Гендерное несоответствие детства - Childhood gender nonconformity

Гендерное несоответствие детства (CGN) - это явление, при котором дети препубертатного возраста не соответствуют ожидаемым Пол -связанные с социологический или же психологический паттерны или отождествляйте себя с противоположным пол / пол.[1] Типичное поведение среди тех, кто демонстрирует это явление, включает, помимо прочего, склонность к кросс-платье, отказ от участия в деятельности, традиционно считающейся подходящей для данного пола, и исключительный выбор товарищей по играм противоположного пола.

Множественные исследования коррелировали детское гендерное несоответствие с возможным гомосексуализм; в этих исследованиях большинство тех, кто идентифицирует себя как гей или же лесбиянка самоотчет о том, что в детстве гендерно неконформный.[2][3][4] В настоящее время терапевтическое сообщество разделено по вопросу о том, как правильно реагировать на детское гендерное несоответствие. Одно исследование показало, что детское гендерное несоответствие наследственный.[4]

Проявления

Гендерное несоответствие у детей может иметь множество форм, отражающих различные способы отношения ребенка к своему полу. В литературе гендерная дисперсия и гендерная атипичность используются как синонимы гендерное несоответствие.[5]

  • Кросс-гендерная одежда и предпочтения в уходе;
  • Игра с игрушками обычно ассоциируется с противоположным полом;[5]
  • Предпочтение товарищам по играм противоположного пола;
  • Отождествление с персонажами противоположного пола в рассказах, мультфильмах или фильмах;
  • Утверждение желания быть представителем противоположного пола;
  • Сильное вербальное подтверждение кросс-гендерной идентичности.

Социальные теории и теории пола

Концепция детства Пол несоответствие предполагает, что есть правильный способ быть девочкой или мальчиком. Существует ряд социальных перспектив и перспектив развития, которые исследуют, как дети начинают идентифицировать себя с определенным полом и участвовать в деятельности, связанной с этим. гендерная роль.

Психоаналитические теории гендера подчеркивают, что дети начинают идентифицировать себя с родителем, а девочки склонны идентифицировать себя со своими матерями, а мальчики - со своими отцами. Идентификация часто связана с осознанием ребенком того, что они не разделяют то же самое. гениталии с обоими родителями. В соответствии с Фрейд Теории, это открытие приводит к зависть к пенису в девушках и кастрационная тревога у мальчиков. Хотя там не так много эмпирическое доказательство чтобы поддержать Фрейда, его теории вызвали новые разговоры о сексуальность и пол.[нужна цитата ]

Теория социального обучения подчеркивает награды и наказания, которые дети получают за уместное или неадекватное сексуальное поведение. Одна из критических замечаний теория социального обучения заключается в том, что он предполагает, что дети являются пассивными, а не активными участниками своего социальная среда.

Теория когнитивного развития утверждает, что дети активны в определении пола и ведут себя таким образом, чтобы отражать их восприятие гендерные роли. Дети ищут закономерности и последовательности в своей среде и стремятся когнитивная последовательность побуждает детей вести себя в соответствии с социальные конструкции пола.

Теория гендерной схемы - это гибридная модель, сочетающая социальное обучение и когнитивное развитие теории. Дэрил Дж. Бем утверждает, что у детей есть когнитивная готовность узнавать о себе и своем окружении. Они строят схемы чтобы помочь им ориентироваться в своем социальном мире, и эти схемы образуют более широкую сеть ассоциаций и убеждений о гендере и гендерных ролях.[6]

Влияние андрогенов

Исследования предпочтений игрушек

Исследования с молодыми макаки резус предполагают, что некоторые гендерно-типичные предпочтения могут быть вызваны не только человеческой социализацией.

Игрушки для девочек обычно круглые и розовые, а игрушки для мальчиков - угловатые и синие. Тонкие характеристики игрушек могут по-разному привлекать развивающийся мозг детей женского и мужского пола.[7] В исследовании игрушечных предпочтений младенцев в возрасте от 12 до 24 месяцев мужчины проводили больше времени, глядя на автомобили, чем женщины и женщины, смотрели на куклы больше, чем на мужчин. Не было обнаружено предпочтений по цвету, и в пределах каждого пола мальчики и девочки в возрасте 12 месяцев предпочитали куклы автомобилям.[8][9] Исследование детей дошкольного возраста показало, что культурная маркировка игрушек как «соответствующих гендерному признаку» влияет на их предпочтения. В противоположность этой точке зрения, некоторые исследования на животных подтвердили биологически детерминированный гендерные предпочтения игрушек. В исследовании несовершеннолетних макаки резус когда у самок был выбор между плюшевыми игрушками или игрушками на колесиках, они тяготели к обеим игрушкам, в то время как самцы в основном предпочитали игрушки с колесами. Эти результаты показывают, что гендерные предпочтения игрушек могут возникать без сложных социализация процессы, которые мы находим у людей.[10] Самки макак-резусов также склонны участвовать в более заботливой игровой деятельности, в то время как самцы, как правило, участвуют в более грубых играх. Однако соавтор исследования предупредил о чрезмерной интерпретации результатов, заявив, что «плюшевые и колесные категории служили прокси для женского и мужского начала, но другие характеристики игрушек, такие как размер или цвет, могут объяснять поведение самца или самца. обезьяны могут искать более физически активные игрушки ».[11]

Девушки с врожденная гиперплазия надпочечников (CAH) имеют атипично высокие концентрации в крови тестостерон. Изучая предпочтения игрушек, эти девочки проявляют повышенный интерес к типичным для мужчин игрушкам, таким как грузовики и мячи. В целом их игровые привычки и предпочтения больше напоминали типичную для мужчин игру, чем типичную для женщин. Даже у детей, подвергшихся воздействию нормального диапазона пренатальных андрогенов, повышенный тестостерон был связан с повышенным предпочтением типичных для мужчин игрушек, а снижение пренатального тестостерона было связано с большим интересом к типичным для женщин игрушкам.

В целом, степень воздействия андрогенов во время пренатального и постнатального развития может склонять мужчин и женщин к определенным когнитивные процессы, которые дополнительно усиливаются за счет процессов социализация. Интерес мужчин к мячам и игрушкам с колесами может быть связан с тем, что андрогенизированный мозг предпочитает предметы, перемещающиеся в пространстве. Более высокий уровень андрогенов в развивающемся мужском мозге может вызвать большее влечение к машинам и мячам, в то время как более низкий уровень андрогенов вызывает предпочтение кукол и воспитательной деятельности в женском мозге.[9]

Доктор Корделия Файн критикует исследования предпочтений игрушек на нечеловеческих приматах. Она объясняет несоответствие между исследованиями и маркировкой игрушек тем, что в исследовании на макаках-резус мягкие игрушки считались женскими по своей природе, в то время как исследование с участием верветы обезьяны показывает кобелей, которые отдают предпочтение мягким игрушкам. Более того, эффекты гормонального лечения считаются неубедительными, а значимые долгосрочные эффекты для макак-резусов отсутствуют, при этом пренатальные самки, прошедшие лечение, не проявляют увеличения агрессии и все еще принимают «женские» социальные роли во взрослой жизни.[12]

Что касается врожденной гиперплазии надпочечников, Файн представляет аргумент о том, что корреляция путается с причинностью; Интересуются ли женщины с ХАГ типично мужскими занятиями из-за их врожденных качеств или это результат их ассоциации с мальчиками и мужчинами как с полом? Если визуальная и пространственная ценность рассматривается как важнейший элемент в типично мужских игрушках (например, грузовиках), женщины с ХАГ и мужчины в исследованиях должны, следовательно, проявлять гораздо больший интерес к нейтральным игрушкам, таким как головоломки и блокноты (в отличие от обычных игрушек). CAH женщины), чего они не делают.[12]

Товарищи по играм и предпочтения в стиле игры

Предпочтение детей однополым товарищам по играм - убедительное открытие, которое наблюдалось во многих человеческих культурах и у ряда видов животных. Предпочтение однополых товарищей по играм, по крайней мере, частично связано с процессами социализации, но дети также могут тяготеть к сверстникам со схожими стилями игры. Девочки, как правило, проявляют больше заботы и материнства, тогда как мальчики чаще проявляют грубую игру.[13] На протяжении большей части истории человечества люди жили в небольших охотник-собиратель общества. Через некоторое время эволюционный Силы могли выбрать для детей игровую деятельность, связанную с навыками выживания взрослых.

Однако нередко девочки и мальчики предпочитают товарищей по играм противоположного пола и используют нетипичные для пола стили игры. Как и в случае с игрушечными предпочтениями, андрогены могут быть задействованы в предпочтениях товарища по игре и стиля игры. Девочки, у которых есть врожденная гиперплазия надпочечников (CAH) обычно участвуют в более грубой игре. Хайнс и Кауфман (1994) обнаружили, что 50% девочек с CAH предпочитают мальчиков в качестве товарищей по играм, в то время как менее 10% их сестер, не являющихся членами CAH, предпочитают мальчиков в качестве товарищей по игре.[13] Другое исследование показало, что девочки с CAH по-прежнему предпочитают однополых товарищей по играм, но их нетипичный стиль игры приводит к тому, что они проводят больше времени в одиночестве, занимаясь своими любимыми занятиями. Девочки с ХАГ чаще болеют маскулинизированные гениталии, и было высказано предположение, что это может привести к тому, что родители будут относиться к ним больше как к мальчикам; однако это утверждение не подтверждается отчетами родителей.[14]

Взрослые черты

Был проведен ряд исследований корреляции гендерного несоответствия в детстве (CGN) и сексуальная ориентация; однако связь между CGN и черты характера в зрелом возрасте в значительной степени игнорируется. Липпа измерила CGN, профессиональные предпочтения, связанные с полом. мужественность -женственность и беспокойство в гетеросексуальный и гомосексуалист женщин и мужчин с помощью самоотчетов. Мужчины-геи проявляли тенденцию к более женственным представлениям о себе, чем гетеросексуальные мужчины. Точно так же женщины-лесбиянки сообщили о «большей самооценке маскулинности, более мужских профессиональных предпочтениях и большем количестве CGN, чем гетеросексуальные женщины». Исследование Липпы обнаружило более сильную корреляцию между CGN и взрослыми личностными качествами у мужчин, чем у женщин. В целом, исследование Липпы предполагает, что гендерно неконформное поведение относительно стабильно на протяжении всей жизни человека.[15]

Одним из преимуществ исследования Липпы является относительно высокий размер выборки из 950 участников, которые были разнообразны как с точки зрения представлений о сексуальной ориентации, так и этническая принадлежность. Хотя может существовать тенденция к обобщению этих результатов на всех гетеросексуальных и гомосексуальных мужчин и женщин, понимание того, что склонность к определенному поведению не означает, что они представляют собой монолитную группу, необходимо; для некоторых людей сексуальная ориентация может быть единственным, что их объединяет.[15]

Меры тревожности

CGN ассоциируется с более высоким уровнем психологического стресса у геев, чем у лесбиянок. Результаты были распространены на гетеросексуальных мужчин и женщин, где «CGN [был] связан с психологическим стрессом у гетеросексуальных мужчин, но не у гетеросексуальных женщин».[15] По сути, «CGN влияет на мужчин более негативно, чем на женщин, независимо от сексуальной ориентации».[15] Модель результатов может быть получена из более широкого признания обществом типично мужского поведения у девочек и противодействия типично женскому поведению у мальчиков.[15][16]

Сексуальная ориентация

Было проведено множество исследований связи между CGN и сексуальной ориентацией. Мужчины-геи часто сообщают, что они женственные мальчики, а лесбиянки - девочки. У мужчин CGN является сильным предиктором сексуальной ориентации в зрелом возрасте, но у женщин эта связь не так хорошо изучена.[2][4][17][18] Женщины с ХАГ сообщали о более типичном мужском игровом поведении и меньшем гетеросексуальном интересе.[14]

В эффект братского рождения - это хорошо задокументированный феномен, согласно которому шансы мужчины стать гомосексуалистом увеличиваются на 33-48% с каждым старшим братом, который есть у мужчины. Исследования показали, что у матери развивается иммунная реакция из-за несовместимости фактора крови с плодами мужского пола. С каждым плодом мужского пола иммунная система матери сильнее реагирует на то, что она воспринимает как угрозу. Иммунный ответ матери может нарушить типичные пренатальные гормоны, такие как тестостерон, которые являются причиной как гендерного несоответствия в детстве, так и сексуальной ориентации взрослых.

Бем предложил теорию о взаимосвязи между детским гендерным нонконформизмом, которую он называет «экзотикой, ставшей эротической» (EBE).[6] Бем утверждает, что биологические факторы, такие как пренатальные гормоны, гены и нейроанатомия, предрасполагают детей к поведению, не соответствующему их полу, определенному при рождении. Гендерно-неконформные дети часто предпочитают товарищей по играм и занятия противоположного пола. Они отчуждаются от своих сверстников того же пола. Когда дети входят юность "экзотика становится эротической", когда непохожие и незнакомые сверстники одного пола производят возбуждение, и общее возбуждение со временем становится эротическим.[6] Критика теории Бема в журнале Психологический обзор пришли к выводу, что «исследования, процитированные Бемом, и дополнительные исследования показывают, что теория экзотики становится эротической не подтверждается научными данными».[19] Бема критиковали за то, что он полагался на неслучайную выборку геев 1970-х годов и делал выводы, которые, по-видимому, противоречили исходным данным. «Изучение исходных данных показало, что практически все респонденты были знакомы с детьми обоих полов», и что только 9% геев сказали, что «ни один или только несколько» из их друзей не были мужчинами, и большинство геев (74%) ) сообщил, что в начальной школе имел «особенно близкого друга того же пола». Также отмечается, что «71% геев сообщили, что чувствовали себя иначе, чем другие мальчики, но также 38% гетеросексуальных мужчин. Разница для геев больше, но все же указывает на то, что чувство отличия от однополых сверстников было обычным для гетеросексуалов люди." Бем также признал, что у геев чаще были старшие братья ( эффект братского рождения ), что, по-видимому, противоречило незнанию самцов. Бем процитировал кросс-культурные исследования, которые также «кажутся противоречащими утверждению теории EBE», такие как Самбия Племя в Папуа-Новой Гвинее, которое ритуально навязывало гомосексуальные действия подросткам, однако, когда эти мальчики достигли совершеннолетия, лишь небольшая часть мужчин продолжала заниматься гомосексуальным поведением - аналогично уровню, наблюдаемому в Соединенных Штатах. Кроме того, теорию Бема критикуют за искажение общего опыта лесбиянок.[19]

В 2003 году Лорен Готтшалк, самопровозглашенная радикальная феминистка предположил, что может иметь место предвзятое отношение к сообщениям, связывающее гендерное несоответствие с гомосексуализмом.[20] Исследователи изучали возможность предвзятости, сравнивая домашние видео из детства с самоотчетами о гендерном несоответствии, и обнаружили, что наличие гендерного несоответствия в значительной степени согласуется с самооценкой, проявляется рано и продолжается во взрослой жизни.[21]

Гендерная дисфория

Дети с гендерная дисфория, также известное как расстройство гендерной идентичности (РГИ), проявляет типичные несовместимые с полом модели поведения, такие как предпочтение игрушек, товарищей по играм, одежде и стилям игры, которые обычно ассоциируются с противоположным полом. Дети с РГИ иногда проявляют отвращение к собственным гениталиям или изменениям, которые происходят в половое созревание (например, волосы на лице или менструация ).[22] Диагноз РГИ у детей требует доказательств дискомфорта, замешательства или отвращения к гендерным ролям, связанным с генетическим полом ребенка. Дети не обязательно должны выражать желание быть противоположным полом, но это все равно принимается во внимание при создании диагнозы.[22]

Некоторые защитники утверждали, что DSM-IV Диагностика узаконивает переживания этих детей, облегчая сплочение вокруг определенного с медицинской точки зрения расстройства, чтобы повысить осведомленность общественности и получить финансирование для будущих исследований и лечения. Диагностика расстройство половой идентичности у детей (GIDC) остается спорным, поскольку многие утверждают, что этот ярлык патологизирует поведение и когниции, которые подпадают под нормальные вариации внутри пола. В клеймо связанные с психическими расстройствами, могут принести больше вреда, чем пользы.[22] В DSM-5 переименовал условие гендерная дисфория чтобы избежать этой стигмы.[23]

Родительские реакции

Родители с гендерно неконформными детьми могут не знать, куда обратиться, чтобы выразить свои чувства. Многие родители принимают поведение своего ребенка, но их больше беспокоит общее благополучие ребенка. В некоторых случаях семьи не принимают несоответствия своего ребенка, обычно набрасываясь на наказание, основанное на гомофобия и сексизм. Независимо от того, какую позицию родитель решит принять в отношении гендерного несоответствия, это повлияет на ребенка и его отношения с семьей.

Трансфобия может возникнуть, когда гендерно неконформные дети встречаются с другими людьми, которые не понимают или не принимают того, через что они проходят. Доктор Дайан Эренсафт утверждает, что «трансфобия - это беспокойство, предрассудки, клевета, агрессия и ненависть к людям, которые не принимают пол, присвоенный им при рождении, но вместо этого играют вне этого определения себя или, возможно, каких-либо бинарных категорий пола. , возможно, до степени изменения их тела ".[24] Трансфобия может стать серьезным конфликтом в семье и повредить отношениям ребенка с семьей.

Родители, осознающие, что у них есть дети, не соответствующие гендерному принципу, иногда испытывают чувство потери, шока, отрицания, гнева и отчаяния.[25] Эти чувства обычно ослабевают, когда родитель узнает больше о гендерном несоответствии. Однако есть семьи, которые не принимают гендерное несоответствие и связывают его с психологическими или социальными проблемами. Лицензированный терапевт по вопросам брака и семьи Жан Мальпас говорит: «Некоторые реагируют очень негативно, и гендерное несоответствие может стать серьезным источником конфликта между родителями и разрушительным источником разобщения между родителем и ребенком».[26]

Доктор Дайан Эренсафт отмечает, что существует три типа семьи, которые могут повлиять на исход гендерного несоответствия ребенка: трансформеры, трансфобики и перевозчики.[24] Трансформеры: Трансформеры - это родители, которым комфортно поддерживать своего ребенка в его гендерно-вариативном путешествии, и они могут легко идентифицировать своего ребенка как отдельную личность. Эренсафт заявляет: «У этих родителей будет хороший шанс преодолеть любые трансфобные реакции, которые могут быть внутри них, чтобы превратиться в родителей, которые встретят своего ребенка там, где он или она, и станут защитниками своего гендерно-неконформного ребенка во внешнем мире».[24] Трансфобики: родители-трансфобки не чувствуют себя комфортно в своем собственном полу и могут не понимать, что пол изменчив. Трансфобные родители могут чувствовать, что их ребенок является продолжением самих себя, и отрицательно реагировать, когда их ребенок сталкивается со своими собственными невзгодами. Эренсафт считает, что эти родители отрицают своего ребенка с избытком негатива и трансфобной «реактивностью», что не оставляет ребенку места для несоответствия и подрывает любовь, которую родитель утверждает к ребенку. Перевозчики: Перевозчики - это родители, которые, похоже, полностью принимают гендерное несоответствие своего ребенка, но внутри сомневаются в том, является ли это подлинным соответствием. Родители-перевозчики могут сказать что-то вроде: «Это просто этап» или «он или она вырастет из этого».

Реакции коллег

Когда дети достигают школьного возраста, девочки, которых считают «сорванцами», и мальчики, которые считаются более «чувствительными», чем их сверстники, типичные для пола, с большей вероятностью столкнутся с проблемами в детстве, чем их сверстники, типичные для пола. Возможно, что их несоответствие останется незамеченным, однако более вероятно, что они станут жертвами издевательств и домогательств по достижении школьного возраста.[27] В исследовании пятнадцатилетних нетипичных мужчин было выявлено, что они более одиноки, чаще подвергаются издевательствам, с меньшей вероятностью имеют друзей-мужчин и находятся в «большем бедственном положении», чем типичные по полу мужчины той же демографии.[28]

Потребности гендерно-неконформных детей и семей

По-прежнему существуют разногласия относительно наилучшего подхода к гендерно-неконформным детям, но по мере того, как гендерное несоответствие становится все более общепризнанным, многие родители и профессионалы определили вещи, которые гендерным вариантам или гендерно-неконформным детям необходимо легко приспособиться к их трансформации.[29] Родители считают, что их детям нужна способность свободно обсуждать свое гендерное несоответствие со своими родителями, чтобы их любили на протяжении всей трансформации и чтобы им было разрешено делать выбор в отношении своего пола самостоятельно. Они также предложили группу поддержки сверстников и поддерживающее консультирование в дополнение к поддержке со стороны их школы и школьных администраций и властей.[29]

Родители должны помнить о потребности ребенка в том, чтобы родители выражали согласие и одобрение. Если это не подтверждено, ребенок может начать меньше делиться со своими родителями и больше с друзьями, это может привести к тому, что родитель будет думать, что гендерное несоответствие было лишь краткой фазой.[30]

Раскрытие информации также очень важно для семьи, когда воспитывается ребенок, не соответствующий гендерному принципу. Родители должны подумать, с кем поговорить о своем ребенке и какой информацией они решат поделиться. Другие члены семьи также должны быть готовы принять решение о том, что сказать и кому это сказать.[31]

Что касается их собственных потребностей, родители предположили, что им нужна информация о гендерно-неконформных детях, которая может лучше помочь им и их ребенку в их переходе. Кроме того, родители заявили, что они нуждаются в более глубоком обучении детей, не соответствующих гендерным убеждениям, и в поддержке со стороны друзей и семьи, чтобы укрепить доверие родителей. Родители также предположили, что им нужны консультации, чтобы помочь им в руководстве, поддержке со стороны медицинских специалистов и сверстников, а также в доступе к трансгендерам, чтобы помочь им в позитивном изображении трансгендерных сообществ.[29]

Статья 2018 г. в Санди Таймс, журналист Эндрю Гиллиган, сообщила о критике транс-групп за резкое увеличение количества обращений детей в специализированную службу Национальной службы здравоохранения Великобритании, занимающуюся детьми-трансгендерами.[32]

Клинические методы лечения гендерной дисфории

Для клиницистов важно выявить детей, у которых гендерная дисфория будет сохраняться в подростковом возрасте, и тех, кто перерастает свое расстройство половой идентичности (РГИ) или диагноз гендерной дисфории. В тех случаях, когда у ребенка продолжаются страдания и дискомфорт, врачи иногда назначают гонадотропин-рилизинг-гормон (ГнРГ) для задержки полового созревания.[33] Выявление стабильных и устойчивых случаев РГИ может снизить количество операций и гормональных вмешательств, которым люди подвергаются в подростковом и взрослом возрасте. Расстройства гендерной идентичности сохраняются в подростковом возрасте примерно у 27% детей с диагнозом РГИ.[33]

Диагностика и лечение РГИ у детей может быть неприятным для родителей, что может еще больше усугубить страдания их ребенка. Родителям было трудно принять желание своего ребенка быть противоположным полом, и они сопротивляются желанию детей изменить свое тело.[34]

Поддерживающие профессионалы

Некоторые специалисты, в том числе доктор Эдгардо Дж. Менвьелле из Детского национального медицинского центра, который специализируется в этой области в своей клинической практике,[35] считают, что правильным ответом на гендерно-изменчивое поведение является поддерживающая терапия, направленная на то, чтобы помочь ребенку справиться с любыми социальными проблемами, которые могут возникнуть из-за гомофобии / трансфобии. Эти профессионалы считают, что попытки изменить такое поведение и / или какой-либо механизм, ответственный за его проявление, обычно неэффективны и приносят больше вреда, чем пользы. Хотя модель CNMC не является универсальной защитой того, что защитники детских трансгендеров называют полным социальным переходом, она в целом поддерживает предоставление ребенку возможности выражать межгендерные интересы дома в соответствии с возрастом. Среди других профессионалов, связанных с поддерживающей моделью, - Dr. Норман Спак Детской больницы Бостона,[36] Кэтрин Тюрк, MA, RN, Герберт Шрайер, доктор медицины (Детская больница Окленда), и Эллен С. Перрин, доктор медицины Центра для детей с особыми потребностями (CCSN) в TUFTS. Розенбург (2002) рекомендует подход, ориентированный на родителей, который помогает родителям научиться принимать и поддерживать идентичность своего ребенка и помогает ребенку справляться с проблемами, связанными с идентичностью, без попытки устранить гендерно-вариативное поведение.[37]

Терапия модификации поведения

Другие профессионалы, представленные доктором Кеннет Цукер, руководитель службы гендерной идентичности Программы по делам детей, молодежи и семьи и главный психолог Центра наркологии и психического здоровья в г. Торонто, верят в изменение поведения, чтобы минимизировать детскую гендерную дисфорию. Доктор Цукер задает риторический вопрос о том, было бы этичным лечить афроамериканского ребенка, который хочет идентифицировать себя как европеоид, с помощью косметических операций, чтобы облегчить эту идентичность, хотя его критики указывают, что гендерная идентичность полностью не аналогична этнической идентичности. Его также критиковали за заявления, предполагающие, что дети с ненормальным полом могут быть аутичными и чрезмерно сосредоточенными на гендере.[38]

Не существует единого универсального набора поведенческие вмешательства разработан для снижения стресса у детей с РГИ. Цукер (2000) утверждает, что гендерная дисфория в детстве вызывается «терпимостью или поощрением кросс-гендерного поведения или намеренным воспитанием детей. андрогинный дети."[39] Он советует, что поведенческие методы лечения должны быть направлены на предотвращение гендерно-вариативного поведения, которое случайно усиливалось в прошлом.[нужна цитата ]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Кэтлин Й .; Энтони I .; Риттер, Терндруп (2002). Справочник по позитивной психотерапии с лесбиянками и геями. Guilford Press. стр.58. ISBN  978-1-57230-714-8.
  2. ^ а б Баумейстер, Рой Ф. (2001). Социальная психология и человеческая сексуальность: основные материалы. Психология Press. С. 201–2. ISBN  978-1-84169-018-6.
  3. ^ Кэролайн С. Шредер; Бетти Н. Гордон (2002). Оценка и лечение детских проблем, второе издание: руководство для врача. Guilford Press. п. 229. ISBN  1606234226. Получено 29 января, 2015.
  4. ^ а б c Фридман, RC (2008). Сексуальная ориентация и психодинамическая психотерапия Сексуальная наука и клиническая практика. Издательство Колумбийского университета. С. 53–7. ISBN  978-0-231-12057-9.
  5. ^ а б Адельсон Л., Стюарт (2012). «Практический параметр в отношении геев, лесбиянок или бисексуалов, гендерного несоответствия и гендерного несоответствия у детей и подростков». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 51 (9): 957–974. Дои:10.1016 / j.jaac.2012.07.004. PMID  22917211.
  6. ^ а б c Бем, Д.Дж. (1996). «Экзотика становится эротической: теория развития сексуальной ориентации». Психологический обзор. 103 (2): 320–335. Дои:10.1037 / 0033-295X.103.2.320.
  7. ^ Jadva, V .; и другие. (2010). «Предпочтения младенцев в отношении игрушек, цветов и форм». Arch. Секс. Поведение. 39 (6): 1261–73. Дои:10.1007 / s10508-010-9618-z. PMID  20232129.
  8. ^ Александр, Г. (2003). «Эволюционная перспектива предпочтений игрушек по половому признаку: розовый, синий и мозг». Arch. Секс. Поведение. 32 (1): 7–14. Дои:10.1023 / А: 1021833110722. PMID  12597267.
  9. ^ а б Хайнс, М. (2010). «Связанные с полом вариации человеческого поведения и мозга». Тенденции в неврологии. 14 (10): 448–56. Дои:10.1016 / j.tics.2010.07.005. ЧВК  2951011. PMID  20724210.
  10. ^ Hassett, Дженис М .; Зиберт, Эрин Р .; Валлен, Ким. (2008). «Различия в предпочтениях игрушечных обезьян-резусов и детей». Гормоны и поведение. 54 (3): 359–64. Дои:10.1016 / j.yhbeh.2008.03.008. ЧВК  2583786. PMID  18452921.
  11. ^ «Обезьяны-самцы предпочитают игрушки мальчиков». Новый ученый. Получено 2017-10-02.
  12. ^ а б Хорошо, Корделия (2010). Гендерные заблуждения: как наш разум, общество и нейросексизм создают разницу. W. W. Norton & Company. стр.338. ISBN  978-0-393-06838-2.
  13. ^ а б Hines, M .; Кауфман, Мелисса; Франсин Р. (1994). «Андрогены и развитие человеческого сексуального поведения: грубая игра и пол предпочтительных товарищей по играм у детей с врожденной гиперплазией надпочечников (CAH)». Развитие ребенка. 65 (4): 1042–53. Дои:10.2307/1131303. JSTOR  1131303. PMID  7956464.
  14. ^ а б Hines, M .; Brook, C .; Конвей, Г.С. (2004).«Андрогены и психосексуальное развитие: основная гендерная идентичность, сексуальная ориентация и заданное детское гендерное ролевое поведение у женщин и мужчин с врожденной гиперплазией надпочечников (CAH)». Журнал сексуальных исследований. 41 (1): 75–81. Дои:10.1080/00224490409552215. PMID  15216426.
  15. ^ а б c d е Липпа, Ричард (2008). «Связь между детским гендерным нонконформизмом и взрослой мужественностью - женственностью и тревогой у гетеросексуальных и гомосексуальных мужчин и женщин». Секс Роли. 59 (9–10): 684–93. Дои:10.1007 / s11199-008-9476-5.
  16. ^ Скидмор, W.C .; Linsenmeier, J.A.W .; Бейли, Дж. М. (2006). «Гендерное несоответствие и психологическое расстройство у лесбиянок и геев». Архивы сексуального поведения. 35 (6): 685–97. Дои:10.1007 / s10508-006-9108-5. PMID  17109224.
  17. ^ Данн, Майкл П .; Bailey, J.M .; Кирк, К.М .; Мартин, Н.Г. (2000). «Тонкость сексуальной атипичности». Архивы сексуального поведения. 29 (6): 549–65. Дои:10.1023 / А: 1002002420159. PMID  11100262.
  18. ^ Bailey, J.M .; Цукер, К.Дж. (1995). «Детское половое поведение и сексуальная ориентация: концептуальный анализ и количественный обзор». Развивающая психология. 21 (1): 43–55. Дои:10.1037/0012-1649.31.1.43.
  19. ^ а б Peplau, Letitia A .; Гранаты, Линда Д .; Сполдинг, Лия Р.; Конли, Терри Д.; Вениегас, Розмари К. (май 1998 г.). "Критика" экзотической "эротической" теории сексуальной ориентации Берна " (PDF). Психологический обзор. 105 (2): 387–394. Дои:10.1037 / 0033-295X.105.2.387. PMID  9577243 - через PubMed.
  20. ^ Готшалк Л (2003). «Однополая сексуальность и гендерное несоответствие в детстве: ложная связь». Журнал гендерных исследований. 12 (1): 35–50. Дои:10.1080/0958923032000067808.
  21. ^ Ригер, Герульф; Linsenmeier, Joan A. W .; Гайгакс, Лоренц; Бейли, Дж. Майкл (2008). «Сексуальная ориентация и гендерное несоответствие в детстве: доказательства из домашних видео». Развивающая психология. 44 (1): 46–58. Дои:10.1037/0012-1649.44.1.46. ISSN  0012-1649. PMID  18194004.
  22. ^ а б c Лангер, Сьюзен Дж .; Мартин, Джеймс I. (февраль 2004 г.). «Как платья могут сделать вас психически больным: изучение расстройства гендерной идентичности у детей». Журнал социальной работы детей и подростков. 21 (1): 5–23. Дои:10.1023 / B: CASW.0000012346.80025.f7.
  23. ^ Американская психиатрическая ассоциация, Информационные бюллетени DSM-5, Обновленные расстройства: гендерная дисфория (Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация, 2013 г.): 2 («DSM-5 направлена ​​на то, чтобы избежать стигмы и обеспечить клиническую помощь людям, которые видят и чувствуют себя другого пола, нежели назначенный им пол. Он заменяет диагностическое название« пол » расстройство идентичности »с« гендерной дисфорией », а также другие важные уточнения критериев.»).
  24. ^ а б c Эренсафт, Дайан, доктор философии. «Мальчики будут девочками, девочки будут мальчиками: дети влияют на родителей, как родители влияют на детей в условиях гендерного несоответствия». Психоаналитическая психология 28.4 (2011): 528-48. Распечатать.
  25. ^ Детский национальный медицинский центр. Если вас беспокоит гендерное поведение вашего ребенка. Н.п .: Детский национальный медицинский центр, н. Детский национальный медицинский центр. Интернет. 31 октября 2013 г.
  26. ^ Мальпас, Жан. «Между розовым и синим: многомерный семейный подход к гендерно неконформным детям и их семьям». Семейный процесс 50.4 (2011): 453-470. Распечатать.
  27. ^ Холдеман, Дуглас C (2000). «Гендерно-атипичная молодежь: клинические и социальные проблемы». Обзор школьной психологии. 29 (2): 192.
  28. ^ Янг, Роберт и Хелен Свитинг. «Подростковые издевательства, отношения, психологическое благополучие и гендерно-атипичное поведение: подход гендерной диагностики». Секс Роли 50, нет. 7-8 (2004): 525-537.
  29. ^ а б c Рейли, Элизабет А., Гомати Ситхартан, Линди Клемсон и Милтон Даймонд. «Признание потребностей гендерно-зависимых детей и их родителей». Половое воспитание 13.6 (2013): 644-59. Распечатать.
  30. ^ Menvielle, Edgardo J .; Тюрк, Кэтрин (2002). «Группа поддержки родителей мальчиков, не соответствующих гендерному принципу». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 41 (8): 1010–013. Дои:10.1097/00004583-200208000-00021. PMID  12162618.
  31. ^ «Соображения родителей». Гендерный спектр. Gender Spectrum, н.д. Интернет. http://www.genderspectrum.org.
  32. ^ Гиллиган, Эндрю (25 ноября 2018 г.). «Транс-группы подвергаются критике из-за резкого увеличения числа обращений за детьми». Санди Таймс. Получено 25 ноября 2018.
  33. ^ а б Wallien, M.S.C; Коэн-Кеттенис, П. (2008). «Психосексуальный исход детей с гендерной дисфорией». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 47 (12): 1413–1423. Дои:10.1097 / CHI.0b013e31818956b9. PMID  18981931.
  34. ^ Хилл, Дэррил Б.; Розанский, Ц .; Carfagnini, J .; Уиллоуби, Б. (2006). «Расстройства гендерной идентичности в детстве и подростковом возрасте». Журнал психологии и сексуальности человека. 17 (3): 7–34. Дои:10.1300 / J056v17n03_02.
  35. ^ "* Эдгардо Дж. Менвьель, доктор медицинских наук, Детский национальный медицинский центр". Архивировано из оригинал 21.09.2013. Получено 2010-07-11.
  36. ^ «Клиника Службы гендерного менеджмента (GeMS) при детской больнице в Бостоне». Архивировано из оригинал на 2008-07-09. Получено 2009-03-22.
  37. ^ Розенберг, М .; Еллинек, Майкл С. (2002). «Дети с проблемами гендерной идентичности и их родители в индивидуальном и групповом лечении». Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии. 41 (5): 619–21. Дои:10.1097/00004583-200205000-00020. PMID  12014795.
  38. ^ Харлей, Никола (2017). «Дети, которые считают себя трансгендерами,« могут иметь аутизм », - говорит неоднозначный эксперт».. Телеграф.
  39. ^ Цукер, К.Дж. (200). «Расстройство гендерной идентичности». Справочник по психолопатологии развития. 2-е изд .: 671–86. Дои:10.1007/978-1-4615-4163-9_36. ISBN  978-1-4613-6868-7.