Образование в Мавритании - Education in Mauritania - Wikipedia

Молодой медресе школьники в Мавритании.

История

Первая система общественного образование в Мавритания была создана Французская колониальная администрация. Первые школы были в основном сосредоточены в оседлых сообществах Долина реки Сенегал. В 1950 г. была открыта первая педагогическая школа в г. Бутилимит, а в 1957 г. - средняя школа в г. Россо также началась подготовка учителей. Частично из-за того, что государственные школы были сосредоточены на юге, чернокожие африканцы учились в больших количествах. В результате подавляющее большинство учителей государственных школ были черными, а в светском образованном классе страны преобладали чернокожие.[1]

Французское влияние

Несколько французских школ, расположенных в кочевой области испытывали трудности с привлечением студентов. В Maures в частности, неохотно принимали государственные школы и продолжали отдавать предпочтение чисто Исламский инструкция. Однако постепенно они начали отправлять своих детей в государственные школы, поскольку они увидели, что традиционное религиозное обучение не готовит их детей к жизни в двадцатом веке. Французы также экспериментировали с «мобильными школами» после Вторая Мировая Война, и таким образом они давали государственное образование большему числу кочевников. В 1954 г. действовало 12 так называемых «палаточных» школ, в которых учился 241 ученик. По крайней мере, некоторые из этих палаточных школ продолжали функционировать после обретения Мавританией независимости от Франции в 1960 году.[1]

После Независимости

Независимое правительство рассматривало светское образование как один из основных методов укрепления национального единства, а также как необходимый шаг на пути к развитию современной экономики. Он по-прежнему сталкивался с нехваткой средств, должным образом подготовленного преподавательского состава и учебных помещений на всех уровнях. Еще одна педагогическая школа открылась в г. Нуакшот в 1964 году. Посещение школы не было обязательным, и в 1964-1965 годах в нее было зачислено только 19 100 учеников начальной школы и 1500 учеников средней школы (около 14 процентов детей школьного возраста). К 1985 году примерно 35 процентов детей младшего школьного возраста были зачислены в школу, но только от 4 до 10 процентов детей среднего школьного возраста были зачислены. В обоих случаях мальчиков было намного больше, чем девочек.[1]

В 1985/86 году набор в начальную школу увеличился до 140 871, а в средние и профессиональные школы - 34 674 человека. Правительство сообщило, что в общей сложности 878 начальных школ и 44 средних или профессиональные учебные заведения. Всего в программах послесреднего образования было зачислено 4336 студентов. Еще 448 студентов посещали Национальный исламский институт (бывший Институт исламских исследований), и около 1900 мавританцев были зачислены на различные учебные программы за рубежом. В государственных школах работало почти 2 900 учителей начальных классов, 1 563 учителя средних школ и профессионально-технических училищ (412 из них - иностранцы) и 237 преподавателей высших учебных заведений, более половины из которых были иностранцами. В 1982 году в Нуакшоте открылись Национальный административный колледж и Национальный колледж наук, а в 1983 году около 1000 студентов начали обучение в Университет Нуакшота.[1]

Трудности

Безграмотность остается серьезной проблемой и серьезным препятствием на пути экономического и социального развития. В 1985 году уровень грамотности взрослого населения оценивался от 17 до 25 процентов, что примерно вдвое меньше среднего для К югу от Сахары. Тем не менее, этот показатель представляет собой улучшение по сравнению с оценочным уровнем грамотности в 5 процентов при обретении независимости и 10 процентами десятилетием позже. Признавая необходимость в более образованной рабочей силе, в 1986 году правительство начало крупную кампанию по повышению грамотности и создало Государственный секретариат культуры, информации и телекоммуникаций, чтобы возглавить эту работу. В том же году правительство сообщило, что количество классов грамотности уже увеличилось более чем в десять раз по сравнению с числом 1985 года.[1]

При этом стоимость обучения была довольно высокой по сравнению с соседними странами. В середине 1980-х годов Мавритания ежегодно тратила на образование около 45 миллионов долларов США (20 процентов текущих расходов). Затраты на начальное образование были самыми высокими в расчете на одного ученика в франкоязычный Западная Африка, и только Берег Слоновой Кости превысила стоимость на одного ученика средней школы. Эти высокие расходы частично объясняются заработной платой учителей, особенно иностранных, и щедрой системой стипендий. Планируемые инвестиции в образование на период с 1985 по 1988 год были установлены в размере 27 миллионов долларов США в рамках Программы экономического восстановления на 1985-88 годы, что означает рост менее чем на 1 процент по сравнению с периодом с 1980 по 1984 год.[1]

Постепенные реформы

Французская система начальной и средней школы оставалась в силе до конца 1980-х годов. Однако с течением времени были внесены некоторые существенные изменения, а другие были запланированы. В начале 1980-х обучение в Пулаар, Азайр (Soninke ), и Волоф языки были введены в программу начальной школы, и Литературный арабский язык было подчеркнуто на всех уровнях. Официальная политика постепенной замены французского языка местными языками и литературным арабским языком, принятая в конце 1970-х годов, вызвала энергичные протесты франкоговорящих чернокожих мавританцев и была отменена в течение десятилетия.[1]

В Мавритании осталась острая нехватка квалифицированной рабочей силы. В середине 1980-х годов лишь около 15 процентов учащихся средних школ получали профессиональное образование. Чтобы исправить эту ситуацию и повысить общий уровень грамотности, правительство поощряло рост частных и Коранический школы; большая часть производственного обучения проходила в частных учебных заведениях. Что еще более важно, правительство также обратилось к международному сообществу. В 1987 г. Всемирный банк согласились помочь сделать систему образования Мавритании более отзывчивой к потребностям страны в области развития. Предлагаемые изменения включают расширение начального образования и реструктуризацию среднего образования. Особое внимание должно было быть уделено профессиональному обучению в областях, представляющих особые национальные потребности, таких как водное хозяйство и рыболовство.[1]

Текущее состояние

Образование является обязательным для детей в возрасте от 6 до 14 лет. В 2002 году общий показатель охвата начальным образованием составлял 88 процентов, а чистый показатель охвата начальным образованием - 68 процентов. Валовые и чистые коэффициенты охвата школьным образованием основаны на количестве учащихся, официально зарегистрированных в начальной школе, и поэтому не обязательно отражают фактическую посещаемость школы. В 1996 году 41,8% детей в возрасте от 7 до 14 лет посещали школу. По состоянию на 2001 год 61 процент детей, которые пошли в начальную школу, вероятно, дойдут до пятого класса. Однако отсутствие надлежащих школьных помещений и учителей, особенно в сельской местности, может помешать полной реализации поставленной правительством цели всеобщего начального образования. в Мавритании как минимум до 2007 года.[2]

Государственная школа бесплатна, но другие расходы, такие как книги и обеды, делают образование недоступным для многих бедных детей. Текущие проблемы с обеспечением качественного образования в Мавритании включают высокие показатели отсева и второгодничества, неадекватную учебную программу и плохую национальную инфраструктуру, которая не позволяет детям ездить в школу и из школы. В 2002 году исследование Всемирной продовольственной программы (ВПП) среди детей, не посещающих школу в Мавритании, показало, что 25 процентов не посещали школу из-за необходимости содержать свои семьи или выполнять домашнюю работу, а еще 22 процента не посещали школу из-за расстояние до школы. [2]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е ж грамм час Берри, Лаверн. «Современное образование». В Мавритания: страновое исследование (Роберт Э. Хандлофф, редактор). Библиотека Конгресса Федеральное исследовательское управление (Июнь 1988 г.). Эта статья включает текст из этого источника, который находится в общественном достоянии.
  2. ^ а б "Мавритания". Выводы 2005 года о наихудших формах детского труда В архиве 1 декабря 2006 г. Wayback Machine. Бюро по международным делам труда, Министерство труда США (2006). Эта статья включает текст из этого источника, который находится в всеобщее достояние.

внешняя ссылка