Тюремное образование - Prison education

Четыре женщины-заключенные в бежевой форме сидят за партами. Учитель наблюдает за одним из них.
Учебный класс для федеральных заключенных в США

Тюремное образование любая образовательная деятельность, происходящая в тюрьме. Курсы могут включать базовые программы обучения грамоте, Средняя школа программы эквивалентности, профессионально-техническое образование и Высшее образование. Другие виды деятельности, такие как реабилитационные программы, физическая культура программы по искусству и ремеслу также могут рассматриваться как форма тюремного образования. Программы обычно предоставляются, управляются и финансируются тюремной системой, хотя от заключенных может потребоваться оплата за дистанционное обучение программы. История и практика тюремного образования в разных странах сильно различаются.

У тех, кто попадает в пенитенциарные системы по всему миру, в среднем более низкий уровень образования, чем у населения в целом. Тюремное образование часто направлено на повышение трудоустройства заключенных за счет повышения их навыков и образования. Управление образовательными программами в тюрьмах и их посещение может быть затруднительным. Нехватка персонала и бюджета, отсутствие образовательных ресурсов и компьютеров, а также перевод заключенных из одного учреждения в другое - обычные препятствия. Заключенные могут неохотно участвовать, часто из-за прошлых неудач в обучении или отсутствия мотивации.

Исследования неизменно показывают, что образование в тюрьмах является эффективным способом снижения показателей рецидив, что позволяет сэкономить на будущих тюремных сроках. По оценкам, в Великобритании каждый фунт потраченное на тюремное образование экономит налогоплательщикам более двух фунтов, а в США ставка составляет четыре к пяти. доллары сэкономлено на каждый потраченный доллар. Несмотря на известные преимущества образовательных программ в тюрьмах, во многих странах уровень образования в тюрьмах остается низким, и попытки повысить уровень и финансирование образования в тюрьмах встретили сопротивление. Противники утверждают, что тюремное образование - пустая трата денег и что заключенные не заслуживают права на образование. В странах, где обучение оплачивается студентами, противники также могут утверждать, что для заключенных несправедливо получать финансирование на образование, в то время как законопослушные граждане этого не делают.

История

Европа

Швеция считается пионером тюремного образования. Это стало обязательным для заключенных в 1842 году, и профессионально-техническое образование можно проследить по крайней мере до 1874 года, когда Уезд Упсала В тюрьме наняли плотника, чтобы он обучал сокамерников работе с деревом.[1] В Дании малолетние правонарушители имеют доступ к образованию с 1850-х годов, а образовательные программы стали для них обязательными в 1930 году. В тюрьмах для взрослых существуют образовательные программы с 1866 года, а в 1952 году было принято законодательство, требующее от всех заключенных в возрасте до 30 лет участвовать в образовательных курсах.[2] В 1851 году Норвегия открыла свою первую тюрьму, чтобы сосредоточиться на образовании как форме реабилитации.[3] К 1875 году все восемь тюрем страны давали образование заключенным,[4] и к концу столетия действовало законодательство, гарантирующее, что любой заключенный, не закончивший начальную или неполную среднюю школу, должен делать это в тюрьме.[3]

С 2007 года в каждой тюрьме Норвегии есть школа для заключенных.[4] В Финляндии в 1866 г. был принят закон, гарантирующий, что все заключенные получат начальное образование, хотя выполнение этого приказа столкнулось с практическими трудностями. Более успешная реформа образования была проведена в 1899 г. и оставалась неизменной до 1975 г.[5] Исландия, где по состоянию на 2011 год в стране было всего 137 заключенных,[6] начал реализацию образовательных программ в 1971 г.[7] Небольшие размеры тюрем в Исландии, имея множество преимуществ, затрудняют проведение организованных образовательных программ, поскольку небольшое количество заключенных может иметь совершенно разные образовательные потребности.[7]

Первым значительным развитием тюремного образования в Англии было Роберт Пил парламентская Закон о тюрьме 1823 г., который требует создания классов чтения и письма во всех тюрьмах.[8] В то время как тюремный персонал в 1850-х годах признавал важность базовой грамотности, они выступали против предоставления заключенным любого вида высшего образования на том основании, что образование само по себе не обеспечивает никакого «морального подъема».[9] В Закон о тюрьмах 1877 г. считается, что была создана тюремная система, действовавшая до 1990-х годов и предлагавшая образование только «узкого и избирательного типа».[8] В 1928 году в большинстве тюрем Великобритании по-прежнему предлагались только самые базовые образовательные курсы.[10] К 1958 году, когда количество педагогических работников в тюрьмах увеличилось, других значительных достижений в тюремном образовании не произошло. Образовательные программы не улучшались до 1992 года, когда было принято решение аутсорсинг учебное обучение на конкурсной основе. Заявки подали более 150 организаций, и к 1994 году в 125 тюрьмах было 45 образовательных учреждений, предоставляющих различные формы обучения, включая среднее и высшее.[8]

В Веймарская республика экспериментировал с тюремным образованием, уделяя особое внимание развитию независимости и самоуправления.[11]

В 1918 году Советский Союз рекомендовал детям в тюрьмах наряду с наказанием получать образование. Однако было реализовано несколько образовательных программ из-за конкурирующих программ различных юрисдикций и агентств.[12] В 1920-х годах были предприняты усилия в рамках ГУЛАГ лагеря для заключенных искоренить безграмотность. Почти во всех лагерях были уроки «политического воспитания», а в некоторых также были уроки естествознания, истории культуры и иностранных языков.[13] Сообщение-Франкистская испания увидел смягчение отношения к тюрьме, с Конституция 1978 года декларирование того, что тюрьмы должны быть ориентированы на перевоспитание, а не на принудительный труд.[14] С 1992 года образование ограничивалось базовым образованием и некоторым профессиональным обучением, и женщины-заключенные имели меньший доступ к образованию, чем мужчины.[15]

Северная Америка

Черно-белое изображение нескольких заключенных, в основном африканского происхождения, сидящих за столом и пишущих. На окнах есть решетки.
Класс тюремной грамотности для афроамериканцев в Новом Орлеане, 1937 год.

В Соединенных Штатах в начале 19 века капелланы давали заключенным религиозные наставления, и сначала были разработаны программы светского тюремного образования, чтобы помочь заключенным читать Библию и другие религиозные тексты. Первая крупная образовательная программа, направленная на реабилитацию заключенных, была запущена в 1876 году.[16] Зебулон Броквей, суперинтендант Эльмира Реформатор в Нью-Йорке считается первым, кто реализовал такую ​​программу. Он считал, что тюремное образование «дисциплинирует разум и приспособит его к восприятию ... мыслей и принципов, которые составляют их обладателей хорошими гражданами».[16] К 1900 году в штатах Массачусетс, Огайо, Пенсильвания, Индиана, Иллинойс и Миннесота была принята «система образования Эльмира».[17] а к 1930-м годам образовательные программы можно было найти в большинстве тюрем.[16]

Программы высшего образования появились намного позже. В 1960 году только девять штатов предлагали заключенным образование на уровне колледжа; к 1983 г. такие программы были доступны в большинстве штатов.[16] С 1972 по 1995 год заключенные в США могли подавать заявления на Пелл Грантс, а субсидия программа, выполняемая Федеральное правительство США который обеспечивает финансирование студентов.[18] Однако в 1994 г. Конгресс прошел Закон о борьбе с насильственными преступлениями и обеспечении правопорядка, что лишает Пелла грантов никому, кто находится в заключении.[19] В результате к 2005 году только около десятка тюрем предлагали высшее образование, по сравнению с 350 в начале 1990-х годов;[18] число в Нью-Йорке упало с 70 до четырех.[20] В 2015 году президент Барак Обама создал пилотную программу, которая позволила ограниченному числу заключенных получать гранты Пелла. Впоследствии более 200 колледжей в 47 штатах выразили заинтересованность в проведении образовательных программ для заключенных.[20] В Администрация Трампа считает пилотный проект успешным, и обе партии поддерживают отмену запрета Пелла в Конгрессе.[21] Белый дом также поддерживает двухпартийный законопроект об улучшении общего образования и профессиональной подготовки в тюрьмах в рамках более широких реформ системы уголовного правосудия.[22]

Развитие тюремного образования в Канаде шло параллельно с развитием США. Королевские комиссии в 1914 и 1936 годах оба рекомендовали заменить рабочие программы, по крайней мере, до некоторой степени, реабилитационными программами, включая образование.[16] Однако образовательные программы не стали обычным явлением до середины 1940-х годов.[16]

Тюремная система в Барбадос был основан в 1945 году. Образовательные программы были официально введены в него в 1956 году и были сосредоточены на базовой грамотности и умение считать, хотя женщинам-заключенным не разрешалось участвовать до тех пор, пока не был принят Закон о тюремной реформе 1961-66 годов. Заключенным старше 25 лет не разрешалось участвовать в программах до 1990 года, когда Барбадос принял мандат Всемирной конференции Образование для всех. Мандат также предусматривал предложение профессионального и среднего образования в пенитенциарной системе.[23]

Доступ извне и информация об условиях содержания в тюрьмах в Куба после его политическая революция в 1950-е годы ограничено. Правительство разрешило ограниченный доступ для некоторых журналистов в 2013 году, но неясно, в какой степени эти учреждения могли быть репрезентативными для тюрем страны в целом. Частные собеседования не были разрешены, но официальные лица рассказали о работе системы и программах обучения, включая преподавание Умелые сделки например, столярные изделия.[24][25] Согласно одному отчету 1988 г. Институт политических исследований заключенные получали образование до девятый класс заключенные прошли обучение техническим навыкам, и до 85% населения работали. Политическое перевоспитание также сыграло важную роль в кубинском обществе. пенология.[26]

Южная Америка

Возможности получения образования в тюрьме считаются в Южной Америке хуже, чем в тюрьмах. западный мир.[27] Ресурсы на образование считаются неразвитыми по всему континенту из-за растущего числа заключенных и переполненности тюрем, которые считаются побочным продуктом война с наркотиками.[28]

Программы тюремного образования начались в Аргентине в 1950-х годах, хотя подробности о программах и их эффективности ограничены; Отсутствие доступных данных объясняется коррупцией в пенитенциарной системе, а также плохими условиями жизни и высоким уровнем насилия.[29] В 1996 году был принят закон, гарантирующий, что все заключенные, имеющие менее 9 лет обязательного базового образования, могут участвовать в образовательных программах. Из-за административных ограничений по состоянию на 2010 год в этих программах участвовало в среднем только около 25% заключенных, имеющих право на участие.[30] В Доминиканской Республике в 2003 г. была проведена тюремная реформа, в результате которой базовая грамотность стала обязательной почти в половине из 35 тюрем страны; если заключенные отказываются участвовать, им отказывают в таких привилегиях, как посещение. По состоянию на 2012 год 36 из 268 заключенных женской тюрьмы Наджайо получали высшее образование в области права или психологии.[27]

По состоянию на 2009 год в Бразилии проводилась одна из самых прогрессивных политик тюремного образования в Южной Америке.[31] В 1984 г. Национальный Конгресс Бразилии принял закон о тюремной реформе, признав право заключенных на образование и другие услуги, хотя закон не применяется эффективно.[31] По состоянию на 1998 год в некоторых тюрьмах образование вообще не предлагалось, в то время как в других обучалась лишь «небольшая часть» заключенных; около 23% заключенных в Сан-Паулу Государственные пенитенциарные учреждения были зачислены в определенную форму образования.[32] Отчет 2002 г. Федеральный счетный суд По оценкам, более 90% федерального бюджета тюрем было потрачено на строительство новых тюрем, а финансирование программ, включая образование, «использовалось не [для] последовательной политики, а скорее для пунктуальных и разрозненных инициатив, предложенных штатами».[31] По оценкам, по состоянию на 2004 год менее 20% из 400 000 заключенных Бразилии имели доступ к образованию.[31]

Океания

Черно-белое изображение большой комнаты с креслами перед столом и диаграммами. На окнах есть решетки.
Учебный класс в тюрьме в Новом Южном Уэльсе, Австралия, ок. 1900 г.

Первая программа формального образования, которая будет реализована в австралийском штате Новый Южный Уэльс был в Дарлингхерстская тюрьма в 1862 году, когда был нанят школьный учитель, чтобы обеспечить начальную и нравственное воспитание любому заключенному, который хотел присутствовать. До этого один из заключенных давал образовательные уроки другим заключенным.[33] К началу 1900-х годов программы базовой грамотности стали обычным явлением в австралийских тюрьмах.[34] и к 1950-м годам все основные тюрьмы страны предлагали те или иные формы обучения и программ обучения, хотя не более 15-20% заключенных в любой конкретной тюрьме могли участвовать в образовательных программах одновременно.[35]

Комитет Сената по вопросам занятости, образования и профессиональной подготовки подготовил Отчет Сената о расследовании вопросов образования и профессиональной подготовки в исправительных учреждениях в 1996 г.[34] В отчете говорилось, что историю тюремного образования в Австралии «можно справедливо назвать позором» с отсутствием или плохим качеством учебных заведений с несовершенными и устаревшими учебными программами и ресурсами.[36] Он сделал несколько рекомендаций о том, как улучшить тюремное образование, включая разработку национальной стратегии. В 2001 году была запущена национальная стратегия, и к 2006 году все штаты и территории предлагали заключенным те или иные формы высшего образования.[34] Однако каждый штат и территория сохраняет контроль над собственной системой тюремного образования; нет национальной системы[34][37] что приводит к различиям в способах обучения. Например, заключенные в территория столицы Австралии с 2006 года разрешено иметь портативные компьютеры в своих камерах для образовательных целей, хотя по состоянию на 2017 год эта услуга недоступна для заключенных в Новом Южном Уэльсе. Соответственно, там нельзя предлагать определенные образовательные и реабилитационные программы, для которых требуется компьютер.[38][39]

Согласно Ежегодный обзор образования Новой Зеландиидоступность и качество тюремного образования в стране значительно снизились в период с 1959 по 2005 год, поскольку государственная политика сместилась с тюрем, ориентированных на реабилитацию, на тюрьмы, ориентированные на наказание. 2005 г. Омбудсмен В отчете говорится, что в Новой Зеландии заключенные испытывают «низкий уровень реабилитационной и продуктивной деятельности».[40]

Азия

Общеизвестно, что причиной совершения преступления является отсутствие морального и интеллектуального образования. Поскольку принцип современной тюрьмы заключается в том, чтобы заставить заключенных раскаяться и сделать хороших граждан из невежественных, скандальных и слабых, нравственное и интеллектуальное образование совершенно необходимо.

—Официальная брошюра о тюрьмах в Китае, c. 1930-е годы.[41]

Образование в тюрьмах в Японии восходит к 1871 году, когда практическая этика лекции были введены в тюрьму в Токио.[42] К 1881 году в пенитенциарной системе стали в более широком масштабе уроки чтения и письма. К концу 1880-х годов считалось, что уроки этики были самой важной формой образования для заключенных, а к 1890-м годам образование считалось одним из важнейшие вопросы тюремной системы. В 1889 и 1892 годах проводились конференции, на которых в основном присутствовал тюремный персонал, на которых обсуждались пути улучшения образования в тюремной системе. Единого мнения о том, как лучше всего проводить нравственное воспитание заключенных, не было, и различные учреждения начали проводить свои собственные индивидуальные программы.[43] С 1910 года тюремный закон в Японии предписывал давать образование всем несовершеннолетним заключенным и всем взрослым заключенным, которые, как считается, нуждаются в этом. Правила предусматривают отводить от двух до четырех часов в день на обучение.[44]

Изменения были внесены в тюремную систему в Китае в 1920-х годах после создания Китайская республика. В результате критики отсутствия образования для заключенных в то время в тюремной системе произошел сдвиг от религиозного и нравственного обучения к интеллектуальному образованию и каторжному труду как основным средствам реабилитации.[45] Власти приложили значительные усилия для разработки эффективной и разнообразной образовательной программы. Помимо обучения грамоте и арифметике, уроки также включали музыку и композицию, популярную этику, конфуцианство патриотическая и политическая доктрина; проповедование партийной доктрины значительно расширилось в 1930-е годы.[46] В 1981 г. Китайская Народная Республика включила тюремное образование в свои национальная образовательная программа, значительно увеличивая доступ для заключенных.[47]

Африка

Нельсон Мандела, который учился на высшем образовании в тюрьме.
Нельсон Мандела начал учиться на бакалавр права в то время как в заключении на Остров Роббен.[48]

В 1961 году Южная Африка начала содержать в тюрьмах уголовных и политических заключенных. Остров Роббен. Когда тюрьма открылась, заключенных поощряли к учебе, и были инициированы образовательные программы, чтобы все заключенные были грамотными. К участию допускались только заключенные, семьи которых могли позволить себе платить за обучение, и доступ к образованию улучшился, а затем отступил в соответствии с постоянно меняющейся политикой тюрьмы; К концу 1960-х годов программы были ограничены из-за опасений, что они слишком сильно улучшают моральный дух заключенных. Историки также предполагают, что тюремная система была обеспокоена тем, что заключенные становились более образованными, чем охранники.[49] Заключенные могли проходить заочные курсы через Международные программы Лондонского университета; Нельсон Мандела завершил бакалавр права находясь под стражей, хотя его права на образование были лишены на четыре года после того, как сотрудники обнаружили, что он пишет автобиографию, что было запрещено в то время.[48] Усилиям заключенных по политическому самообразованию в значительной степени препятствовала политика тюрьмы, запрещающая заключенным доступ к газетам, радио и телевидению. Эти ограничения были сняты в конце 1970-х годов; Джефф Радебе возглавлял программу политического воспитания в тюрьме в 1980-х.[50] С 1993 года образование было скорее привилегией, чем одним из прав заключенных. Курсы базовой грамотности проводились оплачиваемыми заключенными, а не квалифицированными учителями, а более высокие уровни образования были доступны только заключенным, которые могли позволить себе заочные курсы.[51]

Тюремное образование, как правило, менее широко распространено в Африке по сравнению с западным миром.[52] Первая тюрьма в Нигерии была открыта в 1872 году, однако по состоянию на 2010 год нигерийское правительство никогда не осуществляло официальную образовательную программу;[53][54] в 1986 году в одной тюрьме были начаты организованные образовательные программы, хотя они проводились и финансировались заключенными.[55] После смерти де-факто Президент Сани Абача в 1998 году многие политические заключенные были освобождены, что привлекло внимание СМИ к «мрачным условиям», в которых они оказались; тюрьма в Нигерии рассматривалась как чисто карательная, при этом почти не выделялись ресурсы на инфраструктуру и программы реабилитации, такие как образование. Предоставление образования варьировалось от тюрьмы к тюрьме, хотя обычно не предлагалось ничего лучше, чем неформальное обучение профессиям, необходимым для поддержания исправности тюрьмы.[54] Однако к 2016 г. Национальный открытый университет Нигерии открыл учебные центры в шести тюрьмах Нигерии и предлагает заключенным 50% скидку на всю плату за обучение.[56]

При финансовой поддержке Программа Развития ООН, начата программа базовой грамотности для заключенных в Гана в 2003 г. и к 2008 г. все тюрьмы предлагали обучение заключенным, хотя на эффективности программы серьезно сказывается нехватка ресурсов.[57] В течение многих лет единственным тюремным образованием, предлагаемым в Марокко, были навыки сельского хозяйства в странах. сельскохозяйственные тюрьмы, хотя в отчете за 2014 год было обнаружено, что возможности для получения образования увеличиваются и предлагаются программы обучения грамоте, профессионально-технические и другие образовательные программы.[58]

Уровни грамотности и доступные программы

Люди в пенитенциарных системах во всем мире неизменно менее образованы, чем население в целом. В опросе, проведенном в 2003 году, 53% заключенных в Ирландии были отнесены к самой низкой категории по грамотности Национальная рамка квалификаций, по сравнению с 23% населения в целом.[59] Опрос немецких заключенных в 2003–2004 годах показал, что 85,8% имели законченная средняя школа по сравнению с 97% населения в целом. 51,7% имели законченная средняя школа, по сравнению с 55,4% от общей численности населения.[58] В США по состоянию на 2004 г. 65% заключенных имели либо Общеобразовательное развитие или диплом средней школы, по сравнению с 82% от общей численности населения. Лишь 17% имели высшее образование по сравнению с 51% населения в целом.[60] По состоянию на 2006 год только 14% заключенных закончили Год двенадцатый по сравнению с 63% населения Австралии.[61] В Великобритании по состоянию на 2010 г. 47% заключенных сообщили об отсутствии формальной квалификации по сравнению с всего лишь 15% от общей численности населения.[62] В Новой Зеландии 66% заключенных сообщили, что у них нет среднего или высшего образования, по сравнению с 23% от общей численности населения в 2016 году.[63]

Женщина, стоящая перед классом, указывая на дроби на доске. Перед ней сидят одиннадцать мужчин за партами.
Грузовой автомобиль в мастерской в ​​окружении мужчин, большинство из которых носит идентичную бежевую форму.
Тюремное образование может варьироваться от базового умение считать (верх) к профессиональному обучению (дно).

Курсы тюремного образования могут варьироваться от курсов базовой грамотности и программ эквивалента средней школы до программ профессионального и высшего образования. Неформальные занятия, которые обучают заключенных новым навыкам, таким как искусство и ремесла или любительский театр постановки, также можно рассматривать как форму обучения.[64] Аналогичным образом некоторые страны считают реабилитационные программы или физическая культура быть образовательными программами, а другие - нет.[65] Образовательные программы в тюрьмах обычно финансируются самими тюрьмами и могут выполняться отдельными тюрьмами или по контракту с внешними поставщиками. Начальное, среднее и профессиональное образование, как правило, бесплатно, хотя в некоторых странах сокамерники или их семьи должны платить за заочные курсы. Из 28 опрошенных европейских стран в 2012 году 15 сообщили о предоставлении заключенным бесплатного дистанционного обучения, а 13 сообщили, что заключенные должны будут оплатить все связанные с этим расходы. В некоторых случаях только определенные курсы были бесплатными; в Дании заочные курсы на уровне начальной и младшей средней школы бесплатны, хотя определенный процент курсов, проводимых на более высоком уровне, должен оплачиваться заключенным.[65] Заключенные в Великобритании имеют доступ к государственные студенческие ссуды для университета которые доступны широкой публике,[65] как и в Австралии.[66] Благотворительные группы, такие как Фонд образования заключенных в Великобритании могут принимать заявки на получение грантов от заключенных, которые не могут позволить себе оплатить дистанционное обучение.[67] Во многих тюрьмах предписано, чтобы образовательные программы были сосредоточены на основных литературных навыках,[68] и, соответственно, некоторые не предлагают более высокий уровень образования.[69] Утверждалось, что такой подход создает пустоту для развития дальнейших навыков,[59] и неверно предполагает, что люди, обладающие только самыми базовыми навыками, больше не будут совершать преступлений.[70][71]

И в Австралии, и в Великобритании заключенные возвращать или в больнице не имеют права проходить образовательное обучение,[69][72] в Польше также нет подследственных.[73] Однако Норвегия и Финляндия не размещают подследственных отдельно, и они имеют право на те же возможности образования, что и обычные заключенные. В Дании и Швеции подследственные имеют право на некоторые образовательные программы, хотя и меньшие, чем у других заключенных.[74]

Вызовы

Есть несколько препятствий как для запуска, так и для участия в образовательных программах в тюрьмах. Тюремные учителя могут столкнуться с проблемой обучения класса, который сильно различается по возрасту, уровню образования или стажу работы.[75] Тюрьмы считают вопросы безопасности более важными, чем образовательные цели.[69][75][76] что ограничивает доступ к некоторым профессиям из-за опасений по поводу изготовления оружия заключенными.[77] Могут возникнуть проблемы, когда заключенных необходимо переводить из одного помещения в другое в образовательных целях. Например, разные группы заключенных иногда содержатся отдельно друг от друга по соображениям безопасности, а это означает, что если одна группа использует проход, другие могут не пройти по нему. Если тюрьмы на карантин, заключенные не смогут посещать занятия; блокировка может длиться несколько недель.[78]

Существует распространенное мнение, что у заключенных много свободного времени; однако им может быть выделено крайне ограниченное время специально для доступа к образовательным ресурсам.[78] Курсы дистанционного обучения все чаще предлагаются только онлайн, что представляет собой серьезное препятствие, поскольку в большинстве стран заключенным не разрешен доступ в Интернет.[69][79][80] Нехватка доступного места в существующих образовательных программах может привести к появлению значительных списков ожидания на зачисление. В некоторых случаях заключенные могут не иметь доступа к образованию, потому что время ожидания превышает срок их заключения.[34] Обучение заключенных-иностранцев в тюрьмах также может быть сложной задачей из-за языковые барьеры.[59][81]

Иногда учеба - это еще одно дополнительное давление. Вы рвете себе волосы, потому что четырех часов в неделю в учебном классе недостаточно, чтобы справляться со всеми заданиями. Мне тоже нужно заниматься на полу, потому что нет одиночных камер. Я думаю просто сдаться. Это еще один стресс, который вы не хотите подвергать себе здесь.

- Австралийский заключенный комментирует трудности учебы в заключении.[78]

Одним из самых серьезных препятствий на пути к тюремному образованию является частый перевод заключенных между исправительными учреждениями.[69][78] Заключенные могут быть переведены в другое учреждение в любое время по разным причинам, например: перенаселенность, снижение уровня секретности, явки в суд или посещения врача.[36][69] В разных тюрьмах может быть совершенно разное отношение к образованию или доступ к нему.[36][78] Если учебный курс проводится в самой тюрьме, перевод ученика в другую тюрьму фактически вынуждает его бросить учебу.[36] Заключенные, обучающиеся на заочных курсах, должны будут уведомить своего провайдера курсов, обычно по почте, об изменении обстоятельств и новом почтовом адресе, и будут полагаться на добрую волю как проводника курса, так и нового сотрудника тюремного образования, чтобы помочь им наверстать упущенное. любая пропущенная работа. Если учебные материалы будут потеряны или потеряны во время транспортировки, заключенным придется повторно обращаться к образовательным учреждениям для получения замены. Перемещение между учреждениями - основная причина того, что заключенные прекращают учебу в университете.[78]

Другими препятствиями для тюремного образования являются нехватка персонала,[69] отсутствие образовательных ресурсов в тюремные библиотеки,[82] отсутствие специальной комнаты для проведения занятий,[83] отсутствие аудиовизуального оборудования и компьютеров[75] (или просто отсутствие доступа к ним),[78] отсутствие подходящего места для учебы (в общих камерах часто нет парт) и отсутствие подходящего места для групповой работы после уроков.[75] Штатные преподаватели могут не иметь адекватной подготовки в тюрьме для выполнения своей роли,[69][75] и тюрьма может испытывать трудности с поиском внешних учителей, готовых работать за такую ​​плату, которую может предложить тюрьма.[84] Государственные ведомства, взимающие друг с друга плату за услуги, также могут стать препятствием. Например, бюджет государственной тюрьмы может не позволять ей оплачивать плату, установленную государственным образовательным учреждением.[37] Программы тюремного образования также могут сталкиваться с отсутствием поддержки или прямым сопротивлением со стороны тюремного персонала, в котором они работают.[58] Например, некоторые сотрудники тюрем могут возмущаться возможностями заключенных в получении образования, потому что они сами плохо образованы,[85] или потому, что им приходилось платить за свое образование, в то время как сокамерники получают свое бесплатно.[83]

Сами заключенные могут неохотно участвовать в программах из-за неудач в обучении или отсутствия мотивации.[59] Заключенные-иностранцы, которые будут депортированы по истечении срока наказания, часто не имеют стимула изучать язык страны, в которой они находятся, или получать там квалификацию.[59] Типы профессионального обучения, предлагаемые тюрьмами в западном мире, такие как производство, часто не будут полезны тем, кто будет депортирован в страну, где обрабатывающая промышленность недостаточно развита.[86] Финансовые стимулы также играют важную роль в решении заключенного участвовать в образовательных программах. Как в Великобритании, так и в Бельгии пособие, выплачиваемое заключенным, которые проходят обучение, ниже, чем пособие, выплачиваемое заключенным, выполняющим домашнюю работу, такую ​​как уборка или приготовление пищи, в результате чего заключенные отдают предпочтение домашней работе. Заключенные с детьми отдают предпочтение работе по сравнению с образованием в тюрьме, так как это позволяет им отправлять больше денег своим семьям.[59]

Снижение рецидивизма

Ставки

В рецидив уровень среди заключенных во многих странах высок. По состоянию на 2011 год, в течение трех лет после освобождения, семь из десяти заключенных в США совершат повторное преступление, а половина вернется в тюрьму.[76] В Австралии 44,8% заключенных, освобожденных в период с 2014 по 2015 год, вернулись в тюрьмы в течение двух лет.[87] В Англии и Уэльсе 46% освобожденных из тюрьмы в период с апреля 2013 года по март 2014 года были повторно заключены в тюрьму в течение 12 месяцев.[88][89] Рецидив также высок в странах Карибского бассейна: на Багамах и Белизе уровень рецидивов превышал 60% по состоянию на конец 1990-х гг.[23] И в Латинская Америка, при этом Бразилия, Аргентина, Мексика и Чили имели ставки выше 40% по состоянию на 2014 год.[28] По состоянию на 2012 год официальные показатели рецидивизма в Южной Африке неизвестны, хотя они считаются высокими и достигают 95%.[90]

Причины

Бывшие заключенные часто сталкиваются с трудностями при получении работы после освобождения, и это тесно связано с повторным правонарушением. Образовательные программы в тюрьмах направлены на сокращение рецидивов за счет повышения способности заключенных найти работу.[91][92] Исследование, проведенное в Великобритании в 2002 году, показало, что трудоустройство снижает вероятность повторного совершения преступления у бывших заключенных как минимум на треть.[59] и метаанализ проводится RAND Corporation, завершивший всесторонний поиск литературы по исследованиям, опубликованным в США в период с 1980 по 2011 год, обнаружил, что участие в образовательных курсах увеличивает шансы заключенного трудоустроиться после освобождения на 13%.[92]

Тюремное образование также имеет терапевтические преимущества, такие как избавление от скуки, улучшение самооценка и стимулирование творчества, все это было связано с сокращением рецидивизма.[69][93] Образовательные программы также снижают уровень насилия в тюрьмах;[85][94][95] ЮНЕСКО предложил общеобразовательные программы для заключенных как способ борьбы с экстремизм.[96]

Эффекты

Дизайн исследования

Наблюдательные исследования воздействия образования на рецидивизм подвергались критике за предвзятость самоотбора: Утверждалось, что рецидив не связан с самими образовательными курсами, а только отражает положительное отношение людей, которые на них работают волонтерами.[69] «Квазиэкспериментальные» попытки контролировать такие отклонения с помощью парные разностные тесты обнаружили, что влияние на рецидивизм сохраняется.[91][97] Испытания, в которых заключенных случайным образом распределяли в группу лечения или контрольная группа, что сделало самовыбор невозможным, обнаружил аналогичные эффекты.[98] Такие полностью экспериментальные вмешательства (рандомизированные контролируемые испытания ) редки в криминологии; практические трудности часто упоминаются как причина этого недостатка, но культура академической области может быть более актуальной.[99] Исследование, проведенное в Северной Каролине с использованием данных за 1990-1991 годы, показало, что не было значительных различий в результатах для заключенных, которые добровольно участвовали в программах, по сравнению с теми, кто был обязан участвовать в образовании в соответствии с официальными мандатами, поддерживая призыв к обязательным программам обучения грамоте в тюрьма.[100]

История и результаты

В США до 1970-х годов было мало исследований связи между образовательными программами и рецидивизмом.[16] Первое было сделано в Пенитенциарное учреждение Огайо в 1924 г. и обследовали 200 заключенных, окончивших заочную программу. Результаты, которые показали, что заключенные в программе были более «успешными» после освобождения, установили первую в США связь между тюремным образованием и снижением рецидивизма.[97] В исследовании 1948 года, проведенном в тюрьме штата Висконсин, было обследовано 680 заключенных, которые посещали дневное обучение под стражей в течение двух лет после освобождения. Результаты показали "небольшое, но статистически значимый «снижение рецидивизма.[16] Первое обширное исследование, проведенное для изучения взаимоотношений, называлось Project Newgate.[16] Начиная с 1969 года и изучив 145 заключенных в Миннесоте в течение пяти лет, результаты показали, что у заключенных, которые участвовали в образовательной программе, более чем на 33% меньше шансов вернуться в тюрьму.[101][102] Остальные результаты на тот момент не были единодушными. Мета-анализ в 1975 году и другой в 1983 году показали, что, хотя образовательные программы в тюрьмах были полезны для заключенных, их влияние на рецидивизм было неубедительным.[16] Однако более поздние исследования неизменно показывают, что образовательные программы снижают количество повторных правонарушений.[91] Исследование 1987 г. Федеральное бюро тюрем заключенные обнаружили, что у тех, кто участвовал в образовательных программах, на 8,6% меньше шансов вернуться в тюрьму,[103] а исследование 3200 заключенных в Мэриленде, Миннесоте и Огайо, проведенное в 1997 году, показало, что коэффициент снижения составляет 29%.[19] Метаанализ 15 исследований, проведенных в США в 1990-е годы, показал, что в среднем заключенные, получившие высшее образование в тюрьме, на 31% реже совершали повторные преступления,[97] и метаанализ RAND Corporation показал, что в среднем наблюдалось снижение на 13% для заключенных, которые участвовали в образовательных программах.[92] Образовательная программа для тюрем, созданная Бард Колледж уровень рецидивов составляет 4% для тех, кто только посетил курс, и 2,5% для тех, кто его закончил.[20]

Австралийское исследование заключенных, освобожденных в период с июля 2001 г. по ноябрь 2002 г., показало, что в течение двух лет после освобождения у сокамерников, которые участвовали в образовательных программах, на девять процентов меньше шансов вернуться в тюрьму.[79][84] отчет 2005 года показал, что в австралийском штате Квинсленд уровень рецидивов среди заключенных, окончивших учебные курсы, снизился на 24–28%,[104] а исследование 14 643 заключенных в Западной Австралии в период с 2005 по 2010 год показало, что вероятность повторного заключения для тех, кто прошел тюремное образование, на 11,25% меньше.[105] В Англии и Уэльсе исследование, проведенное в 2014 году с участием более 6000 заключенных, показало, что у тех, кто прошел образовательные курсы, на семь процентов меньше шансов вернуться в тюрьму.[106] Программа тюремного образования в Украина только трое из 168 участников (1,8%) повторно совершили правонарушение в 2013 г .;[58] уровень повторных правонарушений в Украине в 1993 г. составлял 30% в течение трех лет и 66% в течение пяти лет.[107] По состоянию на 2012 год уровень повторных правонарушений в Доминиканской Республике среди лиц, содержащихся в тюрьмах с обязательными образовательными программами, составляет менее 3% через три года по сравнению с примерно 50% среди заключенных без таких программ.[27]

Было обнаружено, что эффекты тюремных образовательных курсов кумулятивны; Исследования показывают, что чем больше занятий человек посещает в тюрьме, тем меньше вероятность повторного совершения преступления.[79][105] Исследования также показывают, что квалификация более высокого уровня связана с более низким уровнем повторных правонарушений.[91][108] Исследование 2000 г. Департамент образования Техаса обнаружили, что общий уровень повторных правонарушений составлял 40–43%, хотя заключенные, прошедшие степень специалиста находясь под стражей, вероятность повторного совершения преступления составляла лишь 27,2%, а у тех, кто получил степень бакалавра, этот показатель составлял лишь 7,8%.[19]

Стоимость и финансовые выгоды

Двое мужчин в комбинезоне поливают рассаду лейками.
Заключенные из Исправительный центр Coyote Ridge в 2015 году, участвуя в Бюро землеустройства программа по сохранению Полынь среда обитания и виды, которые от нее зависят. Чтобы принять участие в программе, заключенным необходимо пройти курс консервации.

Стоимость обучения заключенного составляла между $ 2000 и 3782 доллара в год, а стоимость самого лишения свободы составляла от 32000 до 40 000 долларов в год в США в 2009 году, согласно данным Национальная ассоциация сотрудников государственного бюджета.[109] По данным RAND Corporation, в 2013 году расходы на образование составляли от 1400 до 1744 долларов, а на одного заключенного - от 28 323 до 31 286 долларов в год.[110]

В Англии и Уэльсе учебные курсы, связанные со снижением рецидивизма, стоят примерно £ 250 каждый по состоянию на 2014 год, по сравнению с затратами на годовое заключение на одного заключенного в 37 648 фунтов стерлингов.[106] В Канаде стоимость обучения заключенных в 2013 г. составляла $ 2 950 долл. США в год по сравнению с ежегодными затратами в размере 111 202 долл. США на одного заключенного-мужчины; содержание заключенных-женщин обходится примерно в два раза дороже.[111][112] В Австралии в 1988 г. стоимость заключения в тюрьму составляла $ 40 000 в год, в то время как весь бюджет тюремного образования составляет Батерстский коррекционный комплекс составляла 120 000 долларов в год. Для того, чтобы программа этой тюрьмы была рентабельной в то время, нужно было только удерживать одного человека вне тюрьмы в течение трех лет.[113] По состоянию на 2015 год стоимость содержания заключенного в Австралии составляет 109 821 доллар в год.[114]

Исследования показали, что из-за увеличения занятости после освобождения и снижения рецидивов, связанных с тюремным образованием, финансовая экономия для общества более чем компенсирует стоимость программ.[115] Исследование 2003 года показало, что программа тюремного образования в Мэриленде снизила рецидивы на 20%. Правительственные аналитики подсчитали, что образовательная программа экономила налогоплательщикам более 24 миллионов долларов в год, основываясь исключительно на расходах на повторное заключение. В этой оценке не учитывалась дополнительная экономия из-за снижения нагрузки на полицию, судебные и социальные системы, а также финансовую выгоду от того факта, что заключенные, получившие работу после освобождения, платят налоги и могут лучше содержать свои семьи.[116] Налогоплательщики экономят дополнительные деньги, поскольку заключенные, которые находят работу после освобождения, меньше зависят от государственной финансовой помощи.[105][113]

Исследование 2004 г. Калифорнийский университет выяснили, что расходы на тюремное образование в размере 1 миллиона долларов позволяют предотвратить около 600 преступлений, а та же сумма, потраченная на тюремное заключение, предотвращает только 350 преступлений.[117] Исследование 2009 года показало, что в Великобритании каждый фунт стерлингов, потраченный на тюремное образование, позволяет сэкономить 2,50 фунта налога для налогоплательщиков.[59] По оценке RAND Corporation 2013 года, каждый доллар, потраченный на образование, экономит налогоплательщикам от 4 до 5 долларов.[20][118][119] и что для обеспечения безубыточности стоимости образовательных программ рецидивизм должен быть снижен на 1,9–2,6%.[120] Согласно с Forbes в 2013 году, учитывая относительно низкую стоимость образования и долгосрочную экономию финансовых средств, «трудно понять, почему нет полностью финансируемой общенациональной программы тюремного образования в каждом [тюрьме США]».[18]

Просвещение также рекомендуется для заключенных, которых не ждут, что они когда-либо будут освобождены, на том основании, что оно способствует улучшению атмосферы в тюремном сообществе, а заключенные, отбывающие пожизненное заключение, часто служат образцом для подражания для других.[121]

Распределение финансирования и распространенность

Доступность и степень участия в программах тюремного образования, а также доступное финансирование программ сильно различаются по всему миру. Часто бывает трудно получить достоверные данные об объеме финансирования, доступного для тюремного образования, поскольку деньги могут поступать не из специального бюджета, а из различных источников. В некоторых случаях каждая отдельная тюрьма получает определенную сумму финансирования, и тюремный надзиратель должны определить, сколько тратится на образование.[65] Исследование 2012 г., профинансированное Европейская комиссия обнаружили, что из 31 страны Европы большинство не сообщило об изменениях бюджета на тюремное образование за предыдущие три года. Сообщается, что финансирование общего образования уменьшилось в трех странах и увеличилось в четырех. Страны, в которых сократилось финансирование, по-видимому, также снизили в целом тюремные бюджеты, в то время как те, которые сообщили об увеличении, могли быть только отражением роста численности заключенных и соответствующего увеличения общих расходов.[65] Бюджет тюремного образования в Норвегии увеличился с NOK 107 миллионов в 2005 году до 225 миллионов норвежских крон в 2012 году.[65] В США уровень расходов на тюремное образование снизился, хотя бюджет тюремной системы в целом увеличился. В 2010 году 29% тюремных бюджетов было направлено на образование, что является самым низким показателем за три десятилетия; в 1982 г. - 33%.[118][122] Финансирование программ высшего образования было сокращено с 23 миллионов долларов в 2008 году до 17 миллионов долларов в 2009 году.[76] В Гондурасе по состоянию на 2012 год 97% бюджета пенитенциарной системы полностью расходуется на заработную плату персонала и питание, при этом практически не остается средств на санитарию или другие услуги.[27]

Исследование, проведенное в 1994 году в 34 странах, показало, что половина из них предлагает заключенным программы базовой грамотности, а одна треть - более высокую форму образования.[123] По состоянию на 2005 год 35–42% тюрем в США предлагали программы высшего образования, а по состоянию на 2009–10 годы шесть процентов заключенных в государствах-участниках были зачислены в такую ​​программу.[76] В то время как Кыргызстан Уголовный кодекс России гарантирует право на образование для заключенных, пенитенциарная система страны страдала от проблем после распада Советского Союза в 1991 году, включая недостаточный бюджет и нехватку подготовки для преподавателей. По состоянию на 2014 год в шести из 31 тюрьмы страны предлагалось профессиональное образование, и 13,5% заключенных в целом были зачислены на такие программы.[58] Багамы инициировали программу тюремного образования в 1994 году, которая, хотя и была успешной, позволила охватить лишь 10,75% заключенных.[23] По состоянию на 1996 год только 6% заключенных в Венесуэле имели доступ к образованию, а многие тюрьмы вообще не предлагали образование.[124]

В 2012–2013 годах 14 353 из 70 675 заключенных в Марокко приняли участие в образовательных программах, что примерно на 20% больше, чем в предыдущем году.[58] Обучение заключенных в Марокко является особенно сложной задачей, поскольку около 79% заключенных неграмотны, а 46% находятся в предварительном заключении.[125] С 2014 года заключенные в Южной Африке обязаны заполнить не менее 9 класс школьного обучения.[126] По состоянию на 2017 год 50% заключенных в тюрьме Найваша в Кении получают формальное образование, а заключенные по всей стране могут получать дистанционное образование через Лондонский университет.[127][128] С 2016 года заключенным в тюрьму студентам в Египте разрешается получать университетские степени, но только те, которые не требуют практических компонентов, таких как лабораторные работы, которые потребуются для научных степеней. Заключенные также имеют право на завершение Танауэйя Амма тесты.[129] По состоянию на 1992 год 440 заключенных (1,3% заключенных) в Египте получали среднее или высшее образование.[130] Инспекторы из Хьюман Райтс Вотч им были показаны классы, которые, как предполагается, использовались для обучения базовой грамотности в двух тюрьмах, хотя они сообщили, что комнаты, по-видимому, не использовались в течение некоторого времени, а также услышали утверждение о том, что заключенным разрешили получить доступ к образованию только в том случае, если они сначала приняли ислам .[131] Заключенные в Иордании имеют доступ к среднему и высшему образованию, хотя заключенным-женщинам обычно предоставляется доступ к менее образовательным программам, чем к мужчинам.[125] Румие Тюрьма, в котором проживает около половины заключенных в Ливане, по состоянию на 2014 год 12% заключенных получали среднее образование и 7% - высшее образование.[132] Заключенные формально имели доступ к широкому спектру производственного профессионального образования, однако эти программы были прекращены в 1975 году из-за опасений по поводу производства оружия; по состоянию на 2017 год единственным предлагаемым профессиональным образованием является компьютерная грамотность.[133]

[Тюремное образование] должно быть направлено на полное развитие человека в целом, требуя, среди прочего, доступа заключенных к формальному и неформальному образованию, программам повышения грамотности, базовому образованию, профессиональному обучению, творческой религиозной и культурной деятельности, физическому воспитанию и спорту, социальному воспитанию. , высшее образование и библиотека.

- Политика Организации Объединенных Наций в отношении образования заключенных[69]

Оба Европейская конвенция о правах человека и Хартия основных прав Европейского Союза заявляют, что никому не может быть отказано в праве на образование, и Европейские тюремные правила заявляют, что образование заключенных должно «быть интегрировано в систему образования и профессиональной подготовки страны, с тем чтобы после освобождения они могли без проблем продолжить свое образование и профессиональную подготовку».[69] Несмотря на это, в документации о пенитенциарной политике в нескольких европейских странах образование вообще не упоминается, а исследование Европейской комиссии 2012 года показало, что в 15 странах Европы (включая Великобританию) менее 25% заключенных участвуют в образовательных программах.[69] Двадцать одна из стран сообщила о росте участия за последние пять лет, пять сообщили об отсутствии изменений и три сообщили о небольшом снижении. Участие несовершеннолетних было значительно выше; эти результаты ожидались, поскольку несовершеннолетние заключенные, как правило, не достигли возраста обязательного посещения школы. Одиннадцать из стран сообщили о коэффициенте выше 50%, а еще 10 стран сообщили о коэффициенте выше 75%. Исследование также показало, что общее образование предлагается взрослым заключенным во всех тюрьмах 15 стран, в большинстве тюрем в шести странах и менее чем в половине тюрем в 10 странах.[65]

В Великобритании с 2010 по 2015 год количество заключенных, обучающихся на университетском уровне, снизилось с 1722 до 1079, а количество заключенных, обучающихся в Продвинутый уровень GCE сократилось вдвое.[134] По состоянию на 2016 год только 16% из тех, кто покидает тюрьму в Великобритании, получили образование или стажировку.[135] Согласно отчету 2014 года, Беларусь имел 82 исправительных центра, пять из которых обеспечивали начальную и среднюю школу для заключенных, а еще 21 предлагали профессиональную подготовку.[58]

Хотя в некоторых европейских странах заключенные могут сталкиваться с трудностями при получении образования, в других оно широко доступно или даже обязательно. И в Германии, и в Нидерландах заключенные обязаны работать и учиться во время содержания под стражей.[136] В 2013 году от половины до трех четвертей заключенных в Германии участвовали в образовательных программах.[59] Тюремное образование считается в Норвегии исключительно хорошим; по закону все заключенные должны иметь доступ к образовательным курсам.[137] Аналогичные законы действуют в Австрии,[59] и Дания.[138] С 2017 года Европейский Союз финансирует тюремную школу на Ямайке.[139]

В 1996–97 гг. Доля заключенных, получающих образование в Австралии, колебалась от 28% в Южная Австралия до 88% в Новый Южный Уэльс, и составлял в среднем 57%.[140] В 2006–2007 годах средний показатель по стране составлял 36,1%.[141] В отчете 2014 года было обнаружено, что снижение посещаемости было связано с неспособностью тюремных образовательных курсов по всей стране справиться с ростом числа заключенных.[142] В 2017–2018 годах средний показатель по стране составлял 34,0%.[143] Профессиональное образование имело самый высокий уровень участия - 23,6%, а образование университетского уровня - самый низкий - 1,8%.[143] Во всех штатах и ​​территориях Австралии спрос на тюремное образование намного превышает имеющееся пространство.[34][37]

Расследование 1990 г. Хьюман Райтс Вотч который посетил семь тюрем в Индонезии, обнаружил, что все тюрьмы предлагают ту или иную форму базовых классов грамотности, хотя очень мало образования выше этого уровня. В двух тюрьмах «религиозное образование» было обязательным.[144] В 1991 году 561 000 заключенных в Китае посещали образовательные курсы, и 546 000 были награждены сертификатом об окончании такого курса; в 1991 году в Китае было 1,2 миллиона заключенных.[145] По состоянию на 2016 год только в одной из 14 тюрем Сингапура есть школа для заключенных. Однако участие в тюрьме растет. В 2015 году 239 заключенных сидели за Общий аттестат об образовании экзаменов, по сравнению с 210 в 2012 году.[146] По состоянию на 2018 год только одна тюрьма в Японии имеет Средняя школа. По всей стране заключенные-мужчины, не имеющие среднего образования, могут быть переведены по запросу в школу, которая работает с 1955 года. Шесть выпускников закончили в 2002 году и три в 2018 году.[81][147]

Оппозиция

Восприятие местными сообществами тюрем и заключенных было по существу продуктом сенсационных репортажей в СМИ, и сторонников приверженности к реабилитации, как правило, кричали как «добрые дела» или хуже. Было мало места для предположения, что большинство заключенных могут быть вполне обычными людьми, попавшими в довольно необычные обстоятельства, для которых тюрьма должна предоставить возможность восстановить себя в качестве граждан и рабочих после их (неизбежного) возвращения в общество.

-Сенатор Джон Тирни комментируя общественное мнение о тюремном образовании, в отчете федерального правительства Австралии 1996 г.[36]

Программы тюремного образования не остаются без сопротивления. Общественность часто не сочувствует заключенным, и этому вопросу часто не уделяется политического приоритета, поскольку политическая поддержка может получить мало голосов.[36][40] Отсутствие поддержки тюремного образования было связано с сенсационалист сообщения о преступлениях, в том числе непропорционально большое внимание насильственным преступлениям, увековечивая общественный страх. Это, в свою очередь, приводит к политическому желанию, чтобы его считали "сурово с преступностью ".[36][69] Согласно Генеральная Ассамблея ООН, «готовность политиков» отражать эти опасения привела к «нежеланию закреплять права заключенных на образование».[69]

Аргументы против тюремного образования включают в себя то, что заключенные не заслуживают права на образование, это означает «мягкое отношение к преступности» и что это пустая трата денег налогоплательщиков.[142][148][149] Также утверждалось, что предоставление заключенным образования «вознаграждает» их за совершение преступлений, и что для заключенных несправедливо получать бесплатное образование, когда законопослушные граждане должны за него платить.[20][90] По мнению криминолога Грант Дуве, жалоба на то, что предоставление заключенным бесплатного образования эффективно относится к ним лучше, чем к обычным гражданам, является обоснованной, хотя эту практику, тем не менее, следует поощрять из-за значительной экономии для налогоплательщиков в результате снижения преступности.[94]

Политики, выступающие за тюремное образование, часто встречают сопротивление со стороны соперничающих партий. В 2014 году губернатор Нью-Йорка Эндрю Куомо предложила выделить 1 миллион долларов из 2,8 миллиарда долларов государственного бюджета для тюрем на программу колледжа для заключенных. Предложение поддержали 53% избирателей; однако он столкнулся с негативной реакцией со стороны законодателей и оппозиционная партия, против которого выступают 68% республиканцев. Впоследствии она была отменена и заменена программой, которая была частное финансирование вместо.[20][148] В ответ три республиканских конгрессмена внесли законопроект, озаглавленный Дети, прежде чем действовать против, который был направлен на отмену грантов Пелла и федеральной финансовой помощи на тюремное образование, но закон так и не был вынесен на голосование.[119][148][150] Усилия по расширению тюремного образования в австралийском штате Квинсленд посредством Лейбористская партия часто противостояли Либеральная партия; в 2016 году - теневой министр полиции. Джаррод Блейджи сказал, что тюрьма «не должна быть местом, где мы хотим вкладывать все эти деньги в то, чтобы [сокамерники] получали] лучшее образование, чем наши дети».[149]

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ Совет министров северных стран 2005 С. 97–98.
  2. ^ Совет министров северных стран 2005 С. 25–27.
  3. ^ а б Совет министров северных стран 2005, п. 67.
  4. ^ а б Смит 2017, п. 226.
  5. ^ Совет министров северных стран 2005 С. 47–48.
  6. ^ Андерсен, Анна (27 сентября 2011 г.). "Провести время в Исландии". Виноградная лоза Рейкьявика. В архиве с оригинала 18 мая 2018 г.. Получено 18 мая, 2018.
  7. ^ а б Совет министров северных стран 2005, п. 121.
  8. ^ а б c Форстер, Уильям; Форстер, Билл (1996). «Англия и Уэльс: состояние тюремного образования». Журнал исправительного воспитания. 47 (2): 101–105. ISSN  0022-0159. JSTOR  23295645. OCLC  427183672.
  9. ^ МакКонвилл 2015, с. 409, 410.
  10. ^ Норваль 1998, п. 164.
  11. ^ Кантор, Натаниэль (январь – февраль 1935 г.). «Унтермассенфельд - эксперимент в тюремном образовании». Журнал уголовного права и криминологии. 25 (5): Статья 3.
  12. ^ Норваль 1998, п. 192.
  13. ^ Якобсон 2015, п. 63.
  14. ^ Weschler1992, п. 1.
  15. ^ Weschler1992 С. 7, 27.
  16. ^ а б c d е ж г час я j Линден, Рик; Перри, Линда (1983). «Эффективность тюремных образовательных программ». Журнал реабилитации правонарушителей. 6 (4): 43–57. Дои:10.1080/10509674.1982.9963696.
  17. ^ Международная тюремная комиссия 1900 г., п. 28.
  18. ^ а б c Скортон, Дэвид; Альтшулер, Гленн (25 марта 2013 г.). "Колледж за решеткой: как окупается обучение заключенных". Forbes. В архиве с оригинала 21 марта 2018 г.
  19. ^ а б c SpearIt (2016). «Сохранение РЕАЛЬНОСТИ: Почему Конгресс должен принять меры, чтобы восстановить грант Пелла для заключенных». Сеть исследований в области социальных наук. SSRN  2711979. Цитировать журнал требует | журнал = (Помогите)
  20. ^ а б c d е ж Правление, Редакция (16 февраля 2016 г.). "Высшее образование для заключенных". Нью-Йорк Таймс. В архиве с оригинала 21 марта 2018 г.
  21. ^ Крейгбаум, Эндрю (29 августа 2018 г.). «Возобновление интереса администрации Трампа к тюремному образованию». В архиве с оригинала 13 октября 2018 г.
  22. ^ Фелпс, Джордин (10 апреля 2018 г.). «Внутри личного крестового похода Джареда Кушнера по реформированию американских тюрем». ABC News. В архиве из оригинала 13 октября 2018 г.. Получено 13 октября 2018.
  23. ^ а б c Найлз, Брэдли; Бернар, Айодеджи (2000). "Образование для всех в Карибском бассейне: оценка, серия 24 монографий 2000 года" (PDF). ЮНЕСКО. В архиве (PDF) с оригинала от 19 сентября 2015 г.
  24. ^ «Кубинские события 2016 года». Хьюман Райтс Вотч. 2017-01-12. Получено 15 августа 2018.
  25. ^ Рейнсфорд, Сара (1 мая 2013 г.). «Заглянем в тюрьмы Кубы». BBC. Получено 15 августа 2018.
  26. ^ Институт политических исследований (1988). «Кубинские тюрьмы: предварительный отчет». Социальная справедливость. 2 (32): 55–62. JSTOR  29766407. OCLC  4769534661.
  27. ^ а б c d «Путешествие в ад». Экономист. 22 сентября 2012 г. В архиве с оригинала 7 августа 2018 г.. Получено 7 августа, 2018.
  28. ^ а б «Инновационное образование может помочь в борьбе с преступностью в Латинской Америке». Институт Брукингса. 19 декабря 2014 г. В архиве с оригинала 26 марта 2018 г.
  29. ^ DiTella 2012, п. 241.
  30. ^ DiTella 2012 С. 242, 250, 251.
  31. ^ а б c d е Сильва, Фабио де Са (2009). «Образование для всех и мечта об альтернативной тюремной политике в Бразилии» (PDF). Конвергенция. 42 (2–4). ISSN  0010-8146.
  32. ^ Маринер 1998 С. 123–125.
  33. ^ Рамсленд 1996, п. 32.
  34. ^ а б c d е ж Граффам, Джо; Шинкфилд, Элисон Дж .; Лавель, Барбара (2014). «Исправительное образование и помощь в трудоустройстве« Down Under »: текущие и новые практики и парадигмы». Лондонский обзор образования. 12 (2): 221–234. Дои:10.18546 / LRE.12.2.07. HDL:10536 / DRO / DU: 30093762. ISSN  1474-8460.
  35. ^ Рамсленд 1996, п. 309.
  36. ^ а б c d е ж г Тирни, Джон (1996). Отчет о расследовании образования и обучения в исправительных учреждениях. Сенат Австралии. ISBN  978-0642233684.
  37. ^ а б c Семменс, Роберт (1993). «Вопросы тюремного образования в Австралии». Конвергенция. 26 (3). ISSN  0010-8146.
  38. ^ «Экс-судья хочет, чтобы компьютеры были в камерах тюрьмы Нового Южного Уэльса». Специальная служба вещания. 20 апреля 2017 года. В архиве с оригинала от 20 апреля 2018 г.. Получено 20 апреля, 2018.
  39. ^ «7235 - Компьютеры в тюремных камерах». Парламент Нового Южного Уэльса. 27 декабря 2017 года. В архиве с оригинала от 20 апреля 2018 г.. Получено 20 апреля, 2018.
  40. ^ а б Дивайн, гнездо (2007). "Тюремное образование в Аотеароа, Новая Зеландия: от правосудия к исправительным учреждениям" (PDF). Ежегодный обзор образования Новой Зеландии. 16: 55–72. ISSN  1178-3311. OCLC  7260409305.
  41. ^ Мюльхан, 2009 г., п. 93.
  42. ^ Рель, Вильгельм (2005). История права в Японии с 1868 года. Brill Publishers. п. 759. ISBN  978-9004131644.
  43. ^ Hardacre, Хелен; Керн, Адам Льюис (1997). Новые направления в изучении Японии эпохи Мэйдзи. Brill Publishers. п. 754. ISBN  978-9004107359.
  44. ^ «Закон о тюрьмах Японии и правила применения закона о тюрьмах». Обзор благотворительной организации. 28 (167): 335–340. 1910.
  45. ^ Мюльхан, 2009 г. С. 79, 80.
  46. ^ Мюльхан, 2009 г. С. 96–100.
  47. ^ Саймон 2001, п. 66.
  48. ^ а б Сампсон 2011 С. 242–243, 173–174, 381.
  49. ^ Бунтман 2003 С. 62–64.
  50. ^ Бунтман 2003, стр.93, 99.
  51. ^ Вешлер 1994 С. 69, 70.
  52. ^ Indabawa 2000, п. 37.
  53. ^ Энуку, Усивома Эвавома (2001). «Гуманизация нигерийской тюрьмы через обучение грамоте: эхо издалека». Журнал исправительного воспитания. 51 (1): 18–22. JSTOR  23294029.
  54. ^ а б Чуквуэмека, Эз Малахи (2010). «Институциональные реформы и развитие тюремной службы Нигерии, 1999–2007 гг.» (PDF). Журнал африканских исследований и развития. 2 (5): 114–121. ISSN  2141-2189.
  55. ^ Evawoma-Enuku, Usiwoma (1987). «Новая идея в тюремном образовании в Нигерии». Конвергенция. 20 (2). ISSN  0010-8146.
  56. ^ Савахель, Вагди (27 сентября 2017 г.). «Университет в тюрьмах -« лучший инструмент реабилитации »'". Мировые новости университета. В архиве с оригинала от 29 июня 2018 г.. Получено 29 июня, 2018.
  57. ^ Бяо 2017, п. 188.
  58. ^ а б c d е ж г Червински, Таня; Кениг, Ева; Зайченко, Татьяна (2014). «Образование молодежи и взрослых в тюрьмах» (PDF). Опыт Центральной Азии, Южной Америки, Северной Африки и Европы.
  59. ^ а б c d е ж г час я j Хоули, Джо; Мерфи, Илона; Соуто-Отеро, Мануэль (2013). «Тюремное образование и подготовка в Европе: текущее состояние и проблемы» (PDF). Европейская комиссия. Архивировано из оригинал (PDF) 4 декабря 2017 г.
  60. ^ Браззелл, Диана; Крейтон, Анна; Мукамал, Дебби А .; Соломон, Эми L .; Линдаль, Николь (2009). «От класса к сообществу: изучение роли образования во время заключения и повторного возвращения» (PDF). Городской институт. OCLC  445517798.
  61. ^ Здоровье австралийского заключенного, 2009 г.. Австралийский институт здоровья и социального обеспечения. 2009. с. 98. ISBN  978-1742490113.
  62. ^ «Заставить тюрьмы работать: навыки реабилитации» (PDF). Министерство юстиции: 2010. 2011.
  63. ^ Бэнкс, Найджел (2017). «Инвестиции в тюремное образование: новые подходы к улучшению результатов обучения и сокращению числа повторных правонарушений». Департамент исправительных учреждений. В архиве с оригинала от 20 апреля 2018 г.. Получено 20 апреля, 2018.
  64. ^ Охаху, Марсель; Evawoma-Enuku, Usiwoma (2011). «Улучшение исправительного образования через общественный театр: опыт тюрьмы Бенина». Образование. 131 (3). ISSN  0013-1172.
  65. ^ а б c d е ж г Костелло, Энн; Торфинн, Лангелид; Уилсон, Ан (2012). «Обзор тюремного образования и обучения в Европе» (PDF). Европа. OCLC  953824641. Архивировано из оригинал (PDF) 17 июня 2013 г.
  66. ^ Хопкинс, Сьюзен; Фарли, Хелен (2015). "Электронное обучение в тюрьмах: тюремное образование и цифровая интеграция". Международный журнал гуманитарного образования. 13 (12): 37–45. Дои:10.18848 / 2327-0063 / CGP / v13i02 / 43833. ISSN  2327-0063.
  67. ^ Хьюз 2016, п. 15.
  68. ^ Байдави, Сьюзен; Тернер, Шелли; Троттер, Кристофер; Браунинг, Колетт; Кольер, Пол; О'Коннор, Дэниел; Шихан, Розмари (2011). «Пожилые заключенные: вызов австралийским исправительным учреждениям». Тенденции и проблемы преступности и уголовного правосудия. 426. ISSN  1836-2206. OCLC  752671833.
  69. ^ а б c d е ж г час я j k л м п о Чернявский, Джерри (2016). «Гонка на дно - тюремное образование и английский и валлийский политический контекст» (PDF). Журнал образовательной политики. 31 (2): 198–212. Дои:10.1080/02680939.2015.1062146. S2CID  143281025.
  70. ^ Браггинс, Юлия (2003). Время учиться: взгляды заключенных на тюремное образование (PDF). Фонд тюремной реформы. п. 8. ISBN  978-0946209675.
  71. ^ Уилсон, Дэвид (2001). "Ценить образование заключенных: создание форума по образованию заключенных". Отчет о тюрьме. 54: 18–19.
  72. ^ «Корректирующие услуги» (PDF). Отчет о государственных услугах 2018: 10.
  73. ^ Саймон 2001, п. 61.
  74. ^ Совет министров северных стран 2005, стр. 36, 37, 52, 53, 80, 107, 108.
  75. ^ а б c d е Там, Кай Янг; Херг, Мэри Энн; Роуз, Деннис (2007). «Голоса воспитателей исправительных учреждений и молодых правонарушителей в Сингапуре: предварительное исследование по оценке потребностей тюремной школы центра Каки Букит». Журнал исправительного воспитания. 58 (2): 129–144. JSTOR  23282732. 4769608639.
  76. ^ а б c d Gorgol, Laura E .; Спонсор, Брайан А. (2011). «Раскрытие потенциала: результаты национального исследования высшего образования в государственных тюрьмах. Краткий обзор» (PDF). Институт политики высшего образования. 747987862.
  77. ^ Дик 2016, п. 69.
  78. ^ а б c d е ж г Фарли, Хелен; Хопкинс, Сьюзен (2017). «Тюрьма - это другая страна: заключенные студенты и (им) мобильность в австралийских тюрьмах». Критические исследования в образовании. 58 (2): 150–167. Дои:10.1080/17508487.2016.1255240. ISSN  1750-8487. S2CID  151386025.
  79. ^ а б c Гарнер, Джейн (2017). «Роль ИТ в образовании заключенных: глобальный взгляд» (PDF). Австралазийское общество компьютеров в обучении и высшем образовании: 255–259.
  80. ^ «Заключенные, находящиеся в автономном режиме, лишены образования и навыков, которые уменьшают количество повторных преступлений». Разговор. 24 апреля 2015 года. В архиве с оригинала от 22 марта 2018 г.
  81. ^ а б Асакура, Такуя (27 ноября 2002 г.). «Образование для некоторых беженцев - луч надежды». The Japan Times. В архиве из оригинала 16 мая 2018 г.. Получено 16 мая, 2018.
  82. ^ Гарнер, Джейн (2017). Опыт использования австралийских тюремных библиотек: феноменологическое исследование (PDF) (Тезис). Университет RMIT.
  83. ^ а б Найлз, Брэдли (1997). «Текущее состояние тюремного образования в некоторых странах Карибского бассейна». Конвергенция. 30 (1): 51. ISSN  0010-8146.
  84. ^ а б Каллан, Виктор; Гарднер, Джон (2007). Роль ПОО в рецидиве в Австралии (PDF). Профессиональное образование и обучение взрослых заключенных и правонарушителей в Австралии, Аделаида, Австралия: Национальный центр исследований в области профессионального образования. С. 34–46. ISBN  978-1921170812.
  85. ^ а б Эдвардс, Глин; Фишер, Джон (1991). "Тюремное образование Нового Южного Уэльса: проблема непрерывного образования". Австралийский журнал образования взрослых и общин. 31 (1): 18–26. ISSN  1035-0462.
  86. ^ Evawoma-Enuku, Usiwoma (1998). «Оценка потребностей в образовательном обеспечении заключенных-иностранцев». Журнал исправительного воспитания. 49 (4): 196–200. JSTOR  23294075.
  87. ^ «Освобожденные заключенные возвращаются в тюрьму». Консультативный совет по вынесению приговоров. В архиве с оригинала 21 марта 2018 г.
  88. ^ «Премьер-министр намечает план реформы тюрем». gov.uk. 8 февраля 2016 г. В архиве с оригинала 21 марта 2018 г.
  89. ^ «Тюрьмы: повторные правонарушения, затраты и условия». Полный факт. 8 февраля 2016 г. В архиве с оригинала 21 марта 2018 г.
  90. ^ а б Куан-Баффур, Кофи Поку; Завада, Бритта Э. (2012). «Образовательные программы для сокамерников: награда за проступки или надежда на лучшую жизнь?» (PDF). Журнал социологии и социальной антропологии. 3 (2): 73–81. Дои:10.1080/09766634.2012.11885567. ISSN  0976-6634. S2CID  55279501.
  91. ^ а б c d Эрисман, Венди; Контардо, Жанна Байер (2005). "Учимся сокращать рецидивы: анализ политики в области исправительного образования в 50 штатах" (PDF). Институт политики высшего образования. OCLC  62288406.
  92. ^ а б c Дэвис 2013, п. xvii.
  93. ^ Pilche, J (2008). «Барьеры к внутреннему знанию: образование в тюрьмах и образование в тюрьмах». Журнал заключенных о тюрьмах. 17 (1): 10.
  94. ^ а б Дуве, Грант (24 мая 2018 г.). «Эффективность программ образования и занятости для заключенных» (PDF). Американский институт предпринимательства. Архивировано из оригинал (PDF) 24 мая 2018 г.
  95. ^ Бяо 2017, п. 182.
  96. ^ «Национальная консультация по вопросу о тюрьмах в Сенегале - ЮНЕСКО» (PDF). ЮНЕСКО. 24 мая 2017 года. В архиве (PDF) с оригинала от 5 сентября 2017 года.
  97. ^ а б c Чаппелл, Кэтрин (2004). «Послесреднее коррекционное образование и рецидивизм: метаанализ исследований, проведенных в 1990–1999 годах». Журнал исправительного воспитания: 148–169. OCLC  53121510.
  98. ^ Лоис М. Дэвис, Роберт Бозик, Дженнифер Л. Стил, Джессика Сондерс, Джереми Н.В. Майлз (2013). Оценка эффективности коррекционного образования: метаанализ программ, обеспечивающих образование взрослых заключенных (PDF). ISBN  978-0-8330-8108-7.CS1 maint: использует параметр авторов (ссылка на сайт)
  99. ^ Лам, Синтия; Ян, Суэ-Мин (29 апреля 2005 г.). «Почему исследователи оценки преступности и правосудия выбирают неэкспериментальные методы?». Журнал экспериментальной криминологии. 1 (2): 191–213. Дои:10.1007 / s11292-005-1619-х. ISSN  1573-3750. S2CID  1273272.
  100. ^ Ryan, T.A .; Кимберли А., МакКейб (1994). «Обязательное и добровольное тюремное образование и академическая успеваемость». Тюремный журнал. 74 (4): 450–461. Дои:10.1177/0032855594074004005. S2CID  144197260.
  101. ^ Кленденен, Ричард Дж .; Эллингстон, Джон Р .; Северсон, Рональд Дж. (1979). «Проект Ньюгейт: первые пять лет». Преступность и правонарушения. 25 (1): 55–64. Дои:10.1177/001112877902500104. S2CID  146687110.
  102. ^ Боудон 2011, п. 259.
  103. ^ Харер, Майлз (1995). «Рецидив среди федеральных заключенных, освобожденных в 1987 году». Журнал исправительного воспитания. 46 (3): 98–128. JSTOR  23291861. 4769372455.
  104. ^ Каллан, Виктор; Гарднер, Джон (2005). Предоставление профессионального образования и обучения и рецидив в исправительных учреждениях Квинсленда. Национальный центр исследований профессионального образования. ISBN  978-1920896775.
  105. ^ а б c Джайлз, Маргарет (2016). «Исследование в тюрьме снижает рецидивизм и зависимость от социального обеспечения: пример из Западной Австралии, 2005–2010 годы». Тенденции и проблемы преступности и уголовного правосудия. 514 (1). ISSN  1836-2206.
  106. ^ а б Хауз, Патрик (9 января 2014 г.). "Образование снижает вероятность повторных преступлений заключенных'". BBC. В архиве с оригинала 21 марта 2018 г.
  107. ^ Foglesong, Todd S .; Соломон-младший, Питер Х. (2001). Серия "Преступность, уголовное правосудие и криминология в постсоветской Украине" (PDF). Проблемы международной преступности.
  108. ^ Батюк, Мэри Эллен; Лаум, Карен Ф .; Маккивер, Мэтью; Уилкокс, Норма; Уилкокс, Памела (2005). «Распутывание последствий коррекционного образования: ошибочна ли текущая политика? Анализ истории событий». Уголовное правосудие. 5 (1): 55–74. CiteSeerX  10.1.1.1019.7309. Дои:10.1177/1466802505050979. S2CID  143648887. 4769535624.
  109. ^ «Отчет о государственных расходах за 2009 год». Национальная ассоциация сотрудников государственного бюджета. 2010.
  110. ^ Дэвис 2013, п. 37.
  111. ^ «Образовательные программы и услуги для правонарушителей». Исправительная служба Канады. 2015. В архиве с оригинала от 22 марта 2018 г.
  112. ^ «Годовой отчет Управления следователя исправительных учреждений за 2015-2016 годы». Управление следователя исправительных учреждений. 30 июня 2016 г. В архиве с оригинала от 22 марта 2018 г.
  113. ^ а б Сакс, Джим (1989). «Экономическая эффективность доллара тюремного образования». Австралийский журнал образования взрослых. 26 (2): 16–19. ISSN  0004-9387.
  114. ^ «Австралия тратит на тюрьмы и охрану полиции больше, чем другие сопоставимые страны: отчет». ABC News. 21 ноября 2017 года. В архиве с оригинала 19 апреля 2018 г.. Получено 19 апреля, 2018.
  115. ^ Доу, Сьюзан (2007). Профессиональное образование и обучение взрослых заключенных и правонарушителей в Австралии. Научные чтения (PDF). Национальный центр исследований профессионального образования. ISBN  978-1921170874.
  116. ^ Steurer, Стивен Дж .; Смит, Линда Г. (2003). «Образование снижает уровень преступности: исследование рецидивизма в трех штатах. Краткое изложение» (PDF). Ассоциация исправительного образования. OCLC  52212988.
  117. ^ Бозос, Одри; Хаусман, Джессика (март 2004 г.). «Коррекционное образование как программа борьбы с преступностью» (PDF). Школа государственной политики и социальных исследований UCLA, Департамент политических исследований: 2. OCLC  176634348.
  118. ^ а б Бидвелл, Элли (22 августа 2013 г.). «Отчет: программы тюремного образования могут сэкономить деньги». Новости США и мировой отчет. В архиве с оригинала от 28 января 2014 г.
  119. ^ а б Чен, Мишель (17 августа 2013 г.). «Тюремное образование снижает рецидивизм более чем на 40 процентов. Почему мы не финансируем его больше?». Нация. В архиве с оригинала от 9 февраля 2017 года.
  120. ^ Дэвис 2013, п. xix.
  121. ^ Смит, Клинт (27 июня 2017 г.). «Непрерывное обучение заключенных на протяжении всей жизни». Атлантический океан. В архиве из оригинала 15 июля 2017 г.. Получено 13 октября 2018.
  122. ^ Кикельхан, Трейси (2012). «Расходы на исправительные учреждения, 1982-2010 финансовые годы» (PDF). Бюро статистики юстиции, Управление программ юстиции, Министерство юстиции США: 1–14.
  123. ^ Саймон 2001, п. 73.
  124. ^ Маринер 1997, п. 89.
  125. ^ а б Бяо 2017, п. 164.
  126. ^ «Обязательно для осужденных к учебе». eNCA. 25 марта 2014 г. В архиве с оригинала от 29 июня 2018 г.. Получено 29 июня, 2018.
  127. ^ Кофлан, Шон (15 августа 2014 г.). «Церемония выпуска из тюрьмы строгого режима в Кении». Новости BBC. В архиве с оригинала от 29 июня 2018 г.. Получено 29 июня, 2018.
  128. ^ «Расширение возможностей преподавателей: тюремное образование в Кении». Аль-Джазира. 8 февраля 2017 года. В архиве с оригинала от 29 июня 2018 г.. Получено 29 июня, 2018. Текст на экране в 4:32: 50% заключенных Найваши получают формальное образование
  129. ^ Бяо 2017, п. 163.
  130. ^ Шерри 1992, п. 129.
  131. ^ Шерри 1992, с. 129, 130.
  132. ^ Бяо 2017 С. 166, 167.
  133. ^ Бяо 2017 С. 169, 170.
  134. ^ Эллисон, Эрик; Слоан, Аллистэр (4 августа 2015 г.). «Тюремное образование по-прежнему остается позади, поскольку Гоув берет новый курс». Хранитель. В архиве с оригинала от 24 марта 2018 г.
  135. ^ «Review ставит образование во главу угла тюремной службы». gov.uk. 18 мая 2016 года. В архиве с оригинала от 23 марта 2018 г.
  136. ^ Субраманиан, Рам; Шеймс, Элисон (2013). Субраманиан, Р., и Шеймс, А. (2013). Практика вынесения приговоров и тюрем в Германии и Нидерландах: последствия для США (PDF). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Институт юстиции Веры. п. 12.
  137. ^ Тенсет, Кристин; Бергсланд, Рагнхильд (2019). «Тюремное образование в Норвегии - важность для работы и жизни после освобождения». Убедительное образование. 6. Дои:10.1080 / 2331186X.2019.1628408.
  138. ^ Совет министров северных стран 2005, п. 137.
  139. ^ «Почему ЕС инвестирует в программу тюремного образования на Ямайке». Европа. 12 декабря 2017 года. В архиве с оригинала от 29 июня 2018 г.. Получено 29 июня, 2018.
  140. ^ «Корректирующие услуги» (PDF). Отчет о государственных услугах 1997 г.: 426.
  141. ^ «Корректирующие услуги» (PDF). Отчет о государственных услугах 2008 г.: 19.
  142. ^ а б Олдинг, Рэйчел (19 февраля 2016 г.). «Призыв к полному переосмыслению, поскольку количество заключенных, рецидивизм взрывается». Sydney Morning Herald. В архиве с оригинала от 12 мая 2018 г.
  143. ^ а б «Корректирующие услуги» (PDF). Отчет о государственных услугах 2019: 11.
  144. ^ Воренберг 1990, п. 39.
  145. ^ Саймон 2001 С. 66, 67.
  146. ^ Мохтар, Фаррис (31 марта 2016 г.). «Пробуждение надежды: как единственная в Сингапуре тюремная школа помогает восстановить жизнь заключенных». Канал НовостиАзия. В архиве с оригинала 26 марта 2018 г.
  147. ^ Цуру, Шинго (21 марта 2018 г.). «Тюремная камера не является препятствием для обучения, как доказывает заключенный в возрасте 80 лет». Асахи Симбун. В архиве из оригинала 16 мая 2018 г.. Получено 16 мая, 2018.
  148. ^ а б c Каплан, Томас (2 апреля 2014 г.). «Куомо Дропс планирует использовать государственные деньги для оплаты занятий в колледже для сокамерников». Нью-Йорк Таймс. В архиве с оригинала 21 марта 2018 г.
  149. ^ а б Льюис, Дэвид (4 октября 2016 г.). «Лучше подготовить сокамерников к жизни на улице». Австралийская радиовещательная корпорация. В архиве с оригинала от 22 марта 2018 г.
  150. ^ "H.R.3327: Дети до закона против". ProPublica. В архиве с оригинала от 24 марта 2018 г.

Список используемой литературы

внешние ссылки