Дайан Ларсен-Фриман - Diane Larsen-Freeman

Дайан Ларсен-Фриман
Дайан Ларсен-Фриман в The New School.jpg
Дайан Ларсен-Фриман
Родившийся (1946-02-24) 24 февраля 1946 г. (возраст 74)
Соединенные Штаты
Альма-матер
Известен
Супруг (а)Эллиотт Фриман
Дети2
Научная карьера
Учреждения
ТезисУсвоение грамматических морфем взрослыми, изучающими английский как второй язык  (1975)
ДокторантХ. Дуглас Браун

Дайан Ларсен-Фриман (1946 г.р.) Американец лингвист. В настоящее время она Профессор Эмерита в образовании и лингвистике на университет Мичигана в Анн-Арборе, штат Мичиган.[1] An прикладной лингвист, известная своей работой в овладение вторым языком, Английский как второй или иностранный, методы обучения языкам, педагогическое образование, и английской грамматики, она известна своей работой над комплексный / динамический системный подход к развитию второго языка.

Карьера

Ларсен-Фриман начала свою карьеру в качестве волонтера Корпуса мира, преподавая английский язык в Сабах, Малайзия с 1967 по 1969 год, опыт, который она считает за разжигание ее увлечения изучением языка.[2][3] Она продолжила учебу в аспирантуре университет Мичигана, зарабатывая ей кандидат наук в лингвистика в 1975 г.[1]

Ларсен-Фриман работал на факультете первого Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе а затем SIT Graduate Institute.[1] В 2002 году она вернулась в университет Мичигана руководить Институтом английского языка; она также была назначена профессором педагогической школы и факультета лингвистики. Она вышла на пенсию из Мичиганского университета в 2012 году и имеет почетный должности в Институте английского языка и в области образования и лингвистики в Мичиганском университете,[1] а также в SIT Graduate Institute.[4] Она продолжает активно работать в своей области и преподает курсы по структуре развития английского и второго языка в качестве приглашенного старшего научного сотрудника в Высшая школа образования Пенсильванского университета.[5]

Ларсен-Фриман концентрирует свои исследования на процессе овладение вторым языком. Она также исследует английская грамматика, который она рассматривает не только как набор структурных паттернов, но и как важный ресурс для создания смысла и адаптации языка к коммуникативному контексту.[нужна цитата ] Она обнаружила, что теория сложности дает новое понимание языка, его усвоения и использования. Она рассматривает все три как сложные, нелинейные, динамические процессы. Такая перспектива способствовала ее динамическому взгляду на язык, который она применила к обучению грамматике, или «грамматике», как она это называет.[нужна цитата ] Динамический подход к развитию второго языка также признает индивидуальные пути, которые намечены учащимися к успеху во втором языке, и рассматривает преподавание как фундаментальный процесс управления обучением.[1]

Ларсен-Фриман был также редактором журнала Изучение языка в течении пяти лет.[1]

В 2020 году Ларсен-Фриман внес свой вклад в том, озаглавленный Динамика развития второго языка, основанная на использовании в честь Марджолин Верспур Работает в области прикладной лингвистики.[6]

Исследование

В 1997 году она написала основополагающую статью, в которой предложила применение сложного /теория динамических систем учиться овладение вторым языком.[7] Бумажная книга в ее честь, Теория сложности и языковое развитие, был опубликован в 2017 году.[8]

Ларсен-Фриман раскритиковал Ларри Селинкер с Межъязыковой в главе, озаглавленной «Еще один шаг, который нужно сделать», опубликованной в «Интеръязыке Хана и Тарона - сорок лет спустя», где утверждается, что не существует конечной точки межъязыкового континуума. Она предложила пересмотреть Interlanguage.[9]

Библиография

Книги

  • Ларсен-Фриман, Д. (редактор) (1980). Дискурсивный анализ в исследовании второго языка. Ньюбери Хаус. ISBN  978-0883771631
  • Селче-Мурсия, М., и Ларсен-Фриман, Д. (1983). Книга по грамматике: курс для учителей ESL / EFL. Ньюбери Хаус. ISBN  978-0883772904
  • Ларсен-Фриман, Д. (1986). Методы и принципы преподавания языков. Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0194341332
  • Ларсен-Фриман, Д., и Лонг, М. (1991). Введение в исследование усвоения второго языка. ISBN  978-0582553774
  • Селче-Мурсия, М., и Ларсен-Фриман, Д. (1999). Книга по грамматике: курс для учителя английского как английского / французского языков (2-е издание). Хайнле и Хайнле. ISBN  978-0838447253
  • Ларсен-Фриман, Д. (2000). Методы и принципы преподавания языков (2-е издание). Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0194355742
  • Ларсен-Фриман, Д. (Режиссер сериала) (2002). Олимпийский английский. Мак-Гроу Хилл.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2003). Язык обучения: от грамматики к грамматике. Heinle Cengage. ISBN  978-0838466759
  • Ларсен-Фриман, Д., и Кэмерон, Л. (2008). Сложные системы и прикладная лингвистика. Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0194422444
  • Ларсен-Фриман, Д. (Режиссер сериала) (2008). Грамматические параметры: форма, значение и использование (Исправленное издание). National Geographic Learning.[1]
  • Эллис, Н.С., и Ларсен-Фриман, Д. (редакторы) (2009). Язык как сложная адаптивная система. Вили-Блэквелл. ISBN  978-1444334005
  • Ларсен-Фриман, Д., и Андерсон, М. (2011). Методы и принципы преподавания языков (3-е издание). Издательство Оксфордского университета. ISBN  978-0194423601
  • Ларсен-Фриман, Д., Селче-Мурсия, М. (2015). Книга по грамматике: форма, значение и использование для учителей английского языка (3-е издание). National Geographic Learning / Cengage Publishing Company. ISBN  978-1111351861

Главы

  • Ларсен-Фриман, Д. (2011). Ключевые концепции изучения языка и языкового образования. В Дж. Симпсон (ред.), Справочник Рутледж по прикладной лингвистике.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2011). Теория сложности подхода к развитию / усвоению второго языка. В Д. Аткинсоне (ред.), Альтернативные подходы к усвоению второго языка (стр. 48-72). Рутледж.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2012). Теория сложности. В С. Гассе и А. Макки (ред.), Справочник по изучению второго языка (стр. 73-87). Рутледж.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2012). Благодарен Калебу Гаттеньо за многочисленные уроки. В эффекте Гаттеньо: 100 голосов об одном из величайших педагогов истории. Образовательные решения, Inc
  • Ларсен-Фриман, Д. (2013). Хаос / Теория сложности для освоения / развития второго языка. В C. Chapelle (ред.), Энциклопедия прикладной лингвистики. Молден, Массачусетс: Уайли Блэквелл.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2013). Теория сложности / Теория динамических систем. В П. Робинсоне (ред.), Энциклопедия освоения второго языка. Рутледж.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2013). Сложные, динамические системы и технологии. В книге Дж. Арнольда Моргана и Т. Мерфи (ред.), «Значимое действие: влияние Эрла Стевика на преподавание языка». Издательство Кембриджского университета, 190–201.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2014). Обучение грамматике. В М. Селче-Мурсия, Д. Бринтон и М.А. Сноу (ред.), Преподавание английского как второго или иностранного языка (4-е изд.) National Geographic Learning / Cengage Learning, 256–270.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2014). Еще один шаг, который необходимо сделать: переосмысление конечной точки межъязыкового континуума. В З.-Х. Хан и Э. Тарон (ред.), Межъязыковой: сорок лет спустя. Амстердам: Джон Бенджаминс, 203–220.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2015). Десять уроков CDST: что предлагается. В З. Дорни, П. Макинтайр и А. Генри (ред.), Мотивационная динамика в изучении языка, Multilingual Matters, 11-19.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2015). Теория сложности. В Б. ВанПаттен и Дж. Уильямс (ред.), Теории освоения второго языка. 2-е издание. Рутледж, 227–244.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2016). Успешный союз: соединение ELF с CAS. В Л. Лоприоре и Э. Грацци (ред.), Межкультурная коммуникация: новые перспективы из ELF (стр. 15-29). Рим: Roma Tres Press.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2016). Обучение языкам мира: мыслить иначе. (совместно с Д. Дж. Тедиком). В Д. Гитомер и С. Белл (ред.), Справочник по исследованиям в области преподавания. 5-е издание. Американская ассоциация исследований в области образования, 1335-1387.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2016). Сложность и ELF: дело нетелеологии. В М.-Л. Питцл и Р. Осимк-Тисдейл, (ред.), Английский язык как Lingua Franca: Перспективы и перспективы. Взносы в честь Барбары Зайдлхофер (стр. 139–146). Де Грюйтер Мутон.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2017). Теория сложности: уроки продолжаются. В L. Ortega & Z.-H. Хан (ред.), Теория сложности и развитие языка: в честь Дайан Ларсен-Фриман (стр. 11-50). Амстердам и Филадельфия: Джон Бенджаминс.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2018). Сложность и ELF. В книге Дж. Дженкинса, У. Бейкера и М. Дьюи (редакторы), Справочник Рутледж по английскому как Lingua Franca (стр. 51-60). Рутледж.
  • Ларсен-Фриман Д. и Х. Нгуен. (2018). Обучение языку на основе задач и теория сложности. В М. Ахмадиан и М. Дель Пилар Гарсия Майо (ред.), Недавние * Ларсен-Фриман, Д. (2018). Перспективы обучения и преподавания на основе задач. (стр. 167−193). Де Грюйтер Мутон. doi 10.1515 / 9781501503399-009
  • Ларсен-Фриман, Д. (2018). Приобретение второго языка, WE и язык как сложная адаптивная система (CAS). В П. Де Коста и К. Болтон (ред.), World Englishes, 37 (1) (специальный выпуск), 80–92. DOI: 10.1111 / weng.12304
  • Ларсен-Фриман, Д. (2018). Повторение задачи или итерация задач? Это действительно имеет значение. В М. Бигейт (ред.), «Изучение языка через повторение задания» (стр. 311-329). Амстердам и Филадельфия: Джон Бенджаминс.
  • Ларсен-Фриман, Д. (2018). Резонансы: развитие второго языка, языковое планирование и политика с точки зрения теории сложности. В F. Hult, T. Kupisch, & M. Siiner (Eds.), Language Acquisition and Language Policy Planning (стр. 203–217). Springer.
  • Ларсен-Фриман, Д., Дж. Бломмарт, О. Гарсия, Г. Кресс. (2018). Общение вне разнообразия: сочетание идей. В А. Шеррис и Э. Адами (ред.), Создание знаков, перевод, этнография (стр. 9–29). Бристоль: вопросы многоязычия.

Статьи

  • Ларсен-Фриман, Д. (1975). Усвоение грамматических морфем взрослыми студентами ESL. TESOL Ежеквартально, 9(4), 409-419.[2]
  • Ларсен-Фриман, Д. (1985). Обзоры теорий изучения и усвоения языка. В Проблемы развития английского языка, Национальный информационный центр двуязычного образования. ЭРИК: ED273145.
  • Ларсен-Фриман, Д. (1989). Педагогические описания языка: Грамматика. Ежегодный обзор прикладной лингвистики, 10, 187-195.[3]
  • Ларсен-Фриман, Д. (1991). Исследование усвоения второго языка: определение территории. TESOL Ежеквартально, 25(2), 315-350.[4]
  • Ларсен-Фриман, Д. (1997). Хаос / сложность науки и овладение вторым языком. Прикладная лингвистика, 18(2), 141-165.[5]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2002). Разбираемся с частотой. Исследования по изучению второго языка, 24(2), 275-285. [6]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2004). Анализ разговора для овладения вторым языком? Все это зависит. Журнал современного языка, 88(4), 603-607.[7]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2006). Появление сложности, беглости и точности устной и письменной речи пяти китайцев, изучающих английский язык. Прикладная лингвистика, 27(4), 590-619.[8]
  • Эллис, Н.С., и Ларсен-Фриман, Д. (2006). Появление языка: значение для прикладной лингвистики. Прикладная лингвистика, 27, 558-589.[9]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2007). О взаимодополняемости теории хаоса / сложности и теории динамических систем в понимании процесса овладения вторым языком. Двуязычие: язык и познание, 10(1), 35-37.[10]
  • Ларсен-Фриман, Д., и Фриман, Д. (2008). Языковые движения: Место «иностранных» языков в обучении и обучении в классе. Обзор исследований в области образования, 32(1), 147-186.[11]
  • Ларсен-Фриман, Д., и Кэмерон, Л. (2008). Методология исследования языкового развития с точки зрения сложных систем. Журнал современного языка, 92(2), 200-213.[12]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2009). Обучение и проверка грамматики. В М. Лонг и К. Даути (ред.), Справочник по преподаванию языков. Блэквелл.[13]
  • Эллис, Н.С., и Ларсен-Фриман, Д. (2009). Создание второго языка: анализ и компьютерное моделирование возникновения языковых конструкций из использования. Изучение языка, 59(s1), 90-125.[14]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2011). Ключевые концепции изучения языка и языкового образования. В Дж. Симпсоне (ред.), Справочник Routledge по прикладной лингвистике.[15]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2012). Сложные, динамические системы: новая трансдисциплинарная тема для прикладной лингвистики? Обучение языкам, 45(2), 202-214.[16]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2012). От единства к разнообразию ... к разнообразию в единстве. Форум преподавателей английского языка, 50(2), 28-38.[17]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2012). О роли повторения в преподавании и изучении языков. Обзор прикладной лингвистики, 3(2), 195-210.[18]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2012). Эмансипация изучающего язык. Исследования в области изучения и преподавания второго языка, 2(3), 297-309.[19]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2013). Преобразование передачи обучения. Изучение языка, 63(s1), 107–129.[20]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2015). Говоря то, что мы имеем в виду: обоснование того, что овладение вторым языком станет его развитием. Обучение языкам, 48(4), 491-505.[21]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2015). Исследования на практике: изучение и преподавание грамматики. Обучение языкам, 48(2), 263-280.[22]
  • Группа компаний Дуглас Фир. (2016). Трансдисциплинарная структура SLA в многоязычном мире. Журнал современного языка, 16, 19-47.[23]
  • Ларсен-Фриман, Д. (2016). Классно-ориентированное исследование с точки зрения сложных систем. Исследования в области изучения и преподавания второго языка, 6(3), 377-393.[24]

Награды

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж «Дайан Ларсен-Фриман - Мичиганский университет». Университет Мичигана. 23 января 2018.
  2. ^ "История: Дайан Ларсен-Фриман". Корпусу мира 50 лет. Офис Корпуса мира Мичиганского университета. Получено 22 июн 2018.
  3. ^ Сахр, Сара (2011-10-26). «TESOL празднует 50-летие Корпуса мира: сборник историй от RCPV, которые также являются членами TESOL». Международная ассоциация TESOL - блог TESOL. Получено 2018-06-22.
  4. ^ "Дайан Ларсен-Фриман". SIT Graduate Institute. Получено 2018-06-22.
  5. ^ «Отделение педагогической лингвистики - факультет». Высшая школа образования Пенсильванского университета. Получено 2018-06-22.
  6. ^ Лоуи, Бродяга; Мишель, Марие; Рус-Малпат, Одри; Кейзер, Мерел; Стейнкраусс, Расмус (2020). Динамика использования второго языка в развитии. Многоязычные вопросы. п. 328. ISBN  9781788925273.
  7. ^ Ларсен-Фриман, Д. (1997). «Хаос / сложность науки и овладение вторым языком». Прикладная лингвистика. 18 (2): 141–165. Дои:10.1093 / applin / 18.2.141.
  8. ^ Ортега, L; Хан, ZH (2017). Теория сложности и развитие языка: в честь Дайан Ларсен-Фриман. Джон Бенджаминс. Дои:10,1075 / ллт 48. ISBN  9789027213389.
  9. ^ Хан, ZH; Tarone, E (2014). Межъязыковой - сорок лет спустя. Джон Бенджаминс. ISBN  9789027270498.
  10. ^ «Лауреаты премии Кеннета Милденбергера». Ассоциация современного языка. Получено 22 июн 2018.
  11. ^ «Выдающаяся стипендия и награда за заслуги». Американская ассоциация прикладной лингвистики. Архивировано из оригинал 22 июня 2018 г.. Получено 22 июн 2018.
  12. ^ «Архивная копия». Международная ассоциация TESOL. Архивировано из оригинал на 2017-06-06. Получено 2018-06-22.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)

внешняя ссылка