Лечение и обучение детей с аутизмом и родственными связями с ограниченными возможностями - Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children

Программа TEACCH по аутизму Университета Северной Каролины
(УЧИТЬ)
TEACCH в UNC.jpg
Формирование1971
Место расположения
Официальный язык
английский
Директор
Лаура Клингер
Головная организация
Школа медицины Университета Северной Каролины
Интернет сайтwww.teacch.com

Программа TEACCH по аутизму Университета Северной Каролины создает и распространяет услуги, программы обучения и исследования на уровне сообществ для людей всех возрастов и уровней квалификации с расстройство аутистического спектра (РАС), чтобы улучшить качество жизни для них и их семей на протяжении всей жизни.[1]

Обзор

Философия обучения и воспитания детей с аутизмом и связанными с ним проблемами общения (TEACCH) признает: аутизм как пожизненное состояние, и его цель - не излечение, а как ответ на аутизм как культуру.[2] Основные принципы философии TEACCH включают понимание воздействия аутизма на людей; использование оценки для помощи в разработке программы с учетом индивидуальных сильных сторон, навыков, интересов и потребностей; предоставление возможности человеку быть максимально независимым; работа в сотрудничестве с родителями и семьями.[3]

Стратегии

Акцент на индивидуализации означает, что TEACCH не делает различий между людьми с очень высоким уровнем квалификации и людьми с ограниченными возможностями обучения. Используемые стратегии предназначены для решения проблем, с которыми сталкиваются все люди с аутизмом, и могут быть адаптированы к любому стилю и степени поддержки, которые требуются.[2] Методология TEACCH основана на поведенческой терапии, которая в последнее время объединяет когнитивные элементы,[4] руководствуясь теориями, предполагающими, что поведение, типичное для людей с аутизмом, является результатом основных проблем в восприятии и понимании. Стратегии, предложенные TEACCH, воздействуют не на поведение напрямую, а на его основные причины, такие как непонимание того, что человек должен делать или что будет с ним дальше, а также сенсорная недостаточная или чрезмерная стимуляция.[5] Устраняя коммуникативные дефициты, человек получит поддержку, чтобы выразить свои потребности и чувства другими способами, помимо вызывающего поведения.[6]

Исходя из того, что люди с аутизмом в основном обучаются визуально, стратегии вмешательства основываются на физической и визуальной структуре, графиках, системах работы и организации задач. Индивидуализированные системы направлены на устранение трудностей, связанных с общением, организацией, обобщением, концепциями, сенсорной обработкой, изменением и отношением к другим.[7] В то время как некоторые меры направлены на устранение слабых мест, подход TEACCH работает с существующими сильными сторонами и новыми областями навыков.[3][8]

Международное признание

Большая часть литературы имеет североамериканское происхождение. В других странах внедрение подхода TEACCH идет медленнее. В 1993 году Джонс и др.[9] заявили, что в Великобритании подход TEACCH использовался недостаточно, чтобы включить его в свои исследования вмешательств.[10] В 2003 г. сообщалось, что Гэри Б. Месибов и Эрик Шоплер описывают TEACCH как наиболее распространенное вмешательство в Великобритании, используемое для детей с аутизмом. В Европе и США это тоже обычное вмешательство.[11]

TEACCH проводит конференции в Северной Каролине и организует программы в США и Великобритании.[2][12]

Эффективность программы

Джордан описывает литературу по TEACCH как "очень положительные, но не выдающиеся результаты".[13] Метаанализ 2013 года показал, что TEACCH оказывает незначительное влияние или не оказывает никакого влияния на перцептивное, моторное, вербальное, когнитивное и моторное функционирование, коммуникативные навыки и повседневную деятельность. Были положительные эффекты в социальном и дезадаптивном поведении, но эти результаты требовали дальнейшего воспроизведения из-за методологических ограничений анализируемого пула исследований.[14]

История

Подход TEACCH был разработан в Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл, возникший в результате детского исследовательского проекта, начатого в 1964 г. Эрик Шоплер и Роберт Райхлер. Результаты этого пилотного исследования показали, что вовлеченные дети добились хорошего прогресса,[15] и, следовательно, государственные финансы поддержали создание подразделения TEACCH.[2]

Основана в 1971 г. Эрик Шоплер, TEACCH предоставляет обучение и услуги, направленные на то, чтобы помочь аутичный дети и их семьи справляются с этим заболеванием.[2][16] Гэри Б. Месибов, профессор и исследователь программы TEACCH UNC примерно с 1979 года, был директором программы с 1992 по 2010 год.[17][18]

Имея более чем 40-летний опыт работы с аутичными людьми, методология TEACCH продолжает развиваться, совершенствуя свой подход.[2][16] Это «новаторская» программа помощи в обучении, исследованиях и предоставлении услуг по расстройствам аутистического спектра для детей и взрослых.[18]

Рекомендации

  1. ^ «Наша миссия и видение | Программа TEACCH® по аутизму». teacch.com. Получено 2019-03-26.
  2. ^ а б c d е ж Месибов Г.Б., Ши В., Шоплер Э. (2004). Подход TEACCH к расстройствам аутистического спектра. Springer. ISBN  978-0-306-48646-3.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  3. ^ а б Философия и обзор. TEACCH, Медицинский факультет Университета Северной Каролины. Проверено 15 сентября 2012 года.
  4. ^ Саллоуз, Г. (2000). «Образовательные мероприятия для детей с аутизмом в Великобритании». Развитие и уход за детьми в раннем возрасте. 163 (1): 25–47. Дои:10.1080/0300443001630103.
  5. ^ Кокс, Р. и Шоплер, Э. (1993). «Агрессия и членовредительство у людей с аутизмом - подход TEACCH». Acta Paedopsychiatrica. 56 (2): 85–90. PMID  8135116.
  6. ^ Уотсон, Л. (1985). «Учебная программа TEACCH по коммуникации» Э. Шоплера и Г. Месибова (ред.) Проблемы коммуникации при аутизме. Нью-Йорк: Пленум. ISBN  978-0-306-41859-4.
  7. ^ Месибов, Г., Хоули, М. (2003). Доступ к учебной программе для учащихся с расстройствами аутистического спектра: использование программы TEACCH для содействия интеграции. Лондон: Дэвид Фултон. ISBN  978-1-85346-795-0.
  8. ^ Уоткинс, А. (2001). «Программа прикладного поведенческого анализа на дому» в книге Дж. Ричера и С. Коутса (ред.) «Аутизм: поиск когерентности». Лондон: Джессика Кингсли. ISBN  978-1-85302-888-5.
  9. ^ Джонс, Г., Мелдрам, Э. и Ньюсон, Э. (1993). Описательное и сравнительное исследование вмешательств для детей с аутизмом: итоговый отчет. Бирмингем: Бирмингемский университет.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  10. ^ Джордан Р., Джонс Г. и Мюррей Д. (1998). Образовательные вмешательства для детей с аутизмом: обзор литературы последних и текущих исследований. Садбери: DfEE. ISBN  978-0-85522-838-5.CS1 maint: несколько имен: список авторов (связь)
  11. ^ Флетчер-Кэмпбелл, Фелисити. Лечение и образование детей с аутизмом и связанными с ними коммуникационными проблемами (TEACCH). в: Обзор исследовательской литературы по образовательным мероприятиям для учеников с расстройствами аутистического спектра. Национальный фонд образовательных исследований. Февраль 2003. с. 11.
  12. ^ TEACCH (Лечение и образование детей с аутизмом и связанными с ними коммуникативными проблемами). Национальное аутичное общество. Проверено 16 ноября 2007.
  13. ^ Джордан, Р. (2002). Расстройства аутистического спектра в раннем детстве - Руководство для практикующих. Личфилд: Qed.
  14. ^ Virues-Ortega J .; Хулио Ф .; Пастор Р. (2013). «Программа TEACCH для детей и взрослых с аутизмом: метаанализ интервенционных исследований». Обзор клинической психологии. 33 (8): 940–953. Дои:10.1016 / j.cpr.2013.07.005. PMID  23988454.
  15. ^ Шоплер Э. и Райхлер Р. (1971). «Родители как со-терапевты в лечении детей-психотиков». Журнал аутизма и детской шизофрении. 1 (1): 87–102. Дои:10.1007 / BF01537746. PMID  5172443.
  16. ^ а б Шоплер будет удостоен награды APF за прижизненные достижения. В архиве 2007-03-12 на Wayback Machine Университет здравоохранения Северной Каролины. 10 апреля 2006 г. Проверено 15 сентября 2012 г.
  17. ^ Гэри Б. Месибов. Охотничий колледж. Проверено 14 сентября 2012 года.
  18. ^ а б Гэри Месибов уйдет с поста директора программы TEACCH UNC. Школа медицины Университета Северной Каролины. Проверено 14 сентября 2012 года.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка

Координаты: 35 ° 53′30.1 ″ с.ш. 79 ° 4′50,51 ″ з.д. / 35,891694 ° с.ш. 79,0806972 ° з.д. / 35.891694; -79.0806972