Карта разума - Mind map

Эта статья про визуальную схему. Для географической концепции см. Ментальное отображение.
Ментальная карта о локтевая ямка или локтевую ямку, в том числе иллюстрация центральной концепции
Деталь Древа познания по энциклопедии Дидро и Даламбера, автор Кретьен Фредерик Гийом Рот
Отображение информации
Темы и поля
Подходы между узлами
Смотрите также

А карта разума это диаграмма используется для визуальной организации информации. Карта разума - это иерархический и показывает отношения между частями целого.[1] Он часто создается вокруг единой концепции, нарисованной в виде изображения в центре пустой страницы, к которому добавляются связанные представления идей, такие как изображения, слова и части слов. Основные идеи напрямую связаны с центральной концепцией, а другие идеи разветвляться из этих основных идей.

Интеллектуальные карты также можно рисовать вручную, например, в виде «заметок» во время лекции, встречи или сеанса планирования или в виде изображений более высокого качества, когда доступно больше времени. Ментальные карты считаются разновидностью диаграмма паука.[2] Похожей концепцией 1970-х годов была «идея палящее солнце ".[3]

Происхождение

Хотя термин «интеллектуальная карта» был впервые популяризирован британцами. популярная психология автор и телеведущий Тони Бьюзен, использование диаграмм, которые визуально "отображают" информацию с помощью ветвления и радиальные карты восходит к векам. Эти графические методы фиксируют знания и моделируют системы и имеют долгую историю обучения, мозговой штурм, объем памяти, визуальное мышление, и решение проблем педагогами, инженерами, психологами и др. Некоторые из самых ранних примеров таких графических записей были разработаны Порфирий Тиросский, известного мыслителя III века, поскольку он графически визуализировал концепцию категории Аристотеля. Философ Рамон Лулль (1235–1315) также использовали такие методы.

В семантическая сеть была разработана в конце 1950-х годов как теория для понимания человеческого обучения и получила дальнейшее развитие Аллан М. Коллинз и М. Росс Куиллиан в начале 1960-х годов. Ментальные карты похожи по структуре на концептуальные карты, разработанные экспертами в области обучения в 1970-х годах, но отличаются тем, что интеллект-карты упрощаются за счет сосредоточения внимания на одной центральной ключевой концепции.

Популяризация

Конкретный подход Бьюзена и введение термина «интеллектуальная карта» возникли в 1974 г. BBC Сериал, который он вел, назвал Используй голову.[4][5] В этом шоу и серии сопутствующих книг Бьюзен продвигал свою концепцию радиального дерева, изображая ключевые слова в красочной, сияющей древовидной структуре.[6]

Бьюзен говорит, что идея была вдохновлена Альфред Коржибски с общая семантика как популяризируется в научно-фантастических романах, таких как романы Роберт А. Хайнлайн и А. Э. ван Фогт. Он утверждает, что, хотя «традиционные» очертания заставляют читателей сканировать слева направо и сверху вниз, на самом деле читатели склонны сканировать всю страницу нелинейным образом. В лечении Бузана также используются популярные в то время предположения о функциях полушария головного мозга чтобы объяснить заявленную повышенную эффективность ментальных карт по сравнению с другими формами создания заметок.

Отличия от других визуализаций

  • Концептуальные карты: Ментальные карты отличаются от концептуальные карты в этих ментальных картах сосредоточиться на Только одно слово или идея, тогда как карты понятий соединяют несколько слов или идей. Кроме того, концептуальные карты обычно имеют текстовые метки на соединительных линиях / рукавах. Ментальные карты основаны на радиальной иерархии и древовидные структуры обозначают отношения с центральным управляющим понятием, тогда как карты понятий основаны на связях между понятиями в более разнообразных схемах. Однако любой из них может быть частью более крупного база личных знаний система.
  • Графики моделирования: В интеллект-картах нет строго правильного или неправильного, полагаясь на произвол мнемонический системы. А Диаграмма UML или семантическая сеть имеет структурированные элементы, моделирующие отношения, с линиями, соединяющими объекты, чтобы указать взаимосвязь. Обычно это делается в черно-белом цвете с четкой и согласованной иконографией. Ментальные карты служат другой цели: они помогают с памятью и организацией. Интеллектуальные карты - это наборы слов, структурированные мысленным контекстом автора с визуальной мнемоникой, и благодаря использованию цвета, значков и визуальных ссылок они неформальны и необходимы для правильного функционирования интеллектуальных карт.

Исследование

Эффективность

Каннингем (2005) провел исследование пользователей, в котором 80% студентов думали, что «отображение разума помогло им понять концепции и идеи в науке».[7] Другие исследования также сообщают о некоторых субъективных положительных эффектах использования интеллект-карт.[8][9] Однако положительные мнения об их эффективности были гораздо более заметными среди студентов, изучающих искусство и дизайн, чем среди студентов, изучающих компьютерные и информационные технологии: 62,5% против 34% (соответственно) согласились с тем, что они могли лучше понимать концепции с помощью программного обеспечения для отображения разума.[8] Фарранд, Хуссейн и Хеннесси (2002) обнаружили, что диаграммы паука (аналогично концептуальным картам) оказали ограниченное, но значительное влияние на запоминание у студентов бакалавриата (увеличение на 10% по сравнению с исходным уровнем только для текста из 600 слов) по сравнению с предпочтительными методами обучения (увеличение на 6% по сравнению с исходным уровнем).[10] Это улучшение было устойчивым только через неделю у тех, кто в группе диаграммы, и было значительное снижение мотивации по сравнению с предпочтительными методами ведения записей испытуемых. Мета-исследование о отображение концепций пришел к выводу, что отображение концепций более эффективно, чем «чтение отрывков текста, посещение лекций и участие в обсуждениях в классе».[11] В том же исследовании также сделан вывод о том, что картирование концепций немного более эффективно, «чем другие конструктивные действия, такие как написание резюме и набросков». Однако результаты были противоречивыми, и авторы отметили, что «в большинстве подмножеств была обнаружена значительная неоднородность». Кроме того, они пришли к выводу, что учащиеся с низкими способностями могут получить больше пользы от картографирования разума, чем студенты с высокими способностями.

Функции

Джоран Бил и Стефан Лангер провели всесторонний анализ содержания интеллект-карт.[12] Они проанализировали 19 379 интеллект-карт от 11 179 пользователей приложений интеллект-карт. SciPlore MindMapping (сейчас же Docear ) и MindMeister. Результаты показывают, что среднестатистические пользователи создают только несколько интеллект-карт (среднее значение = 2,7), средние интеллект-карты довольно маленькие (31 узел), причем каждый узел содержит около трех слов (медиана). Однако были исключения. Один пользователь создал более 200 интеллект-карт, самая большая интеллект-карта состояла из более чем 50 000 узлов, а самый большой узел содержал ~ 7500 слов. Исследование также показало, что между различными приложениями для создания интеллектуальных карт (Docear и MindMeister) существуют значительные различия, связанные с тем, как пользователи создают интеллектуальные карты.

Автоматическое создание

Были попытки создать интеллект-карты автоматически. Brucks & Schommer автоматически создавала интеллектуальные карты из полнотекстовых потоков.[13] Rothenberger et al. извлек основной сюжет из текста и представил его в виде интеллект-карты.[14] И есть патент на автоматическое создание подтем в интеллект-картах.[15]

Инструменты

Программное обеспечение для построения карты разума может использоваться для организации больших объемов информации, сочетая пространственную организацию, динамическое иерархическое структурирование и сворачивание узлов. Пакеты программного обеспечения могут расширить концепцию отображения разума, позволяя людям сопоставлять не только мысли и идеи с информацией на своих компьютерах и в Интернете, например, с электронными таблицами, документами, Интернет-сайтами и изображениями.[16] Было высказано предположение, что ментальное отображение может повысить эффективность обучения / учебы до 15% по сравнению с обычными делать заметки.[10]

Галерея

Следующая дюжина примеров интеллектуальных карт показывает диапазон стилей, которые может принимать интеллектуальная карта, от рисованных до компьютерных и от в основном текста до хорошо иллюстрированных. Несмотря на стилистические различия, все примеры имеют древовидная структура который иерархически связывает подтемы с основной темой.

  • 100 PM Team.png
  • Интеллектуальная карта по ИКТ и педагогике.jpg
  • Acid-base Disorders.png
  • Аспирин и другие салицилаты (2) .png
  • Ветви плечевого сплетения.jpeg
  • Черепные нервы.PNG
  • Делать-то-по-другому-интеллект-карта-paul-foreman.png
  • Экономические концепции - student flashcard.png
  • LighthouseMap.pdf
  • MindMapGuidlines.svg
  • Спрей-диаграмма Учебные характеристики учащихся.png
  • Теннис-mindmap.png

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Кэролин Х. Хоппер, «Практика стратегии обучения в колледже», 7-е издание, ISBN  9781305109599, Гл. 7
  2. ^ «Mind Map noun - определение в Британском английском словаре и тезаурусе - Кембриджских словарей онлайн». Dictionary.cambridge.org. Получено 2013-07-10.
  3. ^ «Кто изобрел ментальное отображение». Mind-mapping.org. Получено 2013-07-10.
  4. ^ «Корни визуального картографирования - Блог mind-mapping.org». Mind-mapping.org. 2004-05-23. Получено 2013-07-10.
  5. ^ Бьюзен, Тони (1974). Используй голову. Лондон: BBC Books.
  6. ^ «Бьюзен в интервью заявляет о создании карты разума своего изобретения». Доска знаний. Архивировано из оригинал 13 февраля 2010 г.
  7. ^ Гленнис Эдж Каннингем (2005). Mindmapping: его влияние на успеваемость учащихся по биологии в старших классах (Кандидат наук.). Техасский университет в Остине.
  8. ^ а б Брайан Холланд; Линда Холланд; Дженни Дэвис (2004). «Исследование концепции интеллектуального картографирования и использования программного обеспечения для интеллектуального картографирования для поддержки и повышения успеваемости учащихся». Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  9. ^ D'Antoni, A.V .; Зипп, Г. (2006). "Применение техники обучения ментальной карте в обучении хиропрактике: экспериментальное исследование и литература". Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  10. ^ а б Farrand, P .; Hussain, F .; Хеннесси, Э. (2002). «Эффективность методики исследования интеллект-карты». Медицинское образование. 36 (5): 426–431. Дои:10.1046 / j.1365-2923.2002.01205.x. PMID  12028392. S2CID  29278241. Архивировано из оригинал на 2013-01-05. Получено 2009-02-16.
  11. ^ Несбит, J.C .; Адезоп, О. (2006). «Обучение с помощью карт концепций и знаний: метаанализ». Обзор образовательных исследований. Публикации Sage. 76 (3): 413–448. Дои:10.3102/00346543076003413. S2CID  122082944.
  12. ^ Джоран Бил, Стефан Лангер (2011). «Исследовательский анализ интеллектуальных карт» (PDF). Труды 11-го симпозиума ACM по проектированию документов (DocEng'11). ACM. Получено 1 ноября 2013.
  13. ^ Клодин Брукс, Кристоф Шоммер (2008). «Составление интеллектуальных карт на основе актеров из текстового потока». arXiv:0810.4616 [cs.CL ].
  14. ^ Ротенбергер, Т; Oez, S; Тахирович, Э; Шоммер, Кристоф (2008). «Выявление актеров в текстовых потоках: использование словосочетаний для создания инкрементальных ментальных карт». arXiv:0803.2856. Bibcode:2008arXiv0803.2856R. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  15. ^ Роберт Плоткин (2009). «Программный инструмент для создания схем и интеллект-карт, который автоматически генерирует подтемы». Заявка USPTO: 20090119584.
  16. ^ Сантос, Девин (15 февраля 2013 г.). "10 самых бесплатных программных инструментов для создания интеллектуальных карт". IMDevin. Архивировано из оригинал 7 августа 2013 г.. Получено 10 июля 2013.

внешняя ссылка