Сексуальные домогательства в сфере образования в США - Sexual harassment in education in the United States

Сексуальные домогательства в сфере образования в США - это нежелательное поведение сексуального характера, которое мешает американскому учащемуся учиться, учиться, работать или участвовать в школьных мероприятиях. Это распространено в средних и старших классах школ США.[1] Сексуальные или гендерные домогательства[2] это форма дискриминация под Раздел IX из Поправки 1972 года в области образования.[3] Сексуальные домогательства включают в себя самые разные формы поведения: от легкого раздражения до нежелательных прикосновений и, в крайних случаях, изнасилование или другой сексуальное насилие.[4][5]

Определение сексуального домогательства включает домогательства как со стороны сверстников, так и со стороны лиц, обладающих властью по отношению к человеку, которого преследуют. В школах, хотя сексуальные домогательства, инициированные учениками, являются наиболее распространенным явлением, они также могут совершаться учителями или другими школьными служащими, а жертвой может быть ученик, учитель или другой школьный служащий. Некоторые утверждали, что даже сексуальные взаимодействия по обоюдному согласию между учениками и учителями представляют собой домогательства, потому что внутренняя разница во власти создает динамику, в которой «взаимное согласие» невозможно.[4]

Статистика

В своем опросе 2000 года среди 2064 учеников 8-11 классов Американская ассоциация женщин с университетским образованием (AAUW) сообщила:[6]

  • 81% или восемь из 10 учеников сталкиваются с сексуальными домогательствами в школе.
  • 83% девушек подвергались сексуальным домогательствам
  • 78% мальчиков подвергались сексуальным домогательствам
  • 38% учеников подвергались преследованиям со стороны учителей или сотрудников школы.
  • 36% школьных сотрудников или учителей подвергались преследованиям со стороны учеников
  • 42% школьных сотрудников или учителей подвергались домогательствам друг друга

В своем недавнем исследовании (AAUW, 2006) о сексуальных домогательствах в колледжах и университетах AAUW заявило, что, хотя и мужчины, и женщины являются объектами сексуальных домогательств, «женщины подвергаются непропорционально негативному воздействию».

  • 62% студенток колледжей и 61% студентов мужского пола сообщают, что подвергались сексуальным домогательствам в своем университете.
  • 66% студентов колледжа лично знают кого-то, кто подвергался преследованиям.
  • 10% или меньше жертв сексуальных домогательств студентов пытаются рассказать о своем опыте сотруднику университета.
  • 35% и более студентов колледжей, подвергшихся сексуальным домогательствам, никому не рассказывают о своем опыте.
  • 80% студентов, подвергшихся сексуальным домогательствам, сообщают о преследованиях со стороны другого студента или бывшего студента.
  • 39% студентов, подвергшихся сексуальным домогательствам, говорят, что инцидент или инциденты произошли в общежитии.
  • 51% студентов мужского пола признаются в сексуальных домогательствах к кому-либо в колледже, а 22% признаются, что домогаются кого-то часто или время от времени.
  • 31% студенток колледжа признаются, что домогались кого-либо в колледже.
  • Более 70% ЛГБТ студенты колледжа подвергались сексуальным домогательствам.

В «Таблице успеваемости по гендерному равенству» NCWGE указано, что 30 процентов студентов и 40 процентов аспирантов подвергались сексуальным домогательствам. (NCWGE, 1997)

В Ассошиэйтед Пресс сообщила о 2500 случаях сексуальных проступков учителей в период с 2002 по 2007 год. С 2001 по 2005 год 2570 учительских удостоверений были аннулированы за сексуальные проступки. В то время было около 3 миллионов учителей.[7]

Демография

Пол

Согласно опросам, проведенным AAUW в 1993 и 2001 годах:[8]

  • Хотя в обоих опросах учащиеся женского пола сообщали о том, что подвергались сексуальным домогательствам чаще, чем учащиеся мужского пола, процент учащихся мужского пола, сообщающих о сексуальных домогательствах, увеличился с 49% в 1993 году до 56% в 2001 году.
  • В 2001 году студентки, подвергшиеся сексуальным домогательствам в школе, сообщали о домогательствах между мужчинами и женщинами, которые были индивидуальными, в то время как учащиеся мужского пола, которые подвергались сексуальным домогательствам, сообщали о домогательствах один на один со стороны женщины или о домогательствах со стороны группы женщин.

Раса

В тех же исследованиях (AAUW 1993, 2001) было обнаружено, что:[8]

  • 21% белых студентов-мужчин сообщили, что кто-то несоответствующим образом дергал или стягивал их одежду, в то время как только 10% студентов-афроамериканцев сообщили об этом.
  • В то время как 51% латиноамериканок и 51% белых студенток испытали неприемлемые сексуальные прикосновения, 67% афроамериканок испытали это.
  • 18% испаноязычных, 15% белых и 28% афроамериканских студенток сообщили, что их заставляли кого-то поцеловать.
  • 30% испаноязычных, 32% белых и 50% афроамериканских студенток когда-либо стягивали или стягивали их одежду неподобающим образом.

Типы

В школах встречаются три основных типа сексуальных домогательств: словесные, визуальные / невербальные и физические. Самый распространенный тип - вербальный, за ним следуют физический и визуальный / невербальный.[9] В ходе опроса, проведенного AAUW в 2000 году, было обнаружено, что 6 из 10 или 58% учащихся сообщили о том, что в какой-то момент в школе они подвергались физическим домогательствам в той или иной форме, а 76% сообщили, что испытывали нефизический (вербальный или визуальный / невербальный) в какой-то момент во время учебы в школе.[6]

Словесный

Словесные сексуальные домогательства включают нежелательный сексуальный юмор, сексуальные слухи, неуместные обзывания сексуального характера и гомофобные оскорбления, осуждение или оценку частей тела других, давление с целью установления сексуальных отношений и сексуальные домогательства по телефону.[9]

Визуальный / невербальный

Визуальные / невербальные сексуальные домогательства включают в себя нежелательное письменное сексуальное общение (заметки, текстовые сообщения, письма, электронная почта), нежелательные сексуальные выражения лица или жесты, непристойное обнажение и показ изображений сексуального характера.[9]

Физический

Физические сексуальные домогательства включают в себя сексуальные прикосновения к кому-либо, когда за одежду натягивают или дергают в сексуальной манере, нежелательные сексуальные прикосновения и любые насильственные поцелуи или прикосновения.[9]

Пиринговый

Чаще всего сексуальные домогательства связаны со студентами. В «Табель успеваемости по гендерному равенству» Национальной коалиции женщин и девочек в сфере образования (NCWGE) сообщается, что 90% учащихся, подвергшихся сексуальным домогательствам, подвергались преследованиям со стороны других учащихся. (NCWGE, 1997) И в своем отчете 2006 года о сексуальных домогательствах в высшем образовании AAUW сообщила, что 80% студентов, подвергшихся сексуальным домогательствам, подвергались нападкам со стороны других студентов. (AAUW, 2006)

Одна из наиболее частых причин сексуального домогательства заключается в том, что преследователь считает это забавным. В своем исследовании, проведенном в 2006 году, AAUW обнаружило, что это наиболее частое объяснение домогательств со стороны мальчиков - 59 процентов использовали его. Менее одной пятой (17%) тех мальчиков, которые признались в домогательствах к другим, говорят, что сделали это, потому что хотели свидания с этим человеком. (AAUW, 2006). Другие исследователи утверждают, что аргумент «я думал, что это было забавно» - это заблуждение, а истинные причины больше совпадают с необходимостью утверждать власть и вызывать страх у других - в большей степени в соответствии с издевательства. Эти дедовщины развиваются в школе, продолжаются в старших классах и колледжах и в конечном итоге переходят на работу. (Боланд, 2002)

В конце 2006 - начале 2007 года исследование показало, что более 20% всех мальчиков подвергались домогательствам со стороны студенток. В 15% случаев девушка призналась в сексуальных домогательствах к мальчику и указала причины «я думала, что это смешно» и «я не причиняю вреда, это то, чего он хотел». Старшие школы борются с таким поведением.[10]

Сексуальные домогательства со стороны сверстников в три раза выше, чем со стороны учителей или других школьных преподавателей. Сексуальные домогательства между сверстниками также могут быть результатом попыток учащихся соответствовать ожидаемым гендерным нормам, созданным обществом. Его также можно использовать как инструмент для гендерная полиция. Например, это можно увидеть, если мужчина демонстрирует поведение, которое сверстники не считают мужским, поэтому другие могут навешивать на него гомофобные оскорбления, чтобы усилить гендерное соответствие с помощью формы нефизического сексуального домогательства. Учащиеся могут демонстрировать, принимать или терпеть подобное поведение, чтобы не вызывать разногласий в группах сверстников.[9]

Причины, связанные с развитием, также могут привести к сексуальным домогательствам среди учащихся. Те, кто не подготовлен к взаимодействию с представителями противоположного пола, неспособен должным образом читать социальные сигналы или пытаться проявить сексуальный интерес к другому, не понимая соответствующих границ, могут в конечном итоге начать сексуальное домогательство.[9]

Учителя

Распространенность

В своем опросе 2002 года AAUW сообщило, что из учеников, подвергшихся преследованиям, 38% подвергались преследованиям со стороны учителей или других школьных сотрудников. Одно исследование, проведенное среди студентов-психологов, сообщает, что 10% имели сексуальные взаимодействия со своими учителями; в свою очередь, 13% преподавателей сообщили о сексуальных контактах со своими учениками.[11] В ходе общенационального опроса, проведенного Американской ассоциацией женщин-образовательных организаций с университетским образованием в 2000 году, было обнаружено, что примерно 290 000 студентов испытали физическое сексуальное насилие со стороны сотрудника государственной школы в период с 1991 по 2000 год. Крупное исследование 2004 года, проведенное по заказу Министерства США. of Education обнаружил, что почти 10 процентов учащихся государственных школ США сообщили, что подвергались сексуальному вниманию со стороны школьных работников. Действительно, один критик утверждал, что сексуальные домогательства и надругательства со стороны учителей происходят в 100 раз чаще, чем оскорбления священников.[12]

Вторичный анализ серии опросов, проведенных для AAUW и проведенных среди 2064 американских учащихся 8-11 классов в 2000 году, показал, что 9,6% учащихся сообщили о сексуальном насилии со стороны преподавателей. Студентов спросили, сталкивались ли они с 14 типами поведения, представляющими собой сексуальные домогательства, и как часто. Затем они указали, кто их преследовал (ученики, учителя, школьные работники). Нефизическое сексуальное насилие (например, сексуальные шутки) было более распространенным, чем физическое насилие (8,7 и 6,7%). Девочки чаще сообщали о сексуальных домогательствах со стороны педагогов, чем мальчики (10,3 и 8,8%). 12,3% чернокожих, 12,2% латиноамериканцев, 8,4% белых и 1,8% азиатских студентов указали, что они подвергались сексуальным домогательствам со стороны учителей.[6][13]

Региональные исследования выявили разную распространенность сексуальных домогательств со стороны учителей. Например, в ходе опроса 148 выпускников средних школ в Северной Каролине в 1989 году выпускникам дали определение сексуального домогательства и спросили, подвергались ли они сексуальным домогательствам во время учебы в старшей школе. 43% сообщили о неприемлемых комментариях, взглядах или жестах учителя, 17,5% сообщили о сексуальных прикосновениях и 13,5% указали, что у них был половой акт с учителем.[14] В другом исследовании студентов колледжа попросили вспомнить, подвергались ли они или другие студенты сексуальным домогательствам со стороны учителей средней школы. 6,5% респондентов сообщили, что лично испытали на себе недопустимое сексуальное внимание со стороны учителей средней школы. Более того, более 33% заявили, что им известно о сексуальных отношениях между старшеклассником и учителем.[15]

Психология и поведение преступников

Большинство жалоб на поведение учителя, как правило, связаны с тем, что считается неуместной речью в классе или обсуждении, например, использование сексистских или сексуальных ссылок, чтобы подчеркнуть точку зрения. Однако в некоторых случаях связи и отношения могут формироваться между учителем и учеником вне обсуждения в классе. Отношения между учениками и учителями часто могут быть довольно интимными и интенсивными, поскольку у них общие увлечения и интересы. Учащиеся зависят от одобрения учителей в отношении академических успехов, возможностей и дальнейшего карьерного успеха. Они будут говорить о личных проблемах, например, о проблемах дома или о проблемах с парнями / подругами. Такая близость и интимность могут размыть профессиональные границы и побуждать людей - как школьных служащих, так и учеников - переходить черту.[16] Мартин пишет:

... учителя занимают доверительные должности. Ожидается, что они разработают учебные программы и будут выполнять свои преподавательские обязанности, чтобы помочь своим ученикам развиваться как зрелые мыслители. Это может включать тесные рабочие отношения в учебных заведениях или лабораториях, индивидуальные встречи для обсуждения проектов или эссе, а также более случайные поводы для интеллектуального обмена мнениями. Для впечатлительных молодых студентов границы между интеллектуальным развитием и личной жизнью могут стираться. В этой ситуации некоторые ученые легко переходят от интеллектуальных отношений к личным и сексуальным.[17]

Учитель, который беспокоит ученика, может поступать так, потому что он или она испытывает стресс из-за различных личных проблем или жизненных травм, таких как семейные проблемы или развод, профессиональный кризис, финансовые трудности, проблемы со здоровьем или смерть супруга или ребенок. Даже если такое поведение неприемлемо, оно может быть симптомом воздействия таких стрессов и может прекратиться, если ситуация изменится или давление исчезнет.[18]

Сексуальные отношения между учениками и учителями

Были споры о том, являются ли сексуальные взаимодействия и отношения между учениками и учителями сексуальным насилием.

Хотя в США сексуальные отношения с учениками запрещены, в высших учебных заведениях это не так. Профессор литературы Джейн Галлоп утверждает, что студенты учатся более эффективно в сексуально заряженная атмосфера. В своей книге она описывает отдельные случаи, когда она спала с двумя профессорами-мужчинами в ее диссертационном комитете, и когда она впервые начала спать со своими учениками в качестве доцента. (Галоп, 1997). В своем эссе в сентябре 2001 г. Журнал Harper's, Высшее стремление, академик Кристина Неринг отметила познавательный характер таких сексуальных отношений: «Химия между учителем и студентом - это то, что является причиной большей части лучших работ, которые проводятся в университетах даже сегодня».[19]

Однако в последние годы возникли разногласия по поводу сексуальных отношений между учениками и учителями по обоюдному согласию, особенно в последнее десятилетие.[20] Как и многие другие, Галлоп утверждает, что отношения между учителем и учеником очень похожи на отношения между родителем и ребенком. (Gallop, 1997). Однако именно эта параллель, по мнению многих, является причиной того, что сексуальные контакты и отношения между учителем и учеником аморальны, поскольку они слишком близки к сексуальным отношениям. инцест, и подобные долгосрочные повреждения могут возникнуть.

Многие эксперты утверждают, что даже сексуальные отношения между учениками и учителями по обоюдному согласию представляют собой сексуальное домогательство. Чаще всего выражается обеспокоенность по поводу того, может ли «взаимное согласие» существовать в отношениях, где существует такое неравенство во власти между вовлеченными людьми. Из-за этого все больше и больше школ принимают политику, запрещающую любовные отношения между студентами и профессорами «в учебном контексте», даже если они дают согласие (Smithson, 1990). Dzeich et al. пишет:

Физическая близость со студентами сейчас и никогда не была приемлемым поведением для академиков. Его нельзя защитить или объяснить, вызывая в воображении фантазии преданных профессоров и опытных студентов, лишенных права на «настоящую любовь». Там, где существует разница во власти, не может быть «взаимного согласия».

— Дзейч и др., 1990

В интервью «Хроникам высшего образования» декан Техасского университета в Остине заявил, что хотел бы положить конец взаимным отношениям между профессорами и студентами. «Подождите, пока она закончит учебу», - говорит он профессорам-мужчинам. «У нас есть своего рода священное доверие к студентам», - объясняет он. «Они приезжают сюда, чтобы заставить нас оценить, каковы их способности и каким может быть их будущее. Эти отношения отравляют всю академическую жизнь».[21]

Дзейч утверждает, что большой ущерб происходит из-за предательства человека, которому студент доверял и уважал. Более того, попытки соблазнения, замаскированные под предлогом академического и личного внимания, особенно вредны, потому что ученик чувствует себя причастным к собственному насилию. (Дзейх 1990)

Другое последствие заключается в том, что, когда секс является допустимым поведением между учителями и учениками, может быть труднее выразить обеспокоенность по поводу сексуальных домогательств. Например, нежелательные сексуальные домогательства профессора могут пугать или даже пугать; однако, если сексуальные отношения между персоналом и учениками являются обычным явлением в школе, ученику будет сложно идентифицировать такое поведение как домогательство. (Мартин, 1993)

Злоупотребление доверием и конфликт интересов

Сексуальные отношения между учителями и учениками вызывают обеспокоенность по поводу злоупотребления доверием и конфликта интересов - и эти вопросы обычно не рассматриваются в политике в отношении сексуальных домогательств.

Вопрос о злоупотребление доверием вступает в игру при наличии сексуальных отношений между учителем и учеником. Это происходит, когда доверие, связанное с профессиональными отношениями, разрушается из-за непрофессиональных действий или запросов на непрофессиональные действия. Мартин пишет: «Учителя обладают авторитетом и доверием, чтобы способствовать интеллектуальному развитию своих учеников. Когда они вступают в сексуальные отношения с учеником, они нарушают это доверие, заложенное в профессиональных отношениях учитель-ученик». (Мартин, 1993)

Конфликт интересов может возникнуть, когда профессиональные обязанности учителя затронуты или кажутся затронутыми особый личный отношения со студентом. Это может включать демонстрацию фаворитизма по отношению к ученику, сексуально связанному с учителем, или враждебность к ученику из-за прошлых отношений. Если учитель вступает в сексуальные отношения с учеником, коллеги могут почувствовать давление, чтобы дать ученику предпочтение, например, улучшение отметок, расширение сочинений, дополнительную помощь или академические возможности. Когда существует множество отношений между несколькими сотрудниками и студентами, вероятность конфликта интересов огромна. Даже если нет фаворитизма или враждебности, это может быть воспринято другими как проявление.

Специальное образование

Как и все другие учащиеся, учащиеся с ограниченными возможностями подвергаются сексуальным домогательствам в школе как жертвы и преступники. Некоторые виды инвалидности могут вызывать нехватку контроля над импульсами, неосведомленность о последствиях своих слов и действий, а также отсутствие социальных навыков, необходимых для предотвращения сексуального домогательства. В некоторых случаях учащийся с ограниченными возможностями может демонстрировать поведение, представляющее собой сексуальное домогательство, без намеренных попыток быть злонамеренным или неуместным. В этих случаях, когда инвалидность может привести к сексуальному домогательству, планы позитивного поведения часто разрабатываются группой, в которую часто входят родители, школьная администрация, учителя общего образования, учителя специального образования, школьные психологи и консультанты. Подобные планы также могут быть составлены во время Индивидуальная программа обучения встречи по поводу студента.[22]

Последствия

В высшем образовании

В своем отчете за 2006 год «Подводя черту: сексуальные домогательства на территории учебного заведения» AAUW обнаружил физические и эмоциональные последствия сексуальных домогательств на студентках:

  • 68% студенток были очень или несколько расстроены сексуальными домогательствами, которые они пережили;
  • 6% нисколько не расстроились.
  • 57% студенток, подвергшихся сексуальным домогательствам, сообщили, что чувствуют себя неловко или смущенно.
  • 55% студенток, подвергшихся сексуальным домогательствам, сообщили, что злятся.
  • 32% студенток, подвергшихся сексуальным домогательствам, испугались или испугались.

AAUW также обнаружил, что сексуальные домогательства влияют на учебу и достижения:

Учащиеся испытывают широкий спектр последствий сексуальных домогательств, которые влияют на их академическое развитие, в том числе: проблемы со сном, потеря аппетита, снижение активности в классе, избегание учебной группы, размышления о смене школы, смены школы, избегание библиотеки, изменение специальности, не ходил в рабочее время профессора / ассистента преподавателя. Студенты могут испытать несколько эффектов или только один. Широкий спектр опыта снижает процент студентов, испытывающих какой-либо конкретный эффект.

  • 16% студенток, подвергшихся сексуальным домогательствам, затруднялись учиться или уделять внимание в классе.
  • 9% студенток бросили занятия или пропускали занятия из-за сексуальных домогательств.
  • 27% студенток не посещают определенные здания или места на территории кампуса из-за сексуальных домогательств. [3]

В том же отчете за 2006 год AAUW также обнаружил последствия сексуальных домогательств для студентов мужского пола и ЛГБТ:

  • 35% студентов мужского пола сообщили, что они очень или несколько расстроены из-за сексуальных домогательств.
  • 61% студентов мужского пола сообщили, что не очень расстроены или совсем не расстроены из-за сексуальных домогательств.
  • 20% студентов-мужчин сообщили, что в той или иной степени обеспокоены сексуальными домогательствами.
  • 60% ЛГБТ студенты колледжа, которые подвергались сексуальным домогательствам, пытались избегать их.
  • 24% от ЛГБТ студенты колледжа, подвергшиеся сексуальным домогательствам, испытывали трудности с обращением внимания на уроках и учебе.
  • 17% от ЛГБТ студенты колледжа, которые подвергались сексуальным домогательствам, подумывали о переводе в другую школу, и 9% перешли.[5]

В 2018 году в национальном консультативном отчете Национальной академии наук, инженерии и медицины было установлено, что сексуальные домогательства широко распространены в академической науке, и сделан вывод о том, что к сексуальным домогательствам следует относиться так же серьезно, как и неправомерное поведение при исследовании. Сообщать о таком поведении тем, кого это касается, сложно, учитывая, что стажеры часто зависят от одного высокопоставленного наставника в вопросах финансирования исследований, рекомендаций по работе и полевых исследований.[23]

В образовании K-12

Исследования показали, что если сексуальное домогательство совершал мужчина, как мужчины, так и женщины-жертвы испытывали поведенческие проблемы, в отличие от случая, когда женщина была преступницей, где поведенческие проблемы возникали меньше. Часто результатом является отсутствие в школе, трудности с концентрацией внимания на школьной работе и низкая успеваемость в учебе. В общенациональном опросе 2011 года, проведенном AAUW среди учащихся 7–12 классов, 32% учащихся, подвергшихся сексуальным домогательствам, не хотели возвращаться в школу после того, как это произошло. Среди них 37% студенток и 25% студентов мужского пола. 31% опрошенных студентов почувствовали себя физически больными после сексуальных домогательств, 37% женщин и 21% мужчин сообщили об этом эффекте. 30% учащихся столкнулись с трудностями в учебе и сосредоточении внимания на школе в результате сексуальных домогательств, в том числе 34% женщин и 24% мужчин, а 19% учащихся сообщили о том, что им трудно спать из-за сексуальных домогательств, в том числе 22% женщин и 14% мужчин. Другие эффекты включают в себя проблемы в школе, изменение маршрута, по которому человек добирается до школы и обратно, а также прекращение занятий и занятий спортом.[1]

Учителя

Повторный анализ данных AAUW показал, что жертвы сексуальных домогательств со стороны учителей сообщали о неблагоприятных последствиях для здоровья из-за жестокого обращения. 28% заявили, что у них проблемы со сном и они потеряли аппетит, 51% сообщили, что чувствовали себя смущенными, а 37% указали, что они чувствовали себя менее уверенными в себе или менее уверенными в результате сексуальных домогательств. Кроме того, 36% студентов сказали, что они боялись или испугались, а 29% сообщили, что не понимают, что они собой представляют. Сексуальное насилие со стороны учителей не только отрицательно сказалось на состоянии здоровья, но и повлияло на успеваемость жертв. Пострадавшие ученики избегали учителя (43%), они не хотели ходить в школу (36%), избегали разговоров в классе (34%), имели проблемы с вниманием (31%), сокращали занятия (29%) или было трудно учиться (29%).[13]

Гендерный двойной стандарт

Некоторые источники обсуждали двойные стандарты относительно поведения учителей-женщин по сравнению с учителями-мужчинами. Когда дело доходит до случаев сексуальных домогательств или сексуальных надругательств, в которых учитель-мужчина выступает в роли виновного в отношении студентки, результатом часто становятся суровые наказания. По словам Дэвида Ринга, юриста, занимающегося делами о сексуальном насилии, нередко учителя-мужчины могут быть осуждены, приговорены к тюремному заключению или причитаются студенту-жертве в частичном возмещении ущерба в зависимости от тяжести дела. Когда учительница является виновницей сексуальных домогательств по отношению к ученику-мужчине, существуют аргументы в пользу того, что учителям-женщинам выносятся более мягкие приговоры, а жертвам-мужчинам выплачивается меньшая сумма компенсации из-за того, что подростки-мужчины будут готовы к сексуальным контактам с учителями старшего возраста в ответ на изменения в их гормонах.[24]

Утверждалось, что последствия сексуальных домогательств ученика и учителя различаются в зависимости от пола ученика и преследователя. В некоторых штатах США сексуальные отношения между женщиной и несовершеннолетним мужчиной даже не считаются установленное законом изнасилование до 1970-х гг. Многие утверждают, что большинство мальчиков были бы счастливы, если бы учитель проявил к ним сексуальный интерес.[25] Хотя эффекты различаются от ученика к ученику, данные показывают, что как мужчины, так и женщины-жертвы демонстрируют схожие психологические эффекты от сексуальных домогательств ученика и учителя.[24] В долгосрочной перспективе эксперты предположили, что жертвы испытывают проблемы с депрессией, зависимостью и соответствующие возрасту отношения.[26]

Жалобы

В 1999 году примерно 14% жалоб в Управление гражданских прав (OCR) Министерства образования США касались дискриминации по признаку пола. «Сексуальные домогательства - такая же серьезная (а некоторые сказали бы, более серьезная) проблема, как и на рабочем месте ... (это) не новое явление. Но только недавно Верховный суд заявил, что школы могут быть привлечены к ответственности за денежный ущерб за сексуальные домогательства ".

Судебная система США не анализирует типы домогательств так же, как домогательства на рабочем месте. Вместо этого Верховный суд США постановил Гебсер против Независимого школьного округа Лаго-Виста (1998), что он «не будет привлекать школьный округ к ответственности в соответствии с Разделом IX за сексуальные домогательства учителя к ученику без фактического уведомления и преднамеренное безразличие».[27]

Однако многие жертвы преследований опасаются сообщать о возможных последствиях. О женщинах, которые обратились к ней, чтобы поделиться собственным опытом сексуальных домогательств со стороны своих профессоров, феминисток и писателей. Наоми Вольф пишет,

Мне стыдно за то, что я им говорю: они действительно должны беспокоиться о предъявлении обвинения, потому что то, чего они боятся, скорее всего, сбудется. Ни у одной из женщин, о которых я слышал, не было ничего хуже для нее, чем молчание. Одного, насколько я помню, выгнали из школы под давлением сверстников. Многие столкнулись с бюрократическими препятствиями. Некоторые женщины сказали, что в одночасье потеряли свой академический статус золотых девушек; гранты иссякли, рекомендательные письма больше не поступали. Никто не встретил согласованного процесса, который не был бы против них. Обычно ключевые лица, принимающие решения в колледже или университете, особенно если это был частный университет, объединяли усилия, чтобы, по сути, вступить в сговор с обвиняемым преподавателем; защищать не обязательно его самого, а репутацию университета, а также не допускать появления информации, которая могла бы защитить других женщин. Казалось, что цель заключалась не в обеспечении сбалансированного форума, а в уменьшении ущерба.[28]

Судебные дела

Франклин против государственных школ округа Гвиннет (Джорджия) (1992)

В 1992 году Верховный суд постановил, что из-за нарушения их гражданских прав учащиеся, ставшие жертвами сексуальных домогательств, имеют право требовать денежного возмещения ущерба от своего школьного округа. Это был важный шаг, сделанный Верховным судом, который до этого решения не выплачивал компенсацию за ущерб в делах о сексуальных домогательствах.[29]

Дэвис против Совета по образованию округа Монро

В 1994 году, когда судья постановил, что школьный округ не несет ответственности за сексуальные домогательства, которые имели место, когда мальчик пятого класса якобы предпринимал попытки ненадлежащего прикосновения к ученице, дело дошло до Верховного суда. В 1999 году Верховный суд постановил, что если в школьный округ поступит сообщение о сексуальных домогательствах среди сверстников, они должны нести ответственность.[29]

Бруно против Центрального школьного округа Саут-Кортрайт (Нью-Йорк) (1996)

Когда шестиклассница подверглась сексуальным домогательствам со стороны ее сверстников-мужчин, Раздел IX, она смогла предъявить обвинения своему школьному округу, учителю и заместителю директора и получить компенсацию за нанесенный ущерб. В конечном итоге, поскольку школьный округ был осведомлен о ситуации и не смог ее решить, они были признаны виновными в этом инциденте.[29]

Обработка в школах

Школы, под Раздел IX, необходимы для расследования ситуации, когда имеется сообщение о сексуальных домогательствах, а также для официального обращения к учащимся, сотрудникам и родителям в качестве превентивной меры.[30]

В исследовании, проведенном AAUW в 2011 году среди учащихся 7–12 классов, только 12% опрошенных учащихся считают, что их школа сделала достаточно для решения проблемы сексуальных домогательств.[1]

В колледжах и университетах

При опросе студентов колледжа выяснилось, что 35% никому не рассказывают о случаях сексуального домогательства, 49% рассказывают друзьям и только 7% обращаются к преподавателю школы, чтобы сообщить о происшествии. В частности, было отмечено, что студентки не решаются сообщать об этих инцидентах, опасаясь, что инциденты не являются достаточно важными или достаточно крупными. 54% опрошенных студентов указали это как причину, по которой они не сообщают о сексуальных домогательствах.[5]

Политики и процедуры

79% опрошенных студентов знают о политике в отношении сексуальных домогательств в своих колледжах. Министерство образования США Управление по гражданским правам обязал школы разработать политику в отношении сексуальных домогательств, а также процедуры обработки сообщений о таких случаях. В Управление по гражданским правам Руководящие принципы эффективной политики в отношении сексуальных домогательств включают:

  • Издание политики против дискриминации по признаку пола
  • Включение процедур рассмотрения жалоб
  • Создание конкретных планов и сроков расследования
  • Объяснение, куда можно подать отчет
  • Назначение одного (по крайней мере) человека координатором по Разделу IX по рассмотрению жалоб и предоставление школьным преподавателям и учащимся контактной информации этого человека
  • Составление дисциплинарного плана для виновных
  • Обеспечение того, чтобы все политики и процедуры в отношении сексуальных домогательств были легко доступны для студентов, преподавателей, преподавателей и родителей[31]

Наряду с политикой сексуальных домогательств в колледжах и университетах часто распространяются брошюры или информационные раздаточные материалы, а на территории кампуса часто есть определенные места или персонал, где жертвы могут сообщать о сексуальных домогательствах.[5] Под Раздел IX школы, получающие федеральное финансирование, должны назначить координатора, к которому могут обращаться те, кому необходимо сообщить о сексуальных домогательствах, а также который может получать предложения и отзывы от учащихся о том, как улучшить то, как школа справляется с сексуальными домогательствами.[1] Это требуется от всех школ, получающих федеральное финансирование, а не только от высших учебных заведений.

Профилактика

Помимо борьбы с сексуальными домогательствами по мере их возникновения, с использованием установленных процедур, профилактика часто используется для устранения сексуальных домогательств еще до их начала, особенно в школах. Министерство образования США Управление по гражданским правам заявили, что обучение является частью предотвращения сексуальных домогательств в школах, и в их публикации 2001 г. Руководство по сексуальным домогательствам: домогательства к ученикам со стороны школьных работников, других учеников или третьих лиц, они указали, что академические учреждения должны не только обеспечивать подготовку преподавателей и преподавателей, но и предоставлять студентам классные ресурсы, чтобы они знали, что составляет сексуальное домогательство и что делать в случае его возникновения.[32] Часто рекомендуется начинать систематические семинары по борьбе с сексуальными домогательствами в младших классах, чтобы учащиеся оставались в курсе событий и чтобы политика строго соблюдалась.[33]

В СМИ и литературе

  • Голубой ангел: роман Франсин Проза; сатира на факультеты английского языка и письма в колледже, а также на «политкорректную» политику в отношении сексуальных домогательств.
  • Камилла Клодель: фильм, вдохновленный реальной жизнью, о гениальном французском скульпторе, у которого давний роман со своим учителем Огюстом Роденом.
  • Дикие вещи: Фильм 1998 года в главной роли Мэтт Диллон, Дениз Ричардс и Нив Кэмпбелл в котором учитель обвиняется в ненадлежащем поведении с несколькими ученицами, что является движущей силой фильма.
  • Позор: роман Дж. М. Кутзи Об Южноафриканский профессор литературы, чья карьера разрушена из-за романа со студентом.
  • Исторический человек: роман Малькольм Брэдбери а позже был BBC телевизионный фильм.
  • Миф, пропаганда и катастрофы в нацистской Германии и современной Америке: пьеса Стивена Сьюэлла, в которой главный герой, профессор университета, обвиняется в сексуальных отношениях со студентом, в конечном итоге они оба получают вред, профессор из-за его радикальной политической идеологии, а студент из-за ее мусульманская вера.
  • Заметки о скандале: роман Зои Хеллер который изображает сексуальные отношения между женатым учителем рисования и одним из ее учеников.
  • Олеанна: американская пьеса Дэвид Мамет, позже фильм с участием Уильям Х. Мэйси. Профессор колледжа обвиняется студентом в сексуальных домогательствах.
  • Довольно убеждение: фильм в главной роли Эван Рэйчел Вуд и Джеймс Вудс в котором ученики меняют положение похотливого и фанатичного учителя. Язвительно сатирический фильм о сексуальных домогательствах и дискриминации в школах, а также об отношении к женщинам в СМИ и обществе.
  • Расцвет мисс Джин Броди: роман Мюриэль Спарк, а позже пьеса и фильм с участием Мэгги Смит. Учитель в Эдинбург школа устанавливает сексуальные отношения между коллегой-мужчиной, бывшим любовником и одним из ее учеников.
  • Что лежит под: фильм в главной роли Мишель Пфайффер и Харрисон Форд о женщине, которую преследует призрак бывшего ученика ее мужа, которого он убил, чтобы не разоблачить роман между ними.
  • Ничто не вечно (роман Шелдона): роман, написанный Сидни Шелдон, имеет женский персонаж, который использует сексуальные домогательства в отношении своих учителей и директора, чтобы добиться от них хороших оценок на экзаменах.
  • Лес самоубийств: роман Лоры Элизабет Вуллетт 2014 года, в котором старшеклассница преследует своего учителя английского языка после смерти ее отца.

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б c d Кэтрин Хилл и Холли Кёрл (ноябрь 2011 г.). Пересекая черту (2011): Сексуальные домогательства в школе. Вашингтон, округ Колумбия: AAUW. п. 76. ISBN  978-1-879922-41-9. Архивировано из оригинал (Книга или файл PDF) 9 ноября 2011 г.. Получено 9 ноября, 2011. Сексуальные домогательства - часть повседневной жизни в средних и старших классах школ. Почти половина (48 процентов) опрошенных учащихся испытали ту или иную форму сексуальных домогательств в 2010-11 учебном году, и большинство этих учеников (87 процентов) заявили, что это оказало на них негативное влияние.
  2. ^ Русслинн Али Помощник секретаря по гражданским правам (26 октября 2010 г.). "Письмо коллеге" (PDF). Письмо коллеге. Министерство образования США, Управление по гражданским правам. Получено 9 ноября, 2011. Хотя Раздел IX не запрещает дискриминацию только по признаку сексуальной ориентации, Раздел IX действительно защищает всех учащихся, включая учащихся лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов (ЛГБТ), от дискриминации по признаку пола. Когда учащиеся подвергаются притеснениям на основании их статуса ЛГБТ, они также могут, как показывает этот пример, подвергаться формам дискриминации по признаку пола, запрещенным Разделом IX. Тот факт, что преследование включает в себя анти-ЛГБТ-комментарии или частично основано на фактической или предполагаемой сексуальной ориентации объекта, не освобождает школу от ее обязанности в соответствии с Разделом IX расследовать и устранять перекрывающиеся сексуальные домогательства или домогательства по признаку пола.
  3. ^ "Руководство по борьбе с сексуальными домогательствами 1997 года". 16 октября 2015 г.. Получено 25 ноября 2016.
  4. ^ а б Дзейч, Билли Райт и Линда Вайнер (1990). Развратный профессор: сексуальные домогательства в университетском городке, Университет Иллинойса Press.
  5. ^ а б c d Подводя черту: сексуальные домогательства в университетском городке (2006), Американская ассоциация женщин с университетским образованием
  6. ^ а б c "Враждебные коридоры" (PDF). Американская ассоциация женщин с университетским образованием. 2001 г.. Получено 24 июня, 2016.
  7. ^ "AP: Сексуальные проступки поражают школы США". Получено 25 ноября 2016.
  8. ^ а б Эспелаж, Дороти; Холт, Мелисса (22 июля 2006 г.). «Свидания с насилием и сексуальными домогательствами через континуум между хулиганами и жертвами среди учащихся средних и старших классов». Журнал Молодежи и Отрочества. Дои:10.1007 / s10964-006-9109-7.
  9. ^ а б c d е ж Конрой, Николь (октябрь 2013 г.). «Переосмысление сексуальных домогательств со стороны сверстников-подростков: вклад феминистской теории». Журнал школьного насилия. Дои:10.1080/15388220.2013.813391.
  10. ^ 1 Труды Национального союза учителей, Соединенное Королевство, 2007 г.
  11. ^ «Секс между студентами и профессорами». Получено 25 ноября 2016.
  12. ^ [1] получено 15 января 2009 г.
  13. ^ а б Shakeshaft, Charol (Весна 2003 г.). "Сексуальное насилие со стороны педагога" (PDF). Hofstra Horizons: 10–13. Получено 9 июня, 2015.
  14. ^ Вишнецкий, Дэн Х. (1991). «Зарегистрированные и незарегистрированные сексуальные домогательства преподавателя и ученика». Журнал образовательных исследований. 84 (3): 164–169. Дои:10.1080/00220671.1991.10886010.
  15. ^ Корбетт, Келли; Gentry, Cynthia S .; Пирсон-младший, Уилли (1993). «Сексуальные домогательства в старшей школе». Молодежь и общество. 25 (1): 93–103. Дои:10.1177 / 0044118X93025001006.
  16. ^ "sexharassmentsupport.org - Этот веб-сайт продается! - Ресурсы и информация о домогательствах". Получено 25 ноября 2016. Cite использует общий заголовок (помощь)
  17. ^ "Секс между преподавателем и студентом: злоупотребление доверием, Брайан Мартин". Получено 25 ноября 2016.
  18. ^ «Сексуальные домогательства: причины, последствия и способы лечения». Получено 25 ноября 2016.
  19. ^ "INSIDE Chico State: Эрос развязан в Academe". Получено 25 ноября 2016.
  20. ^ chronicle.com
  21. ^ chronicle.com
  22. ^ Янг, Элли; Аллен, Мелисса; Эшбейкер, Бетти (2004). «Реагирование на сексуальные домогательства в учреждениях специального образования». Обучение выдающихся детей 36 (4).
  23. ^ Лоран Ниргаард (2018). «Сексуальные домогательства широко распространены в науке, настоятельно рекомендуется изменить культуру». Phys.org. Получено 2020-03-06.
  24. ^ а б Себастьян, Симона (09.01.2015). «Он подвергся насилию со стороны учительницы, но с ним обращались как с преступником». Вашингтон Пост. ISSN  0190-8286. Получено 2016-07-14.
  25. ^ [2] В архиве 10 августа 2006 г. Wayback Machine
  26. ^ Как работает зло: понимание и преодоление деструктивных сил, трансформирующих Америку. Давид Купелян. Simon & Schuster, 2010. Стр. 36.
  27. ^ Гебсер против Независимого школьного округа Лаго Виста, 524 U.S. 274 (1998), 292–293
  28. ^ Безмолвное лечение В архиве 2008-10-11 на Wayback Machine
  29. ^ а б c Файнран, Сьюзен (январь 2002 г.). «Сексуальные домогательства между сверстниками того же пола: взаимосвязь психического здоровья, гомофобии и сексуального насилия в школах». Социальная работа.
  30. ^ Чармарман, Линда; Джонс, Эшли; Штейн, Нан; Эспелаж, Дороти (2013). «Это издевательства или сексуальные домогательства? Знания, отношения и опыт профессионального развития сотрудников средней школы». Журнал школьного здоровья 83 (6). Дои:10.1111 / josh.12048
  31. ^ Личи, Лорен; Торрес, Дженнифер; Валенти, Мария; Бьюкенен, Николь (2008). «Политика в отношении сексуальных домогательств в школах K-12: изучение доступности для учащихся и контента». Журнал школьного здоровья.
  32. ^ Рамсон, Эми (2006). «Выбор редакции: просвещение по вопросам сексуальных домогательств в университетском городке: общение с использованием средств массовой информации». Обзор общественного колледжа 33 (3/4).
  33. ^ Домогательства - Бесплатные коридоры. Вашингтон, округ Колумбия: Образовательный фонд Американской ассоциации университетских женщин. 2004 г.

дальнейшее чтение

  • Американская ассоциация женщин с университетским образованием. Враждебные коридоры: издевательства, дразнение и сексуальные домогательства в школе. AAUW, 2002.
  • Американская ассоциация женщин с университетским образованием. Подводя черту: сексуальные домогательства в университетском городке. AAUW, 2006.
  • Боланд, Мэри Л. Сексуальные домогательства: ваше руководство по судебным искам. Напервилль, Иллинойс: Издательство Sphinx, 2002.
  • Дромм, Кейт. Сексуальные домогательства: введение в концептуальные и этические вопросы. Broadview Press, 2012.
  • Дзих, Билли Райт, Вайнер, Линда. Развратный профессор: сексуальные домогательства в университетском городке. Чикаго, Иллинойс: Университет Иллинойса, 1990.
  • Финкельхор, Дэвид. Сексуальное насилие над детьми: новая теория и исследования. Свободная пресса, 1984
  • Галоп, Джейн. Феминистка обвиняется в сексуальных домогательствах. Издательство Университета Дьюка, 1997.
  • Мартин, Брайан. Секс в кампусе: повод для беспокойства?. Брошюра подкомитета EEO по борьбе с сексуальными домогательствами, Университет Вуллонгонга, Австралия, 1993 г.
  • Национальная коалиция женщин и девочек в сфере образования (NCWGE) Раздел IX на 30: табель успеваемости по гендерному равенству. Табель успеваемости Title IX. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный женский правовой центр, 1997.
  • Патай, Дафна. Гетерофобия: сексуальные домогательства и будущее феминизма. Роуман и Литлфилд, 1998.
  • Смитсон, Исайя. «Изучение гендера, власти и педагогики» в Smithson, Isaiah, and Gabriel, Susan eds. Гендер в классе: власть и педагогика. Издательство Иллинойского университета, 1990.
  • Вишнецкий, Дэн Х. «Зарегистрированные и несообщаемые о сексуальных домогательствах учителя и ученика». Журнал исследований в области образования, 1991, т. 3
  • Зальк, Сью Розенбург. «Мужчины в академии: психологический профиль домогательств». в Палуди, изд. Микеле А. Сила слоновой кости: сексуальные домогательства в университетском городке. Олбани, штат Нью-Йорк, Государственный университет Нью-Йорка, 1987.

Внешние ссылки и дальнейшее чтение