Амусия - Amusia

Для использования в других целях см. Амусия (значения).

Амусия
СпециальностьНеврология

Амусия это музыкальный беспорядок что проявляется в основном как дефект обработки подача но также включает музыкальная память и признание.[1] Существуют две основные классификации амусии: приобретенная амузия, возникающая в результате повреждение мозга, и врожденный amusia, возникающая в результате аномалии обработки музыки, присутствующей с рождения.

Исследования показали, что врожденная амузия - это недостаток тонкой дискриминации по высоте звука и что 4% населения страдает этим расстройством.[2] С другой стороны, приобретенная амусия может принимать несколько форм. Пациенты с повреждением головного мозга могут потерять способность издавать музыкальные звуки при щадящем режиме. речь,[3] так же, как афазия выборочно терять речь, но иногда все еще петь.[4][5] Другие формы амусии могут влиять на определенные подпроцессы обработки музыки. Текущие исследования продемонстрировали диссоциации между ритм, мелодия и эмоциональная обработка музыки,[6] и амусия может включать нарушение любой комбинации этих навыков.

Признаки и симптомы

Симптомы амузии обычно делятся на рецептивные, клинические или смешанные. Симптомы рецептивной амузии, иногда называемые «музыкальной глухотой» или «глухотой тона»,[7] включать неспособность распознать знакомое мелодии, потеря способности читать нотная запись и неспособность обнаружить неправильные или расстроенные ноты.[8] Клинические или выразительные симптомы включают потерю способности петь, писать. нотная запись и / или сыграть на каком-нибудь инструменте.[9] Смешанное расстройство - это сочетание нарушения экспрессии и восприятия.

Клинические симптомы приобретенной амузии гораздо более разнообразны, чем симптомы врожденной амузии, и определяются местоположением и характером поражения.[8] Травмы головного мозга могут повлиять на двигательные или выразительные функции, включая способность петь, свистеть или напевать мелодию (устно-выразительная амусия), способность играть на музыкальном инструменте (инструментальная амусия или музыкальная апраксия) и способность писать музыку (музыкальные произведения). аграфия). Кроме того, повреждение рецептивного измерения мозга влияет на способность различать мелодии (рецептивная или сенсорная амузия), способность читать музыку (музыкальная алессия) и способность определять песни, которые были знакомы до повреждения мозга (амнезическая амузия).[нужна цитата ]

Исследования показывают, что пациенты с амузией также испытывают трудности с пространственной обработкой.[10] Амузыки справлялись быстрее, чем обычные люди, в сочетании задач пространственной и музыкальной обработки, что, скорее всего, связано с их дефицитом. Нормальные люди испытывают помехи из-за неповрежденной обработки как музыкальных, так и пространственных задач, а музыка - нет.[10] Обработка высоты тона обычно зависит от когнитивных механизмов, которые обычно используются для обработки пространственных представлений.[10]

Те, у кого врожденная амузия, демонстрируют нарушение способности различать, идентифицировать и имитировать предложения с интонационный различия в направлении высоты тона в их последнем слове. Это говорит о том, что амусия может незаметным образом ухудшать обработку речи.[11]

Социальные и эмоциональные

У любителей музыки есть замечательная щадящая эмоциональная реакция на музыку в контексте серьезных и пожизненных недостатков в обработке музыки.[12] Некоторые люди, страдающие амузией, описывают музыку как неприятную. Другие просто называют это шумом и находят раздражающим.[нужна цитата ] Это может иметь социальные последствия, потому что музыканты часто стараются избегать музыки, что во многих социальных ситуациях недопустимо.

В Китае и других странах, где тональные языки говорят, амусия может иметь более выраженное социальное и эмоциональное воздействие: трудности в разговоре и понимании языка.[13] Однако контекстные подсказки часто бывают достаточно сильными, чтобы определить правильное значение, подобно тому, как можно понять омофоны.[14]

Сопутствующие заболевания

Основная статья: Музыкальные расстройства

Амусия классифицируется как нарушение обучаемости, которое влияет на музыкальные способности.[15] Исследования показывают, что при врожденной амузии более молодых людей можно обучать методам тональной дифференциации. Это открытие заставляет исследователей полагать, что амусия связана с дислексия и другие подобные расстройства.[16] Исследования показали, что амусия может быть связана с увеличением размера кора головного мозга, что может быть результатом порока развития коры головного мозга. Такие состояния, как дислексия и эпилепсия возникают из-за порока развития коры, а также приводят к увеличению толщины коры, что заставляет исследователей полагать, что врожденная амузия может быть вызвана идентичным явлением в другой области мозга.[17]

Amusia также похожа на афазия в том, что они влияют на аналогичные области мозг недалеко от височная доля. В большинстве случаев у людей с амусией не наблюдается никаких симптомов афазии. Однако ряд случаев показал, что у людей с афазией могут проявляться симптомы амузии, особенно при приобретенной афазии. Эти два понятия не исключают друг друга, и наличие одного не означает владения другим.[15] При приобретенной амусии неспособность воспринимать музыку коррелирует с неспособностью выполнять другие функции более высокого уровня. В этом случае по мере того, как музыкальные способности улучшаются, улучшаются и высшие когнитивные функции, что предполагает, что музыкальные способности тесно связаны с этими функциями более высокого уровня, такими как объем памяти и учусь, умственная гибкость и семантическая беглость.[18]

Амусия также может быть связана с апросодия, расстройство, при котором речь больного нарушается, становясь чрезвычайно однообразной. Было обнаружено, что как амузия, так и апрозодия могут возникать в результате припадков, происходящих в недоминантном полушарии. Они также могут возникать в результате поражения головного мозга, так же как афазия Брока может возникать одновременно с амузией в результате травмы. Между музыкальными способностями и компонентами речи существует связь, однако она не очень хорошо понимается.[19]

Диагностика

Диагностика амузии требует использования множества исследовательских инструментов, описанных в Монреальском протоколе идентификации амусии.[20] В центре этого протокола находится Монреальская батарея оценки амусии (MBEA),[21] который включает в себя серию тестов, которые оценивают использование музыкальных характеристик, которые, как известно, способствуют запоминанию и восприятию традиционной музыки,[22] но протокол также позволяет исключить другие условия, которые могут объяснить наблюдаемые клинические признаки. Батарея состоит из шести субтестов, оценивающих способность различать контур тангажа, музыкальные гаммы, подача интервалы, ритм, метр, и память.[2] Музыкантом считается исполнитель, исполняющий два Стандартное отклонение ниже среднего, полученного музыкально компетентным контролем.

Это расстройство музыкального тона представляет собой фенотип, который служит для идентификации связанных нейрогенетических факторов.[7] Как структурный анализ мозга на основе МРТ, так и электроэнцефалография (ЭЭГ) являются распространенными методами, используемыми для выявления аномалий мозга, связанных с амузией (см. Нейроанатомия ).[23] Кроме того, морфометрия на основе вокселей (VBM) используется для обнаружения анатомических различий между МРТ музыкального мозга и музыкально неповрежденного мозга, особенно в отношении увеличения и / или уменьшения количества белого и серого вещества.[23]

Классификации

Есть две общие классификации амусии: врожденная амузия и приобретенная амусия.

Врожденная амусия

«Глухой тон» и «Глухой тон» перенаправляются сюда. О фильме см. Тон-глухой.

Врожденная амузия, широко известная как глухота,[7] относится к музыкальной инвалидности, которая не может быть объяснена предшествующим поражением мозга, потерей слуха, когнитивными дефектами или отсутствием стимуляции окружающей среды,[22] и им страдают около 4% населения.[2] Людям, страдающим врожденной амузией, кажется, не хватает музыкальных предрасположенностей, с которыми рождается большинство людей.[24] Они не могут узнавать знакомые мелодии или напевать их, даже если у них нормальный аудиометрия умственные способности и память на уровне выше среднего. Кроме того, они не проявляют чувствительности к диссонирующим аккордам в мелодическом контексте, что, как обсуждалось ранее, является одной из музыкальных предрасположенностей младенцев. Отличительной чертой врожденной амузии является недостаток тонкой различимости высоты звука, и этот недостаток наиболее очевиден, когда врожденные амузии просят выбрать неправильную ноту в данной мелодии.[2] Если расстояние между двумя последовательными тонами невелико, врожденная музыка не может обнаружить изменение высоты звука. В результате этого дефекта восприятия высоты звука может возникнуть пожизненное нарушение музыки из-за неспособности усвоить музыкальные гаммы. Отсутствие мелкозернистой дискриминации по высоте чрезвычайно затрудняет для любителей наслаждаться музыкой, которая состоит в основном из небольших изменений высоты звука.[24]

Глухие по тону люди кажутся инвалидами только когда дело доходит до музыки, поскольку они могут полностью интерпретировать просодия или же интонация человеческой речи. Тональная глухота имеет сильный отрицательный корреляция с принадлежностью к обществам с тональные языки.[нужна цитата ] Это могло быть доказательством того, что способность воспроизводить и различать ноты может быть приобретенным навыком; и наоборот, это может предполагать, что генетическая предрасположенность к точному различению высоты звука может влиять на языковое развитие популяции в отношении тональности. Корреляция между частоты аллелей недавно были обнаружены лингвистические типологические особенности, подтверждающие последнюю гипотезу.[25]

Глухота также связана с другими музыкальными нарушениями, такими как неспособность следить за музыкой (победить глухоту, или отсутствие ритм ) или неспособность запомнить или распознать песню. Эти нарушения могут проявляться отдельно, но некоторые исследования показывают, что они чаще проявляются у людей с глухотой.[26] Опытные музыканты, такие как В. А. Матье Мы обратились к глухоте у взрослых как к исправимой с помощью обучения.[27]

Приобретенная амусия

Приобретенная амусия - это музыкальная инвалидность, которая имеет те же характеристики, что и врожденная амусия, но не наследуется, а является результатом повреждения мозга.[18] Это также более распространено, чем врожденная амузия.[18] Хотя было высказано предположение, что музыка обрабатывается специфическими для музыки нейронными сетями в мозгу, эта точка зрения была расширена, чтобы показать, что обработка музыки также включает общие когнитивные функции, такие как память, внимание и исполнительные процессы.[18] Недавнее исследование было проведено с целью изучения нейронных и когнитивных механизмов, лежащих в основе приобретенной амузии, и способствующих ее восстановлению.[18] Исследование выполнено на 53 пациентах с инсультом левого или правого полушария. средняя мозговая артерия (СМА) инфаркт через одну неделю, три месяца и шесть месяцев после инсульта.[18] Субъекты, увлекающиеся музыкой, были идентифицированы через неделю после их инсульта, и в ходе исследования были сопоставлены любители и не относящиеся к музыке как по локализации поражения мозга, так и по их показателям в нейропсихологических тестах.

Результаты показали, что не было значительной разницы в распределении поражений левого и правого полушария между музыкальными и не музыкальными группами, но что музыкальная группа имела значительно большее количество поражений на лобная доля и слуховая кора.[18] Височная доля Поражения наблюдались также у пациентов с амузией. Амусия - обычное явление после ишемический Инсульт средней мозговой артерии, о чем свидетельствуют 60% пациентов, у которых было обнаружено, что на стадии после инсульта через одну неделю было обнаружено веселое настроение.[18] Хотя со временем происходит значительное выздоровление, амузия может сохраняться в течение долгого времени.[18] Результаты тестов показывают, что приобретенная амузия и ее восстановление на стадии после инсульта связаны с множеством когнитивных функций, в частности с вниманием, исполнительными функциями и рабочей памятью.[18]

Нейроанатомия

Неврологически здоровые люди рождаются музыкальными. Еще до того, как они научатся говорить, младенцы демонстрируют замечательные музыкальные способности, которые похожи на таковые у взрослых в том, что они чувствительны к музыкальные гаммы и регулярный темп.[2] Кроме того, младенцы могут различать согласный и диссонантный интервалы. Эти навыки восприятия указывают на наличие музыкальных предрасположенностей.[2]

Длительное воздействие музыки развивает и оттачивает эти навыки. Нет необходимости в обширном музыкальном обучении для обработки аккорды и ключи.[2] Развитие музыкальной компетентности, скорее всего, зависит от кодирования высоты звука по музыкальным гаммам и поддержания регулярного пульс, оба из которых являются ключевыми компонентами в структуре музыки и помогают в восприятии, памяти и исполнении.[2] Кроме того, кодирование высоты тона и временной регулярности, вероятно, будет специализировано для обработки музыки.[2] Восприятие высоты звука абсолютно необходимо для обработки музыки. Использование гамм и организация гамм вокруг центрального тона (называемого тоник ) придают особое значение нотам в гамме и заставляют немасштабные ноты звучать неуместно. Это позволяет слушателю определить, когда проигрывается неправильная нота. Однако у людей с амусией эта способность либо нарушена, либо полностью потеряна.[2]

Нейронные сети, связанные с музыкой, существуют в мозгу для множества задач, связанных с музыкой. Было показано, что Площадь Брока участвует в обработке музыкального синтаксиса.[28] Кроме того, повреждение головного мозга может нарушить способность человека различать тональный и атональный музыки и обнаруживать присутствие неправильных нот, но может сохранить способность человека оценивать расстояние между высотой звука и направление звука.[2] Возможен и противоположный сценарий, при котором человек теряет способность различать высоту тона, но может ощущать и оценивать тональный контекст произведения. Отдельные нейронные сети также существуют для музыкальных воспоминаний, пения и распознавания музыки. Особенно интересны нейронные сети для распознавания музыки. У пациента может быть повреждение мозга, из-за которого он не может распознавать знакомые мелодии, которые звучат без слов. Тем не менее, пациент сохраняет способность распознавать произносимые тексты или слова, знакомые голоса и звуки окружающей среды.[2] Возможен и обратный случай, когда пациент не может распознавать произносимые слова, но все же может узнавать знакомые мелодии. Эти ситуации опровергают предыдущие утверждения о том, что распознавание речи и распознавание музыки используют единую систему обработки.[2] Вместо этого очевидно, что существует по крайней мере два отдельных модуля обработки: один для речи и один для музыки.[2]

Многие исследования людей с амузией показывают, что в обработку музыки вовлечены некоторые области коры головного мозга. Некоторые сообщают, что первичная слуховая кора, вторичная слуховая кора и лимбическая система ответственны за эту способность, в то время как более поздние исследования показывают, что поражения в других областях коры головного мозга, аномалии толщины коры, а также дефицит нейронных связей и пластичности мозга могут способствовать амузии. Хотя существуют различные причины амусии, ниже обсуждаются некоторые общие выводы, которые позволяют понять механизмы мозга, участвующие в обработке музыки.[8]

Питч-отношения

Исследования показывают, что анализ высоты звука в первую очередь контролируется правой височной областью мозга. Правая вторичная слуховая кора обрабатывает изменение высоты звука и манипулирование тонкими мелодиями; в частности, эта область различает несколько высот, которые характеризуют мелодические мелодии как контур (направление высоты тона) и интервал (отношение частот между последовательными нотами).[29] Правая верхняя височная извилина набирает и оценивает контурную информацию, в то время как правая и левая височные области набирают и оценивают информацию об интервале.[30] Кроме того, правая переднебоковая часть извилины Гешля (первичная слуховая кора) также отвечает за обработку информации о высоте звука.[31]

Временные отношения

Мозг анализирует временные (ритмические) компоненты музыки двумя способами: (1) он сегментирует текущие музыкальные последовательности на временные события в зависимости от продолжительности, и (2) он группирует эти временные события, чтобы понять основной ритм музыки. Исследования ритмической дискриминации показывают, что правая височная слуховая кора отвечает за временную сегментацию, а левая височная слуховая кора отвечает за временную группировку.[32][33] Другие исследования предполагают участие моторных областей коры в восприятии и производстве ритмов.[34] Следовательно, отсутствие вовлечения и взаимодействия двусторонних височных корковых головок и нервно-моторных центров может способствовать как врожденной, так и приобретенной амузии.[8]

объем памяти

Память необходима для обработки и интеграции мелодических и ритмических аспектов музыки. Исследования показывают, что существует тесная взаимосвязь между правой височной извилиной и лобными кортикальными областями для обеспечения рабочей памяти при восприятии музыки.[35][36] Эта связь между височной и лобной областями мозга чрезвычайно важна, поскольку эти области играют решающую роль в обработке музыки. Изменения в височных областях музыкального мозга, скорее всего, связаны с дефицитом восприятия высоты звука и других музыкальных характеристик, в то время как изменения в лобных областях потенциально связаны с дефицитом когнитивных аспектов обработки, таких как память, которые необходимы для задач музыкальной дискриминации. .[18] Память также связана с распознаванием и внутренним воспроизведением мелодий, которые помогают идентифицировать знакомые песни и дают способность петь мелодии в голове. Активация верхней височной области и левой нижней височной и лобной областей отвечает за распознавание знакомых песен,[30] а правая слуховая кора (механизм восприятия) участвует во внутренней репрезентации мелодий.[37] Эти данные свидетельствуют о том, что любые аномалии и / или травмы этих областей мозга могут способствовать амузии.

Другие области мозга, возможно, связанные с амузией

  • Поражение (или отсутствие) в ассоциации между правой височной долей и нижней лобной долей. У девяти из десяти глухих по тону дугообразный пучок в правом полушарии не может быть обнаружено, что указывает на разрыв между задней верхней височной извилиной и задней нижней лобной извилиной. Исследователи предположили, что причиной заболевания была задняя верхняя височная извилина.[38]
  • Толщина кортикального слоя и уменьшена белое вещество - в недавнем исследовании, морфометрия на основе вокселей, метод визуализации, используемый для изучения структурных различий в головном мозге, выявил снижение концентрации белого вещества в правом нижняя лобная извилина любителей музыки по сравнению с контролем.[39] Отсутствие длительного прослушивания музыки может быть фактором, способствующим уменьшению белого вещества.[39] Например, любители музыки могут быть менее склонны слушать музыку, чем другие, что в конечном итоге может вызвать снижение миелинизация соединений с лобными областями мозга.[39]
  • Вовлечение парагиппокампальной извилины (отвечает за эмоциональную реакцию на музыку)[8]

История

В 1825 г. Ф. Галл упомянул «музыкальный орган» в определенной области человеческого мозга, который может быть сохранен или поврежден после травматического события, приведшего к повреждению мозга.[40] В 1865 г. Жан-Батист Буйо описал первую серию случаев потери музыкальных способностей из-за травмы головного мозга. Позже, в конце девятнадцатого века, несколько влиятельных неврологов изучали язык, пытаясь построить теория познания. Хотя язык и язык изучены не так тщательно, но также изучались музыка и обработка изображений. В 1888–1890 гг. Август Кноблаух создал когнитивную модель обработки музыки и назвал ее амусией. Эта модель для обработки музыки была самой ранней из выпущенных.[41]

Хотя возможность того, что некоторые люди могут родиться с музыкальными недостатками, не нова, первый задокументированный случай врожденной амузии был опубликован относительно недавно.[22] Исследование было проведено с участием женщины-добровольца по имени Моника, которая заявила, что страдает музыкальными нарушениями, в ответ на объявление в газете.[22] У Моники не было психиатрического или неврологического анамнеза, а также у нее не было потери слуха. МРТ не показала отклонений. Моника также получила результаты выше среднего в стандартном тесте на интеллект, и ее рабочая память была оценена и оказалась нормальной. Однако Моника на протяжении всей жизни страдала неспособностью распознавать или воспринимать музыку, которая сохранялась даже после того, как она начала заниматься музыкой через церковный хор и оркестр в детстве и подростковом возрасте.[22] Моника сказала, что ей не нравится слушать музыку, потому что для нее это звучало как шум и вызывало стрессовую реакцию.

Чтобы определить, было ли расстройство Моники амузией, она прошла серию тестов MBEA. Один из тестов касался трудностей Моники в различении вариаций высоты звука в последовательных нотах. В этом тесте игралась пара мелодий, и Монику спросили, содержит ли вторая мелодия в паре неправильную ноту.[22] Оценка Моники в этом тесте была значительно ниже средней оценки, полученной в контрольной группе.[22] Дальнейшие тесты показали, что Моника с трудом распознавала хорошо знакомые мелодии, но у нее не было проблем с распознаванием голосов хорошо известных говорящих. Таким образом, был сделан вывод, что дефицит Моники ограничивался музыкой.[22] Более позднее исследование показало, что музыкальные произведения не только испытывают трудности с различением вариаций высоты тона, но и испытывают дефицит в восприятии паттернов высоты тона.[42]

Это открытие привело к другому тесту, который был разработан для оценки наличия дефицита восприятия высоты звука.[22] В этом тесте Моника услышала последовательность из пяти фортепианных тонов постоянной высоты, за которой следует сравнительная последовательность из пяти фортепианных тонов, в которой четвертый тон может иметь ту же высоту, что и другие ноты в последовательности, или совершенно другую высоту звука в целом. Монику попросили ответить «да», если она обнаружила изменение высоты звука четвертого тона, или ответить «нет», если она не может обнаружить изменение высоты звука. Результаты показали, что Моника с трудом могла обнаружить изменение высоты тона на два. полутоны (весь тон ) или полушага.[22] Хотя этот дефицит обработки звука чрезвычайно серьезен, он, похоже, не включает интонацию речи.[22] Это потому, что вариации высоты тона в речи очень грубые по сравнению с теми, которые используются в музыке.[2] В заключение, неспособность Моники к обучению возникла из-за основной проблемы, связанной с различением высоты звука, которое рассматривается как источник врожденной амузии.[22]

Уход

В настоящее время никакие формы лечения не доказали свою эффективность при лечении амузии. Одно исследование показало, что методы тональной дифференциации имеют некоторый успех, однако в будущем потребуются исследования по лечению этого расстройства, чтобы проверить этот метод в качестве подходящего лечения.[15]

Исследование

За последнее десятилетие об амусии было сделано многое. Однако предстоит еще многому научиться. Хотя метод лечения людей с амузией еще не определен, методы тональной дифференциации с некоторым успехом применялись для пациентов с амузией. В ходе этого исследования было обнаружено, что дети положительно реагировали на эти методы дифференциации тона, в то время как взрослые находили тренировки раздражающими.[15] Однако дальнейшие исследования в этом направлении помогут определить, будет ли это жизнеспособным вариантом лечения для людей с амузией. Дополнительные исследования также могут помочь определить, какой обрабатывающий компонент в мозгу важен для нормального развития музыки.[22] Кроме того, было бы чрезвычайно полезно изучить музыкальное обучение в связи с амузией, поскольку это могло бы дать ценную информацию о других формах нарушения обучаемости, таких как дисфазия и дислексия.[43][22]

Известные случаи

В художественной литературе

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Пирс, Дж. М. С. (2005). «Избранные наблюдения по амусии». [Статья]". Европейская неврология. 54 (3): 145–48. Дои:10.1159/000089606. PMID  16282692. S2CID  38916333.
  2. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о Перец I, Хайд К.Л. (2003). «Что характерно для обработки музыки? Выводы из врожденной амусии». [Рассмотрение]". Тенденции в когнитивных науках. 7 (8): 362–67. CiteSeerX  10.1.1.585.2171. Дои:10.1016 / с 1364-6613 (03) 00150-5. PMID  12907232. S2CID  3224978.
  3. ^ Перец И., Заторре Р. (2005). «Организация мозга для обработки музыки». Ежегодный обзор психологии. 56: 89–114. Дои:10.1146 / annurev.psych.56.091103.070225. PMID  15709930.
  4. ^ Hébert S, Racette A, Gagnon L, Peretz I (2003). «Возвращаясь к диссоциации между пением и речью при экспрессивной афазии». Мозг. 126 (8): 1838–50. Дои:10.1093 / мозг / awg186. PMID  12821526. Архивировано из оригинал 21 июля 2012 г.. Получено 17 июн 2009.
  5. ^ Dorgueille, C. 1966. Introduction à l'étude des amusies. Неопубликованная докторская диссертация, Университет Сорбонны, Париж.
  6. ^ Мешки, Оливер. (2007). Музыкофилия, Нью-Йорк: Random House. С. 3–17, 187–258, 302–03.
  7. ^ а б c Перец И., Каммингс С., Дьюб М.П. (2007). «Генетика врожденной амузии (глухоты): исследование семейной агрегации». [Статья]". Американский журнал генетики человека. 81 (3): 582–88. Дои:10.1086/521337. ЧВК  1950825. PMID  17701903.
  8. ^ а б c d е http://amusia-brain.blogspot.com/2008/02/definition_25.html Хатчингс, Тиффани, Сет Хайден, Мэнди Политцинер и Эрина Кайнума. "Амусия". Запись в веб-журнале. Амусия: Определение, Добро пожаловать в Амузию ..., Врожденная и приобретенная Амусия, Обзор нейронов. 25 февраля 2008 г. Интернет. 10 октября 2009 г.
  9. ^ Баутиста Р., Чампетти М. (2003). «Экспрессивная апросодия и амусия как проявление припадков правого полушария». Эпилепсия. 44 (3): 466–67. Дои:10.1046 / j.1528-1157.2003.36502.x. PMID  12614406.
  10. ^ а б c Дуглас К.М., Билки Д.К. (2007). «Амусия связана с дефицитом пространственной обработки». Природа Неврология. 10 (7): 915–21. Дои:10.1038 / nn1925. PMID  17589505. S2CID  5398605.
  11. ^ Лю Ф., Патель А.Д., Фурсин А., Стюарт Л. (2010). «Обработка интонации в врожденной амусии: различение, идентификация и имитация». Мозг. 133 (6): 1682–93. Дои:10.1093 / мозг / awq089. PMID  20418275.
  12. ^ Госселин, Натали; Пакетт, Себастьян; Перец, Изабель (октябрь 2015 г.). «Чувствительность к музыкальным эмоциям при врожденной амусии». Кора. 71: 171–182. Дои:10.1016 / j.cortex.2015.06.022. PMID  26226563. S2CID  18253096.
  13. ^ Тилльманн, Барбара; Бернем, Денис; Нгуен, Себастьян; Гримо, Николя; Госселин, Натали; Перец, Изабель (2011). «Врожденная амусия (или глухота по тонам) мешает обработке высоты звука в языках тонов». Границы в психологии. 2. Дои:10.3389 / fpsyg.2011.00120. ISSN  1664-1078.
  14. ^ "WonderQuest: Тональные языки для глухих [или Лошадь - хриплый конечно грубый], Предприимчивый вопрос". web.archive.org. 13 февраля 2006 г.. Получено 8 ноября 2020.
  15. ^ а б c d Айотта, Джули; Перец, Изабель; Хайд, Криста (2002). «Врожденная Амусия». Мозг. 125 (2): 238–51. Дои:10.1093 / мозг / awf028. PMID  11844725.
  16. ^ Перец, Изабель; Браттико, Эльвира; Терваниеми, Мари (2002). «Аномальные электрические реакции мозга на высоту звука при врожденной амузии». Анналы неврологии. 58 (3): 478–82. CiteSeerX  10.1.1.598.544. Дои:10.1002 / ana.20606. PMID  16130110. S2CID  7866573.
  17. ^ Хайд, Криста; Лерх, Джейсон; Заторре, Роберт Дж (2007). «Толщина коры при врожденной амузии: когда меньше лучше, чем больше». Журнал неврологии. 27 (47): 13028–32. Дои:10.1523 / jneurosci.3039-07.2007. ЧВК  6673307. PMID  18032676.
  18. ^ а б c d е ж грамм час я j k Саркамо Т., Терваниеми М., Соинила С., Аутти Т., Сильвеннойнен Х.М., Лайне М. и др. (2009). «Когнитивные нарушения, связанные с приобретенной амузией после инсульта: последующее нейропсихологическое исследование». [Статья]". Нейропсихология. 47 (12): 2642–2651. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2009.05.015. PMID  19500606. S2CID  5773246.
  19. ^ Баутиста RE, Чампетти MZ (2003). «Экспрессивная апросодия и амусия как проявление припадков правого полушария». Эпилепсия. 44 (3): 466–67. Дои:10.1046 / j.1528-1157.2003.36502.x. PMID  12614406.
  20. ^ Вуван, Д. Т .; Paquette, S .; Mignault Goulet, G .; Royal, I .; Felezeu, M .; Перец И. (1 июня 2018 г.). "Исправление к: Монреальскому протоколу по идентификации амусии". Методы исследования поведения. 50 (3): 1308. Дои:10.3758 / s13428-017-0941-3. ISSN  1554-3528. PMID  28718085.
  21. ^ Перец I, Чампод А.С., Хайд К.Л. (2003). «Разновидности музыкальных расстройств. Монреальская батарея оценки амусии». Ann N Y Acad Sci. 999 (1): 58–75. Bibcode:2003НЯСА.999 ... 58П. Дои:10.1196 / Анналы.1284.006. PMID  14681118.
  22. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п Peretz I., Ayotte J, Zatorre RJ, Mehler J, Ahad P, Penhune VB, et al. (2002). «Врожденная амузия: расстройство тонкой дискриминации по высоте звука». Нейрон. 33 (2): 185–91. Дои:10.1016 / s0896-6273 (01) 00580-3. PMID  11804567. S2CID  16662662.
  23. ^ а б Перец, Изабель; Браттико, Эльвира; Ярвенпяя, Мийка; Терваниеми, Мари (2009). «Музыкальный мозг: гармонично, нестандартно и неосознанно». Мозг. 132 (5): 1277–86. Дои:10.1093 / мозг / awp055. PMID  19336462.
  24. ^ а б Хайд К.Л., Перец I (2004). «Мозги расстроены, но вовремя». [Статья]". Психологическая наука. 15 (5): 356–60. CiteSeerX  10.1.1.485.7939. Дои:10.1111 / j.0956-7976.2004.00683.x. PMID  15102148. S2CID  14025136.
  25. ^ Дедиу, Дан; Лэдд, Д. Роберт (июнь 2007 г.). «Лингвистический тонус связан с популяционной частотой адаптивных гаплогрупп двух генов размера мозга, ASPM и микроцефалина». Труды Национальной академии наук. 104 (26): 10944–49. Bibcode:2007PNAS..10410944D. Дои:10.1073 / pnas.0610848104. ЧВК  1904158. PMID  17537923.
  26. ^ Айотта, Джули; Перец, Изабель; Хайд, Криста (февраль 2002 г.). «Врожденная амусия: групповое исследование взрослых, страдающих музыкальным расстройством». Мозг. 125 (2): 238–51. Дои:10.1093 / мозг / awf028. PMID  11844725. Получено 18 июля 2008.
  27. ^ Матье, В.А. «Хор глухих тонов». Получено 26 февраля 2009.
  28. ^ Буркхард Месс, Стефан Келш, Томас К. Гюнтер и Анджела Д. Фридеричи. «Музыкальный синтаксис обрабатывается в области Брока: исследование MEG» (2001) Издательская группа Nature.
  29. ^ Zatorre RJ, Берлин P (2001). «Спектральная и временная обработка в слуховой коре человека». Кора головного мозга. 11 (10): 946–53. Дои:10.1093 / cercor / 11.10.946. PMID  11549617.
  30. ^ а б Ayotte J, Peretz I, Rousseau I, Bard C, Bojanowski M (2000). «Паттерны музыкальной агнозии, связанные с инфарктами средней мозговой артерии». Мозг. 123 (9): 1926–38. Дои:10.1093 / мозг / 123.9.1926. PMID  10960056.
  31. ^ Трамо М, Шах Г.Д., Брейда Л.Д. (2002). «Функциональная роль слуховой коры в частотной обработке и восприятии звука». Журнал нейрофизиологии. 87 (1): 122–39. CiteSeerX  10.1.1.588.2041. Дои:10.1152 / ян.00104.1999. PMID  11784735.
  32. ^ ДиПьетро М, Лаганаро М, Лиман Б, Шнидер А (2004). «Рецептивная амузия: височный слуховой дефицит у музыканта процессии после поражения левой височно-теменной области». Нейропсихология. 42 (7): 868–977. Дои:10.1016 / j.neuropsychologia.2003.12.004. PMID  14998702. S2CID  18348937.
  33. ^ Уилсон SJ, Pressing J, Уэльс RJ (2002). «Моделирование ритмической функции у музыканта после инсульта». Нейропсихология. 40 (8): 1494–505. CiteSeerX  10.1.1.511.1384. Дои:10.1016 / s0028-3932 (01) 00198-1. PMID  11931954. S2CID  16730354.
  34. ^ Халсбанд У, Ито Н., Танджи Дж., Фройнд Х. Дж. (1993). «Роль премоторной коры и дополнительной моторной области во временном управлении движением человека». Мозг. 116: 243–46. Дои:10.1093 / мозг / 116.1.243. PMID  8453461.
  35. ^ Заторре Р. Дж., Самсон С. (1991). «Роль правого височного неокортекса в сохранении высоты звука в слуховой кратковременной памяти». Мозг. 114 (6): 2403–17. Дои:10.1093 / мозг / 114.6.2403. PMID  1782523.
  36. ^ Гааб, Н., Гасер, К., Заеле, Т., Янке, Л., Шлауг, Г. (2003). Функциональная анатомия памяти высоты тона - исследование фМРТ с редкими выборками височной кости. NeuroLmage. 19: 1417-1426.
  37. ^ Заторре Р. Дж., Халперн Р. (1993). «Влияние одностороннего иссечения височной доли на перценцию и образность песен». Нейропсихология. 31 (3): 221–32. Дои:10.1016 / 0028-3932 (93) 90086-ф. PMID  8492875. S2CID  19749696.
  38. ^ Loui, P .; Олсоп, Д .; Шлауг, С. (2009). "Глухота тона: новый синдром разрыва связи?". Журнал неврологии. 29 (33): 10215–120. Дои:10.1523 / JNEUROSCI.1701-09.2009. ЧВК  2747525. PMID  19692596.
  39. ^ а б c Hyde KL, Zatorre RJ, Griffiths TD, Lerch JP, Peretz I (2006). «Морфометрия амузыкального мозга: исследование на двух участках». [Статья]". Мозг. 129 (10): 2562–70. Дои:10.1093 / мозг / awl204. PMID  16931534.
  40. ^ Алосса, Николетта; Кастелли, Лорис, "Амузия и музыкальное функционирование", Eur Neurol, Vol. 61, № 5, с. 269–77 (2009)
  41. ^ Джонсон, Джулин К. (2003). «Август Кноблаух и амусия: когнитивная модель музыки девятнадцатого века». Мозг и познание. 51 (1): 102–14. Дои:10.1016 / S0278-2626 (02) 00527-4. PMID  12633592. S2CID  46669189.
  42. ^ Фокстон Дж. М., Дин Дж. Л., Джи Р., Перец И., Гриффитс Т. Д. (2004). «Характеристика дефицита восприятия звука, лежащего в основе« глухоты ». [Статья]". Мозг. 127 (4): 801–10. Дои:10.1093 / мозг / awh105. PMID  14985262.
  43. ^ Айотте Дж, Перец И., Хайд К. (2002). «Врожденная амусия - групповое исследование взрослых, страдающих музыкальным расстройством». [Статья]". Мозг. 125 (Pt 2): 238–51. Дои:10.1093 / мозг / awf028. PMID  11844725.
  44. ^ Видеть Книга фактов Исаака Азимова
  45. ^ Мармон Силко, Лесли (1981). Рассказчик, п. 254. Аркада. ISBN  1-55970-005-X. Удав столкнулся с трудностями с тональными языками, такими как Лагуна.
  46. ^ Хантер, Грэм К .; Свет - вестник: жизнь и наука Уильяма Лоуренса Брэгга, п. 158. ISBN  0-19-852921-X
  47. ^ Норвич, Джон Джулиус. Дневники Даффа Купера 1915–1951. Феникс, 2006 г., ISBN  978-0-7538-2105-3, п. 109.
  48. ^ ЛаФи, Скотт (9 февраля 2009 г.). «Наследие Дарвина: естественный отбор». The San Diego Union-Tribune. Архивировано из оригинал 25 апреля 2009 г.. Получено 10 февраля 2009.
  49. ^ Zeltner, Philip N .; Эстетическая философия Джона Дьюи, п. 93. ISBN  90-6032-029-8
  50. ^ "Не умеете петь, не говорите по-английски? Папа говорит, что это потому, что он глухой ", Католическая служба новостей, 2 апреля 2013 г.
  51. ^ Мешки, Оливер; Музыкофилия: сказки о музыке и мозгу; п. 108 ISBN  1-4000-3353-5
  52. ^ а б c Мюнте, Томас (февраль 2002 г.). "Мозги расстроены" (PDF). Природа. 415 (6872): 589–90. Дои:10.1038 / 415589a. PMID  11832921. S2CID  4412665. Архивировано из оригинал (PDF) 27 января 2012 г.. Получено 12 февраля 2013.
  53. ^ Барил, Даниэль (12 апреля 1999 г.). "Серво мюзикл". Форум. 33 (26). Université de Montréal. Получено 19 июля 2008.
  54. ^ Кроу, Джеймс Франклин и Дав, Уильям Ф .; Перспективы генетики: анекдотические, исторические и критические комментарии, п. 254. ISBN  0-299-16604-X
  55. ^ Гамильтон, В. Д. и Ридли, Марк; Узкие дороги земли генов: сборник статей У. Д. Гамильтона, том 3, п. 7. ISBN  0-19-856690-5
  56. ^ Кокс, Стивен (2004). Женщина и динамо: Изабель Патерсон и идея Америки. Нью-Брансуик, Нью-Джерси, США: Transaction Publishers, стр. 85. ISBN  978-0-7658-0241-5.
  57. ^ "Жизнь У. Б. Йейтса". Нью-Йорк Таймс.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка