Образование в Бангладеш - Education in Bangladesh

Образование в Народной Республике Бангладеш
Государственная печать Бангладеш.svg
Министерство образования
Министерство начального и массового образования
Министр образования

Министр начального и массового образования		Дипу Мони


Мостафизур Рахман
Государственный бюджет на образование (2015 г.)
Бюджет2,185 миллиарда долларов США
(172,951 миллиарда така)[1]
Общие детали
Основные языкиБенгальский, Английский
Тип системыНациональный
Учредил
Обязательное образование		4 ноября 1972 г.
Грамотность (2017 г.[2])
Общий72.89%
Мужской75.69%
женский70.09%
Зачисление
Общий23,907,151
Начальный16,230,000
Вторичный7,400,000
Пост вторичный277,151
Достижение
Вторичный диплом335,454
Диплом о высшем образовании86,948
«Статистика образования Бангладеш». NationMaster. Получено 12 сентября 2016.

«Статистический карманный справочник-2006» (PDF). Статистическое бюро Бангладеш. 2006. Архивировано с оригинал (PDF) 28 сентября 2007 г.. Получено 12 сентября 2016.

«Бангладеш». Всемирный справочник. ЦРУ. 2016. Получено 12 сентября 2016.

Образование в Бангладеш под надзором страны Министерство образования. В Министерство начального и массового образования отвечает за реализацию политики начальное образование и финансируемые государством школы на местном уровне. В Бангладеш все граждане должны пройти двенадцать лет обязательного образования, которое состоит из восьми лет на уровне начальной школы и четырех лет на уровне средней школы. Начальное и среднее образование финансируется государством и бесплатно в государственных школах.

Бангладеш полностью соответствует требованиям ООН Образование для всех (ОДВ) цели[3] и Цели развития тысячелетия (ЦРТ)[4] а также другие международные декларации, касающиеся образования. Статья 17 Конституция Бангладеш предусматривает, что все дети получают бесплатное и обязательное образование.[5]

Система обучения

Схема системы образования Бангладеш

Основная система образования разделена на три уровня:

  • Начальный уровень (1–8 класс)[6]
  • Средний уровень (9–12): в Бангладеш нет системы среднего образования.[7]
  • Третичный уровень

На всех уровнях обучения учащиеся могут выбрать обучение на английском или бангла. Частные школы, как правило, используют учебные материалы на английском языке, в то время как государственные школы используют Bangla.

Курсанты на занятиях

Кадетские колледжи важны в системе образования Бангладеш. Кадетский колледж - это коллегия по комнатам и пансионе, находящаяся в ведении Военных Бангладеш. Дисциплина является обязательной во всех кадетских колледжах. Фаудархат кадетский колледж - первый кадетский колледж в Бангладеш, основанный в 1958 году на площади 185 акров (0,75 км2).2) в Faujdarhat в районе Читтагонг. В настоящее время в Бангладеш имеется 12 кадетских колледжей, в том числе три для девочек.

По состоянию на сентябрь 2019 года высшее образование в Бангладеш предоставляется в 44 государственных, 101 частном и 3 международных университетах. Студенты могут продолжить свое обучение в области бухгалтерского учета, инженерии, технологий, сельского хозяйства и медицины в различных университетах и ​​колледжах.

Таблица: Количество учреждений начального образования, учителей и учащихся, 2018 г.

Тип школы№ школыВсего учителейВсего студентов
Общийженский% женщинОбщийДевушки% девушек
Govt. Начальная школа3803322265214443464.910188129525202251.6
Новый национализированный PS25008964604739649.14483785227823950.8
Всего государственная школа6304131911219183060.1114671914753026151.32
Заказной. NGPS19377146460.2382821961151.2
Non-regd. NGPS17446649471670.925626812711249.6
Школа для аутистов3328224689.210652525049.3
Медресе Эбтади267311673230019.737227718134148.7
Детский сад16170937995481358.4198836591401646.0
Школа НПО25125454376469.021017010789851.3
Общественная школа12040532279.516747867951.8
Пристроен к Высокому медресе552619764281214.287104742734149.1
Начальные секции средней школы15118301445053.657275129565951.6
BRAC77797798727793.332443818587357.3
Школа РОСК38183591286779.81068845375150.3
Начальная школа Сишу Коллян13341027767.615665828452.9
Другие школы32624875296760.9975194880850.0
Общий:10851548288427910557.819552979991388450.7
Неанглийская средняя школа108515
Английская средняя школа196

Начальное образование

Общая ответственность за управление начальным образованием лежит на Министерство начального и массового образования (MOPME), созданное в качестве министерства в 1992 году. Хотя MOPME участвует в разработке политики, ответственность за ее реализацию лежит на Директорате начального образования (DPE), возглавляемом Генеральным директором. Управление начального образования (DPE) и его подчиненные отделения в районе и Упазила несут исключительную ответственность за управление начальным образованием и надзор за ним. В их обязанности входит набор, размещение и перевод учителей и другого персонала; организация повышения квалификации учителей; раздача бесплатных учебников; и надзор за школами. Ответственность за строительство, ремонт и поставку школьной мебели в школах возлагается на DPE, выполняемый Инженерным отделом местного самоуправления (LGED). Национальный совет по учебным программам и учебникам (NCTB) отвечает за разработку учебных программ и выпуск учебников. В то время как Министерство образования (МО) отвечает за разработку политики, Управление среднего и высшего образования (DSHE) при Министерстве образования отвечает за ее реализацию на уровнях среднего и высшего образования. NCTB отвечает за разработку учебных программ и публикацию стандартных учебников.

Управление начального образования (DPE) отвечает за проведение двух государственных экзаменов:

Среднее образование

Основная статья: Средние школы в Бангладеш

Средний уровень образования контролируется девятью общеобразовательными советами:

Штаб-квартира правления находится в г. Баришал, Comilla Читтагонг, Дакка, Динаджпур Джессор, Mymensingh, Раджшахи и Силхет.

Восемь региональных советов среднего и среднего образования (BISE) несут ответственность за проведение двух государственных экзаменов:

На уровне школы, в случае негосударственных средних школ, Комитеты управления школами (SMC), и на уровне колледжей, в случае негосударственных колледжей, Органы управления (GB), сформированные в соответствии с постановлениями правительства, несут ответственность за мобилизацию ресурсов, утверждение бюджетов, контроль расходов, а также за назначение и дисциплину персонала. В то время как учителя негосударственных средних школ набираются соответствующими SMC с соблюдением соответствующих государственных правил, учителя государственных средних школ набираются централизованно DSHE на основе конкурсных экзаменов.

В государственных средних школах нет SMC. Директор несет полную ответственность за работу школы и находится под надзором заместителя директора соответствующей зоны. Однако ассоциации родителей и учителей (PTA) существуют для обеспечения лучшей среды преподавания и обучения.

Высшее образование

Дальнейшая информация: Университеты в Бангладеш и Комиссия по университетским грантам (Бангладеш)
Смотрите также: Список университетов в Бангладеш, Список медицинских колледжей в Бангладеш, список медицинских институтов последипломного образования в Бангладеш, Список инженерных колледжей и университетов, и список педагогических институтов
Керзон Холл, Университет Дакки
Вход в библиотеку, Университет Раджшахи
Вид спереди Северо-Южный университет
Вход Исламский технологический университет
Гражданское строительство из BUET

На уровне высшего образования деятельность университетов регулируется Комиссия по университетским грантам. Колледжи, дающие высшее образование, находятся в ведении Национального университета. Каждый из медицинских колледжей связан с государственным университетом. Университеты в Бангладеш являются автономными органами, находящимися в ведении государственных органов, таких как Синдикат, Сенат, Академический совет и т. Д., В соответствии с положениями, изложенными в их соответствующих законах.[8][9]

Техническое и профессиональное образование

Система технического и профессионального образования предлагает курсы, связанные с различными прикладными и практическими областями науки, техники и инженерии, или ориентированные на конкретную специализированную область. Продолжительность курса составляет от одного месяца до четырех лет. В Совет технического образования контролирует техническое и профессиональное обучение на уровне средней школы, а также двухлетний курс HSC BM / профессионально-техническое обучение на уровне высшего среднего образования.

Управление технического образования (DTE) отвечает за планирование, развитие и реализацию технического и профессионального образования в стране. Учебная программа реализуется BTEB. В системе технического образования после получения диплома инженера (четырехлетняя учебная программа) в институтах, перечисленных ниже, студенты могут продолжить свою образовательную карьеру, получив степень бакалавра в инженерных и технологических университетах. Обычно для получения степени бакалавра требуется дополнительно от двух с половиной до трех лет курсовой работы, хотя некоторым студентам требуется более трех лет для этого. Затем они могут поступить в аспирантуру. Студенты также могут изучать CA (Chartered Accounting) после прохождения HSC или степени бакалавра и при условии выполнения критериев приема Института дипломированных бухгалтеров Бангладеш (ICAB).

Альтернативная система образования

Школы с английским языком обучения

Английский средний Школы - это в основном частные школы, где все курсы преподаются на английском языке, за исключением одного предмета бенгальского языка на обычном уровне (уровень O). Эти школы в Бангладеш следуют программе General Certificate of Examination (GCE), где учащиеся готовятся к сдаче экзаменов обычного уровня (O Level) и продвинутого уровня (A Level). Система общего аттестата об образовании - одна из наиболее признанных во всем мире квалификаций, базирующаяся в Соединенном Королевстве. Экзамены обычного и продвинутого уровней эквивалентны английскому языку Аттестат о среднем образовании (SSC) и Аттестат о высшей средней школе (HSC) соответственно. Большинство учащихся сдают эти экзамены в зарегистрированных школах Бангладеш, которые следуют программе GCE. Те, кто не посещает школу, соответствующую программе GCE, также могут сдавать экзамены на обычный и продвинутый уровни Британского Совета. Эти экзамены проводятся под наблюдением Британского Совета в Бангладеш. Экзамен GCE, проводимый Британским Советом, проводится два раза в год. В настоящее время в Бангладеш действуют две комиссии по сдаче экзаменов обычного и продвинутого уровней: Edexcel и Кембриджский университет по международным экзаменам.[когда? ] открыт Школы с английской версией перевод настольных учебников на английский язык. В последние годы в национальной языковой политике первоочередное внимание уделялось обучению английскому языку в Бангладеш. [10]

Медресе образование

В Медресе Система образования ориентирована на религиозное образование, обучение всем основам образования в религиозной среде. Религиоведение преподается в арабский и студенты в некоторых областях также обслуживают местный район мечети. Студенты также должны пройти все курсы общеобразовательной системы. Многие медресе, имеющие частную лицензию, принимают бездомных детей и предоставляют им пищу, кров и образование, например Медресе Джамия Таваккулия Ренга В системе образования медресе существует две системы:

Одно, называемое медресе «Куоми», находится в частной собственности и финансируется.[11] и ведется в соответствии с системой исламского образования Деобанди, которая отвергает рациональные науки.[12]

Другая, называемая системой медресе «Алия», находится в частной собственности, но субсидируется государством (правительство тратит 11,5% своего бюджета на образование на другие медресе, выплачивая 80% заработной платы учителей и администраторов).[11] Медресе Куоми составляют 1,9% от общего числа учащихся начальной школы и 2,2% учащихся средней школы; На медресе алии приходится 8,4% учащихся начальной и 19% средней школы.[13] Система alia похожа на систему общего образования, за исключением того, что арабский язык преподается в дополнение к общему образованию. В Совет по образованию медресе охватывает религиозное образование в зарегистрированных государством медресе на уровне средней школы. После прохождения «Алим» студент может поступить еще на три года для получения уровня «Фазиль». Студенты могут продолжить общее образование и получить высшее образование. После успешной сдачи они могут поступить еще на два года для получения степени «Камил».[нужна цитата ]

В следующей таблице представлено статистическое сравнение систем медресе «Куоми» и «Алия».[14]

Профиль образования медресе в Бангладеш
Количество частных (куоми) медресе13,902
Количество медресе, финансируемых государством (Алия)6,906
Количество учителей в медресе Куоми130,000
Количество учителей в медресе Алия100,732
Количество студентов в медресе Куоми1,462,500
Количество студентов в медресе Алия1,878,300
Общее количество медресе (Куоми + Алия)13,406
Общее количество учителей (Quomi + Alia)230,732
Общее количество студентов (Quomi + Alia)3,340,800

Образование для беженцев

По состоянию на 2020 год примерно одна треть дети-беженцы рохинджа смогли получить доступ начальное образование в первую очередь через временные центры международных организаций. ЮНИСЕФ имеет около 1600 учебных центров по всей стране, в которых обучается около 145 000 детей.[15] Начиная с апреля 2020 г., ЮНИСЕФ и правительство Бангладеш планировало зачислить 10 000 детей рохинджа в школы, где они будут обучаться по школьной программе Мьянмы.[15]

Оценочная система

В Бангладеш оценки равные или выше 33% (или одной трети) считаются проходными. Хотя отнюдь не считается хорошей комплектацией.

Поскольку система образования Бангладеш полностью контролируется правительством до уровня старшей средней школы (или до 12 класса), система оценок до этого момента более или менее одинакова. По каждому предмету оценки конвертируются в «оценочные баллы (GP)», суммируются и делятся на общее количество предметов и, таким образом, называются «средними оценками (GPA)». Наивысший достижимый средний балл - 5.0. Также существует «буквенная оценка (LG)», которая указывает диапазон среднего балла за общий результат или единичный средний балл для одного предмета. Система выставления оценок представлена ​​ниже.

Буквенная система оценок отдельного предмета[16]
Интервал занятийОценкаБуквенная оценка
100-805А +
79 -704А
69 - 603.5А-
59 - 503B
49 -402C
39 - 331D
32 - 00F

Однако на уровне среднего и высшего среднего образования вводится четвертый предмет или факультативная предметная система. Несмотря на то, что неудача по четвертому предмету не будет считаться неудачей для всего предмета, хорошие результаты по нему могут способствовать получению дополнительных баллов. Полученные дополнительные баллы просто (GP по 4-му предмету) - 2. При подсчете GPA алгоритм может быть просто записан как:

Здесь TGP - это общее количество баллов, полученных по другим предметам, кроме факультативных. OGP - это дополнительный GP, полученный по 4-му предмету. N - общее количество предметов без факультативных.

Обратите внимание, что средний балл не может быть выше 5. Дополнительный GP, полученный по факультативному предмету, не будет засчитан, если GP данного предмета меньше или равен 2.

Получение среднего балла 5.0 или A +, естественно, считается хорошим результатом. Однако, поскольку учащийся может получить оценку намного выше требуемых 80% для получения среднего балла 5.0, фактические оценки, полученные по каждому предмету, также включаются в официальные оценочные листы, выдаваемые советом по образованию для экзаменов PSC, SSC и HSC. Существует также неофициальный термин под названием Golden A +, который означает получение A + по всем предметам, так как студент может получить идеальный средний балл, не набирая более 80% оценок по всем предметам благодаря четвертой предметной системе.

Неформальное образование

Существует значительное количество неформальных школ, находящихся в ведении НПО, которые обслуживают в основном тех, кто бросает государственные и негосударственные начальные школы. Однако очень немногие НПО предоставляют образование в течение полного пятилетнего цикла начального образования. По этой причине по завершении двух-трехлетнего неформального начального образования в школах, управляемых НПО, учащиеся обычно повторно поступают в государственные / негосударственные начальные школы в старшие классы.

Существуют неправительственные школы (НПО) и центры неформального образования (НФО), и многие из них финансируются государством. Самая крупная программа NFE пользуется большой репутацией BRAC программа. Однако не все выпускники NFE продолжают обучение в средней школе.

Школы, управляемые НПО, отличаются от других негосударственных частных школ. В то время как частные школы действуют как частные предприятия, часто руководствуясь коммерческими интересами, школы НПО работают в основном в районах, не обслуживаемых ни государством, ни частными школами, в основном для удовлетворения образовательных потребностей уязвимых групп общества. Обычно они придерживаются неформального подхода, чтобы удовлетворить особые потребности детей из этих уязвимых групп. Но в настоящее время некоторые школы НПО работают там, где есть как частные, так и государственные школы.

Точно так же в школах, управляемых НПО, нет никаких SMC. Стиль управления различается в зависимости от различий в политике, проводимой разными НПО. Некоторые из них управляются централизованно в рамках сильно бюрократической структуры, в то время как другие пользуются значительной автономией.

Различные НПО проводят разную политику в отношении найма учителей. Некоторые готовят группу потенциальных учителей на основе строгого теста и набирают учителей из этой группы. Другие НПО набирают учителей неформально из числа местных заинтересованных лиц.

Текущие проблемы

Девочки учатся в Unique Child Learning Center в Мирпур-Дакке

Текущие правительственные проекты по содействию образованию детей в Бангладеш включают обязательное начальное образование для всех, бесплатное образование для девочек до 10 класса,[нужна цитата ] стипендии для студенток, общенациональная интегрированная система образования и движение за обучение грамоте. Значительная часть национального бюджета страны выделяется на реализацию этих программ, а также на развитие и повышение доступности образования. В последние годы эти усилия окупились, и система образования Бангладеш значительно опережает то, что было всего несколько лет назад. Теперь даже национальные учебники с 5 по 12 класс бесплатно распространяются среди всех учащихся и школ.

Образовательная система Бангладеш сталкивается с несколькими проблемами. В прошлом образование в Бангладеш было в основном делом британского высшего класса, где все курсы читались на английском языке, и очень мало делалось для простых людей. Совет по образованию Бангладеш предпринял шаги, чтобы оставить такую ​​практику в прошлом, и с нетерпением ожидает образования как способа обеспечить бедной нации более светлое будущее. Поскольку Бангладеш является перенаселенной страной, существует огромная потребность изменить ее трудоустройство населения, поэтому необходимо надлежащее образование и решающее значение имеет надлежащая помощь правительства в сфере образования Бангладеш.

Расходы на образование в процентах от ВВП

Государственные расходы на образование составляют около 2 процентов ВВП: минимум 0,94 процента в 1980 году и максимум 2,2 процента в 2007 году.[17]

Качественный аспект

В системе образования отсутствует надежная система развития и развертывания человеческих ресурсов,[18] и это деморализовало персонал сектора начального образования, включая учителей, и способствует низкой успеваемости. Бедность - большая угроза начальному образованию. В Бангладеш очень много населения. Количество мест в колледжах меньше, чем количество студентов, которые хотят поступить, а количество мест в университетах также меньше, чем количество студентов, которые закончили высшее среднее образование и хотят поступить в университет. Стоимость обучения растет день ото дня, и в результате многие студенты не могут себе это позволить.

Одно исследование показало, что показатель отсутствия учителей начальной школы составляет 15,5%.[19]

Гендерное неравенство

В Бангладеш гендерная дискриминация в сфере образования имеет место среди сельских домохозяйств, но отсутствует среди богатых домохозяйств. Бангладеш добилась гендерного паритета в начальном и среднем образовании при значительном прогрессе в высшем образовании [20][21] В Бангладеш показатели успеваемости мальчиков сильно отличаются от девочек. Девочки учатся намного лучше мальчиков почти во всех сферах образования. Однако в последние годы был достигнут некоторый прогресс в попытках решить эту проблему.[22]

Посещаемость школы

Вызывает озабоченность также низкая успеваемость в начальном образовании. Высокие показатели отсева из школ и второгодничества.[23] Плохая посещаемость школы и малое время общения в школе являются факторами, способствующими низкой успеваемости.

Религия и образование

На образование в медресе в Бангладеш сильно влияет религия.[24]

Уровень грамотности

В последнее время уровень грамотности в Бангладеш улучшился и составляет 71% по состоянию на 2015 год. за счет модернизации школ и образовательных фондов.[25]

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ Бин Хабиб, Васим и Адхикари, Тухин Шубхра (31 мая 2016 г.). Бюджет на образование в Бангладеш слишком недостаточен. asianews.network.
  2. ^ «Бангладеш образование». ЮНЕСКО.
  3. ^ Бангладеш: Национальный обзор образования для всех, 2015 г.. Министерство начального и массового образования, правительство Бангладеш. unesco.org.
  4. ^ Цели в области развития, сформулированные в Декларации тысячелетия: отчет Бангладеш о ходе работы, 2015. Отдел общей экономики (GED), Комиссия по планированию Бангладеш. plancomm.gov.bd.
  5. ^ «Конституция Народной Республики Бангладеш: статья 17 (Бесплатное и обязательное образование)». Отдел по законодательным и парламентским вопросам, Министерство юстиции, юстиции и парламентских дел. Получено 2 мая 2017.
  6. ^ «Начальное образование до VIII класса». The Daily Star. 18 мая 2016. Получено 12 сентября 2016.
  7. ^ «Начальное образование до VIII класса, XII среднее». The Daily Star. 25 августа 2009 г.. Получено 12 сентября 2016.
  8. ^ «Частный университет». Banglapedia. Получено 16 сентября 2016.
  9. ^ «Комиссия по университетским грантам». Banglapedia. Получено 16 сентября 2016.
  10. ^ https://rdcu.be/bFJXM
  11. ^ а б Ахмад, Мумтаз (2007). «Ислам, государство и общество в Бангладеш». В Эспозито, Джон; Волл, Джон; Бакар, Осман (ред.). Азиатский ислам в 21 веке. Издательство Оксфордского университета. п. 56. ISBN  978-0-19-804421-5.
  12. ^ Тан, Шарлин, изд. (2014). Реформы в исламском образовании: международные перспективы. Нью-Йорк: Bloomsbury Academic. п. 91. ISBN  978-1-4411-0134-1.
  13. ^ Алам, Махмадул; A.T.M Шайфулла Мехеди; Нехраз Махмуд (2013). «Религиозное образование в Бангладеш». В Дэвисе, Дерек; Мирошникова, Елена (ред.). Международный справочник по религиозному образованию Рутледж. Нью-Йорк: Рутледж. С. 48–49. ISBN  978-1-136-25641-7.
  14. ^ Ахмад, Мумтаз (2004). «Образование в медресе в Пакистане и Бангладеш» (PDF). В Лимайе, Сату П .; Вирсинг, Роберт С.; Малик, Мохан (ред.). Религиозный радикализм и безопасность в Южной Азии. Гонолулу: Азиатско-Тихоокеанский центр исследований в области безопасности. п. 107. ISBN  978-1-234-28935-5.
  15. ^ а б Азиз, Саба; Махмуд, Фейсал (30 января 2020 г.). "'Отличные новости: в Бангладеш разрешено образование детям рохинджа ». Аль-Джазира английский.
  16. ^ http://www.educationboard.gov.bd/grads.htm
  17. ^ Расходы на образование, Бангладеш, на theglobaleconomy.com Доступ 26 апреля 2017 г.
  18. ^ Седере, Упали М. (2000). «Создание институционального потенциала через развитие человеческих ресурсов». Управление начального образования / Проект PEDPQI НОРАД, Бангладеш.
  19. ^ «Перекличка: отсутствие учителей в Бангладеш» (PDF). Сайт resources.world bank.org. 2004 г.. Получено 25 октября 2013.
  20. ^ Хук, Молла; Rahman, Pk Md. Motiur (май 2008 г.). «Гендерное неравенство в среднем образовании в Бангладеш» (PDF). Исследования в области международного образования. 1 (2). Получено 26 апреля 2017.
  21. ^ Абу С. ШОНЧОЙ * и Мехназ РАББАНИ: Гендерный разрыв в образовании Бангладеш: предвзятые расходы на образование внутри домохозяйства, на ide.go.jp В архиве 23 апреля 2017 г. Wayback Machine Доступ 26 апреля 2017 г.
  22. ^ Нильс-Хьюго Бланч, Майтрейи Бордия Дас: Изменение норм гендерного неравенства в образовании: данные из Бангладеш Доступ 1 мая 2017 г.
  23. ^ "Информация о стране: Бангладеш". Статистический институт ЮНЕСКО. Получено 12 сентября 2016.
  24. ^ «Влияние исламских школ на бангладешское общество: пример медресе». alochonaa.com. 27 марта 2014 г.. Получено 26 апреля 2017.
  25. ^ «Уровень грамотности в Бангладеш повышается до 70 процентов, - говорит министр образования».. bdnews24. 16 июня 2015.

дальнейшее чтение

внешняя ссылка