Общеевропейские компетенции владения иностранным языком - Common European Framework of Reference for Languages

"CEFR" перенаправляется сюда. Для китайского ядерного реактора см. Китайский экспериментальный реактор на быстрых нейтронах.

В Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: обучение, преподавание, оценка,^[1] сокращенно английский в качестве CEFR или же CEF или же CEFRL, это руководство, используемое для описания достижений изучающих иностранные языки Европа и, все чаще, в других странах. Он был составлен Совет Европы в качестве основной части проекта "Изучение языка для получения европейского гражданства" в период с 1989 по 1996 год. Его главная цель - предоставить метод обучения, преподавания и оценки, который применим ко всем языки в Европе. В ноябре 2001 года резолюция Совета Европейского союза рекомендовала использовать CEFR для создания систем проверки языковых способностей. Шесть контрольных уровней (A1, A2, B1, B2, C1, C2) становятся общепринятыми в качестве европейского стандарта для оценки индивидуального владение языком.

Разработка

An межправительственный симпозиум 1991 г. под названием «Прозрачность и согласованность в Изучение языка в Европе: цели, оценка, сертификация », проводимая федеральными властями Швейцарии в швейцарском муниципалитете Rüschlikon обнаружили необходимость в общеевропейской языковой структуре для улучшения признания языковых квалификаций и помощи учителям в сотрудничестве. Затем последовал проект по разработке языковых классификаций для признания сертификации по всей Европе.^[2]

CEFR также призван упростить учебным заведениям и работодателям оценку языковой квалификации кандидатов для приема на учебу или трудоустройства.

По итогам симпозиума Швейцарский национальный научный фонд организовать проект по повышению уровня владения языком, который приведет к созданию «Европейского языкового портфеля» - сертификата владения языком, который можно использовать по всей Европе.

Предварительная версия Руководства по соотнесению языковых экзаменов с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком (CEFR) была опубликована в 2003 году. Эта черновая версия была опробована в ряде проектов, которые включали привязку одного теста к CEFR, связывание комплектов экзаменов на разных уровнях и национальных исследований экзаменационными комиссиями и исследовательскими институтами. Практики и ученые поделились своим опытом на коллоквиуме в Кембридж в 2007 году, а пилотные тематические исследования и результаты были опубликованы в Исследования по языковому тестированию (SiLT).^[3] Результаты пилотных проектов затем послужили основой для проекта пересмотра Руководства в 2008–2009 гг.

Теоретические основы

CEFR делит общие компетенции на знание, навыки, и экзистенциальная компетентность с особыми коммуникативными компетенциями в языковая компетенция, социолингвистическая компетентность, и прагматическая компетентность. Это деление не совсем соответствует ранее известным представлениям о коммуникативная компетентность, но между ними возможны соответствия.^[4]

CEFR имеет три основных измерения: языковая деятельность, области, в которых происходит языковая деятельность, и компетенции, на которые мы опираемся, когда занимаемся ими.^[5]

Языковая деятельность

CEFR различает четыре вида языковой деятельности: прием (слушание и чтение), производство (устное и письменное), взаимодействие (устное и письменное) и посредничество (письменный и устный перевод).^[5]

Домены

Общие и частные коммуникативные компетенции развиваются путем создания или получения текстов в различных контекстах при различных условиях и ограничениях. Эти контексты соответствуют различным секторам социальной жизни, которые CEFR называет сферами. Различают четыре широкие области: образовательная, профессиональная, общественная и личная. Они в значительной степени соответствуют регистр.

Компетенции

Пользователь языка может развить различные степени компетенции в каждой из этих областей, и чтобы помочь описать их, CEFR предоставил набор из шести Общие контрольные уровни (A1, A2, B1, B2, C1, C2).

Общие контрольные уровни

Общеевропейские рамки делят учащихся на три широкие группы, которые можно разделить на шесть уровней; для каждого уровня он описывает, что учащийся должен уметь читать, слушать, говорить и писать. В следующей таблице указаны эти уровни. Более подробное описание каждого уровня с критериями аудирования, чтения, говорения и письма доступно в Интернете.^[6]

Группа уровней	Уровень	Описание
А Обычный пользователь	A1 Прорыв или новичок	Может понимать и использовать знакомые повседневные выражения и очень простые фразы, направленные на удовлетворение потребностей конкретного типа. Могут представиться и представиться другим, а также могут задавать и отвечать на вопросы о личных данных, например о том, где они живут, о людях, которых они знают, и о том, что у них есть. Может общаться простым способом, если собеседник говорит медленно и четко и готов помочь.
	A2 Waystage или elementary	Может понимать предложения и часто используемые выражения, относящиеся к наиболее важным областям (например, очень простые личные и семейные данные, покупки, местная география, занятость). Может общаться в простых и рутинных задачах, требующих простого и прямого обмена информацией по знакомым и рутинным вопросам. Может простым языком описать аспекты своего прошлого, непосредственного окружения и вопросов в областях, в которых они срочно необходимы.
B Независимый пользователь	B1 Пороговый или промежуточный	Может понимать основные моменты четкого стандартного ввода по знакомым вопросам, с которыми регулярно сталкиваются на работе, в школе, на отдыхе и т. Может справиться с большинством ситуаций, которые могут возникнуть во время путешествий по региону, где говорят на этом языке. Может создавать простой связанный текст на знакомые или представляющие личный интерес темы. Может описывать переживания и события, мечты, надежды и амбиции, а также кратко излагать и объяснять мнения и планы.
	Би 2 Vantage или выше среднего	Может понимать основные идеи сложного текста как по конкретным, так и по абстрактным темам, включая технические обсуждения в своей области специализации. Может общаться со степенью беглости и спонтанности, что делает возможным регулярное общение с носителями языка без напряжения для обеих сторон. Может составить четкий, подробный текст по широкому кругу вопросов и объяснить точку зрения по актуальному вопросу, указав преимущества и недостатки различных вариантов.
C Опытный пользователь	C1 Эффективные операционные навыки или продвинутый	Может понимать широкий спектр сложных, длинных предложений и распознавать скрытый смысл. Может свободно и спонтанно выражать идеи, не ища явных выражений. Может гибко и эффективно использовать язык в социальных, академических и профессиональных целях. Может создавать четкий, хорошо структурированный, подробный текст по сложным темам, демонстрирующий контролируемое использование организационных шаблонов, соединительных элементов и связных устройств.
	C2 Мастерство или умение	С легкостью понимает практически все, что слышал или читал. Может резюмировать информацию из разных устных и письменных источников, реконструируя аргументы и рассказы в связной презентации. Может выражаться спонтанно, очень бегло и точно, различая тонкие оттенки смысла даже в самых сложных ситуациях.

Эти дескрипторы могут применяться к любому из языков, на которых говорят в Европе, и есть переводы на многие языки.

Связь с продолжительностью учебного процесса

Образовательные организации для разных языков предложили оценки объема обучения, необходимого для достижения уровня владения соответствующим языком.

Тело	Язык	Суммарные часы обучения для достижения уровня						Ссылка
		A1	A2	B1	Би 2	C1	C2
DW Akademie	Немецкий	75	150 (A2.1) 225 (A2.2)	300 (B1.1) 400 (B1.2)				[7]
Goethe-Institut	Немецкий	80–200	200–350	350–650	600–800	800–1,000	1,000	[8]
Кембриджский экзамен по английскому языку	английский		180–200	350–400	500–600	700–800	1,000–1,200	[9]
Alliance Française	Французский	60–100	160–200	360–400	560–650	810–950	1,060–1,200	[10]
Teastas Eorpach na Gaeilge	Ирландский	80–100	160–200	350–400	500–600	1,000+	1,500+	[11]

Экосистема сертификации и обучения на базе CEFR

Было создано несколько организаций, которые служат зонтиком для языковых школ и сертификация предприятия, заявляющие о совместимости с CEFR. Например, Европейская ассоциация языкового тестирования и оценки (EALTA) - это инициатива, финансируемая европейское сообщество^[12] продвигать CEFR и передовой опыт в проведении профессионального языкового обучения. Европейская ассоциация языковых тестировщиков (ALTE) - это консорциум академических организаций, целью которого является стандартизация методов оценки.^[13] EAQUALS (Оценка и аккредитация качества языковых услуг) - это международная ассоциация учреждений и организаций, занимающихся языковым образованием, действующих по всей Европе и соблюдающих CEFR.^[14]

Во Франции Министерство образования создало утвержденный правительством сертификат под названием CLES, который формализует использование CEFR в программах обучения языку во французских высших учебных заведениях.^[15]

В Германии некоммерческое агентство Telc является эксклюзивным партнером федерального правительства в проведении языковых тестов, сдаваемых в конце интеграционных курсов для мигрантов в соответствии со стандартами CEFR.^[16]

Сравнение CEFR с другими шкалами

Общие весы

Исследования касались переписки с Рекомендации по повышению квалификации ACTFL и США Шкала ILR.

Для удобства мы будем использовать следующие сокращения для уровней ACTFL:

• NL / NM / NH - для начинающих: низкий / средний / высокий
• IL / IM / IH - средний низкий / средний / высокий
• AL / AM / AH - расширенный низкий / средний / высокий
• S - Улучшенный
• D - Выдающийся (название, которое иногда используется для уровней 4 и 4+ по шкале ILR вместо включения их в Superior)

Статистическое исследование 2008 года Альфонсо Мартинес Бастан из Universidad de Granada на основе выступлений группы испытуемых^[17] определяет следующий порядок уровней ACTFL и CEFR, в котором более высокие уровни располагаются дальше вправо.^[18]

NL

___NM__

A1

___NH___

A2/ IL

_____Я__

B1

____IH____

Би 2

_AL____ AM__

C1

___AH___

C2

__S_

В следующей таблице приведены результаты Мартинеса Бастана,^[19] эквивалентности между стандартами CEFR и ACTFL, предложенными в статье 2005 года Эрвина Чирнера из Universität Leipzig^[20] (также цитируется Мартинесом Бастаном^[21]), а также эквиваленты Buitrago (неопубликовано, 2006 г.), цитируемые в Мартинес Бастан 2008.^[22]

CEFR	Мартинес	Чирнер	Buitrago
	NL, NM
A1	NH	NH	NL
A2	Иллинойс, ИМ	Я	НМ
B1	IM, IH	IH	IL
Би 2	IH, AL	ЯВЛЯЮСЬ	IM, IH
C1	AM, AH	AH	AL, AM, AH
C2	AH, S	S	S

В ходе панельной дискуссии в Осакском университете иностранных языков один из соавторов CEFR, Брайан Норт, заявил, что «разумная гипотеза» будет для C2 соответствовать «Выдающийся», C1 - «Superior», «B2 -» Advanced-mid »и от B1 до« Intermediate-high »в системе ACTFL.^[23]

Это согласуется с таблицей, опубликованной Центром Американского университета в Провансе, в которой приведены следующие соответствия:^[24]

CEFR	ILR	ACTFL
A1	0/0+	NL, NM, NH
A2	1	Иллинойс, ИМ
B1	1+	IH
Би 2	2/2+	AL, AM, AH
C1	3/3+	S
C2	4/4+	D

Однако сравнение сеток самооценки ILR (чтение,^[25] Говорящий,^[26] слушание ^[27]) и оценочной сеткой CEFR ^[28] мог бы предложить другую эквивалентность:^[29]

CEFR	ILR	ACTFL
A1	0/1	NL, NM, NH
A2	1+	Иллинойс, ИМ
B1	2/2+	IH
Би 2	3/3+	AL, AM, AH
C1	4	S
C2	4+	D

Исследование Бака, Папагеоргиу и Платцека^[30] рассматривает соответствие между сложностью тестовых заданий по стандартам CEFR и ILR. Наиболее распространенные уровни ILR для заданий данной сложности CEFR были следующими:

• Чтение - A1: 1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2+, C1: 3
• Прослушивание - A1: 0 + / 1, A2: 1, B1: 1+, B2: 2, C1: 2+ (минимум)^[31]

Канада все чаще использует CEFR в нескольких областях. CEFR-совместимые экзамены, такие как DELF / DALF (французский) и DELE (испанский). Университеты все чаще строят свои курсы по уровням CEFR. Ларри Вандергрифт из Университета Оттавы в своем отчете предложил Канаду принять CEFR. Предложение об общей системе владения иностранными языками для Канады опубликовано Наследие Канады.^[32][33] Этот отчет содержит сравнение CEFR с другими стандартами, используемыми в Канаде, и предлагает таблицу эквивалентности.

CEFR	ILR	ACTFL	NB OPS[34]	CLB	PSC PSC[35]
A1	0/0+/1	Новичок (низкий / средний / высокий)	Без звезд / 0 + / 1	1/2	А
A2	1+	Средний (низкий / средний / высокий)	1+/2	3/4	B
B1	2	Продвинутый Низкий	2+	5/6	C
Би 2	2+	Advanced Mid	3	7/8
C1	3/3+	Advanced High	3+	9/10
C2	4	Начальство	4	11/12
	4+/5

Полученное соответствие между шкалами ILR и ACTFL не согласуется с общепринятой.^[36] Стандарты ACTFL были разработаны таким образом, чтобы для начинающих, для среднего, продвинутого и высшего уровня они соответствовали 0/0 +, 1/1 +, 2/2 + и 3/3 +, соответственно, по шкале ILR.^[37] Кроме того, шкалы ILR и NB OPS не соответствуют, несмотря на то, что последняя была смоделирована на основе первой.^[33]

Более свежий документ Макдональда и Вандергрифта^[38] оценивает следующие соответствия (для устной речи) между уровнями Комиссии по государственной службе и уровнями CEFR:

PSC	CEFR
А	A2
B	B1 / B2
C	B2 / C1

Языковые школы также могут предлагать свои собственные таблицы эквивалентности. Например, Ванкуверский центр английского языка предоставляет исчерпывающую таблицу соответствия между различными формами теста TOEFL, Кембриджского экзамена, системы уровней VEC и CEFR.^[39]

Языковые шкалы

Язык	Сертификат	A1	A2	B1	Би 2	C1	C2
Несколько	Европейский консорциум сертификатов владения современными языками. Экзамены ECL можно сдавать на английском, французском, немецком, венгерском, итальянском, польском, румынском, болгарском, сербском, словацком, русском, испанском, хорватском, чешском и иврите.	-	A2	B1	Би 2	C1	-
	UNIcert			UNIcert I	UNIcert II	UNIcert III	UNIcert IV
	TELC	A1	A2	B1	Би 2	C1	C2
	ALTE уровень	Уровень прорыва	1-й уровень	Уровень 2	Уровень 3	Уровень 4	5 уровень
Баскский	IVAP-HAEE			HE 1 - IVAP-HAEE	HE 2 - IVAP-HAEE	HE 3 - IVAP-HAEE	HE 4 - IVAP-HAEE
	HABE			Lehenengo maila - HABE	Bigarren maila - HABE	Hirugarren maila - HABE	Laugarren maila - HABE
	EGA					Эускарарен Гайтасун Агирия
Каталонский	Сертификаты каталонского языка		Bàsic-A2	Элементаль-Б1	Промежуточный-B2	Suficiència-C1	Superior-C2
	Симтест	A1	A2	B1	Би 2	C1	C2
Мандаринский китайский	Китайский Ханю Шуйпин Каоши (HSK)[40] (Уровни согласно французским и немецким ассоциациям)	HSK Уровень 1 HSK Уровень 2	HSK Уровень 3 HSK Уровень 4	HSK Уровень 4 HSK Уровень 5	HSK Уровень 5 HSK Уровень 6	HSK Уровень 6
	Тест по китайскому языку как иностранному (TOCFL) (Тайвань)	TOCFL Уровень 1	TOCFL, уровень 2	TOCFL, уровень 3	TOCFL, уровень 4	TOCFL Уровень 5	TOCFL Уровень 6
валлийский	WJEC Defnyddio'r Gymraeg[41]	Mynediad (вход)	Сильфаэн (Фонд)	Канолрадд (средний)	Uwch (Продвинутый)	-	-
Чешский	Сертификационный экзамен по чешскому языку (CCE)[42]	CCE-A1	CCE-A2	CCE-B1	CCE-B2	CCE-C1	-
Датский	Prøve i Dansk (Экзамен по датскому языку)[43]	Danskprøve A1	Prøve i Dansk 1	Prøve i Dansk 2	Prøve i Dansk 3	Studieprøven
нидерландский язык	CNaVT - Certificaat Nederlands als Vreemde Taal (сертификат голландского языка как иностранного)[44]		Профильный туристический и неформальный язык (PTIT)	Профильное владение общественным языком (PMT)	Профильное владение языком (PPT), профильное владение языком высшее образование (PTHO)	Профильное владение академическим языком (PAT)
	Inburgeringsexamen (Интеграционный экзамен для иммигрантов из-за пределов ЕС)	Предварительный экзамен в посольстве родной страны	Экзамен в Нидерландах
	Staatsexamen Nederlands как tweede taal NT2 (Государственный экзамен по голландскому как второму языку NT2)[45]			Программа NT2 I	Программа NT2 II
английский	Экзамены на Англию	Предварительный	Элементарный	Средний	Передовой	Знание	Мастера
	TrackTest[46]	A1 (начинающий)	A2 (Элементарный)	B1 (ниже среднего)	B2 (средний)	C1 (выше среднего)	C2 (продвинутый)
	TOELS: Тест Wheebox на знание английского языка[47]	11 (новичок)	20 (ниже среднего)	25 (средний)	30 (выпускник)	33 (Продвинутый)
	iTEP[48]	0–1.9	2–2.4	2.5-3.4	3.5-4.4	4.5-5.4	5.5-6
	IELTS[49][50][51]	2.0	3.0	3,5-5,5 (3,5 - запас)	5.5-7 (5.5 - запас)	7-8 (7 - запас)	8.0-9.0 (8.0 - маржа)
	TOEIC Тест на аудирование и чтение[52]	60-105 прослушивание 60-110 чтения	110-270 (слушает) 115-270 (чтение)	275-395 (слушает) 275-380 (чтение)	400-485 (прослушивание) 385-450 (чтение)	490-495 (слушает) 455-495 (чтение)
	TOEIC Устный и письменный тест[52]	50-80 говорящих 30-60 писем	90-110 (говорит) 70-110 (письмо)	120-150 (говорит) 120-140 (письмо)	160-170 (говорит) 150-170 (письмо)	180-200 (говорит) 180-200 (письмо)
	Versant	26-35	36-46	47-57	58-68	69-78	79-80
	Центр языковой оценки Speexx	10-19	20-29	30-49	50-79	80-89	90-100
	Duolingo Тест по английскому[нужна цитата ]	10-20	25-55	60-85	90-115	120-140	145-160
	TOEFL (IBT)[53]		10-15 (говорит) 7-12 (письмо)	42-71 (всего) 4-17 (чтение) 9-16 (слушает) 16-19 (говорит) 13-16 (письмо)	72-94 (всего) 18-23 (чтение) 17-21 (слушает) 20-24 (говорит) 17-23 (письмо)	95-120 (всего) 24-30 (чтение) 22-30 (слушает) 25-30 (говорит) 24-30 (письмо)
	TOEFL ITP[54]		337	460	543	627
	TOEFL Junior Standard[55]		225-245 (слушает) 210-245 (языковая форма) 210-240 (чтение)	250-285 (слушает) 250-275 (языковая форма) 245-275 (чтение)	290-300 (слушает) 280-300 (языковая форма) 280-300 (чтение)
	Стандартный тест по английскому языку EF [56]	1-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-100
	Город и гильдии[57]	Предварительный	Доступ	Успешный	Коммуникатор	Эксперт	Мастерство
	RQF (только для Великобритании)[58]	Начальный уровень	1-й уровень	Уровень 2	Уровень 3	Уровни 4-6	Уровень 7-8.
	Кембриджский экзамен[59]	Клавиша A2 (От 45 до 69)[60]	B1 Предварительный (От 45 до 69)[61] / Клавиша A2 Пройти, сдать с достоинством[62]	B2 Первый (140–159)[63] / B1 Предварительный Пройти, сдать с достоинством[64] / Клавиша A2 Пройти с отличием[62]	C1 Продвинутый (160–179)[65] / B2 Первый класс B или C[63] / B1 Предварительный Пройти с отличием[64]	C2 Знание (180–199)[66] / C1 Продвинутый класс B или C[65] / B2 Первый класс А (180-190)	200-230
	Мичиганский экзамен[67]	MET Go! Базовый пользователь (CEFR A1) [68]	Мичиганский тест по английскому языку (MET) (От 0 до 39)[69] / MET Go! Элементарный пользователь (CEFR A2) [68]	Мичиганский тест по английскому языку (MET) (От 40 до 52)[69] / MET Go! Промежуточный пользователь (CEFR B1) [68]	ВОДМ [70] / Мичиганский тест по английскому языку (MET) (53–63)[69]	Мичиганский тест по английскому языку (MET) (От 64 до 80)[69]	ECPE[71]
	LanguageCert International ESOL - аудирование, чтение, письмо LanguageCert International ESOL - разговорная речь	А1 Предварительный (Начальный уровень 1)	Доступ A2 (Начальный уровень 2)	B1 Успешный (Начальный уровень 3)	Коммуникатор B2 (1-й уровень)	C1 Эксперт (Уровень 2)	C2 Мастерство (Уровень 3)
	PTE Academic		30	43	59	76	85ƒ
	PTE General (ранее LTE)	Уровень A1	1-й уровень	Уровень 2	Уровень 3	Уровень 4	5 уровень
	Тринити-колледж в Лондоне Комплексные навыки английского языка (ISE) / Оценочные экзамены по разговорному английскому (GESE) / Разговорный английский для работы (SEW)[72][73][74]	GESE 2	ISE 0 GESE 3, 4	ISE I GESE 5, 6 ШИТЬ 1	ISE II GESE 7, 8, 9 SEW 2, 3	ISE III GESE 10, 11 SEW 4	ISE IV GESE 12
	Британская общая квалификация[75][76]	GCSE Уровень фонда	GCSE высшего уровня	GCE Уровень AS и младший класс A-Level	GCE Уровень
	Сеть учебных ресурсов	CEF A1	CEF A2	CEF B1	CEF B2	CEF C1	CEF C2
	Эйкен (японский тест по английскому языку)[77]	5,4,3	Pre-2	2	Pre-1	1
	Gymglish [fr ] Сертификация	0 - 1,4	1.5 - 1.9	2 - 2.9	3 - 3.9	4 - 4.9	5 - 5.5
эсперанто	Эсперанто История KER [1] (эсперанто )	A1	A2	B1	Би 2	C1	C2
Финский	YKI	1	2	3	4	5	6
Французский	CIEP / Французский альянс дипломы	TCF A1 / DELF A1	TCF A2 / DELF A2 / CEFP 1	TCF B1 / DELF B1 / CEFP 2	TCF БИ 2 / DELF B2 / Diplôme de Langue	TCF C1 / DALF C1 / DSLCF	TCF C2 / DALF C2 / DHEF
	Центр языковой оценки Speexx	10-19	20-29	30-49	50-79	80-89	90-100
	Сертификация Frantastique (Gymglish [fr ])	1	2	3	4	5	5
Галицкий	Certificado de lingua galega (CELGA )[78]		CELGA 1	CELGA 2	CELGA 3	CELGA 4	CELGA 5
Немецкий	Goethe-Institut	Goethe-Zertifikat A1 Начать Deutsch 1	Goethe-Zertifikat A2 Начать Deutsch 2	Goethe-Zertifikat B1 Zertifikat Deutsch (ZD)	Goethe-Zertifikat B2 Zertifikat Deutsch für den Beruf (ZDfB)	Goethe-Zertifikat C1 Zentrale Mittelstufenprüfung	Goethe-Zertifikat C2 - Großes Deutsches Sprachdiplom (GDS) Zentrale Oberstufenprüfung Kleines Deutsches Sprachdiplom
	Центр языковой оценки Speexx	10-19	20-29	30-49	50-79	80-89	90-100
	Österreichisches Sprachdiplom Deutsch	A1 ÖSD Zertifikat A1 (ÖSD ZA1)	A2 ÖSD Zertifikat A2 (ÖSD ZA2)	B1 ÖSD Zertifikat Deutsch Österreich (ÖSD B1 ZDÖ); B1 ÖSD Сертификат B1 (ZB1)	B2 ÖSD Zertifikat B2 (ÖSD ZB2)	C1 ÖSD Сертификат C1 (ÖSD ZC1)	C2 ÖSD Zertifikat C2 (ÖSD ZC2); C2 ÖSD Zertifikat C2 / Wirtschaftssprache Deutsch (ÖSD ZC2 / WD)
	Deutsch als Fremdsprache in der Wirtschaft (WiDaF)[79]	-	0-246	247-495	496-735	736-897	898-990
	TestDaF[80]				TDN 3 — TDN 4[81]	TDN 4 — TDN 5
Греческий	Πιστοποίηση Ελληνομάθειας (Сертификат об образовании на новогреческом языке)[82]	Α1 (Στοιχειώδης Γνώση)	Α2 (Βασική Γνώση)	Β1 (Μέτρια Γνώση)	Β2 (Καλή Γνώση)	Γ1 (Πολύ Καλή Γνώση)	Γ2 (Άριστη Γνώση)
иврит	Улпан (согласно кодексу Международной школы Ротберга) [83]	A1.1 Алеф для начинающих A1.2 Алеф Продвинутый	Ставка A2	Б1 Гимель	B2 Dalet	C1.1 Hé C1.2 Vav	C2 Родной динамик
исландский	Íslenskupróf vegna umsóknar um íslenskan ríkisborgararétt[84]	Проходить[85]
Итальянский	CELI	Импатто	1	2	3	4	5
	Центр языковой оценки Speexx	10-19	20-29	30-49	50-79	80-89	90-100
	CILS	A1	A2	Уно	Должный	Tre	Quattro / DIT C2
	PLIDA (Общество Данте Алигьери дипломы)	PLIDA A1	PLIDA A2	PLIDA B1	PLIDA B2	PLIDA C1	PLIDA C2
Японский	Тест на знание японского языка (JLPT)	Нет четкой связи.[86][87][примечание 1]
	Тест Japan Foundation для базового уровня японского (JFT-Basic)[88]		Проходить
	Сертификат японского языка как иностранного (J-сертификат )[89]	Нет данных	A2.1 A2.2	B1	Би 2	C1	C2
Корейский	Тест на знание корейского языка (TOPIK )[90]	1-й уровень	Уровень 2	Уровень 3	Уровень 4	5 уровень	6 уровень
норвежский язык	Norskprøver	Norskprøve 1	Norskprøve 2	Norskprøve 3	Бергенстест - Бестотт	Bergenstest - Godt bestått
Польский	Egzaminy Certyfikatowe z Języka Polskiego jako Obcego[91]			B1 (подставовый)	B2 (средний оголный)		C2 (zaawansowany)
португальский	КАПЕЛЬ[92]	Accesso	CIPLE	ДЕПЛЬ	DIPLE	ДАПЛ	ДВОЙНОЙ
	CELPE-Бюстгальтеры[93]	Средний	Средний	Высший средний	Высший средний	Передовой	Superior Advanced
русский	ТРКИ - Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ - Тест по русскому языку как иностранному)[94]	ТЭУ Элементарный уровень	ТБУ Базовый уровень	ТРКИ-1 (I Cертификационный уровень) (1-й Сертификационный уровень)	ТРКИ-2	ТРКИ-3	ТРКИ-4
испанский	DELE[95]	A1	A2	B1 (ранее "Начальный")	B2 (ранее Intermedio)	C1	C2 (ранее "Superior")
	Центр языковой оценки Speexx	10-19	20-29	30-49	50-79	80-89	90-100
	LanguageCert USAL esPro BULATS	10-19	20-39	40-59	60-74	75-89	90-100
Шведский	ТИСУС	-	-	-	-	Проходить	-
	Швед	-	A2	B1	Би 2	-	-
	YKI	1	2	3	4	5	6
турецкий	TYS[96]	A1	A2	B1	B2 (55–70%)	C1 (71-88%)	C2 (89-100%)
украинец [97]	UMI / ULF - украинский как иностранный	UMI 1	UMI 2	UMI 3	UMI 4	UMI 5	UMI 6

Сложность согласования CEFR с учебными программами

Языковые школы и органы сертификации оценивают свою эквивалентность в соответствии с рамками. Было обнаружено, что существуют различия в оценке, например, при одинаковом уровне по PTE A, TOEFL и IELTS, что является причиной споров между производителями тестов.^[98]

Другие приложения

Методология CEFR была расширена для описания и оценки навыков пользователей языки программирования, когда деятельность по программированию рассматривается как языковая.^[99]

Смотрите также

• Оценка базового языка и навыков обучения
• Европейский день языков (26 сентября)
• Измерение языковой способности ILR или уровня дипломатической службы
• Список тестов на знание языка
• Исследования по языковому тестированию (SiLT)
• Изучение языка на основе задач

Рекомендации

1. Совет Европы (2001). Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: обучение, преподавание, оценка. Совет Европы.
2. Жан-Клод 2010, п. 73.
3. Мартынюк, Вальдемар (11 ноября 2010 г.), Исследования по языковому тестированию (описание книги), 33, Великобритания, ISBN  9780521176842.
4. Карлос Сезар, Хименес (2011). El Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas y la comprensión teórica del conocimiento del lenguaje: exploración de una normatividad flexible para emprender acciones Educativas (PDF) (Сочинение). Universidad Nacional Autónoma de México. п. 11.
5. «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: обучение, преподавание, оценка (CEFR)». Совет Европы. Получено 18 сентября 2015.
6. «Уровни европейского языка - Сетка самооценки». В архиве из оригинала 28 января 2017 г. Также доступно в формате PDF.
7. "Deutsche Welle". dw.com. Получено 28 марта 2017.
8. "Deutschprüfungen - Unsere Prüfungen - Goethe-Institut". Получено 27 июля 2019.
9. «CEFR и ALTE могут делать заявления». Архивировано из оригинал 5 декабря 2011 г.. Получено 5 декабря 2011.
10. "Общая информация". www.alliancefr.ph.
11. «Уровни ТЭГ». Получено 31 августа 2016.
12. «Европейская ассоциация языкового тестирования и оценки». EALTA. Получено 18 июля 2014.
13. «Ассоциация языковых тестеров Европы». ALTE. Получено 18 июля 2014.
14. «EAquals - Наши цели». EAquals. Архивировано из оригинал 14 июля 2014 г.. Получено 18 июля 2014.
15. "Certificate de Compétences en Langues de l'Enseignement Supérieur". СПИРАЛЬ. Архивировано из оригинал 18 мая 2007 г.. Получено 18 июля 2014.
16. «Сертификат европейского языка». telc. Получено 18 июля 2014.
17. Бастан, Альфонсо Мартинес (2008). Устная оценка: una Equivalencia Entre Las Guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER (PDF) (докторская диссертация). Universidad de Granada. ISBN  978-84-338-4961-8.^{[страница нужна ]}
18. Мартинес Бастан, Альфонсо (2008). Устная оценка: una Equivalencia Entre Las Guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER (PDF) (докторская диссертация). Universidad de Granada. п. 459. ISBN  978-84-338-4961-8.
19. Бастан, Альфонсо Мартинес (2008). Устная оценка: una Equivalencia Entre Las Guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER (PDF) (докторская диссертация). Universidad de Granada. п. 461. ISBN  978-84-338-4961-8.
20. Чирнер, Эрвин (февраль 2005 г.). "Das ACTFL OPI und der Europäische Referenzrahmen" (PDF). Вавилония (на немецком). Архивировано из оригинал (PDF) 13 марта 2006 г.
21. Бастан, Альфонсо Мартинес (2008). Устная оценка: una Equivalencia Entre Las Guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER (PDF) (докторская диссертация). Universidad de Granada. п. 468. ISBN  978-84-338-4961-8.
22. Бастан, Альфонсо Мартинес (2008). Устная оценка: una Equivalencia Entre Las Guidelines de ACTFL y algunas escalas del MCER (PDF) (докторская диссертация). Universidad de Granada. С. 469–70. ISBN  978-84-338-4961-8.
23. Ссылку на доклад можно найти в библиографии EP "English Profile" в разделе "Общие материалы", а затем в разделе North 2006, Ссылка на английский профиль (библиография)
24. «Переписка приписывается центром администратору ACTFL» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 16 января 2014 г.
25. https://www.govtilr.org/Skills/readingassessment.pdf
26. https://www.govtilr.org/Skills/speakingassessment.pdf
27. https://www.govtilr.org/Skills/listeningassessment.pdf
28. https://rm.coe.int/CoERMPublicCommonSearchServices/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb52
29. "Уроки французского в Балтиморе / Французская академия DC MD VA". french-baltimore.com.
30. «Презентация PowerPoint» (PDF). Получено 2 мая 2013.
31. Уровень 2+ был максимально возможной классификацией предметов для прослушивания.
32. «Новые канадские перспективы: предложение по общей системе владения языками для Канады (архив)» (PDF). Канадское наследие. Архивировано из оригинал (PDF) 25 июля 2011 г.. Получено 15 июля 2017.
33. «Предложение CFR для Канады». Elp-implementation.ecml.at. Архивировано из оригинал 15 августа 2011 г.. Получено 14 августа 2011.
34. "Послесреднее образование, подготовка и труд / постсекундное образование, образование и труд". Gnb.ca. Получено 2 мая 2013.^{[постоянная мертвая ссылка ]}
35. «Квалификационные стандарты 3/3». Tbs-sct.gc.ca. 15 апреля 2013 г.. Получено 2 мая 2013.
36. «Соответствие шкал квалификации». Sil.org. 21 марта 1999 г.. Получено 14 августа 2011.
37. «Шкала ILR». Utm.edu. Архивировано из оригинал 17 августа 2011 г.. Получено 14 августа 2011.
38. Дженнифер Макдональд; Ларри Вандергрифт (6–8 февраля 2007 г.). "CEFR в Канаде" (Презентация PowerPoint). Совет Европы. Получено 17 октября 2011.
39. «Таблица эквивалентности TOEFL». Ванкуверский английский центр. Архивировано из оригинал 1 января 2013 г.. Получено 18 июля 2014.
40. Kōt kyōiku ni okeru gaikokugo kyōiku no arata na tenbō: shīīefuāru no yō kanōsei o megutte. [Место публикации не указано]: Tōkyōgaikokugodaigakusekaigengoshakaikyōikusentā. 2012 г. ISBN  9784925243858. OCLC  794365620.
41. «Валлийский для взрослых».
42. «Сертификационный экзамен по чешскому языку, Институт языка и подготовительных исследований, Карлов университет».
43. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 23 марта 2018 г.. Получено 24 ноября 2013.
44. «Сертификат голландского как иностранного» (PDF). CNaVT. Архивировано из оригинал (PDF) 26 февраля 2013 г.. Получено 27 октября 2013.
45. "Wat zijn de Staatsexamens NT2?" (на голландском). Колледж для экзаменов. Получено 26 марта 2013.
46. «Уровни языка TrackTest». TrackTest. Получено 12 декабря 2013.
47. "НОСКИ КОЛЕСА". Wheebox.
48. «Результаты iTEP: аутентификация и эквивалентность».
49. «IELTS - Common European Framework». IELTS. Получено 4 января 2013.
50. «IELTS и экзамены Cambridge ESOL в европейском контексте» (PDF). Британский совет. Архивировано из оригинал (PDF) 13 мая 2014 г.. Получено 3 августа 2014.
51. «Баллы IELTS и шкала уровня CEF для программ Clarity» (PDF). Ясность английский. Получено 3 августа 2014.
52. «Сопоставление тестов TOEIC с общеевропейскими стандартами» (PDF). Веб-сайт ETS. ETS. В архиве (PDF) из оригинала от 9 октября 2011 г.. Получено 22 сентября 2011.
53. «TOEFL: для академических учреждений: сравните результаты».
54. "Исследование". Получено 25 февраля 2013.
55. «Общеевропейская система компетенции (CEFR)». Получено 25 февраля 2013.
56. "Данные" (PDF). efset.org. Архивировано из оригинал (PDF) 6 октября 2015 г.. Получено 6 октября 2015.
57. Amega Web Technology. «Английский язык для городов и гильдий - общеевропейские рамки». Cityandguildsenglish.com. Получено 14 августа 2011.
58. "Языковая лестница". Cilt.org.uk. Архивировано из оригинал 28 августа 2011 г.. Получено 14 августа 2011.
59. «Международные языковые стандарты». Cambridge ESOL. Архивировано из оригинал 29 июля 2015 г.. Получено 22 июля 2015.
60. «Понимание вашего заявления о результатах - Cambridge English: Key» (PDF). Cambridge ESOL. Получено 22 июля 2015.
61. «Понимание вашего заявления о результатах - Кембриджский английский: предварительный» (PDF). Cambridge ESOL. Получено 22 июля 2015.
62. "Cambridge English: Key (KET) - Результаты". Cambridge ESOL. Получено 22 июля 2015.
63. «Cambridge English: First (FCE) - Результаты». Cambridge ESOL. Получено 22 июля 2015.
64. «Кембриджский английский: Предварительный (ПЭТ) - Результаты». Cambridge ESOL. Получено 22 июля 2015.
65. «Cambridge English: Advanced (CAE) - Результаты». Cambridge ESOL. Получено 22 июля 2015.
66. «Cambridge English: Proficiency (CPE) - Результаты». Получено 22 июля 2015.
67. «ОЦЕНКА МИЧИГАНСКОГО ЯЗЫКА». CAMLA. Архивировано из оригинал 22 августа 2019 г.. Получено 9 августа 2019.
68. "MET Go!". CaMLA. Архивировано из оригинал 10 августа 2019 г.. Получено 9 августа 2019.
69. «ОЦЕНКА МИЧИГАНСКОГО ЯЗЫКА». CaMLA. Архивировано из оригинал 10 августа 2019 г.. Получено 9 августа 2019.
70. «ВОДМ». CAMLA. Получено 9 августа 2019.
71. "ECPE". CaMLA. Архивировано из оригинал 9 августа 2019 г.. Получено 9 августа 2019.
72. «Тринити-колледж Лондона - комплексные навыки английского языка (ISE)».
73. «Тринити-колледж в Лондоне - экзамены по разговорному английскому (GESE)».
74. "Тринити-колледж Лондона - разговорный английский для работы (SEW)".
75. Курчин, Милья; Блэк, Бет. «Изучение стандартов GCSE французского, немецкого и испанского языков через призму CEFR» (PDF). gov.uk. OfQual. Получено 26 июн 2020.
76. «Объяснение и сравнение уровней изучения языка CEFR | Поддержка | gostudylink». gostudylink.net. Получено 6 октября 2020.
77. "Таблица сравнения | Исследования | EIKEN | Фонд Эйкена Японии". www.eiken.or.jp.
78. «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 21 сентября 2013 г.. Получено 2013-09-20.
79. Deutsch-Französische Industrie- und Handelskammer. "Niveaubeschreibung" (PDF). ETS Global. Получено 12 сентября 2019.
80. "Что такое TestDaF?" (PDF). TestDaF. Получено 22 июля 2015.
81. «Базовые знания языков» (PDF). TestDaF. Получено 22 июля 2015.
82. «Информация для Центра греческого языка и свидетельство об уровне знаний греческого языка». Получено 7 августа 2012.
83. «Шкала оценки коммуникативной компетентности студентов, изучающих иврит - Еврейский университет Иерусалима» (PDF). Получено 5 января 2020.
84. "Íslenskupróf vegna ríkisborgararéttar". Получено 16 февраля 2020.
85. Кристинссон, Ари (2013). "Innflytjendur og íslenskupróf" [Иммигранты и исландские языковые тесты]. Милли Мала (на исландском). 5: 73–94.
86. «Связь между оценкой на основе JFS и определением пройден или не пройден JLPT» (PDF). Японский фонд. Апрель 2017 г.. Получено 5 октября 2019.
87. "JF 日本語 教育 ス タ ン ダ に い た 評 価 と 日本語 能力 の 合 否 判定 関係 報告 書" (PDF). Японский фонд. Апрель 2017. С. 8–9.. Получено 5 октября 2019.
88. «О тесте JFT-Basic ｜ JFT-Basic Japan Foundation Test для базового уровня японского языка». www.jpf.go.jp. Получено 1 ноября 2019.
89. https://www.j-cert.org/
90. Выиграл, Юнхи. «Общеевропейские стандарты владения языком (CEFR) и тест на знание корейского языка (TOPIK)» (PDF). Пусанский национальный университет. Получено 19 ноября 2017.
91. "Egzaminy Certyfikatowe z Języka Polskiego jako Obcego". Архивировано из оригинал 30 июля 2015 г.. Получено 4 августа 2015.
92. "Centro de Avaliação de Português Língua Estrangeira". Архивировано из оригинал 14 июня 2012 г.. Получено 4 сентября 2012.
93. "Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros". Получено 4 сентября 2012.^{[постоянная мертвая ссылка ]}
94. «Обзор ТКРИ». Архивировано из оригинал 21 декабря 2012 г.. Получено 22 ноября 2012.
95. "Descripción - Diplomas de Español Como Lengua Extranjera". Instituto Cervantes. Получено 19 августа 2011.
96. "Türkçe Yeterlik Sınavı (TYS)". Институт Юнуса Эмре. Получено 10 марта 2017.
97. «Архивная копия». Архивировано из оригинал 26 сентября 2015 г.. Получено 2014-02-17.
98. де Йонг, Джон Х.А.Л. «Необоснованное заявление о согласовании CEF некоторых международных тестов по английскому языку - Пирсон» (PDF). Ealta.eu.org. Получено 15 июля 2017.
99. Рафаэль Посс. «Подход, подобный CEFR, для измерения уровня владения программированием». Получено 18 июля 2014.

1. Поскольку JLPT - это две трети чтения и одна треть понимания на слух (ни письмо, ни речь не тестируются), нет четкой связи между общим уровнем CEFR и уровнем JLPT. Особенно различие в том, использует ли на родном языке тестируемый Кандзи или нет, имеет большое влияние на проходимый уровень JLPT на данном общем уровне CEFR.

Процитированные работы

• Жан-Клод, Бертин (2010). Дистанционное обучение и преподавание второго языка: теоретические перспективы и дидактическая эргономика: теоретические перспективы и дидактическая эргономика. IGI Global. ISBN  978-1-61520-708-4.

внешняя ссылка

СМИ, связанные с Общеевропейские компетенции владения иностранным языком в Wikimedia Commons