Образование в Новой Зеландии - Education in New Zealand

Образование в Новой Зеландии
Национальный бюджет на образование (2014/15 год)
Бюджет13 183 млн новозеландских долларов
Общие детали
Основные языкианглийский, Маори
Тип системыДецентрализованный национальный
Зачисление (июль 2011 г.)[1])
Общий762,683
Начальный475,797
Вторичный286,886
Достижение (2015)
Вторичный диплом88%[2]

В образование система в Новая Зеландия представляет собой трехуровневую модель, которая включает начальные и промежуточные школы, за которыми следуют средние школы (старшие школы) и высшее образование в университетах и политехника. Учебный год в Новой Зеландии варьируется между учреждениями, но обычно длится с начала февраля до середины декабря для начальных школ, с конца января до конца ноября или начала декабря для средних школ и политехнических институтов и с конца февраля до середины ноября для университетов.

В 2009 г. Программа международной оценки студентов (PISA), опубликованный Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), заняла 7-е место в мире по науке и чтению в Новой Зеландии и 13-е место по математике.[3][нуждается в обновлении ] В Индекс образования, опубликованных в рамках Индекс человеческого развития неизменно ставит Новую Зеландию среди самых высоких в мире.[4] После общего опроса знаний в 2020 году планируется выпустить отчет, чтобы выяснить, соответствует ли учебная программа Новой Зеландии своей цели.[5]

История

Основная статья: История образования в Новой Зеландии

До прихода европейцев, Маори управлял школами для передачи традиционных знаний, включая песни, песнопения, историю племен, духовное понимание и знание лекарственных растений. Эти Вананга обычно управлялись старейшинами, называемыми Tohunga, уважаемые за их племенные знания и учение, были ограничены рангатира (в основном) класс. Чтение и письмо были неизвестны, но резьба по дереву была хорошо развита.[6][7]

Формальное школьное образование в европейском стиле было впервые введено в 1815 г. и было прочно закреплено в 1832 г. Лондонское миссионерское общество миссионеры, которые изучили маори и построили первые школы в заливе островов. Обучались и дети, и взрослые. Основными ресурсами были христианские Новый Завет и сланцы, а обучение велось на маори. В течение многих лет Библия была единственной литературой, используемой в обучении, и это стало важным фактором в том, как маори смотрели на европейский мир. В 1850-х годах в г. Те Авамуту к Джон Горст научить маори практическим навыкам ведения сельского хозяйства в европейском стиле,[8] но в 1863 году был сожжен Реви Маниапото на ранних этапах Новозеландские войны.[9]

В 1853 году миссионеры мистер и миссис Эшвелл в течение 3 лет управляли школой для 50 девочек маори в Таупири в Вайкато, обучая арифметике и чтению.

В период с 1815 по 1900 год у маори преподавали миссионеры и в школах коренных народов. Депутаты партии молодых маори, особенно сэр Мауи Помаре и Нгата, выступали за обучение детей маори на английском языке, а также за обучение гигиене, чтобы снизить уровень заболеваемости и смертности маори. . Помаре был посвящен в рыцари после Первой мировой войны за его работу по улучшению обучения маори и интеграции в новозеландское общество.

Новая Зеландия не создала государственная система образования до 1877 г.. Отсутствие национальной системы образования означало, что первыми крупными поставщиками среднего образования были гимназии и другие частные учреждения. Первая гимназия в Новой Зеландии, Оклендская гимназия, была основана в 1850 году и официально признана учебным заведением в 1868 году на основании Закона об ассигнованиях на Оклендскую гимназию.

Дошкольное образование

Многие дети посещают те или иные формы дошкольное образование до того, как они пойдут в школу, например:

  • Игровой центр (От 1 до школьного возраста)
  • Детский сад (возраст 3–5 лет)
  • Коханга Рео
  • Лицензированные центры для детей младшего возраста (возраст 0–5 лет) (обычно частные)
  • Чартерные центры для детей младшего возраста (возраст 0–5) (финансируются государством)

Начальное и среднее образование

Основная статья: Среднее образование в Новой Зеландии
Студенты колледжа Новой Зеландии в День Анзака парад, Окленд

Все граждане Новой Зеландии и те, кто имеет право жить в Новой Зеландии на неопределенный срок, имеют право на бесплатное начальное и среднее образование с 5-летнего возраста до конца календарного года, следующего за их 19-летием.[10] Образование является обязательным между 6 и 16 днями рождения ученика;[11] однако большинство учеников идут в начальную школу в день своего 5-летия (или вскоре после него), а подавляющее большинство (около 84%) остаются в школе как минимум до своего 17-летия.[12] В некоторых особых случаях 15-летние могут подать заявление на освобождение от досрочного выхода в Министерство образования (МО). Семьи, желающие учиться на дому для своих детей, могут подать заявление на освобождение. Чтобы получить освобождение от зачисления в зарегистрированную школу, они должны убедить министра образования, что их ребенок будет обучаться «так же регулярно, как и в зарегистрированной школе».[13]

Предложение правительства Новой Зеландии от 2008 г. Школы Плюс, будет видеть, что учащиеся должны будут продолжать обучение до 18 лет.[14] Учащиеся-инвалиды с особыми образовательными потребностями могут оставаться там до конца календарного года, в котором им исполняется 21 год.

В Новой Зеландии есть три основных типа школ: государственные (государственные) школы, государственные интегрированные школы, и частные (независимые) школы. В государственных школах обучается около 84,9% учащихся, в государственных интегрированных школах - 11,3%, а в частных школах - 3,6%.[15] Есть два дополнительных типа школ: школы голосования за образование, финансируемые непосредственно из бюджета образования, и чартерные школы (или партнерские школы), которые финансируются государством, но находятся в частном владении. Однако в этих школах обучается только 0,1% всех учащихся.

Годы обучения

Школы Новой Зеландии определяют уровни школьных классов в зависимости от продолжительности обучения когорты учащихся.[16] с использованием уровней 13 академических лет, пронумерованных с 1 по 13.[17] До 1995 года использовалась система форм, стандартов и юниоров / праймеров.[18]

Учащиеся, которым исполняется пять лет, поступают в первый класс, если они начинают школу в начале учебного года или до установленной даты (31 марта согласно законодательству, позднее для большинства школ). Учащиеся, которым в конце года исполняется пять лет, могут начать в классе 0 или остаться в классе 1 в течение следующего учебного года, в зависимости от их успеваемости.[17] Министерство образования проводит различие между уровнями учебного года и года финансирования, причем последнее основывается на том, когда учащийся впервые начинает школу - учащиеся, впервые поступающие в школу после июля, которые, следовательно, не фигурируют в июльских отчетах, классифицируются как участвующие в финансировании Год 0 этого года и записывается как год 1 в сводных отчетах следующего года.

Начальное образование длится восемь лет (классы 0–8). В зависимости от района последние два года начального образования можно брать в начальной школе, в средней школе или в отдельной промежуточной школе. Начальные школы, продолжающиеся до 8-го класса, известны как полные начальные школы.[17]

Учащиеся обычно переходят в среднюю школу в возрасте 12–13 лет. Среднее образование, также известное как старшая школа или колледж, длится пять лет (9–13 классы).[17]

ГодСтарая системаВозраст в начале учебного годаВозраст на конец учебного года[19]
0Юниор 0 / Праймеры 1 и 24-55-6
1Юниор 1 / Праймеры 1 и 24–55–6
2Юниор 2 / Праймеры 3 и 45–66–7
3Стандарт 16–77–8
4Стандарт 27–88–9
5Стандарт 38–99–10
6Стандарт 49–1010–11
7Форма 1 / Стандарт 510–1111–12
8Форма 2 / Стандарт 611–1212–13
9Форма 312–1313–14
10Форма 413–1414–15
11Форма 514–1515–16
12Форма 615–1616–17
13Форма 716–1717–18

Учебный план и квалификация

Все государственные и государственные интегрированные школы следуют национальной учебной программе: Учебная программа Новой Зеландии (NZC) для школ с английским языком обучения и Те Мараутанга о Аотеароа (TMoA) для школ с языком обучения маори. Частным школам не обязательно следовать национальной учебной программе, но они должны иметь учебную программу, как минимум эквивалентную NZC или TMoA.

Учебная программа Новой Зеландии состоит из восьми уровней, пронумерованных от 1 до 8, и восьми основных областей обучения: английский язык, искусство, здоровье и физическое воспитание, изучение языков, математика и статистика, естественные науки, социальные науки и технологии. Те Мараутанга о Аотеароа включает девятую область обучения - язык маори.[20]

Основной квалификацией средней школы в Новой Зеландии является Национальный сертификат об образовании (NCEA), который предлагается во всех государственных и государственных школах. Некоторые школы предлагают Кембриджские международные экзамены (CIE) или Международный бакалаврат (IB) наряду с NCEA.

Типы школ по финансированию

В Новой Зеландии есть три типа школ: государственные школы, которые принадлежат и финансируются государством; государственные интегрированные школы, которые финансируются государством, но могут взимать обязательную плату; и частные школы с установленной годовой платой.[17]

Государственные школы

Государственные школы или общественные школы финансируются и управляются государством и бесплатны для граждан Новой Зеландии и постоянных жителей. Однако ожидается, что учащиеся и родители будут платить за канцелярские товары, форму, учебники и школьные поездки.[17] Школы могут запрашивать пожертвования для дополнения своего государственного финансирования. Хотя внесение пожертвований является полностью добровольным, некоторые школы, как сообщается, принуждали родителей платить пожертвования, удерживая школьные отчеты и не разрешая учащимся ездить в поездку за неуплату; некоторые школы, особенно в богатых районах, запрашивают пожертвования, превышающие 1000 долларов в год.[21] Каждой государственной школой управляет избранный попечительский совет, состоящий из директора школы, ряда попечителей (обычно 5), избираемых родителями учеников, одного попечителя, избираемого школьным персоналом, а в средних школах - одного ученика. попечитель, избранный студентами. Государственные школы следуют национальной учебной программе и должны оставаться светский. Около 85% учащихся обучаются в государственных школах.[17]

Государственные интегрированные школы

Основная статья: Государственная интегрированная школа

Государственные интегрированные школы - это бывшие частные школы, которые решили интегрироваться в государственную систему образования, превратившись в государственные школы, но сохранив свой «особый характер»: управляемые религиозной общиной или группой специалистов.[17] Они были созданы в 1975 году после почти полного краха тогда еще частной Католическая школа система, которая столкнулась с финансовыми трудностями и угрожала подавить государственную школьную систему в случае закрытия.[22] Большинство государственных школ католические, но также представлены другие христианские конфессии, религии и философии образования. Владельцы частных школ остаются собственниками и входят в попечительский совет школы, чтобы обеспечить сохранение особого характера. Государственные интегрированные школы взимают с родителей "плату за посещение", чтобы покрыть расходы на землю и здания, все еще находящиеся в частной собственности, и погасить любые долги, накопленные школой до интеграции. Типичные взносы за посещаемость составляют от 240 до 740 долларов в год для католических школ и от 1150 до 2300 долларов в год для некатолических государственных интегрированных школ.[23] Около 10% учащихся обучаются в государственных школах.[17]

Частные школы

Частные школы не финансируются государством, полагаясь на плату за обучение, которую платят родители учащихся, обычно около 20 000 новозеландских долларов в год.[17] В 2010 году частные школы посещали 4% детей школьного возраста.[24]

Альтернативное обучение

Чартерные школы - это школы, финансируемые государством, которые не входят в обычную государственную систему. Они начали в 2014 году с 5 маленьких школ. Чартерные школы не обязаны работать с зарегистрированными или подготовленными учителями. Учителя не обязаны иметь действующие сертификаты практики. Им не обязательно иметь директора. Им разрешено извлекать выгоду из получения прибыли. Им не обязательно учиться по национальной учебной программе. Они получают примерно в 3 раза больше средств на одного учащегося, чем обычные государственные школы. Если количество чартерных школ падает в течение года, школа сохраняет дополнительное финансирование, в отличие от обычных государственных школ, где финансирование соответствует фактически посещающим учащимся. Если чартерная школа терпит неудачу, менеджменту / владельцам разрешается оставить землю, здания и другие основные фонды. Чартерные школы менее соблюдают правила, чем государственные школы, хотя учителя должны проходить проверку в полиции.

Родители могут обучать своих детей на дому, если они могут доказать, что их ребенок будет «обучаться не менее регулярно и так же хорошо, как в зарегистрированной школе»,[25] и получите ежегодный грант[25] чтобы помочь с расходами, включая услуги от Заочная школа. Доля детей, обучающихся на дому, значительно ниже 2% даже в Нельсон регион, область, где концепция наиболее популярна,[26] но есть много[количественно оценить ] местные и национальные группы поддержки.

Типы школ по годам

Хотя в некоторых школах есть совпадения, начальная школа обычно длится с 0 по 8 класс, а средняя школа с 9 по 13 класс. В зависимости от района, 7 и 8 классы могут быть взяты либо в «полную» начальную школу (в в отличие от начальной школы 0–6 классов), отдельной промежуточной школы или средней школы 7–13 классов.[17] Школы, обслуживающие как начальных, так и средних школ (с 1 по 13 классы), распространены среди частных школ, а также государственных школ в районах, где население не оправдывает отдельных начальных и средних школ (последние называются "районные школы ").

Основные шесть типов школ:

  • Вклад в начальную школу: Годы 0–6[17] (в возрасте 5–11 лет, в некоторых случаях - 4 года). Нет никаких частных праймериз.
  • Полная начальная школа: Годы 1–8[17] (возраст 5–13 лет). Распространен среди интегрированных и частных школ.
  • Средняя школа: 7–8 лет[17] (возраст 10–13 лет). Существуют только две негосударственные промежуточные школы.
  • Средняя школа: 9–13 лет[17] (возраст 13–18 лет).
  • 7–13 классы средней школы или же Средняя школа со средним уровнем: Классы 7–13 (возраст 10–18). Распространен среди интегрированных и частных школ, а также государственных школ в провинциях Инверкаргилл и Южный остров.
  • Композитная школа или же Районная школа: Годы 1–13 (возраст 5–18). Распространен среди интегрированных и частных школ.

Есть школы, не входящие в традиционные группы по годам. Все следующие типы школ редки, существует менее десяти школ каждого типа.

Кроме того, Министерство образования определяет еще три типа школ:

  • Заочная школа: Дошкольное учреждение - 13 лет (Дошкольное учреждение - 19 лет). Обслуживает дистанционное образование для тех, кто проживает в отдаленных районах, или по отдельным предметам, не предлагаемым школой. Единственная школа этого типа - национальная заочная школа: Те Ахо о Те Кура Пунаму.
  • Специальная школа: Дошкольный возраст - 21 год. Предоставляет специальное образование лицам с интеллектуальными нарушениями, нарушениями зрения или слуха, а также с проблемами в обучении и социальными проблемами, которые получают финансирование по программе непрерывных ресурсов (ORS).
  • Подростковый родительский блок: Классы 9–15 (возраст 12–19). Обслуживает родители-подростки в продолжении среднего школьного образования. Они находятся под юрисдикцией принимающей средней школы, но в значительной степени автономны.

Типы школ по функциям

  • Нормальные школы - определены как основные места практики для учителей-стажеров[27]
  • Модельные школы

Смотрите также Чартерные школы в Новой Зеландии.

Схемы приема в государственные школы

Схемы приема в государственные школы с географической привязкой были отменены в 1991 г. Четвертое национальное правительство и Закон 1991 года об образовании с поправками. Хотя это значительно расширило выбор школ для учащихся, оно имело нежелательные последствия. В популярных школах с высокими децилями наблюдался значительный рост списка, в то время как в менее популярных школах с низкими децилями наблюдался спад. В школах может действовать ограничение по количеству учащихся, если существует риск переполненности, но зачисление по этой схеме происходило по принципу «первым пришел - первым обслужен», что потенциально исключает местных учащихся.

Поправки к Закону об образовании 2000 г., принятые Пятое лейбористское правительство, частично решила эту проблему, введя в действие новую «систему определения набора учащихся в обстоятельствах, когда школа достигла своей вместимости и ей необходимо избегать переполненности». Школы, в которых действуют схемы приема, имеют географически определенную «домашнюю зону». Проживание в этой зоне или в пансионе школы (если он есть) дает право входа в Школу. Учащиеся, проживающие вне зоны проживания школы, могут быть приняты при наличии свободных мест в следующем порядке приоритета: специальные программы; братья и сестры нынешних зачисленных студентов; братья и сестры прошлых студентов; дети бывших учеников; дети сотрудников и сотрудников правления; все остальные студенты. Если заявок больше, чем имеется мест, то отбор должен проводиться путем случайного голосования. Система усложняется тем, что в некоторых государственных школах есть интернаты для учащихся, проживающих за пределами школьной зоны. Обычно эти студенты живут в изолированных сельскохозяйственных регионах Новой Зеландии, или их родители могут частично жить или работать за границей. Многие средние школы предлагают своим интернатам ограниченные стипендии для привлечения талантливых учеников, имитируя практику частных школ.

По состоянию на сентябрь 2010 года в 700 из 2550 начальных и средних школ Новой Зеландии действует система регистрации,[28] в то время как остальные 1850 школ являются «открытой записью», то есть любой ученик может записаться в школу без отказа. Схемы зачисления в основном существуют в крупных городах, где плотность школ высока и выбор школы активен; они редко существуют для начальных школ в сельской местности и средних школ за пределами крупных городов, где плотность школ низкая, а выбор школы ограничен расстоянием до ближайшей альтернативной школы.

Критики высказали предположение, что эта система в корне несправедлива, поскольку она ограничивает выбор для родителей в выборе школ и школ для выбора своих учеников, хотя она позволяет всем учащимся, живущим в сообществе, иметь право входа, независимо от их академического или социального профиля. . Кроме того, есть свидетельства того, что стоимость собственности вокруг некоторых более желательных школ становится завышенной, что ограничивает возможность более низких социально-экономических групп покупать дом в этой зоне, хотя это компенсируется тем фактом, что учащихся принимают из арендуемого жилья. или из домов, где они проживают с добросовестным родственником или другом, живущим в зоне.[29] Некоторые родители намеренно нарушают границы зоны, давая ложные адреса, например, адрес компании, которой они владеют в зоне, или арендуя дома в зоне только в процессе регистрации и уезжая до того, как ученик пойдет в школу. Школы теперь запрашивают у родителей счета-фактуры, договоры аренды или счета за электроэнергию и телефон, чтобы подтвердить их адрес проживания.[30] Некоторые школы дошли до того, что потребовали от родителей официальное заявление перед мировым судьей или подобным образом, что они живут в школьной зоне, что делает невозможным для родителей обмануть зону без совершения уголовного преступления (ложное официальное заявление карается лишением свободы на срок до трех лет[31]).

Язык маори в образовании

В 1972 г. Нга Таматоа собрало петицию, собрав более 30 000 подписей. Он призвал правительство предлагать язык маори в школах в качестве подарка от маори Пакке. Это был важный публичный акт, который включал подачу петиции в парламент 14 сентября 1972 года.

Хотя английский язык является доминирующим языком обучения в Новой Зеландии, в последние годы предпринимались постоянные усилия по повышению доступности обучения на языке маори в Новой Зеландии в качестве одного из трех официальных языков Новой Зеландии.[32]

До прибытия первых европейских поселенцев на территории, которая впоследствии стала Новой Зеландией, существовали традиционные образовательные системы в обществе маори (ритуальная передача знаний для большинства маори и более формальный whare wānanga - «дом обучения» - модель, в первую очередь для тех, кто живет в обществе маори). в основном родословная), естественно, проводились через язык маори.[6]

В 1816 году была открыта первая миссионерская школа для обучения маори в заливе Островов. Здесь также обучение велось преимущественно на языке маори.[33] Хотя образование на английском языке также было доступно для детей европейских поселенцев почти с момента их первого прибытия, этнические маори продолжали учиться в основном на языке маори в течение многих лет. Только после того, как в 1867 году был принят Закон о школах для коренных жителей, правительство систематически отдавало предпочтение английскому языку как средству обучения детей маори. И даже после принятия закона положение об английском языке не соблюдалось строго до 1900 года.[33]

Начиная с 1903 года, правительство провозгласило политику противодействия и даже наказания за использование языка маори на игровых площадках. В начале 1930-х годов директор по вопросам образования заблокировал инициативу Федерации учителей Новой Зеландии о включении языка маори в учебную программу. Хотя это не единственный фактор, запрет на использование языка маори в образовании способствовал повсеместной утрате способности говорить на языке маори. К 1960 году количество маори, говорящих на этом языке, упало до 25% с 95% в 1900 году.[33]

Сосредоточение внимания на падении академической успеваемости маори в 1960-х годах в сочетании с утратой языка привело к активному лоббированию со стороны Нга Таматоа и Общества маори Те Рео в 1970-х годах в отношении введения языка в школах. Это сопровождалось созданием программ изучения маори в каждом педагогическом колледже к 1973 году.[33] 1980-е годы ознаменовали поворотное десятилетие в возрождении образования на уровне маори, когда были учреждены первые Khanga Reo («Языковое гнездо» - по сути, дошкольное учреждение и детский сад с полным погружением в среду маори) в 1981 году, первая кура каупапа (основанная в Хоани Вайтити Мараэ, Западный Окленд) в 1985 году, трибунал Вайтанги установил, что язык маори является языком маори. гарантированная защита в соответствии со статьей II Договор Вайтанги в 1986 году и принятие Закона о языке маори в 1987 году, признавшего маори официальным языком.[33]

Согласно действующим законам Новой Зеландии об образовании, языковое образование маори доступно во многих местах по всей стране, как в качестве предмета в обычной школе с английским языком обучения, так и путем погружения в школу с языком обучения маори, созданную в соответствии с разделом 155 (s155) или Раздел 156 (s156) Закона об образовании 1990 года.[34] Школы полного погружения обычно называют Кура Каупапа Маори. Хотя число зачисленных на языковые программы для маори оставалось относительно стабильным в течение последних 5 лет, как общее количество учащихся, так и процент зачисленных студентов снизились по сравнению с высоким показателем, установленным в 2004 году. Снижение в основном произошло среди самих этнических маори. См. Таблицу ниже.

Определения, предоставленные Министерством образования Новой Зеландии, следующие:

Маори Средний: Средний уровень маори включает учащихся, которые обучаются по программе на языке маори не менее 51 процента времени (уровни 1-2 языкового погружения маори).

Язык маори на английском языке: Язык маори на английском языке Средний включает учащихся, которые изучают язык маори в качестве языкового предмета или обучаются по учебной программе на языке маори до 50 процентов времени (уровни языкового погружения маори 3–5).

Нет языка маори в образовании: Отсутствие языка маори в образовании включает тех учащихся, которые знакомятся с языком маори только через таха маори, то есть простые слова, приветствия или песни на языке маори (уровень погружения маори 6), а также учащихся, которые не участвуют в обучении языку маори на любом уровне. .

Маори СреднийЯзык маори на английском языкеНет языка маори в образованииОбщий
Зачисление июль 2012 г.% ЗачисленныхИзменение с июля 2004 г.Зачисление июль 2012 г.% ЗачисленныхИзменение с июля 2004 г.Зачисление июль 2012 г.% ЗачисленныхИзменение с июля 2004 г.Зачисление июль 2012 г.
Студенты маори16,3539.45%-7.26%52,65530.43%-5.81%104,00360.11%19.27%173,011
Студенты, не принадлежащие к маори4390.07%43.00%88,29015.04%-4.24%498,22084.88%-2.58%586,949
Все студенты16,7922.21%-6.40%140,94518.55%-4.83%602,22379.24%0.60%759,960

Информация взята из Образование имеет значение (по состоянию на 22 мая 2013 г.)

Школьные времена

Учебный день начинается около 9 часов утра и заканчивается около 15 часов. Учебный год начинается в конце января и заканчивается в середине декабря, при этом шестинедельные летние каникулы составляют вторую половину декабря и большую часть января. Год был разделен на четыре семестра, каждый продолжительностью около десяти недель с двухнедельными перерывами между ними. Обычно семестр 1 длится с конца января до середины апреля, семестр 2 с начала мая до начала июля, семестр 3 с конца июля до конца сентября и семестр 4 с начала октября до середины декабря.[17][35][36] но даты семестра могут быть скорректированы из-за крупных спортивных мероприятий[37] или вирусные вспышки.[38]

Высшее образование

Основная статья: Высшее образование в Новой Зеландии
Смотрите также: Список университетов Новой Зеландии

Высшее образование в Новой Зеландии используется для описания всех аспектов послешкольного образования и обучения. Это варьируется от неформальных общественных курсов без оценки в школах до бакалавриат и продвинутый, основанный на исследованиях аспирантура. Высшее образование регулируется Новозеландской рамкой квалификаций, единой системой национальных квалификаций в школах, профессионально-техническом образовании и обучении.

Финансирование

Первичный и вторичный

Государственные и государственные интегрированные школы финансируются из Правительство из расчета на одного учащегося для финансирования работы школы. Небольшие школы получают дополнительное финансирование из-за дополнительных фиксированных затрат на их содержание по сравнению с более крупными школами, а школы также получают финансирование на основе школьных затрат. социально-экономический децильный рейтинг, при этом школы с низкими децилями (то есть в более бедных районах) получают больше средств. Они также могут получать средства от других видов деятельности, таких как сдача в аренду школьных помещений во внеурочное время сторонним группам. Школы также просят добровольное пожертвование от родителей, неофициально известное как "школьные сборы ", чтобы покрыть дополнительные расходы, не покрываемые государственным финансированием. Эта сумма может варьироваться от 40 долларов США на ребенка до 800 долларов США на ребенка в государственных школах с высоким децилем и до более 4000 долларов США в государственных интегрированных школах. Оплата этого сбора широко варьируется в зависимости от того, как родители Как правило, родители также тратят 500–1000 долларов в год на школьную форму, экскурсии, общественные мероприятия, спортивное снаряжение и канцелярские товары в государственных школах.

Большинство государственных интегрированных школ также взимают "плату за посещаемость" - обязательную плату, выплачиваемую владельцам школы для покрытия расходов на содержание и модернизацию школьных земель и зданий. В отличие от добровольных пожертвований, членские взносы не являются необязательными, и родители по контракту и по закону обязаны их платить, и школы могут принять меры для их сбора или отменить зачисление учащегося, если они не будут оплачены.

Частные школы в основном полагаются на плату за обучение, которую платят родители учеников, хотя некоторое финансирование предоставляется государством. По состоянию на 2013 год частные школы получают от правительства (без GST) 1013 долларов за каждого учащегося с 1 по 6 год, 1109 долларов за каждого учащегося 7 и 8 классов, 1420 долларов за каждого ученика 9 и 10 классов и 2156 долларов за каждого ученика 11-13 лет. ученик.[39] Однако государственное финансирование представляет собой скорее частичную налоговую скидку, поскольку налог на товары и услуги, подлежащий уплате государству с собранной платы за обучение, часто превышает полученное в свою очередь государственное финансирование.

Заработная плата преподавателей в государственных и государственных интегрированных школах выплачивается непосредственно Министерством образования работникам и не выплачивается за счет средств школы. Заработная плата устанавливается по всей стране и зависит от квалификации учителя, стажа работы и рабочей нагрузки, при этом руководители среднего и высшего звена получают дополнительную оплату через «единицы». В 1991 году, после децентрализации школьной администрации (реформы «Школы завтрашнего дня»), была предпринята попытка передать обязанности по выплате заработной платы учителям из министерства в попечительский совет каждой школы, в котором каждый совет получал единовременную выплату. от государства на все расходы, включая выплату зарплаты. Это предложение, известное как «массовое финансирование», встретило сильное сопротивление учителей и их профсоюзов, особенно Ассоциация учителей начальной школы, и Дикие забастовки это произошло среди учителей, поскольку попечительские советы некоторых школ постепенно приняли решение перейти на новую систему. В конце концов, массовое финансирование было прекращено в июле 2000 года.[40]

Учащиеся с особыми потребностями имеют право на финансирование в рамках Постоянной программы ресурсов (ORS), которое используется для облегчения адаптации учебной программы к ученику, финансирования помощников учителей и специалистов, а также приобретения любого необходимого специального оборудования. В зависимости от потребностей студента существует три уровня финансирования: очень высокий, высокий или средний средний уровень. Например, полностью слепой или глухой ученик классифицируется как ученик с очень высокими потребностями, в то время как ученик с частичным зрением (6/36 или хуже) или серьезно или глубоко глухим (потеря 71 дБ или хуже) классифицируется как ученик с высокими потребностями. Финансирование ORS является постоянным, поэтому оно продолжается до тех пор, пока ученик не бросит школу.[41]

Высшее образование

Финансирование высшего образования в Новой Зеландии осуществляется за счет государственных субсидий и платы за обучение. Правительство финансирует утвержденные курсы в виде гранта на обучение в зависимости от количества зачисленных студентов на каждый курс и количества учебного времени, необходимого для каждого курса. Курсы оцениваются на основе эквивалента студентов очной формы обучения (EFTS). Студенты, обучающиеся на курсах, могут получить доступ к студенческим займам и студенческим пособиям для оплаты расходов и оплаты проживания.

Финансирование высших учебных заведений в последнее время подвергалось критике из-за высоких сборов и финансирования, не успевающего за расходами или инфляцией. Некоторые также отмечают, что высокие сборы приводят к нехватке навыков в Новой Зеландии, поскольку высокие затраты препятствуют участию, и выпускники ищут хорошо оплачиваемую работу за рубежом, чтобы оплатить свои долги по студенческим кредитам.

Студенты

Большинство студентов высших учебных заведений полагаются на ту или иную форму государственного финансирования для оплаты обучения и расходов на проживание. В основном студенты полагаются на студенческие ссуды и пособия, предоставляемые государством. Учащимся средних школ, сдающим государственные экзамены, в зависимости от их результатов назначаются стипендии, которые помогают оплачивать определенную плату за обучение. Университеты и другие спонсоры также предоставляют стипендии или гранты на финансирование перспективным студентам, но в основном на уровне аспирантов. Некоторые работодатели также будут помогать своим сотрудникам учиться (полный или неполный рабочий день) для получения квалификации, имеющей отношение к их работе. Люди, которые получают государственные пособия по социальному обеспечению и проходят переподготовку или возвращаются на работу после воспитания детей, могут иметь право на дополнительную помощь, однако студенты, уже обучающиеся на дневном или заочном отделении, не имеют права на большинство государственных пособий.

Студенческие пособия

Студенческие пособия, которые являются невозмещаемыми грантами для студентов с ограниченными возможностями, проверяются на нуждаемость, а выплачиваемая еженедельная сумма зависит от проживания и гражданства, возраста, местоположения, семейного положения, детей-иждивенцев, а также личного, супружеского или родительского дохода. Пособие предназначено для покрытия расходов на проживание, поэтому большинству студентов, получающих пособие, по-прежнему потребуется студенческая ссуда для оплаты платы за обучение.

Студенческие займы

В Схема студенческой ссуды доступен для всех граждан Новой Зеландии и постоянных жителей. Он покрывает стоимость курса, связанные с курсом расходы, а также может предоставлять еженедельное пособие на проживание для студентов очной формы обучения. Заем должен выплачиваться по ставке, зависящей от дохода, и выплаты обычно возмещаются через систему подоходного налога путем удержаний из заработной платы. Лица с низким доходом и студенты, обучающиеся на дневном отделении, могут получить списание процентов по ссуде.

26 июля 2005 г. Лейбористская партия объявили, что они отменит проценты по студенческим займам, если будут переизбраны на Сентябрьские выборы, которыми они были. С апреля 2006 года процентная составляющая студенческих ссуд была отменена для студентов, проживающих в Новой Зеландии. Это ослабило давление на правительство со стороны нынешних студентов. Однако это вызвало негодование со стороны бывших студентов, многие из которых накопили большие суммы процентов в 1992–2006 годах.[нужна цитата ]

Образовательные стандарты в Новой Зеландии

В 1995 году студенты из Новой Зеландии заняли 18-е место из 24 стран в международном опросе. Тенденции в международных исследованиях математики и естествознания (ТИМСС). Общественность вызвала серьезную обеспокоенность, поэтому правительство создало рабочую группу для решения этой проблемы. В 2001 году министерство представило проект развития навыков счета, который должен был повысить успеваемость учащихся. Вместо этого новые методы обучения, похоже, «сбили с толку учителей, детей и родителей, представив множество альтернативных стратегий решения проблем, но пренебрегая базовыми знаниями», и в течение следующих нескольких лет рейтинг Новой Зеландии упал еще больше.

В декабре 2012 года последний опрос TIMSS показал, что 9-летние дети Новой Зеландии занимают 34-е место из 53 стран, а среди развитых стран - самые низкие.[42] Почти половина не смогла добавить 218 и 191 по сравнению с 73% на международном уровне. По данным Министерства образования, количество 12-летних детей, которые смогли правильно ответить на простые вопросы умножения, снизилось с «47% в 2001 году - году, когда были введены новые методы обучения математике - - до 37% в 2009 году».[43] Проблема переходит в средние школы, где «все еще есть ученики, которые испытывают трудности с основами, такими как знание целых и десятичных чисел».[44]

Сэр Воан Джонс, Выдающийся математик Новой Зеландии, обеспокоен тем, как математика сейчас преподается в Новой Зеландии, утверждая, что детям нужно научиться умножать и складывать и действительно понимать эти процессы, прежде чем двигаться дальше. Джонс сказал, что детям «необходимо знать основы арифметики, прежде чем они начнут решать задачи».[45]

В декабре 2012 года в результате более широкого рейтингового процесса Новая Зеландия заняла восьмое место среди 40 стран, что, по-видимому, сделало страну одной из лучших систем образования в мире. Этот рейтинг был получен Кривая обучения глобальный отчет об образовании, опубликованный образовательной фирмой Пирсон. Отчет оценивает успеваемость учеников по чтению, письму и математике и основан на данных Организация экономического сотрудничества и развития. Однако достоверность процесса тестирования Пирсона для студентов была поставлена ​​под сомнение после обнаружения многочисленных ошибок в его тестах и ​​разногласий по вопросу о говорящем ананасе.[46]

В более общем плане в отчете Пирсона говорится, что качество обучения является ключевым фактором успешной системы образования, но также подчеркивается важность базовой культуры, ориентированной на обучение детей. В отчете отмечается, что в Гонконге, Японии и Сингапуре, которые опередили Новую Зеландию, существуют общества, «в которых образование и обучение имеют огромное значение и где родители очень активно участвуют в образовании своих детей».[47]

Стандарты маори и тихоокеанских островов

По словам бывшего министра образования Хекии Парата, Новой Зеландии необходимо поднять академическую успеваемость своих студентов-маори и студентов с островов Тихого океана до уровня. Пакея студенты. В 2013 году она сказала, что PISA Международный стандарт показал, что Пакея занимает второе место в мире, маори - 34-е место, а тихоокеанские студенты - 44-е.[48]

Издевательства в школе

Издевательства - широко распространенная проблема в школах Новой Зеландии. В 2007 году каждый пятый Средняя школа Новой Зеландии студенты сообщили, что кибер-издевательства.[49] В отношении физическое издевательство, международное исследование, проведенное в 2009 году, показало, что Новая Зеландия занимает второе место по уровню запугивания среди 40 опрошенных стран.[50]

В 2009 г. Омбудсмен начал расследование издевательства в школе и насилие после серьезных инцидентов на Средняя школа Hutt Valley в Нижнем Хатте, где учащихся затащили на землю, изнасиловали, одного студента «избили до потери сознания, а студента сожгли зажигалкой». В отчете омбудсмена рекомендовано внести поправки в школьные инструкции, чтобы сделать программы по борьбе с запугиванием обязательными в школах. Ассоциация учителей начальной школы президент Робин Дафф говорится, что отчет свидетельствует о систематической неспособности Министерства образования помочь школам справиться с издевательствами.[51]

Правительство отреагировало, вложив 60 миллионов долларов в Позитивное поведение для обучения план, но результаты были менее чем удовлетворительными. В марте 2013 года президент Ассоциации директоров средних школ Патрик Уолш попросил министерство «срочно разработать всеобъемлющую политику в отношении издевательств для школ, после того как был удивлен, обнаружив, что у них ее нет». Г-н Уолш считает, что, поскольку школы должны быть самоуправляемыми, каждая школа должна «решить эту проблему» для себя, что «означало бы, что всем 2500 школам придется изобретать велосипед».[52]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Сводный отчет по школьному списку: июль 2011 г. - Образование имеет значение». Министерство образования Новой Зеландии. Архивировано из оригинал 9 сентября 2012 г.. Получено 25 февраля 2012.
  2. ^ «Выпускники школ с уровнем NCEA 1 или выше - образование имеет значение». Министерство образования Новой Зеландии. В архиве из оригинала 29 марта 2016 г.. Получено 23 декабря 2016.
  3. ^ «Архивная копия» (PDF). В архиве (PDF) из оригинала 29 декабря 2009 г.. Получено 25 августа 2010.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  4. ^ «Индексы человеческого развития» (PDF). Отчеты о человеческом развитии. 18 декабря 2008 г. Архивировано с оригинал (PDF) 19 декабря 2008 г.. Получено 16 февраля 2010.
  5. ^ Джордж, Дамиан (19 ноября 2019 г.). «Киви демонстрируют пробелы в знаниях в таких областях, как базовая математика, география, Новая Зеландия и всемирная история». Получено 19 ноября 2019.
  6. ^ а б Калман, Росс (20 июня 2012 г.). «Образование в традиционном обществе маори». Те Ара: Энциклопедия Новой Зеландии. В архиве из оригинала от 6 января 2014 г.. Получено 6 января 2014.
  7. ^ "Whare Wananga". Университет Виктории в Веллингтоне. В архиве 16 октября 2014 г. Wayback Machine, Элсдон Бест, через NZETC
  8. ^ "Джон Горст в Те Авамуту" В архиве 16 октября 2014 г. Wayback Machine, "The Old Frontier", Джеймс Коуэн, через NZETC
  9. ^ Дорога к войне 1860–64. Монограмма 16. Историческое общество Факатане.
  10. ^ Закон об образовании 1989 г., раздел 3
  11. ^ Закон об образовании 1989 г., раздел 20
  12. ^ «Удержание учащихся старших классов средней школы». Министерство образования. В архиве из оригинала 28 марта 2016 г.. Получено 19 января 2018.
  13. ^ «Домашнее обучение», Сайт Министерства образования
  14. ^ NZPA (19 сентября 2008 г.). «Кларк устанавливает крайний срок обучения в 2014 году - 18 лет». The New Zealand Herald. Получено 22 сентября 2008.
  15. ^ «Список, подготовленный региональными органами образования и властями - 1 июля 2015 г.». Министерство образования Новой Зеландии. В архиве из оригинала 15 марта 2016 г.. Получено 16 апреля 2016.
  16. ^ Правила возврата школьных списков В архиве 24 мая 2010 г. Wayback Machine, 2006–2008, дата обращения 16 января 2011.
  17. ^ а б c d е ж грамм час я j k л м п о п "Школьная система Новой Зеландии | Новая Зеландия сейчас". Новая Зеландия сейчас. Правительство Новой Зеландии. Получено 24 августа 2020.
  18. ^ Купер, Трейси (21 сентября 2009 г.). "Школьный год". Выбор правильной дороги. Waikato Times. Получено 16 января 2011.[неудачная проверка ]
  19. ^ «Как работают школы: Справочник посла Futureintech». www.futureintech.org.nz. В архиве из оригинала 11 марта 2018 г.. Получено 9 мая 2018.
  20. ^ «Цели достижения учебной программы по уровням - учебная программа Новой Зеландии» (PDF). Te Kete Ipurangi. В архиве (PDF) из оригинала 2 февраля 2011 г.. Получено 24 января 2012.
  21. ^ Винн, Кирсти (26 января 2014). «Пожертвование школ в Окленде превышает 1 тысячу долларов». The New Zealand Herald. Получено 11 января 2014.
  22. ^ Кук, Меган (13 июля 2012 г.). «Частные школы 1820–1990-х годов». Те Ара - Энциклопедия Новой Зеландии. В архиве из оригинала 15 февраля 2015 г.. Получено 11 января 2015.
  23. ^ Уэйд, Джоанна (ноябрь 2011 г.). «Бренд католик: (не очень) частное образование». Север Юг: 40–50.
  24. ^ Повар, Меган. «Частное образование - Частные школы Новой Зеландии». teara.govt.nz. Те Ара - Энциклопедия Новой Зеландии. Получено 14 марта 2020.
  25. ^ а б «Домашнее обучение», Министерство образования
  26. ^ «Обучение на дому по состоянию на 1 июля 2011 года - образование имеет значение». educationcounts.govt.nz. 1 июля 2011 г. Архивировано с оригинал 9 февраля 2013 г.. Получено 12 ноября 2012.
  27. ^ "Что такое нормальная школа?". Данидин: Нормальная школа Джордж-стрит. Архивировано из оригинал 27 июля 2014 г.. Получено 20 июля 2014. 22 Нормальные школы Новой Зеландии, назначенные правительством, предоставляют основные учебные заведения пяти университетам по всей стране. [...] Большинство учителей-стажеров в Данидине во время учебы проводят время в педагогической школе Джордж-Стрит. Помимо наблюдения и обучения в небольших группах и классах, «преподаватели колледжей», [...] как их называют, дополняют [...] спортивные, культурные и факультативные программы.
  28. ^ «Школьные зоны Новой Зеландии (сентябрь 2010 г.)». Министерство образования Новой Зеландии (через koordinates.com). Сентябрь 2010 г. В архиве из оригинала 22 февраля 2013 г.. Получено 2 февраля 2013.
  29. ^ «Архивная копия». Архивировано из оригинал 5 сентября 2005 г.. Получено 23 января 2006.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  30. ^ Дикисон, Майкл (28 января 2013 г.). «Лучшие школы нанимают частных сыщиков, чтобы ловить читы в зоне». The New Zealand Herald. Получено 2 февраля 2013.
  31. ^ «Раздел 111: Ложные заявления или заявления - Закон о преступлениях 1961 года - Законодательство Новой Зеландии». Офис парламентского советника. В архиве из оригинала 30 сентября 2013 г.. Получено 28 августа 2013.
  32. ^ Тахана, Ивонн (10 ноября 2011 г.). «Партия маори хочет, чтобы те рео были доступны всем». nzherald.co.nz. Получено 25 ноября 2011. Партия маори хочет сделать te reo «обязательной доступной» в школах к 2015 году, но учеников не заставят изучать этот предмет.
  33. ^ а б c d е «Часть 3: Исторический и современный контекст образования маори». В архиве из оригинала от 6 января 2014 г.. Получено 6 января 2014.
  34. ^ "Язык маори в образовании". Министерство образования: образование имеет значение. 2013. В архиве из оригинала 24 июня 2013 г.. Получено 22 мая 2013.
  35. ^ «Школьные каникулы и каникулы для государственных и интегрированных школ и кура». Образование в Новой Зеландии. Правительство Новой Зеландии. В архиве с оригинала 24 августа 2020 г.. Получено 24 августа 2020.
  36. ^ Тонтон, Эстер (5 мая 2020 г.). «Коронавирус: пора ли переосмыслить школьные каникулы?». Вещи. Получено 24 августа 2020.
  37. ^ «Чемпионат мира по регби диктует школьный календарь на следующий год». Otago daily Times. 4 февраля 2010 г.. Получено 24 августа 2020.
  38. ^ «Новости о COVID-19, понедельник, 23 марта - Школьный бюллетень | He Pitopito Kōrero». Education.govt.nz. Правительство Новой Зеландии. 23 марта 2020 г.. Получено 24 августа 2020.
  39. ^ «Циркуляр 2012/07 - Финансирование субсидий для частных школ 2013». Министерство образования Новой Зеландии. Сентябрь 2012 г. В архиве из оригинала 17 февраля 2013 г.. Получено 7 февраля 2013.
  40. ^ Кросс, Бронуин (сентябрь 2003 г.), Массовое финансирование в Новой Зеландии: ретроспектива (PDF), получено 24 января 2012[постоянная мертвая ссылка ]
  41. ^ «О текущей схеме привлечения ресурсов (ORS)». Министерство образования Новой Зеландии. В архиве из оригинала 7 февраля 2013 г.. Получено 12 февраля 2013.
  42. ^ «Дивизион великих математиков». The New Zealand Herald.
  43. ^ "Новые цифры Министерства образования показывают, что это правда - дети борются с математикой". The New Zealand Herald.
  44. ^ "Правительство возвращается к основам математики". The New Zealand Herald.
  45. ^ «Лучшие математики поддерживают призыв изменить методы обучения». The New Zealand Herald.
  46. ^ Коллинз, Гейл (27 апреля 2012 г.). «Очень дорогой ананас». Нью-Йорк Таймс. В архиве из оригинала 15 июня 2012 г.. Получено 22 августа 2012.
  47. ^ «Система образования Новой Зеландии занимает высокие места в мире». The New Zealand Herald.
  48. ^ «Парата призывает к системному сдвигу в образовании». Вещи.
  49. ^ «Родителям сказали взять на себя ответственность онлайн». The New Zealand Herald.
  50. ^ «Дебора Коддингтон: головорезы из парламента дают бесплатные уроки детям-хулиганам». The New Zealand Herald.
  51. ^ «Борьба с издевательствами получает больше поддержки». The New Zealand Herald.
  52. ^ «Запугивание: руководители хотят действий». The New Zealand Herald.

дальнейшее чтение

  • Passow, A. Harry et al. Национальное тематическое исследование: эмпирическое сравнительное исследование двадцати одной образовательной системы. (1976) онлайн

внешняя ссылка