Отсутствие физического воспитания - Lack of physical education

Отсутствие физическая культура неадекватность предоставления и эффективности упражнение и физическая активность в современных образование.[1]

Когда физическое воспитание не достигает своих целей по обеспечению студентов базой знаний, жизнь привычки, и образ мышления необходимо быть физически активный на протяжении всей своей жизни,[2] это может привести детей к усыновлению сидячий образ жизни. Согласно исследованию 2010 г. КТО, 81% детей в возрасте 11–17 лет во всем мире не соответствовали минимально рекомендованному упражнение руководящие принципы 60 минут в день.[3]

Урок физического воспитания для учащихся средних школ в Гаване, Куба.

Хотя более распространен в странах высокий доход,[4] отсутствие физической активности - это международная проблема, которая коррелирует с ожирение эпидемия[5] и отрицательное физическое,[6] психологический,[7] и академический последствия[8] у детей.

Качественная программа физического воспитания состоит из следующих атрибутов:[9]

  • Учителя физкультуры сертифицированы
  • Учащиеся начальной школы занимаются физкультурой не менее 150 минут в неделю, в то время как учащиеся старших классов имеют это не менее 225 минут в неделю.
  • Конкретные и достижимые стандарты, которым должны соответствовать ученики (часто после окончания средней школы)
Ученики начальной школы играют с парашютом на уроках физкультуры в Лиланде, Северная Каролина, США.

Причины

Причины отсутствия физического воспитания варьируются от страны к стране. К ним относятся нехватка помещений и оборудование, нехватка учителя физкультуры, большой размеры классов, и бюджетные ограничения.[10] В некоторых африканских странах, таких как Ботсвана и Малави, когда дети посещают школу в течение минимального количества времени, бюджеты, выделяемые на физическое воспитание, вместо этого используются для сосредоточения на таких предметах, как языки и математика.[10]

Недостаток физического воспитания также является следствием культурных представлений: в некоторых частях Центральная Америка (такой как Багамы ) и Азия (такие как Пакистан ), физические упражнения рассматриваются как форма досуга, которую не следует включать в академические учебная программа.[10] Другой пример существует в Индия, где девочек часто отговаривают заниматься виды спорта потому что такая деятельность рассматривается как «неженственная», поскольку существует вероятность того, что они станут слишком мускулистыми.[10]

Более того, отсутствие государственных законодательство и вмешательство может быть виновато. В части Южная Америка (за исключением Чили и Колумбия ), не существует законов, делающих физическое воспитание обязательным: таким образом, во многих школах оно отсутствует.[10]

В других случаях, например, в областях Соединенные Штаты, обязательные часы физического воспитания просто не соблюдаются.[11] Например, в 33 штатах студентам разрешено освобождаться от занятий по физическому воспитанию, заменяя их другими видами деятельности, такими как занятия оркестром.[12]

Вне школы дети часто не могут заниматься физической активностью из-за отсутствия физическая грамотность, неадекватный спать, растущая привлекательность конкурирующих развлечений, таких как видеоигры, и родители, которые не играют своей роли. Важно, чтобы родители предоставляли своим детям полную возможность участвовать как в формальных, так и в неформальных видах спорта и поощряли здоровый уровень физической активности. Кроме того, в группах населения, ориентированных на достижения, таких как Китай, уделяется повышенное внимание академические результаты что также снижает время физической активности.[13]

Ухудшение физического воспитания в школах в сочетании с закрытием детских площадок и других игровых площадок вынуждает детей оставаться в бездействии и оставаться дома большую часть учебного дня, что может иметь серьезные долгосрочные последствия.[14]

Последствия

Физические последствия ожирения

Увеличение сидячий образ жизни отсутствие физического воспитания дома и в школе имеет множество физических и психологических последствий для ребенка в краткосрочной и долгосрочной перспективе.

Физический

Согласно португальскому исследованию, дети, ведущие малоподвижный образ жизни, в девять раз беднее. моторная координация чем активные дети того же возраста.[15] Они также ухудшились плотность костной ткани, прочность, и гибкость.[16] В долгосрочной перспективе они с большей вероятностью будут использовать табак, алкоголь, и наркотики чем их активные коллеги.[17]

Сидячий образ жизни тесно связан с ожирение,[18] а это создает большой риск для здоровья. Дети с ожирением более склонны к повышенное артериальное давление, сердечное заболевание, высоко Холестерин ЛПНП, Сахарный диабет 2 типа, апноэ во сне, менструальный цикл аномалии, кость и совместный проблемы, увеличились рак риск и снижение баланса.[19] Кроме того, они чаще страдают ожирением.[20]

Отсутствие физической активности в детстве коррелирует с холестерином и жирными полосами в аорте в первое десятилетие жизни и перемещается в сердце, мозг и другие части тела во втором и третьем десятилетии жизни, вызывая проблемы со здоровьем.[14]

Недостаток физической активности является одной из основных причин ожирения, сердечно-сосудистых заболеваний, диабета и других проблем с физическим здоровьем среди детей и подростков.[21]

Существует прямая корреляция между активным участием в физической активности и здоровьем детей школьного возраста, поэтому недостаток физического воспитания может вызвать недостаток физической активности у детей, что приведет к ухудшению здоровья.[9]

Психологические

Как известно, упражнения улучшают самочувствие и уменьшают стресс, отсутствие физической активности коррелирует с плохим психологическим здоровьем[22] например, увеличение основных депрессия.[23] Существует связь между ожирением и психическим заболеванием, и они питаются друг другом в порочном круге.

Недостаток физической активности связан с более бедным концентрация и Академическая успеваемость, особенно в математика и чтение.[24]

Ожирение, вызванное отсутствием физических упражнений, также способствует ухудшению общего психического здоровья. Дети и подростки с избыточным весом чаще страдают от бедных самооценка, отрицательный изображение тела, поддразнивания, и издевательства.[20]

Более высокий уровень малоподвижного образа жизни и более низкий уровень физического воспитания связаны с ухудшением психического здоровья и более низкой когнитивной функцией у детей.[14]

В Канаде

Текущие тренды

Большинство канадских детей в возрасте от 5 до 17 лет (91%) не соблюдают рекомендации по ежедневной физической активности.[25] Хотя канадские программы физического воспитания значительно улучшаются, 61-80% школ предлагают минимум 150 минут уроков физического воспитания в неделю в 2016 году, а уровни участия в организованный спорт растет, канадские школьные программы неэффективны в поощрении здоровых привычек.[25] Фактически, большинство канадских детей (56%) не обладают физической грамотностью.[25] Следовательно, они сталкиваются с множеством проблем, связанных с образом жизни. К ним относятся малоподвижный образ жизни, например, увеличение времени на экране телевизора и видеоигр в среднем на 176 минут в день в ущерб активной игре. Также неизбежно снижение активный транспорт, Больше недосыпание, и плохое качество диета.[25]

Эти тенденции в образе жизни привели к тому, что показатели ожирения среди молодежи почти утроились за последние 30 лет. В 2013 году это составляло 28% канадских детей в возрасте от 5 до 19 лет, которые были классифицированы как лишний вес или тучный.[26]

Решение проблемы отсутствия физического воспитания

Рекомендации и правила

Канадская ассоциация здоровья, физического воспитания, отдыха и танцев (CAHPERD) рекомендовала канадским школам и школьные советы предпринимать действия с помощью конкретных академических инициатив для обеспечения того, чтобы их физическое воспитание учебная программа эффективен для поощрения и привития здоровых привычек к занятиям спортом у молодых канадцев. CAHPERD предлагает школам сосредоточить внимание на проверке качества (адекватные условия, бюджет и проверенные исследованиями методы) и количества (минимум 30 минут в день) школьных курсов физического воспитания, а также профессиональной квалификации преподавателей. Консультанты должны убедиться, что классы соответствуют потребностям всех студентов независимо от гонка, секс, Пол, и уровень способностей. Курсы также должны поощрять участие и умение развитие, со здоровым балансом конкурентоспособный и неконкурентная деятельность. Более того, крайне важно, чтобы физическая активность и физическая культура быть воодушевленным учитель: их никогда не следует использовать наказать ученик (например, то, что наблюдается в обычной практике, когда дети заставляют бегать, если они плохо себя ведут). Внеурочные часы CAHPERD рекомендует школам предоставлять возможности для очный деятельности и вовлечь родители в фитнес инициатива.[27]

Панканадская сеть общественного здравоохранения впервые решила уделить приоритетное внимание проблеме детского ожирения в сентябре 2010 года, создав основу Сдерживание детского ожирения: обзор федеральных, провинциальных и территориальных рамок действий по продвижению здорового веса. В этом проекте федеральные, провинциальные и территориальные министры здравоохранения договорились сосредоточить внимание на трех целях: увеличение преобладания питательный выбор продуктов питания, борьба с ожирением в раннем возрасте и создание лучших условий для детей, которые способствуют физической активности и здоровое питание. Это позволило план действий На пути к более здоровой Канаде быть созданным.[28]

Канадские правила физической активности для детей в возрасте от 5 до 17 лет предусматривают ежедневную физическую активность не менее 1 часа. Их упражнения должны быть по интенсивности от умеренный (вызывая свет пот и сложнее дыхание ) до сильного (вызывает обильное потоотделение и тяжелое дыхание). Примеры умеренных упражнений: велосипед верховая езда и игровая площадка деятельности, и примеры энергичных упражнений включают Бег и плавание. Рекомендуется как минимум три раза в неделю заниматься активными видами деятельности и упражнениями, укрепляющими кости и мышцы.[29]

Канадское общество физиологии упражнений также рекомендует детям в возрасте от 5 до 17 лет ограничивать сидячую деятельность, например: телевидение и видеоигры, сидячий транспорт, и обширный сидя. Рекомендуется, чтобы дети ограничивали свое развлекательное время перед экраном максимум до 120 минут в день.[29]

В Детское ожирение Фонд, канадская инициатива, изобрела 5-2-1-0 мнемонический помнить о национальных рекомендациях по образу жизни. Состоит из 5 порции или более овощи и фрукты в сутки, не более 2 часов экранного времени в сутки, 1 час физическая активность или больше в день, и 0 сладкие напитки.[30]

С момента создания На пути к более здоровой Канаде, было запущено множество инициатив для достижения трех целей, и они варьируются от провинция в провинцию.[31] Это проекты, созданные во имя структуры или юрисдикционного подхода / государственного ведомства, которые нацелены либо на школы, на сообщество, либо в партнерстве с другими организациями или компаниями.

В Соединенных Штатах

Текущие тренды

Почти 10 миллионов дети и подростки в Соединенных Штатах возраст от 6 до 19 лет считается лишний вес из-за отсутствия физкультуры в школах.[32] Количество детей в возрасте 6–11 лет также увеличилось более чем в два раза. ожирение за последние двадцать лет.[33]

Отдельные штаты установили требования к физическому воспитанию в своих школах, но то, как физическое воспитание проводится по всей стране, не установлено. Тем не менее, физическое воспитание было обычной практикой в ​​образовательной программе K-12 в Соединенных Штатах.[34]

Закон «Ни одного отстающего ребенка» создал среду, в которой физическое воспитание, искусство и музыка остались позади и рассматривались как «несущественные» курсы. Федеральное финансирование в большей степени зависит от школ, улучшающих свои программы по математике и чтению.[35]

Решение проблемы отсутствия физического воспитания

Правила и рекомендации

Одной из программ, принятых в США для снижения ожирения, являются программы упражнений перед школой для детей младшего возраста. Один, в частности, состоит в том, чтобы пробежать 100 миль до конца учебного года. Каждый этап в 25 миль ребенок получает отметку на футболке. Затем они будут вознаграждены на дистанции 100 миль трофеем и объявлением через школьный громкоговоритель. Ходьба осуществляется под присмотром учителей и осуществляется по территории школы или внутри школы. Это отличный способ для ребенка улучшить здоровье, концентрацию, уверенность и счастье.

За последние два десятилетия федеральная поддержка физического воспитания в секторе общественного здравоохранения резко возросла. С 1992 года Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) финансируют государственные образовательные учреждения, чтобы заставить их сотрудничать с государственными департаментами здравоохранения в целях пропаганды физической активности и здорового питания в школах среди молодежи.[35]

В феврале 2010 года первая леди Мишель Обама выступила с инициативой «Давайте двигаться» по борьбе с эпидемией детского ожирения. Усилия по привлечению в школах к борьбе с детским ожирением были предприняты в течение 1 года после создания программы.[35]

Сокращение бюджета в Соединенных Штатах привело к сокращению финансирования и поддержки физического воспитания, потому что это не «основной» предмет.[35]

В Китае

Текущие тренды

Несмотря на то, что ожирение увеличилось среди большей части населения Китая, бремя ожирения переместилось на менее образованное население, вероятно, из-за отсутствия физического воспитания или санитарного просвещения.[36]

Студенты в Китае начинают получать равные возможности для физического воспитания и спорта для дальнейшего улучшения своего физического здоровья и силы.[37]

Спорт и физическое воспитание в Китае находятся под сильным влиянием конфуцианства, которое подчеркивает коллективизм. Ценности, которые он придерживается, подчеркивают самопожертвование и подчинение своих интересов интересам других.[37]

Решение проблемы отсутствия физического воспитания

Правила и рекомендации

В 2011 году Министерство образования Китая разработало стандарты физического воспитания в школах. Они подчеркивают, что улучшение здоровья детей является основной целью физического воспитания в школах.[38] Эти стандарты включают:

  • «Стандарт 1: участие в физической активности - учащиеся занимаются физическими упражнениями и могут получать удовольствие от упражнений и добиваться успеха».[38]
  • «Стандарт 2: Овладение знаниями, навыками и безопасными методами упражнений - учащиеся изучают знания об упражнениях, выполняют физические навыки, понимают принципы безопасных упражнений и изучают самозащиту».[38]
  • «Стандарт 3: Развитие физического здоровья. Студенты изучают и усваивают знания и методы поддержания здоровья, развивают и поддерживают здоровую осанку и форму тела, развивают и поддерживают физическую форму и улучшают способность к адаптации в естественной среде».[38]
  • «Стандарт 4: Развитие психического здоровья - учащиеся учатся развивать умственную силу, контролировать эмоции, развивать способность сотрудничать и сотрудничать, а также соблюдать этические нормы физической активности».[38]

Главное управление спорта Китая было одним из ведущих государственных учреждений, содействующих развитию физического воспитания и физического здоровья на уровне начальной школы и колледжа.[37]

Правительство по большей части поддерживает физическое воспитание и спорт в школе, но часто злоупотребляет ими как политическим инструментом, что приводит к игнорированию их важности и потребностей отдельных учащихся.[37]

В странах Европы (ЕС)

Текущие тренды

В ЕС физическое воспитание является обязательным предметом общего образования. Время, посвященное физическому воспитанию, сильно варьируется от страны к стране.[39] Около половины стран ЕС посвящают физическому воспитанию 10% школьной программы. Венгрия, Хорватия и Словения выделяют 15%, а Ирландия - только 4%.[40]

Из всех стран ЕС Франция уделяет больше всего времени физическому воспитанию в начальной школе, всего 108 часов, что составляет лишь 10% от общего времени обучения.[40]

Дизайнеры начального образования в европейских странах считают физическое воспитание менее важным, чем другие предметы.[40]

Отсутствие физической активности является причиной более 500 000 смертей в год в Европейском союзе, а экономические затраты составляют более 80 миллиардов евро в год.[39]

Финансирование физического воспитания в школах ЕС низкое, что привело к низкому качеству физического воспитания. Отсутствие финансирования отражается в низком качестве и отсутствии оборудования в школах ЕС соответственно в 26% и 38% стран ЕС.[39]

Решение проблемы отсутствия физического воспитания

Правила и рекомендации

В 2007 году резолюция Европейского парламента о роли спорта в образовании помогла парламенту сделать вывод о том, что физическое воспитание является «единственным школьным предметом, который направлен на подготовку детей к здоровому образу жизни и направлен на их общее физическое и умственное развитие, а также на привлечение важных знаний. социальные ценности, такие как справедливость, самодисциплина, солидарность, командный дух, терпимость и честная игра… »и один из важнейших инструментов социальной интеграции.[41]

Резолюция Европейского парламента помещает физическое воспитание в европейскую политическую повестку дня, подчеркивая его важность.[41]

Европейская ассоциация физического воспитания рекомендует ежедневное физическое воспитание в начальных классах до 11 или 12 лет и 3 часа в неделю для младших и старших классов.[41]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ Шеннон В. Вид (2005), Исчезновение физического воспитания
  2. ^ Саллис, Джеймс Ф (2012). «Роль физического воспитания в общественном здравоохранении: шаги вперед и назад за 20 лет и НАДЕЖДА на будущее». Ежеквартальное исследование упражнений и спорта.
  3. ^ «ВОЗ | Распространенность недостаточной физической активности». www.who.int. Получено 2016-11-23.
  4. ^ Hallal, Pedro C; Андерсен, Ларс Бо; Бык, Фиона С; Гутхольд, Регина; Хаскелл, Уильям; Экелунд, Ульф (21.07.2012). «Глобальные уровни физической активности: прогресс, подводные камни и перспективы». Ланцет. 380 (9838): 247–257. Дои:10.1016 / с0140-6736 (12) 60646-1. HDL:11250/170988. PMID  22818937.
  5. ^ «Отсутствие физических упражнений, а не диета, связано с ростом ожирения, - показывают исследования Стэнфорда». Центр новостей. Получено 2016-11-22.
  6. ^ Ли, И-Мин; Широма, Эрик Дж; Лобело, Фелипе; Пуска, Пекка; Блэр, Стивен Н; Кацмарзик, Питер Т. (2012). «Влияние отсутствия физической активности на основные неинфекционные заболевания во всем мире: анализ бремени болезней и ожидаемой продолжительности жизни». Ланцет. 380 (9838): 219–229. Дои:10.1016 / с0140-6736 (12) 61031-9. ЧВК  3645500. PMID  22818936.
  7. ^ Пахарь, Мишель (01.01.2008). «Упражнения - пища для мозга: влияние физической активности на когнитивные функции». Возрастная нейрореабилитация. 11 (3): 236–240. Дои:10.1080/17518420801997007. ISSN  1751-8423. PMID  18781504. S2CID  12656777.
  8. ^ Малина, Екатерина Н .; Ли, Сара М .; Робин, Лия; Laris, B.A .; Рассел, Лиза А .; Койл, Карин К .; Нихизер, Эллисон Дж. (2011). «Связь между физической активностью в школе, включая физическое воспитание, и успеваемостью: систематический обзор литературы». Профилактическая медицина. 52: S10 – S20. Дои:10.1016 / j.ypmed.2011.01.027. PMID  21291905.
  9. ^ а б Комитет по физической активности и физическому воспитанию в школьной среде. Национальная Академия Наук. Национальная академия прессы (США). 2013.
  10. ^ а б c d е "Новости физического воспитания в школах | Международный совет по спортивной науке и физическому воспитанию". www.icsspe.org. Получено 2016-11-24.
  11. ^ Бейкер, Эл (2012-07-10). «Даже когда растет беспокойство по поводу ожирения, физическое воспитание остается в стороне». Нью-Йорк Таймс. ISSN  0362-4331. Получено 2016-11-24.
  12. ^ «Программы физического воспитания застопорились из-за лазеек в государстве: доклад« Форма нации за 2012 год »».
  13. ^ Лиза Вангснесс; Эйприл Симпсон (30 мая 2007 г.), «Отсутствие физического воспитания тяжело давит на многих», Boston.com, The Boston Globe
  14. ^ а б c Вейлер, Ричард (2014). "Является ли отсутствие стратегии физической активности для детей принуждением к массовому пренебрежению детьми?". Британский журнал спортивной медицины. 48 (13): 1010–3. Дои:10.1136 / bjsports-2013-093018. ЧВК  4078747. PMID  24324207.
  15. ^ Лопес, Луис; Сантос, Руте; Перейра, Беатрис; Лопес, Витор Пирес (01.11.2012). «Связь между сидячим поведением и координацией движений у детей». Американский журнал биологии человека. 24 (6): 746–752. Дои:10.1002 / ajhb.22310. HDL:1822/22992. ISSN  1520-6300. PMID  22893386.
  16. ^ «Дети и физическая активность». 2012-01-12.
  17. ^ Канада, Правительство Канады, Министерство здравоохранения Канады и Агентство общественного здравоохранения (2012-01-12). «Дети и физическая активность». Healthycanadians.gc.ca. Получено 2016-11-24.
  18. ^ «Физическая активность канадских детей и молодежи: результаты акселерометра по результатам Канадского исследования показателей здоровья за 2007–2009 годы». www.statcan.gc.ca. Получено 2016-11-24.
  19. ^ «Риски детского ожирения для здоровья - Институт бариатрии и метаболизма | UC San Diego Health». UC Health - Калифорнийский университет в Сан-Диего. Получено 2016-11-24.
  20. ^ а б «Профилактика ожирения | Здоровые школы | CDC». www.cdc.gov. Получено 2016-11-24.
  21. ^ Гедес, Клаудиа (2007). «Физическое воспитание и физическая активность: историческая перспектива». Журнал физического воспитания, отдыха и танцев. 78: 31–48. Дои:10.1080/07303084.2007.10598076. S2CID  145168195.
  22. ^ Гудвин, Донна Л. (1996). «Сокращение консультационных услуг по физическому воспитанию: последствия и проблемы». Журнал CAHPER.
  23. ^ Победа, Ситху; Парах, Капил; Eze-Nliam, Chete M .; Gottdiener, John S .; Коп, Виллем Дж .; Зигельштейн, Рой К. (2011-03-15). «Симптомы депрессии, отсутствие физической активности и риск сердечно-сосудистой смертности у пожилых людей: исследование здоровья сердечно-сосудистой системы». Сердце. 97 (6): 500–505. Дои:10.1136 / час.2010.209767. ISSN  1468-201X. ЧВК  3044493. PMID  21339320.
  24. ^ Гарольд В. Коль, I. I. I .; Повар, Хизер Д .; Окружающая среда, Комитет по физической активности и физическому воспитанию в школе; Правление, питание и питание; Медицина, Институт (30.10.2013). Физическая активность, фитнес и физическое воспитание: влияние на успеваемость. Национальная академия прессы (США).
  25. ^ а б c d «Канадские дети слишком устали, чтобы двигаться? | ДЕЙСТВИЕ». УЧАСТИЕ. Получено 2016-11-24.
  26. ^ «О Фонде детского ожирения». Фонд детского ожирения. Получено 2016-11-24.
  27. ^ «Обоснование необходимости физического воспитания в Канаде: комплект для презентаций для лидеров | PHE Canada». www.phecanada.ca. 2010-07-23. Получено 2016-11-24.
  28. ^ Канада, Правительство Канады, Агентство общественного здравоохранения (07.09.2010). «Сдерживание детского ожирения: Обзор Рамочной программы FPT для действий по продвижению здорового веса - Агентство общественного здравоохранения Канады». www.phac-aspc.gc.ca. Получено 2016-11-24.
  29. ^ а б "Руководящие указания". www.csep.ca. Получено 2016-11-24.
  30. ^ «О нас - Фонд детского ожирения». Фонд детского ожирения. Получено 2016-11-24.
  31. ^ «На пути к более здоровой Канаде: сборник инициатив». кahealthiercanada.ca.
  32. ^ Физическое воспитание в школах
  33. ^ Лесли Хауб (2007), Детское ожирение и отсутствие программ физического воспитания
  34. ^ Маккензи, Томас (2017). «Исследования физического воспитания в Соединенных Штатах с использованием SOFIT: обзор». Ежеквартальное исследование упражнений и спорта. 88 (4): 492–502. Дои:10.1080/02701367.2017.1376028. PMID  29064778. S2CID  5919506.
  35. ^ а б c d Саллис, Джеймс (2012). «Роль физического воспитания в общественном здравоохранении». Ежеквартальное исследование упражнений и спорта. 83 (2): 125–135. Дои:10.1080/02701367.2012.10599842. ЧВК  6036633. PMID  22808697.
  36. ^ Ван, Хуэйцзюнь (2013). «Варианты программы и политики по профилактике ожирения в Китае». Обзоры ожирения. 14 (2): 134–140. Дои:10.1111 / obr.12106. ЧВК  4048452. PMID  24102781.
  37. ^ а б c d Цай, Чиунг-Цзы Лучетта (2017). «История спорта и физического воспитания в Китае». Всемирный журнал досуга. 59 (4): 326–337. Дои:10.1080/16078055.2016.1216888. S2CID  157340539.
  38. ^ а б c d е Дин, Хайён (2014). «Обзор научных и исследовательских работ в области физического воспитания в Китае в течение первого десятилетия 21 века». Квест. 66: 117–133. Дои:10.1080/00336297.2013.821415. S2CID  144203734.
  39. ^ а б c «Физическое воспитание в школах ЕС». Брифинг Европейской парламентской исследовательской службы. Ноябрь 2016 г.
  40. ^ а б c Матейек, Чртомир (2014). «Физическое воспитание в начальном образовании в странах ЕС». Revija Za Elementarno Izobraževanje. 7: 57–165.
  41. ^ а б c Хардман, Кен (2008). «Физическое воспитание в школах: глобальная перспектива». Университет Вустера, Великобритания. 1: 5–28.

внешние ссылки