Образование в Венесуэле - Education in Venezuela - Wikipedia

Образование в Венесуэле регулируется Министерство образования Венесуэлы. В 2010, Венесуэла занимает 59-е место из 128 стран по ЮНЕСКО Индекс развития образования для всех.[1] Девять лет обучения принудительный. Учебный год с сентября по июнь – июль.

В рамках социальных программ Боливарианская революция, номер Боливарианские миссии сосредоточиться на образовании, в том числе Миссия Робинсон (начальное образование, включая грамотность), Миссия Рибас (среднее образование) и Миссия Сукре (высшее образование).

История

Образование в колониальной Венесуэле игнорировалось по сравнению с другими частями Венесуэлы. Испанская Империя которые представляли больший экономический интерес. Первый университет Венесуэлы, ныне Центральный университет Венесуэлы, была основана в 1721 году. Образование на всех уровнях было ограниченным как по качеству, так и по количеству, и богатые семьи стремились получить образование через частных репетиторов, путешествия и изучение произведений, запрещенных Империей.[2] Примеры включают лидера независимости Симон Боливар (1783–1830) и его наставник Симон Родригес (1769–1854) и педагог Андрес Белло (1781–1865).[3] Родригес, который во многом опирался на образовательные теории Жан-Жак Руссо, был описан Боливаром как «Сократ Каракасский».[3]

Бесплатное и обязательное образование для детей в возрасте от 7 до 14 лет было учреждено указом президента от 27 июня 1880 года. Антонио Гусман Бланко, а затем в 1881 году было создано Министерство народного просвещения, также под руководством Гусмана Бланко.[4] За 15 лет после 1870 года количество начальных школ увеличилось в четыре раза до почти 2000, а набор детей увеличился в десять раз, почти до 100000.[5]

В начале двадцатого века при диктатуре образованию практически не уделялось должного внимания. Хуан Висенте Гомес, несмотря на взрыв богатства за счет нефти. Через год после его смерти было зачислено только 35% населения школьного возраста, а уровень грамотности в стране был ниже 20%.[6] В 1928 году студенческое восстание, хотя и было быстро подавлено, привело к рождению Поколение 1928 года, которые сформировали ядро ​​демократического движения более поздних лет.

Образовательные этапы

Начальное и среднее образование

В 2007 году охват начальным образованием составлял около 93%.[1][нужен лучший источник ] Многие дети до пяти лет посещают дошкольный. Дети обязаны посещать школу с шести лет. Они посещают Начальная школа до одиннадцати лет. Затем они продвигаются в второй уровень базового образования, где они остаются до 14-15 лет. Учащиеся государственных школ обычно посещают занятия посменно. Некоторые ходят в школу с раннего утра примерно до 13:30, а другие ходят в школу с полудня примерно до 18:00. Все школьники носят униформа. Хотя образование является обязательным для детей, некоторые дети из бедных семей не ходят в школу, потому что им приходится работать, чтобы содержать свои семьи.

Венесуэльское образование начинается на уровне дошкольного образования и может быть условно разделено на ясли (возраст до 4 лет) и детский сад (возраст от 4 до 6 лет). Учащиеся детского сада обычно называются «желтыми рубашками», по цвету формы, которую они должны носить в соответствии с Единым законом, а учащихся детского сада называют «красными рубашками».

Базовое образование включает в себя классы с 1 по 6, и ему не хватает общей управляющей программы за пределами учебной программы по математике. Английский язык преподается на базовом уровне в течение всего базового образования. Этих студентов называют «белыми рубашками». По окончании основного образования учащимся выдается свидетельство о базовом образовании.

Среднее образование (7–9 классы) изучает каждую из наук как предмет, так и алгебру. Английский язык продолжается, и школы могут выбирать между преподаванием этики или католической религии. Этих студентов называют «синих рубашках». Венесуэльцы не могут выбирать занятия.

После того, как ученик заканчивает 9-й класс, он поступает в систему диверсифицированного образования, так называемую, потому что ученик должен выбирать между изучением гуманитарных или естественных наук в течение следующих двух лет. Этот выбор обычно определяет, какие специальности они могут выбрать на уровне колледжа. Этих студентов называют «бежевыми рубашками». По окончании многоотраслевого образования (11 класс) учащимся присваивается звание Bachiller en Ciencias (Бакалавр наук) или Bachiller en Humanidades (бакалавр гуманитарных наук). Некоторые школы могут включать профессиональное образование и вместо этого присваивать звание Técnico en Ciencias (Техник наук).

Социалистическое обучение

При боливарианском правительстве министерство образования Венесуэлы предложило образовательную программу, которая поможет создать социалист страна.[7] 14 мая 1999 г. Уго Чавес утверждены списки учебников для школ по просвещению юных граждан по социалистической идеологии. «Революционная программа обучения» должна была включать материал о теоретиках. Карл Маркс революционный Че Гевара, и освободитель Симон Боливар. По сообщению министерства культуры Венесуэлы, обязательный список книг разработан, чтобы помочь школьникам избавиться от "капиталист мышление «и лучшее понимание идей и ценностей, необходимых для построения социалистической страны».[8]

В 2011 году в государственных «боливарианских» учебниках начали использоваться социалистические учебные материалы.[9] Согласно Ассошиэйтед Пресспроправительственные послания «рассыпались по страницам венесуэльских учебников».[9] Математические задачи включали дроби, связанные с государственными продовольственными программами, уроки английского языка включали «рассказ о месте рождения покойного президента Уго Чавеса и изучение основ гражданственности, объясняя, почему старики должны благодарить его».[9] Правительство Венесуэлы выпустило 35 миллионов книг для начальных и средних школ, называемых Двухсотлетняя коллекция, которые имеют "политическое содержание" в каждой книге, которую с 2010 по 2014 год использовали более 5 миллионов детей.[10]

По словам Леонардо Карвахала из Ассамблеи образования Венесуэлы, собрание книг «превратилось в вульгарную пропаганду».[10] Венесуэльский историк Инес Кинтеро заявила, что во всех книгах по обществоведению «присутствует злоупотребление историей, ... явная тенденция в пользу текущего политического проекта и политических программ правительства».[10] Профессор геометрии Томас Гуардиа из Центрального университета Венесуэлы заявил, что «учебник по математике настолько проблематичен, есть большая вероятность, что эта книга также полна ошибок и пропаганды» после того, как он провел несколько месяцев, просматривая учебники математики и замечая простые ошибки, такие как вызов форма с четырьмя сторонами квадрата, когда это также может быть прямоугольник или ромб.[9] По данным Центра размышлений и планирования образования (CERPE) из исследования Альфредо Келлера в 2014 г. и другие., 77% венесуэльцев отвергли внедрение образования на основе социалистической идеологии.[11]

Состояние Миранды в программе PISA

Правительство штата Миранда присоединился к Программа PISA в 2010 году, а первые результаты были опубликованы в декабре 2011 года. Первоначальные результаты показывают, что учащиеся школ, находящихся в ведении регионального правительства, набрали по шкале грамотности чтения PISA средний балл 422, такой же балл получили ученики в Мексике.[12]

Высшее образование

Фотообои Алехандро Отеро на Центральный университет Венесуэлы, крупнейший университет страны.

Венесуэла насчитывает более 90 учреждений высшее образование, с 860 000 студентов в 2002 году. Высшее образование остается бесплатным в соответствии с Конституция 1999 года и получал 35% бюджета на образование, несмотря на то, что на него приходилось только 11% студентов. Более 70% студентов университетов происходят из самого богатого квантиля населения.[нужна цитата ] Для решения этой проблемы вместо улучшения начального и среднего образования правительство учредило Боливарианский университет система в 2003 году, которая была разработана для демократизации доступа к «высшему образованию», предлагая населению сильно политизированные учебные программы с минимальными требованиями для поступления. Операционные бюджеты автономных государственных университетов были заморожены государством с 2004 года, а заработная плата сотрудников была заморожена с 2008 года, несмотря на инфляцию в 20–30% в год.

Высшие учебные заведения традиционно делятся на технические школы и университеты. Техникумы присуждают студенту звание Técnico Superior Universitario (Высший техник университета) после завершения трехлетней программы. Университеты присуждают студенту звание Licenciado (Бакалавр) или Ingeniero (Инженер), среди многих других, в соответствии с выбором карьеры студента после завершения, в большинстве случаев, пятилетней программы. Некоторые высшие учебные заведения могут присудить Diplomados (Специализации), но время, необходимое для его получения, варьируется.

Послевузовское образование следует традициям Соединенных Штатов (получило название «магистратура» и «докторская степень» после программ, представленных там).

В 2009 году правительство приняло закон о создании национальной стандартизированной системы вступительных экзаменов в университеты, заменившей внутренние вступительные экзамены в государственные университеты. Некоторые университеты отвергли новую систему, поскольку она создает трудности при планировании. Система до сих пор официально не внедрена государством.[13]

Реформа национальной системы потребления

В 2015 году Венесуэла реформировала национальную систему приема студентов и предоставила правительству полную власть по присуждению должностей студентам в государственных университетах. Наряду с реформой боливарианским правительством были введены и другие переменные, из-за которых студентам, не относящимся к низшим классам, было труднее найти работу в государственном университете. Реформа вызвала споры, протесты и обвинения в том, что реформа носит идеологический характер. В соответствии с Кварцевый реформа боливарианского правительства "игнорирует ряд правовых прецедентов Венесуэлы", включая конституционные законы.[14]

Грамотность

В 1970-х годах, когда Венесуэла переживала огромный рост продаж нефти, уровень грамотности увеличился с 77% до 93% к началу правления Уго Чавеса.[15][16] быть одним из самых высоких Уровень грамотности в регионе.

К 2007 году 95,2% венесуэльцев в возрасте от 21 года умели читать и писать. Уровень грамотности в 2007 году оценивался в 95,4% для мужчин и 94,9% для женщин.[17] В 2008 году Франсиско Родригес из Уэслианского университета в Коннектикуте и Даниэль Ортега из IESA заявили, что во время правления Чавеса было «мало доказательств» «статистически различимого воздействия на венесуэльскую неграмотность».[18] Правительство Венесуэлы утверждало, что оно научило читать 1,5 миллиона венесуэльцев.[19] но исследование показало, что «только 1,1 миллиона были неграмотными с самого начала» и что снижение неграмотности менее чем на 100 000 можно отнести на счет взрослых, которые были пожилыми и умерли.[18]

Исход профессионалов образования и выпускников

Дальнейшая информация: Боливарианская диаспора

Образовательные специалисты

По словам социолога Ивана де ла Веги, социолога Ивана де ла Веги, в 2014 году появились сообщения о том, что большое количество специалистов в области образования покидают учебные заведения Венесуэлы вместе с миллионами других венесуэльцев, которые покинули страну во время президентства Уго Чавеса Университет Симона Боливара. По данным Ассоциации профессоров, Центральный университет Венесуэлы потерял около 700 преподавателей в период с 2011 по 2012 год, причем большинство из них считаются профессорами следующего поколения. Около 240 преподавателей также покинули Университет Симона Боливара. Причина эмиграции, как сообщается, связана с высокий уровень преступности в Венесуэле и неадекватная оплата.[20] По словам Клаудио Бифано, президента Венесуэльской академии физических, математических и естественных наук, большая часть «технологий и научных возможностей Венесуэлы, накопленных за полвека», была потеряна во время президентства Уго Чавеса. Бифано признает наличие у страны крупных образовательных фондов и научных сотрудников, но заявляет, что результативность этих ученых значительно упала. Bifano сообщает, что с 2008 по 2012 год количество международных журналов сократилось на 40%; количество журналов соответствует тому же числу, что и в 1997 году, когда в Венесуэле было около четверти ученых, которых она имела в период с 2008 по 2012 год. Он также говорит, что более половины выпускников медицинских вузов 2013 года покинули страну.[21]

В соответствии с Эль Насьональбегство профессионалов в сфере образования привело к нехватке учителей в Венесуэле. По оценке директора Центра культурных исследований и образования Мариано Эррера, нехватка учителей математики и естественных наук составляет около 40%. Некоторые учителя прибегали к обучению в нескольких классах и пропускали учеников из соображений удобства. Правительство Венесуэлы стремится обуздать нехватку учителей через Микромиссию Симона Родригеса, сократив количество выпускных экзаменов для профессионалов в области образования до 2 лет.[22]

Выпускники колледжа

В исследовании под названием Венесоланская община за рубежом: новый метод изгнания Томас Паес, Мерседес Вивас и Хуан Рафаэль Пулидо из Центральный университет Венесуэлы, более 1,5 миллиона венесуэльцев, от 4% до 6% населения Венесуэлы, покинули страну после Боливарианская революция; более 90% уехавших были выпускниками колледжей, причем 40% из них имели Степень магистра и 12% имеют докторские степени и / или постдокторантура.[23][24] В исследовании использовалась официальная проверка данных за пределами Венесуэлы и опросы сотен бывших венесуэльцев.[23] Среди тех, кто участвовал в исследовании, причины отъезда из Венесуэлы включали отсутствие свободы, высокий уровень незащищенности и отсутствие возможностей в стране.[23][24] Паес также объясняет, как некоторые родители в Венесуэле говорят своим детям покинуть страну, чтобы защититься от опасностей, с которыми сталкиваются венесуэльцы.[23]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ а б Venezuelanalysis.com, 27 января 2010 г., ЮНЕСКО: образование в Венесуэле значительно улучшилось
  2. ^ Санчес (1963: 12-14)
  3. ^ а б Санчес (1963: 15–16)
  4. ^ Санчес (1963: 19)
  5. ^ Санчес (1963: 20)
  6. ^ Санчес, Джордж I. (1963), Развитие образования в Венесуэле, Управление образования (DHEW), Вашингтон, округ Колумбия, стр. v
  7. ^ "Rechazan padres de familia adoctrinamiento education en Venezuela". Yahoo Noticias. 15 мая 2014. Получено 14 декабря 2014.
  8. ^ Чавес запускает революционный план чтения в Венесуэле Финансовый, 15 мая 2009 г.
  9. ^ а б c d Драйер, Ханна (7 января 2015 г.). «Венесуэльские учебники учит математику, естественные науки и социализм». Ассошиэйтед Пресс. Получено 10 января 2015.
  10. ^ а б c Кларембо, Патрисия (24 июня 2014 г.). "Denuncian adoctrinamiento chavista en la Educación infantil". Infobae. Получено 14 декабря 2014.
  11. ^ "El 77% de los venezolanos está en contra de la Educación socialista". Infobae. 8 ноября 2014 г.. Получено 9 ноября 2014.
  12. ^ «Итоги программы PISA 2011» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 22 декабря 2011 г.. Получено 24 декабря 2011.
  13. ^ Venezuelanalysis.com, 17 марта 2010 г., Рост насилия и дискриминации в университетах Венесуэлы, контролируемых оппозицией
  14. ^ Мартин, Сабрина (2 июня 2015 г.). «Новые критерии приема в университеты Венесуэлы благоприятствуют сторонникам правительства». Кварцевый. Получено 3 июн 2015.
  15. ^ Нельсон, Брайан А. (2009). Тишина и скорпион: переворот против Чавеса и создание современной Венесуэлы (Интернет-изд.). Нью-Йорк: Nation Books. С. 1–3. ISBN  978-1568584188.
  16. ^ Наследие, Эндрю (декабрь 2002 г.). Справочник Financial Times World Desk. Дорлинг Киндерсли. С. 618–21. ISBN  9780789488053.
  17. ^ ЮНЕСКО, Образование в Венесуэле (Боливарианская Республика)
  18. ^ а б «Пропаганда, а не политика». Экономист. 28 февраля 2008 г.. Получено 3 мая 2014.
  19. ^ Маркес, Умберто (28 октября 2005 г.). "Venezuela se declara libre de analfabetismo" (на испанском). Интер пресс-служба. Архивировано из оригинал 2 апреля 2015 г.. Получено 29 декабря 2006.
  20. ^ Маленькая Кармона, Андреа. «Причиной бегства венесуэльских ученых стали плохие условия». SciDev. Получено 9 июля 2014.
  21. ^ Arzt, E .; Orjeda, G .; Nobre, C .; Castilla, J.C .; Barañao, L .; Ribeiro, S .; Bifano, C .; Krieger, J. E .; Герреро, П. К. (12 июня 2014 г.). «Создание потенциала: архитекторы южноамериканской науки» (PDF). Природа. 510 (7504): 209–12. Дои:10.1038 / 510209a. PMID  24926500. Получено 9 июля 2014.
  22. ^ Монтилья К., Андреа (4 июля 2014 г.). "Liceístas pasan de grado sin cursar varias materias". Эль Насьональ. Архивировано из оригинал 4 июля 2014 г.. Получено 9 июля 2014.
  23. ^ а б c d Мария Дельгадо, Антонио (28 августа 2014 г.). "Венесуэльская агобиада пор ла фуга масива де цереброс". El Nuevo Herald. Получено 28 августа 2014.
  24. ^ а б "El 90% de los venezolanos que se van tienen formación Universitaria". Эль Импульсо. 23 августа 2014 г.. Получено 28 августа 2014.