Вмешательство в развитие отношений - Relationship Development Intervention

Вмешательство в развитие отношений (RDI) - это товарный знак проприетарный программа лечения для спектр аутизма расстройства (РАС), основанные на убеждении, что развитие динамического интеллекта является ключом к улучшению качества жизни для аутичный люди. Основная философия программы заключается в том, что аутичные люди могут участвовать в подлинных эмоциональных отношениях, если они вступают в них постепенно и систематически. Целью лечения является систематическое развитие мотивации и инструментов для успешного взаимодействия в социальных отношениях, устранение недостатков в этой области, которые считаются общими для всех аутичных людей.

RDI фокусируется на культивировании строительных блоков социальных связей, таких как ссылки, обмен эмоциями, регуляция и обмен опытом, которые обычно развиваются в младенчестве и раннем детстве. RDI - это семейная программа, в которой обученные консультанты помогают семьям изменить стиль своего взаимодействия и общения. Существует период обучения родителей, за которым следует оценка как ребенка, так и родительских отношений. После этого консультанты поддерживают семью посредством ряда конкретных целей, чтобы построить отношения «управляемого участия» между родителями и ребенком, которые позволят ребенку снова стать «когнитивным учеником» для родителей. После того, как когнитивное ученичество началось, семья может перейти к конкретным целям когнитивной реабилитации ребенка. Это этапы развития, разработанные для восстановления оптимальной нейронной связи посредством серии «открытий» и «усовершенствований».

Через четыре года программа RDI превратилась в RDIconnect, компанию, предлагающую серию программ не только для аутистов, но и для других групп населения. Наряду с программой обучения консультантов RDIConnect теперь предлагает программу участия с семейным руководством, программу динамического обучения и программу RDI для РАС, каждая из которых сопровождается инструментами, которые помогают организовать, ускорить и создать непрерывный диалог между профессионалом и родителями. RDIConnect теперь применяет гарантии качества, уровень лечения и обучения, которые были центральными для их всемирно известной программы и для новой аудитории.

История

Программа RDI была разработана психологом Стивеном Гутштейном в 1990-х годах.[1] Гутштейн изучал способы, с помощью которых обычные дети становятся компетентными в мире эмоциональных отношений. Он изучил исследования в области психологии развития и обнаружил, что раннее взаимодействие родителей и младенцев предопределяет более поздние способности к языку, мышлению и социальному развитию. Две книги о деятельности на основе RDI, а также книга, объясняющая основные идеи, были опубликованы в 2002 году, но RDI с тех пор значительно изменился и теперь доступен только через RDI_LS, или систему обучения, доступ к которой имеют обученные консультанты.

В настоящее время есть обученные консультанты в США, Великобритании, Австралии, Канаде, Китае, Японии, Сингапуре, Индии, Италии, Малайзии, Мексике, Новой Зеландии и Швейцарии.

Последние публикации доктора Стивена Гутштейна: Мой ребенок умеет танцевать - истории об аутизме, болезни Аспергера и успехе в рамках программы вмешательства в развитие отношений (RDI) (2005), Программа вмешательства в развитие отношений (RDI) и образование (2007), и Книга RDI - Создание новых путей для аутизма, синдрома Аспергера и PDD с помощью программы вмешательства в развитие отношений (2009).

Основные идеи

RDI основан на идее о том, что для развития типичного поведения аутичных детей необходимо повысить «динамический интеллект». Динамический интеллект означает способность гибко мыслить, принимать разные точки зрения, справляться с изменениями и обрабатывать информацию одновременно (например, слушать и смотреть одновременно).[1] Эти способности необходимы в реальном мире.

Недостаточная нейронная связь у аутичных людей приводит к жесткому и статичному взгляду на мир.[нужна цитата ]. Из-за неприязни к переменам и неспособности справиться с новой информацией аутичные люди не развивают динамический интеллект.[нужна цитата ] что важно для отношений, независимости и качества жизни.

Типичные дети развивают динамический интеллект благодаря управляемому участию, которым руководят и задают проблемы их опекуны. Из-за социальных трудностей эти отношения у аутичных детей нарушаются, и поэтому необходимо поддерживать семьи, чтобы восстановить их медленным и более осознанным образом. Детям необходимо научиться ссылаться на своих родителей, делиться эмоциями и использовать язык для обмена опытом, чтобы построить близкие и доверительные отношения, в которых они смогут учиться и справляться с неопределенностью жизни.

Шесть целей RDI заключаются в улучшении следующего:[2][3]

  • Эмоциональная референция: учиться на субъективном и эмоциональном опыте других
  • Социальная координация: контроль поведения и наблюдение за другими для участия в социальных отношениях
  • Декларативный язык: использование языка и невербального общения для взаимодействия с другими
  • Гибкое мышление: адаптация и изменение планов при изменении обстоятельств
  • Обработка реляционной информации: размещение вещей в контексте и решение проблем без четких решений
  • Предвидение и ретроспективное восприятие: предвидение будущих возможностей на основе прошлого опыта

Эффективность

Хотя Центр связей провел два исследования RDI, независимых исследований пока не проводилось, хотя в настоящее время проводится одно исследование в Сиднейском университете, Австралия.

В исследовании 2007 года дети, чьи семьи участвовали в RDI и которые имели относительно высокий IQ в начале лечения, показали резкие изменения в диагностической категории в Таблице диагностики аутизма (ADOS) и в пересмотренном интервью для диагностики аутизма (ADI-R), хотя исследование представляло собой неэкспериментальное исследование без контрольной группы, и оценщики которого не были закрыты в отношении времени лечения.[4]

Рекомендации

  1. ^ а б Эйкесет, Свейн; Клинтуолл, Ларс (2014). «Образовательные мероприятия для маленьких детей с расстройствами аутистического спектра». In Patel, Vinwood B .; Preedy, Victor R .; Мартин, Колин Р. (ред.). Всеобъемлющее руководство по аутизму. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер. п. 2101–2103. ISBN  978-1-4614-4787-0.
  2. ^ Вагнер, Эми Ли; Уоллес, Кэтрин С .; Роджерс, Салли Дж. (2014). «Развивающие подходы к лечению детей раннего возраста с расстройством аутистического спектра». В Tarbox, Джонатан; Диксон, Деннис Р .; Стурми, Питер; Матсон, Джонни Л. (ред.). Справочник по раннему вмешательству при расстройствах аутистического спектра: исследования, политика и практика. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Спрингер. п. 393–427. ISBN  978-1-4939-0400-6.
  3. ^ «Вмешательство в развитие отношений». Аутизм говорит. 25 июля 2012 г.. Получено 10 мая 2017.
  4. ^ Gutstein SE; Берджесс, AF; Монфор, К. (2007). «Оценка программы вмешательства в развитие отношений». Аутизм. 11 (5): 397–411. Дои:10.1177/1362361307079603. PMID  17942454.