, Гэри; Эванс, Брайан Р .; Смит, Джон Э .; Эндрюс, Кеннет Дж .; Весна, Линель; и Брэдбрук, Андреа. «Предвидение будущего ветеринарного медицинского образования: Форсайт-проект Ассоциации американских ветеринарных медицинских колледжей, заключительный отчет». Журнал ветеринарного медицинского образования. Специальный выпуск. Январь 2007 г. Проверено 26 июля 2008 г.
  32. ^ Тайлер, Джефф В. «Оценка ветеринарно-медицинского образования с точки зрения привлечения, приема и обучения студентов, заинтересованных в ветеринарной медицине, связанной с продовольствием, и сохранения интереса студентов к карьере в секторе продовольственного снабжения». Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации. 15 сентября 2006 г .; Карг, Майкл. «Потребность в продовольствии - эксклюзивный колледж ветеринарной медицины». Журнал Американской ветеринарной медицинской ассоциации. 1 февраля 2007 г .; Радостиц, Отто М. "Инженерное ветеринарное образование: ясный призыв к реформе ветеринарного образования - давайте сделаем это!" Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2003 г .; Хупер, Билли Э. «Текущие изменения учебной программы в ветеринарных медицинских колледжах». Журнал ветеринарного медицинского образования. Осень 1994; Лавиктуар, Сюзанна. «Образование, лицензирование и расширение сферы ветеринарной практики: члены выражают свое мнение». Канадский ветеринарный журнал. Апрель 2003 г .; Прескотт, Джон Ф .; Бейли, Джереми; Hagele, W. Curt; Люнг, Доминик; Лофстедт, Жанна; Радостиц, Отто М .; и Сандалии, Дэвид. «Целевая группа CVMA по« образованию, лицензированию и расширению сферы ветеринарной практики »». Канадский ветеринарный журнал. Ноябрь 2002 г.
  33. ^ Шеддак, Джон А. «Проблемы, стоящие перед ветеринарным медицинским образованием и некоторые стратегии на будущее». Журнал ветеринарного медицинского образования. Осень 1994; Фиала, Дженнифер. «Ограниченное лицензирование вызывает споры: национальные организации и регулирующие органы изучают варианты». DVM Newsmagazine. 1 апреля 2008 г. В архиве 10 июля 2011 г. Wayback Machine; Маклафлин, Майкл А. "Комментарий к ограниченному лицензированию: настал ли его день?" DVM Newsmagazine. 1 июля 2008 г.; Фиала, Дженнифер. «Ветеринары будущего: взгляд на 25 лет». DVM Newsmagazine. 1 апреля 2007 г. В архиве 10 июля 2011 г. Wayback Machine.
  34. ^ Ллойд, К. Кент. «Научный компонент обучения в ординатуре». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2008 г .; Люмей, Йоханнес Т. и Херртэдж, Майкл Э. «Ветеринарная специализация в Европе». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2006 г.
  35. ^ Эдмондсон, Кэтрин М. «Применение того, что мы знаем об обучении, в ветеринарном образовании». Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2001 г .; Мур, Дейл А .; Leamon, M.H .; Cox, P.D .; и Сервис, M.E. "Обучающие последствия различных образовательных теорий и подходов". Журнал ветеринарного медицинского образования. Лето 2002 г.
  36. ^ Трент, А. «Планирование оценки результатов: обзор приложений в науках о здоровье». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2002 г .; Black, L.S .; Turnwald, Grant H .; и Мелдрам, Дж. Б. «Оценка результатов в ветеринарном медицинском образовании». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2002 г .; Kleine, L.J .; Terkla, D.G .; и Кимбалл, Г. «Оценка результатов в Школе ветеринарной медицины Университета Тафтса». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2002 г .; Уолш, Донал А .; Осберн, Бенни И.; и Шумахер, Р.Л. «Определение атрибутов, ожидаемых от выпускников ветеринарных врачей, часть 2: внешняя оценка и оценка результатов». Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 2002 г.
  37. ^ Пауэлл, В. и Стил, К. «Поиски шерстистого мамонта: пример обучения на основе запросов». Журнал ветеринарного медицинского образования. Осень 2003 г.
  38. ^ Howell, N.E .; Lane, India F .; Brace, Джеймс Дж .; и Шулл Р. «Интеграция проблемно-ориентированного обучения в учебную программу ветеринарной медицины: первый год обучения с практическими учебными упражнениями в Колледже ветеринарной медицины Университета Теннесси». Журнал ветеринарного медицинского образования. Осень 2002 г .; Пикрелл, Джон А. Улучшение проблемного обучения в больших группах в ветеринарном медицинском образовании. Вашингтон, округ Колумбия: Фонд улучшения послесреднего образования, 31 августа 1997 г. В архиве 25 февраля 2009 г. Wayback Machine (по состоянию на 26 июля 2008 г.); Пиекунка, Джозеф М. «Программа DVM Корнелла - это проблемно-ориентированное обучение». Информационный бюллетень приема. Март 1999 г. (по состоянию на 26 июля 2008 г.); Rand, J.S. и Бальони младший, А.Дж. «Проблемно-предметное обучение в курсе ветеринарных наук в Университете Квинсленда». Австралийский ветеринарный журнал. Февраль 1997 г .; Риварола В.А. и Гарка М. «Проблемное обучение в ветеринарной медицине: метаболизм белков». Биохимическое образование. Январь 2000 г .; Клемм, W.R. "Использование формальной парадигмы совместного обучения для ветеринарного медицинского образования". Журнал ветеринарного медицинского образования. Весна 1994 г.
  39. ^ Бургер, К., Пиркер, М., Бергсманн Э. М., и Винтер, П. (2015). Qualitätsmanagement in der kompetenzorientierten Lehre: Theorie und Praxis an der Veterinärmedizinischen Universität Wien [Управление качеством в компетентностно-ориентированном обучении: теория и практика в Vetmeduni Vienna]. В O. Vettori, G. Salmhofer, L. Mitterauer & K. Ledermüller (Eds.), Eine Frage der Wirksamkeit? Qualitätsmanagement als Impulsgeber für Veränderungen an Hochschulen. Reihe 6: Qualität - Оценка - Akkreditierung [Вопрос эффективности? Управление качеством как генератор инноваций для изменений в университетах. Серия 6: качество - оценка - аккредитация] (стр. 145–160). Билефельд, Германия: UniversitätsVerlagWebler. (ISBN  978-3-946017-00-4)
  40. ^ Бергсманн, Эвелин; Клуг, Юлия; Бургер, Кристоф; Ферст, Нора; Шпиль, Кристиана (2018). «Анкета для проверки компетенций высшего образования: адаптируется к потребностям учебной программы». Оценка и оценка в высшем образовании. 43 (4): 537–554. Дои:10.1080/02602938.2017.1378617.
  41. ^ Buchner, H.H.F, Nawrocik, D., & Burger, C. (2017, в печати). Инициированная студентами обратная связь с использованием карточек клинических встреч во время смены врачей в ветеринарии: технико-экономическое обоснование. Журнал ветеринарного медицинского образования. http://jvme.utpjournals.press/doi/10.3138/jvme.0316-073R