Образование в Сенегале - Education in Senegal

Образование в Сенегале
Министерство образования
Лидер (ы)Калиду Диалло
Общие детали
Основные языкиВолоф, Французский
Грамотность (2018 г.[1])
Общий57.7%
Мужской69.7%
женский46.6%

В Сенегальский Система обучения основан на его французский эквивалент. Государство несет ответственность за создание образовательной системы, которая дает каждому гражданину доступ к образованию.[2] Статьи 21 и 22 Закона Конституция принятые в январе 2001 г. гарантируют доступ к образование для всех дети.[3][4] Однако из-за ограниченных ресурсов и низкого спроса на светское образование в областях, где Исламское образование более распространен, закон соблюдается не в полной мере.[3]

Начальное и среднее образование

Официальный закон № 91-22, принятый 16 февраля 1991 года, устанавливает три основные цели в отношении образования Сенегала.

  • Во-первых, система образования должна создавать условия, способствующие развитию всей нации, путем создания способных мужчин и женщин, которые могут эффективно работать над улучшением своей страны и проявлять особый интерес к экономическому, социальному и культурному развитию Сенегала.[2]
  • Во-вторых, система образования должна продвигать ценности Сенегала: свободу, демократию, личную и гражданскую мораль, права человека и соблюдение законов и постановлений сенегальского общества.[2]
  • Наконец, образовательная система должна повышать культуру нации, создавая мужчин и женщин, которые активно участвуют в национальной деятельности, обладают способностью эффективно размышлять о проблемах и которые могут способствовать развитию науки.[2]

Образование является обязательным и бесплатным до 16 лет. В 2002 году общий показатель охвата начальным образованием составлял 80%, а чистый показатель охвата начальным образованием - 67,6%. Общий и чистый коэффициент охвата школьным обучением основывается на количестве учащихся, официально зарегистрированных в начальной школе, и поэтому не обязательно отражает посещаемость. В 2000 году школу посещали 41,2% детей в возрасте от 5 до 14 лет. Статистические данные о посещаемости начальной школы по Сенегалу отсутствуют. По состоянию на 2001 год 80% детей, которые пошли в начальную школу, могли дойти до 5 класса.[3]

Министерство труда указало, что Средняя школа система не справляется с количеством детей, которые должны записываться каждый год. В результате многие дети школьного возраста стремятся получить образование и профессиональную подготовку более неформальными способами. Большое количество учеников обучаются магазин, где они не получают заработная плата. По оценкам одного правительственного чиновника, 100 000 детей обучаются в Дакар. Национальное статистическое и демографическое агентство (ANSD) сообщает, что по состоянию на 2001 год 32,7% детей в возрасте 10–14 лет начали свою профессиональную жизнь.[3]

В 2000 году правительства и власти Сенегала приступили к пересмотру системы образования. Десятилетняя программа Сенегала в области образования и профессиональной подготовки (PDEF) способствовала этой реформе в рамках специальных инициатив Организации Объединенных Наций для Африки. В 2000 году Сенегал опубликовал объявление о целях страны в области образования на десятилетие 2000–2010 годов. Реформа преследовала несколько целей. Во-первых, расширение доступа к образованию по всей стране.[5] Во-вторых, создание системы образования, подходящей для всех классов сенегальского народа.[5] В-третьих, создание / пересмотр эффективных отношений между политикой и образованием.[5] Наконец, реорганизация приобретения и использования ресурсов.[5] Цель правительства на 2010 год заключалась в создании единой национальной системы образования.[5]

Дошкольное

В Сенегале дошкольное образование предоставляется детям в возрасте от 3 до 5 лет на срок до трех лет обучения. Дети, посещающие дошкольные учреждения, имеют возможность записаться на вводные курсы в возрасте шести лет, вместо того, чтобы ждать, пока им исполнится семь лет.[2] Дошкольное учреждение не обязательно.[2] Согласно статье 10 закона № 91-22 от 16 февраля 1991 года система дошкольного образования Сенегала преследует две цели: закрепить идентичность детей путем закрепления их на национальных языках и культурных ценностях.[2] Также для развития их моторики, интеллекта и социальных навыков, чтобы развивать свои личности и создавать прочную основу для их будущего обучения.[2] С 2007 года основное внимание уделяется DIPE (внутреннее развитие для маленьких детей). DIPE - это национальный приоритет Сенегала, основанный на потребностях детей нации. В 2007 году 57% дошкольных учреждений и 36,9% детских садов находились в Дакаре.[2]

Начальная школа

Начальная школа предназначена для детей в возрасте от 7 до 12 лет. Система начального образования Сенегала делит шесть лет обучения на три двухлетних цикла, которые завершаются успешным завершением CFEE (Свидетельство об окончании начальной школы) и вступительным экзаменом в следующий цикл. образования.[2] Для детей, обучающихся в системе образования, посещение обязательно до завершения второго года начальной школы.[2] В статье 11 закона № 91-22 от 16 февраля 1991 года изложены цели сенегальского начального образования. Учебная программа делает упор на французскую грамматику и чтение, математику и естественные науки, а также географию, и меньше времени уделяется художественному образованию.[2]

Средняя школа

Среднее школьное образование предназначено для учащихся в возрасте от 13 лет и состоит из четырех лет обучения. Для успешного прохождения средней школы учащиеся должны успешно сдать экзамен BFEM (brevet de fin d’études moyennes).[2] В статье 12 закона № 91-22 от 16 февраля 1991 г. излагаются цели средней школы в Сенегале. В 2007 году было зарегистрировано 624 государственные средние школы и 376 частных средних школ.[2] Из этих школ 58,4% были централизованы в городских районах, причем 51,4% проживали в Дакаре, Тиесе и Зигиншоре.[2]

Средняя школа

Среднее образование в Сенегале может быть «общим» или техническим (в соответствии со стандартами французской системы лицея).[2] Эти программы среднего образования длятся три года и официально одобрены французским дипломом бакалавра.[2] Программа среднего технического образования завершается прохождением BEP (brevet d’études Professionalnelles) и BT (brevet de technicien).[2] Цели Сенегала в отношении среднего образования перечислены в статье 12 закона № 91-22. В то время как среднее образование в основном является единообразным, среднее образование предлагает четыре направления: общее, продолжительное техническое, краткое техническое и профессиональное.[2]

Всестороннее обучение

Из-за низкой плотности населения разноплановое обучение имеет особое значение в странах Африки к югу от Сахары.[6] Хотя оно уже является неотъемлемой частью системы образования в Сенегале, ожидается, что использование разнопланового обучения будет расширяться вместе с усилиями и стратегиями, направленными на обеспечение образования для всех сенегальских детей.[6] Многоступенчатое обучение некоторыми воспринимается как «второсортная» система.[6] В Сенегале 18% школ имеют универсальные классы, а 10% детей, посещающих начальные школы, учатся в многоуровневых классах.[6]

В Сенегале существует две модели всестороннего обучения. Первая, более распространенная модель, состоит из одного учителя, преподающего сразу два последовательных класса. Другая модель, получившая название Ecole à Classe Unique, состоит из одного учителя, работающего с шестью классами одновременно. Многоклассные школы обычно показывают плохие результаты на экзамене CFEE (Certificate of Elementary Completion) в конце года: 44% успешно сдавших экзамен в Kaolack, 34% успешно прошли экзамен по Mbour и 46% прошли экзамен по Mbacke.[6]

Коранические школы

В государственных школах Сенегала не преподают религиозное образование, поэтому детей отправляют в школу Корана. Данных о кораническом образовании в Сенегале мало. В Сенегале нет определенной структуры для школ Корана.[7] В 1999 году Всемирный банк определил три уровня:

  • Первичный коранический уровень: детям даются базовые знания Корана.[7]
  • Вторичный коранический уровень: дети выучивают наизусть большую часть Корана и изучают исламские науки.[7]
  • Высшее изучение Корана: очень немногие достигают этого уровня, преподаются выдающимися исламскими мастерами, обычно в престижных исламских университетах.[7]

Цель школы Корана - научить детей быть хорошими мусульманами. В некоторых формах сенегальского обучения кораническому искусству детей передают к учителям Корана. Из-за этого они часто становятся нищими, чтобы прокормить себя.[7] UCW: Понимание работы детей По оценкам, 90% детей-попрошаек в Сенегале изучают этот тип коранического образования.[7] Однако такого рода кораническое образование - меньшинство.[7] Обычно коранические школы в Сенегале имеют форму франко-арабских школ и являются профессиональными школами, которые сочетают французское образование и религиозное обучение.[7]

Высшее образование

В Сенегале есть множество институтов высшего образования с частными и государственными университетами. Обучение на университетском уровне ведется только на французском языке. В 2012 году Министерство высшего образования Сенегала в сотрудничестве с Региональным бюро ЮНЕСКО в Дакаре запустило проект по повышению качества высшего образования в Сенегале. Этот проект создаст возможности для обучения, подготовит руководства для иностранных студентов, изучит существующие системы обеспечения качества и оценит потребности в трудоустройстве.[8] Участники будут обсуждать и учиться у экспертов, работающих в других африканских странах и во всем мире.[8]

Проблемы, стоящие перед высшим образованием в Сенегале

По словам Хассаны Алиду, начальника Секции от начального до высшего образования ЮНЕСКО в Дакаре, говорится, что, несмотря на некоторые улучшения с 2000 года, система высшего образования в Сенегале пытается справиться с несколькими проблемами:[8] например, большое количество студентов, посещающих Дакарский университет (UCAD).[8] Вызывает обеспокоенность быстрое создание частных высших учебных заведений.[8] Кроме того, низкая производительность и неадекватная подготовка в результате неправильной системы.[8] Высшие учебные заведения Сенегала должны решить проблему неравного доступа мужчин и женщин.[8] Наконец, в сенегальской системе высшего образования существует проблема мошенничества при получении ученых степеней.[8]

Университет Гастона Бергера

L'Université de Saint-Louis был создан в январе 1990 года и позже был переименован в Université Gaston Berger в 1997 году. Его заявление о миссии можно найти в первой статье указа 96-597 от 10 июля 1996 года, и в нем говорится, что основными целями университета являются: создать класс высококвалифицированных специалистов, которые вносят свой вклад в научные исследования на национальном и международном уровне, а также продвигают и развивают африканские культурные ценности.[9] Университет находится в десяти километрах от города Сен-Луи и занимает площадь более 240 гектаров.[9] В университете работают 185 профессоров / исследователей, 348 административных и технических работников и 5347 студентов, обучающихся в 2010-2011 годах.[9]

Université du Sahel

Сахельский университет - частный институт высшего образования в Дакаре. В 2007 году университет был утвержден CAMES (Conseil africain et malgache pour l’enseignement supérieur) после того, как их дипломы были признаны соответствующими всем необходимым требованиям.[10] Университет состоит из факультетов, институтов, лабораторий, а также административного и образовательного персонала, занимающегося преподаванием, исследованиями и студенческой жизнью.[10]

Université Cheikh Anta Diop de Dakar

Université Cheikh Anta Diop de Dakar был создан 24 февраля 1957 года и официально открыт 9 декабря 1959 года.[11] Он был переименован из Университета Дакара в Университет Шейха Анта Диоп де Дакар в 1987 году.[11] Его фокус - наука и технические исследования.[11] Девиз университета - «lux mea lex».

École Supérieure Multinationale des Télécommunications

Международная школа электросвязи (ESMT) находится в Дакаре и была основана в 1981 году. Она является частью инициативы Организации Объединенных Наций в области развития.[12]

Центр африканских исследований в области высшего образования (CESAG)

CESAG был основан в 1985 году CEAO (Конференция шеф-поваров экономического сообщества Западной Африки) и перешел в ведение BCEAO (Центральный банк стран Востока). в 1995 г.[13] Сегодня школа предлагает программы управления бизнесом в государственном и частном секторе.

Дальнейшая информация: Список университетов Сенегала

Техническое и профессиональное образование и обучение (ТПОП)

Четыре основные функции Национального управления профессионального обучения (ONFP)

Техническое и профессиональное обучение (TVET) удовлетворяет многочисленные потребности экономического, социального и экологического характера, помогая молодым людям и взрослым развивать навыки им нужна работа, достойная работа и предпринимательство, продвигая справедливые, инклюзивные и стабильный экономический рост и поддержка перехода к зеленой экономике и экологической устойчивости.[14]

Министерство профессионального образования, ученичества и ремесел (MFPAA) управляет основными государственными программами ТПОП в Сенегале совместно с Министерством национального образования (MEN). За последние десятилетия система претерпела изменения, которые улучшили ее.[14]

Несколько организаций проводят обучение в системе Сенегала (государственные, частные, национальные и международные организации, такие как неправительственные организации, НПО). Также есть разные источники средств. Следующие органы играют важную роль:[14]

  • Фонд финансирования технического и профессионального обучения (Fonds de Financement de la Formation Professionnelle et Technique, FFFPT), который управляет средствами, собранными за счет сбора за обучение;
  • Национальное управление профессионального обучения (Office National de Formation Professionnelle, ONFP), которое оказывает услуги по обучению, а также выполняет другие функции.

Другие институциональные органы, участвующие в системе:[14]

  • Африканская сеть фондов и учреждений профессионального обучения (РАФПРО) представляет собой сеть национальных финансовых учреждений;
  • Оперативный репертуар для занятий и трудоустройства (Répertoire Opérationnel des Métiers et Emplois, ROAME) - это инструмент для повышения качества системы ТПО.

Проблемы, стоящие перед сенегальским образованием

В 1992 году приблизительно 54 000 сенегальских молодых людей подозревались в том, что они учатся на рабочем месте, а не в школе.[5] Хотя установленный законом возраст для ученичества составляет 15 лет, считается, что в рабочую силу вовлечены дети гораздо младшего возраста.[5] Дети, проживающие в сельских районах страны, находятся в невыгодном положении и обычно работают в сельском хозяйстве, а не учатся в школе.[5] Особое внимание уделяется увеличению приема в школы сенегальских девочек, хотя в последние несколько лет показатели охвата повысились.[5]

Опыт "Case des Tout-Petits"

В здоровье и социальный статус детей в Сенегале находится в неблагоприятном положении, и, несмотря на серьезные усилия, защита детей по-прежнему вызывает серьезную озабоченность. В ответ на эту ситуацию национальные власти Сенегала теперь считают уход за детьми младшего возраста приоритетным направлением развития. С 2002 года «Case des Tout-Petits», новая модель развития детей в раннем возрасте, сосуществовала вместе с различными структурами формальный, неформальный и неформальное дошкольное образование. Несмотря на то, что есть возможности для улучшения, программа представляет собой ценный опыт, основанный на местных культурных традициях.[15]

"Дело всяких петит" - это структура сообщества для поддержки детей в возрасте от 0 до 6 лет. Корпус, или традиционный дом, ассоциируется с образом жизни, образом жизни и мышления и символизирует приверженность африканским ценностям. Случай как живое, социализированное, образовательное место по преимуществу считается отправной точкой для обучения ребенка в жизни.[15]

Эти «кейсы» были в первую очередь предназначены для обездоленных и сельских жителей, чтобы гарантировать доступ к адекватным и комплексным услугам. Они управляются самими людьми и представляют около 20% структур раннего детства Сенегала. Архитектурно «Case des Tout-Petits» представляет собой шестиугольную структуру, состоящую из двух комнат, одна для образовательных мероприятий детей, а другая для обучения родителей. Эти структуры развивают всеобъемлющий и целостный подход к уходу за детьми, который включает образование, здоровье и питание программы.[15]

Хотя участие не является бесплатным, плата за обучение ниже, чем в других структурах по уходу за детьми младшего возраста в формальном секторе. Финансовое участие является символическим и позволяет семьям работать в синергии вокруг общего блага, которое принадлежит сообществу и которое, как ожидается, сообщество сохранит.[15]

Источники

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg Эта статья включает текст из бесплатный контент работай. Под лицензией CC-BY-SA IGO 3.0 Заявление о лицензии / разрешение на Wikimedia Commons. Текст взят из Переосмысление образования: к всеобщему благу?, 46, Box 8, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытая лицензия текст статей в Википедии, см. эта страница с инструкциями. Для получения информации о повторное использование текста из Википедии, посмотри пожалуйста условия использования.

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg Эта статья включает текст из бесплатный контент работай. Лицензия CC BY-SA 3.0 IGO. Текст взят из Развитие навыков финансирования: вклад частного сектора, ЮНЕСКО, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытая лицензия текст статей в Википедии, см. эта страница с инструкциями. Для получения информации о повторное использование текста из Википедии, посмотри пожалуйста условия использования.

Рекомендации

  1. ^ Всемирный справочник ЦРУ
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о п q р s Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. Международное бюро образования. «Мировые данные по образованию, Сенегал». ЮНЕСКО-МБП, 2010. Интернет.
  3. ^ а б c d "Сенегал". Выводы 2005 года о наихудших формах детского труда В архиве 1 декабря 2006 г. Wayback Machine. Бюро по международным делам труда, Министерство труда США (2006). Эта статья включает текст из этого источника, который находится в всеобщее достояние.
  4. ^ Конституция Сенегала, Титул II: Des libertés publiques et de la personne humaine, des droits économiques et sociaux et des droits collectifs (На французском)
  5. ^ а б c d е ж грамм час я Republique du Senegal. Ministere de L'Education. "Le developmentpement de l’education: Rapport National du Sénégal". Джомтьен, Дакар: La Direction de la Planification et de la Réforme de l’Education, 2004. Интернет.
  6. ^ а б c d е Малкин, Эйдан и Хиггинс Катал. Многоуровневое обучение в Африке к югу от Сахары, уроки Уганды, Сенегала и Гамбии. Вашингтон: Всемирный банк, 2009. Печать. 1, 16-18
  7. ^ а б c d е ж грамм час Андре П. и Ж.-Л. Демон. 2009 г. "Коранические школы в Сенегале: реальный барьер для формального образования?" Париж: Французское агентство развития (AFD).
  8. ^ а б c d е ж грамм час «Повышение качества высшего образования в Сенегале». Бюро ЮНЕСКО в Дакаре. N.p., 19 марта 2012 г. Web. 28 октября 2013 г.
  9. ^ а б c "Aperçu général de l’Université". Université Gaston Berger. N.p. Интернет. 28 октября 2013 г.
  10. ^ а б "Découvrir l’Université". Université du Sahel. N.p. Интернет. 28 октября 2013 г.
  11. ^ а б c "50 ans d'histoire". Université Cheikh Anta Diop de Dakar. N.p. Интернет. 28 октября 2013 г.
  12. ^ "ПРЕЗЕНТАЦИЯ". В архиве 30 апреля 2013 г. Wayback Machine École Supérieure Multinationale des Télécommunications. N.p. Интернет. 28 октября 2013 г.
  13. ^ Centre Africain d’Etudes Supérieures en Gestion. N.p. Интернет. 28 октября 2013 г.
  14. ^ а б c d ЮНЕСКО (2018). Развитие навыков финансирования: вклад частного сектора. ЮНЕСКО. ISBN  978-92-3-100269-4.
  15. ^ а б c d Переосмысление образования: к всеобщему благу? (PDF). ЮНЕСКО. 2015. С. 46, Вставка 8. ISBN  978-92-3-100088-1.

внешняя ссылка