Образование в россии - Education in Russia

1 сентября, День знаний в России

В Россия, государство обеспечивает большую образование услуги, регулирующие образование через Министерство образования и науки. Региональные органы власти регулируют образование в пределах своей юрисдикции в соответствии с действующими федеральными законами. Расходы России на образование выросли с 2,7% от ВВП в 2005 г. до 3,8% в 2013 г., но остается ниже ОЭСР в среднем 5,2%.[1] В российских вузах распространена коррупция, студентам часто приходится давать взятки, чтобы сдать экзамен.[2]

До 1990 г. курс школьного обучения в Советский Союз длился 10 лет, но в конце 1990 года официально вступил в строй 11-летний курс. Обучение в государственных средних школах бесплатное; первый высшее (университетское) образование бесплатное с оговорками: значительное число студентов поступает на обучение на полную оплату. Учащиеся мужского и женского пола имеют равные доли на всех ступенях образования.[3] кроме Высшее образование где женщины лидируют с 57%.[4]

Оценка США за 2015 год Центральное Разведывательное Управление ставит уровень грамотности в Россия на 99,7% (99,7% для мужчин, 99,6% для женщин).[5] По данным 2016 г. ОЭСР По оценкам, 54% взрослого населения России (от 25 до 64 лет) имеют высшее образование, что дает России второе место по уровню высшего образования среди 35 стран-членов ОЭСР.[6] 47,7% завершили среднее образование (полный 11-летний курс); 26,5% завершили Средняя школа (9 лет) и 8,1% имеют начальное образование (минимум 4 года). Самые высокие показатели Высшее образование (24,7%) зарегистрированы среди женщин в возрасте от 35 до 39 лет (по сравнению с 19,5% для мужчин той же возрастной группы).[7]

По сравнению с другими странами ОЭСР в России одни из самых маленьких классов[8] и некоторые из самых коротких учебных часов в год.[9]

В 2014 году компания Pearson /Economist Intelligence Unit оценил образование в России как 8-е место в Европе и 13-е место в мире;[10] Уровень образования России занял 21-е место в мире, а познавательные способности студентов - 9-е место.[11]

В 2015 году ОЭСР поставила российских учащихся по математическим и естественным наукам на 34-е место в мире, между Швеция и Исландия.[12]

В 2016 году американская компания Bloomberg оценил высшее образование в России как третье место в мире, измеряя процент выпускников средних школ, которые продолжают учиться. колледж, ежегодное количество выпускников естественных и технических наук как процент от всех выпускников колледжей, и выпускников естественных и технических наук как процент от рабочей силы.[13]

В 2014 году Россия заняла 6-е место по популярности среди иностранных студентов.[14]

Джозеф Стиглиц, бывший главный экономист из Всемирный банк, заявил, что одной из хороших вещей, которые Россия унаследовала от советских времен, был «высокий уровень образования, особенно в технических областях, столь важных для Новая экономика ".[15][неудачная проверка ]

Уровни образования

В соответствии с законом,[16] образовательная система России включает 2 типа образование: общие и профессиональные.

Общее образование имеет следующие уровни:

Кроме того, существует дополнительное общее образование (школьные кружки и кружки).

Профессиональное образование имеет следующие уровни:

Кроме того, существует дополнительное профессиональное образование. Доступно для выпускников учреждения из профессиональная или высшее образование.

Дошкольное и начальное образование

Обучение по профессии врача, танцора и художника в Кидбурге, городе детей. Санкт-Петербург, 2018.
Обучение профессии архитектора, пожарного и флориста в Кидбурге, 2018.

Согласно переписи 2002 г., 68% детей (78% городских и 47% сельских) в возрасте 5 лет были зачислены в школы. детские сады.[17] По данным ЮНЕСКО, прием в Любые вид дошкольной программы увеличился с 67% в 1999 г. до 84% в 2005 г.[18]

Детские сады, в отличие от школ, находятся в ведении региональных и местных властей. В Министерство образования и науки регламентирует только краткую программу дошкольной подготовки детей 5–6 лет. В 2004 году правительство предприняло попытку взимать с родителей полную стоимость детских садов; широкая общественная оппозиция вызвала переворот в политике. В настоящее время местные власти могут законно взимать с родителей не более 20% затрат.[19] Близнецы, дети студентов вузов, беженцы, Чернобыль ветераны и другие защищенные социальные группы имеют право на бесплатное обслуживание.[20]

Теперь в 2019 году дошкольное образование (или детский сад) открывается в возрасте от двух месяцев до шести лет.

Советская система обеспечивала почти всеобщее обслуживание начальных (ясли, возраст от 1 до 3 лет) и детских садов (возраст от 3 до 7 лет) в городских районах, освобождая работающих матерей от необходимости дневного ухода за детьми. К 1980-м годам насчитывалось 88 000 дошкольных учреждений; по мере того, как учебная нагрузка среднего образования увеличилась и перешла с десяти до одиннадцатилетнего стандарта, программы детских садов перешли от обучения базовым социальным навыкам или физическим способностям к подготовке к поступлению в школу. После распада Советского Союза их число уменьшилось до 46 000; Здания детских садов были проданы как недвижимость, безвозвратно перестроены и переоборудованы под офисы.[21] В то же время миноритарная доля успешных государственных детских садов, рассматриваемых как вертикальный подъемник к качественному школьному образованию, процветавшему на протяжении 1990-х годов.[19] Частные детские сады, хотя и пользуются большим спросом, не получили значительной доли из-за административного давления; доля детей, посещающих частные детские сады, снизилась с 7% в 1999 г. до 1% в 2005 г.[22]

Улучшение экономики после Кризис 1998 года в сочетании с историческим демографическим пиком привели к увеличению рождаемости, впервые зафиксированному в 2005 году.[21] В крупных городах нехватка мест в детских садах возникла раньше, в 2002 году. В очереди в детские сады Москвы было 15 000 детей; в гораздо меньшем городе Томск (население 488 000 человек) оно достигло 12 000.[19] В городе Москве учреждены специализированные комиссии детского сада которым поручено находить пустые места для детей; родители ставят своих детей в лист ожидания сразу после их рождения. Степень проблемы варьируется между районами, например Московский Фили-Давыдковский район (население 78000 человек) потеряно все своих детских садов (жители должны бороться за места в детских садах в другом месте), в то время как Зеленоград утверждает, что у него короткая очередь.[20] Независимые авторы утверждают, что взятки или «пожертвования» за поступление в детские сады по размеру конкурируют с поступлением в университеты.[19] пока власти опровергают обвинение.[20]

Средняя школа

Общие рамки

В 2007–2008 учебном году насчитывалось 59 260 общеобразовательных школ, по сравнению с 58 503 в предыдущем году. Однако до 2005–2006 годов количество школ неуклонно сокращалось с 65 899 в 2000–2001 годах.[23] В 2007–2008 годах 4965 школ с углубленным изучением иностранных языков, математики и т.д .; 2347 продвинутых общеобразовательных школ,[24] и 1884 школы для всех категорий детей-инвалидов;[23] оно делает не включают профессионально-техническое училище и техникумы. На частные школы приходилось 0,3% учащихся начальной школы в 2005 году и 0,5% в 2005 году.[25]

По данным 2005 г. ЮНЕСКО Сообщается, что 96% взрослого населения закончили неполную среднюю школу, и большинство из них также имеет полное среднее образование.[26]

Девятилетнее среднее образование в России является обязательным с 1 сентября 2007 года.[27] До 2007 года он был ограничен девятью годами с необязательными 10-11 классами; субъекты РФ может обеспечить более высокий обязательный стандарт через местное законодательство в рамках одиннадцатилетней федеральной программы. Москва ввела обязательное одиннадцатилетнее образование в 2005 году,[28] аналогичное законодательство существовало в Алтайский край, Саха и Тюменская область. Студент от 15 до 18 лет может бросить школу с одобрения родителей и местных властей,[29] и без их согласия по достижении 18-летнего возраста.[30] Исключение из школы за множественные нарушения, нарушающие школьную жизнь, возможно с 15 лет.[31]

Одиннадцатилетний учебный семестр делится на начальный (1–4 годы), средний (5–9 годы) и старший (10–11 годы) классы. Абсолютное большинство детей посещают общеобразовательные школы с одиннадцатилетним обучением; школы, ограниченные начальным или начальным и средним классами, обычно существуют в сельской местности. Из 59 260 школ в России 36 248 обеспечивают полную одиннадцатилетнюю программу, 10 833 - девятилетнюю "базовую" (начальную и среднюю) программу и 10 198 - только начальное образование.[23] Их количество непропорционально велико по сравнению с их долей учащихся из-за меньшего размера классов в сельских школах. В районах, где возможности школы недостаточны для обучения всех учащихся по обычному графику с утра до вечера, власти прибегают к двойная смена школы, где два потока учеников (утренняя смена и вечерняя смена) пользуются одним и тем же объектом. Всего было 13 100 двойная смена и 75 тройная смена школ в 2007–2008 годах по сравнению с 19 201 и 235 школами в 2000–2001 годах.[23]

На первый год детей принимают в возрасте от 6 до 7 лет, в зависимости от индивидуального развития каждого ребенка. До 1990 года начальный возраст был установлен на уровне семи лет, а школьное образование длилось десять лет для студентов, которые планировали поступить в высшие учебные заведения в университетах. Учащиеся, которые планировали поступать в техникумы, поступали, как правило, после 8-го курса. Переход с десяти лет на одиннадцатилетний был мотивирован постоянным увеличением нагрузки в средних и старших классах. В 1960-х годах это привело к «конверсии» четвертого класса из начальной в среднюю школу. Уменьшение начального образования привело к увеличению неравенства между детьми, поступающими в среднюю школу; чтобы компенсировать «пропущенный» четвертый год, начальная школа была продлена до «нулевого года» для шестилетних детей. Этот шаг остается предметом споров.[32]

Дети начальных классов обычно находятся отдельно от других классов в пределах их собственного этажа школьного здания. В идеале их преподает один учитель на протяжении всех четырех лет начальной школы (за исключением физической подготовки и, если возможно, иностранных языков); 98,5% учителей начальной школы - женщины.[33] Их количество уменьшилось с 349 тысяч в 1999 году до 317 тысяч в 2005 году.[34] Начиная с пятого курса каждый учебный предмет преподается специальным учителем-предметником (80,4% женщин в 2004 году, по сравнению с 75,4% в 1991 году).[35] Соотношение учеников и учителей (11: 1) находится на уровне развитых европейских стран.[36] Среднемесячная заработная плата учителей в 2008 году колеблется от 6200 рублей (200 долларов США) в год. Мордовия[37] до 21000 рублей (700 долларов США) в Москве.[38]

Учебный год длится с 1 сентября до конца мая и делится на четыре семестра. Программа обучения в школах фиксированная; в отличие от некоторых западных стран, школьники или их родители не имеют выбора изучаемых предметов. Нагрузка в классе на ученика (638 часов в год для девятилетних, 893 часа для тринадцатилетних) ниже, чем в Чили, Перу или Таиланд,[39] и немного ниже, чем в большинстве штатов США,[40] хотя официальные часы часто дополняются дополнительными классными работами. Учащиеся оцениваются по 5-ступенчатой ​​шкале, на практике варьирующейся от 2 («неприемлемо») до 5 («отлично»); 1 - редко используемый признак крайнего отказа. Учителя регулярно делят эти классы (например, 4+, 5−) в повседневном использовании, но семестр и годовые результаты оцениваются строго 2, 3, 4 или 5.

Вариант профессионального обучения

По завершении девятилетней программы ученик может выбрать либо завершение оставшихся двух лет в обычной школе, либо перевод в другую. специализированная школа профессионального обучения. Исторически они были разделены на непрестижные. ПТУ и уважаемый техникумы и медицинские (медсестринские) школы; в 2000-х годах многие такие учреждения, если они действовали, были переименованы в колледжи. Они предоставляют учащимся квалификацию и аттестат о среднем образовании, эквивалентные 11-летнему образованию в обычной школе; Программа, благодаря компоненту производственного обучения, длится более 3 лет. В 2007–2008 годах таких учебных заведений было 2 800, в которых обучались 2 280 000 студентов.[41] Русские ПТУ, как и Техническая подготовка школ в США выпадают из МСКО классификация[42] таким образом, номер регистрации сообщается ЮНЕСКО ниже - 1,41 миллиона;[43] разница связана с старшими классами техникумов, которые превышают стандарт среднего образования.[42]

Все аттестаты о среднем образовании (аттестат зрелости, русский: аттестат зрелости), независимо от учреждения-эмитента, соответствуют одному и тому же национальному стандарту и считаются, по крайней мере, по закону, полностью эквивалентными.[44] Штат предписывает минимальный (и почти исчерпывающий) набор предметов обучения, которые должны быть указаны в каждом сертификате. На практике продление срока обучения до трех лет немного ставит в невыгодное положение учащихся профессиональных школ, которые намереваются продолжить обучение: они достигают воинская повинность возраст до выпуска или сразу после него, и, как правило, он должен служить в армии, прежде чем поступать в вузы.

Хотя все ученики мужского пола имеют право отложить призыв на военную службу для получения высшего образования, они должны быть, по крайней мере, записаны на вступительные испытания в университет, как только они получат уведомление о призыве в армию. Большинство военные комиссариаты чиновники достаточно внимательно относятся к потенциальным новобранцам в этом вопросе и обычно дают выпускникам достаточно времени, чтобы выбрать университет и записаться на зачисление или поступить туда на платной основе, несмотря на то, что весенний период набора еще не закончился к тому времени, когда большинство школ выпускают своих учеников. По закону всем этим людям может быть приказано явиться в центры приема на работу на следующий день после выпуска.

Мужчины призывного возраста, которые предпочли не продолжать свое образование на каком-либо этапе, обычно получают уведомление из армии в течение полугода после окончания обучения из-за периодического характера периодов призыва в российскую армию.

Единые государственные экзамены

Традиционно университеты и институты проводят собственные вступительные испытания независимо от успеваемости абитуриентов. Не существовало единой меры оценки способностей выпускников; оценки, выставленные средними школами, были восприняты как несовместимые из-за разницы в оценках между школами и регионами. В 2003 году Министерство образования запустило Единый государственный экзамен (ЕГЭ) программа. Набор стандартизованных тестов для выпускников средней школы, выпускаемых единообразно по всей стране и имеющих рейтинг независимо от учителей учащихся, аналогично североамериканским СИДЕЛ, должен был заменить вступительные экзамены в государственные вузы. Таким образом, рассуждали реформаторы, ЕГЭ позволит талантливым выпускникам из отдаленных мест бороться за поступление в вузы по своему выбору.[45] в то же время устранение взяточничества, связанного с допуском, которое тогда оценивалось в 1 миллиард долларов США в год. В 2003 году 858 сотрудников университетов и колледжей были обвинены во взяточничестве. МГИМО якобы достиг 30 000 долларов США.[46]

Руководители университетов, в частности Московский Государственный Университет ректор Виктор Садовничий, сопротивлялись нововведению, утверждая, что их школы не смогут выжить, если абитуриентам не придется платить за препятствия при поступлении. Тем не менее, в феврале 2007 г. законодатели ввели ЕГЭ. В 2008 г. он был обязательным для студентов и факультативным для университетов; он является обязательным с 2009 года.[47] Некоторым высшим учебным заведениям разрешено вводить собственные вступительные испытания в дополнение к оценке ЕГЭ; такие тесты должны быть опубликованы заранее.

Присуждение оценок ЕГЭ проходит в два этапа. В этой системе «начальная оценка» - это сумма баллов за выполненные задачи, причем каждой из задач присвоено максимальное количество баллов. Максимальный общий балл начальной школы зависит от предмета, поэтому, например, можно получить 23 балла из 37 по математике и 43 балла из 80 по французскому языку. Затем начальные оценки преобразуются в итоговые или «тестовые» с помощью сложного статистического расчета, который учитывает распределение начальных оценок среди экзаменуемых. Эту систему критиковали за непрозрачность.

Летом 2008 г. прошла первая общенациональная сессия ЕГЭ, охватывающая все регионы России. 25,3% студентов не прошли тест по литературе, 23,5% - по математике; самые высокие оценки были получены по французскому, английскому языку и обществознанию. Двадцать тысяч учеников подали возражения против своих оценок; треть возражений была разрешена в пользу студента.[48]

Образование для инвалидов

Инвалидность

Дети с физические недостатки в зависимости от характера, степени инвалидности и наличия местных специализированных учреждений посещать либо такие учреждения, либо специальные классы в обычных школах. По состоянию на 2007 год насчитывалось 80 школ для слепых и детей с плохим зрением;[49] их школьный срок продлен до 12 лет, а количество учеников в классе ограничено 9–12 учениками на учителя. Воспитанием глухих пользуются 99 специализированных детских садов и 207 общеобразовательных школ-интернатов; дети, рожденные глухими, принимаются в специализированные детские сады как можно раньше, в идеале с 18-месячного возраста; они обучаются отдельно от детей, потерявших слух после приобретение базовых речевых навыков.[50] Профессионально-технические училища для трудящихся глухих, не имеющих среднего образования, существуют только в пяти городах.[51] Еще одна широкая сеть учреждений специализируется заботится о детях с нарушениями подвижности. 60–70% всех детей с церебральный паралич обучаются через этот канал.[52] Дети принимаются в специализированные детские сады в возрасте трех-четырех лет и распределяются по узким специальностям; специализация продолжается в течение всего школьного семестра, который может длиться до тринадцати лет. Однако система не готова принять детей, которые также демонстрируют очевидные нарушение развития; у них нет другого выбора кроме домашнее обучение.[53] Все выпускники школ с ограниченными физическими возможностями имеют право на получение аттестатов о среднем образовании того же уровня, что и обычные выпускники.

Имеется 42 профильных колледжа (без диплома) для инвалидов; наиболее заметными являются Музыкальная школа для слепых в Курск и Медицинская школа для слепых в Кисловодск. Полностью раздельное высшее образование предоставляется двумя колледжами: Институтом искусств для инвалидов (в 2007 году обучалось 158 студентов) и Социально-гуманитарным институтом (обучение 250 студентов), оба колледжа Москва.[54] Другие учебные заведения предоставляют полураздельное обучение (специализированные группы в обычной среде колледжа) или объявляют полный доступ для инвалидов к своим обычным занятиям. Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана и Челябинский государственный университет имеют наибольшее количество студентов-инвалидов (170 человек, 2007 г.). Университет Баумана специализируется на обучении глухих; В Педагогическом институте им. Герцена обучаются разные группы инвалидности. Однако независимые исследования утверждают, что университетам не удается интегрировать людей с ограниченными возможностями в их академическую и общественную жизнь.[55]

Психическое расстройство

Примерно 20% детей, покидающих детский сад, не могут приспособиться к требованиям начальной школы и нуждаются в специальном обучении.[56] Дети с задержкой развития, которые может вернуться в нормальные школы и учиться вместе с нормальными детьми учатся в компенсационные занятия в обычных школах. Система предназначена для подготовки этих детей к нормальной школе в наиболее раннем возрасте, сокращая (компенсируя) разрыв между ними и нормальными учениками. Это относительно новая разработка, которая началась в 1970-х годах и получила национальное одобрение в 1990-х.[57]

Стойкий, но мягкий психические расстройства которые исключают совместное обучение с нормальными детьми в обозримом будущем, но не квалифицируются как умеренная, тяжелая или тяжелая отсталость[58] требуются специализированные исправление (русский: коррекционные) школы-интернаты для детей от 8–9 до 18–21 лет. Их задача - адаптировать человека к жизни в современном обществе, а не к последующему образованию.[59]

Дети с более сильными формами умственной отсталости по состоянию на 2008 г. в основном исключены из системы образования. Некоторые проходят обучение в группах с тяжелыми формами инвалидности исправление школы-интернаты и детские дома, остальным помощь оказывается только через консультации.[60]

Высшее (высшее) образование

Смотрите также: Список высших учебных заведений России и Ученые звания в России

По данным 2005 г. ЮНЕСКО сообщают, что более половины взрослого населения России имеют высшее образование, что вдвое превышает ОЭСР средний.[26]

По состоянию на 2007–2008 учебный год в России насчитывалось 8,1 миллиона студентов, обучавшихся во всех формах высшего образования (включая военные и полицейские институты и аспирантуру).[61] Иностранные студенты составили 5,2% от общего числа учащихся, половина из которых была из других стран. СНГ страны.[62] 6,2 миллиона студентов обучались в 658 государственных и 450 частных гражданских учебных заведениях университетского уровня, получивших лицензию Министерства образования; Всего факультет достигла 625 тысяч в 2005 году.[63]

Число государственных учреждений неуклонно росло с 514 в 1990 году до 655 в 2002 году и остается практически неизменным с 2002 года. Число частных учреждений, которое впервые было зарегистрировано как 193 в 1995 году, продолжает расти.[64] Тенденция к консолидации началась в 2006 году, когда государственные университеты и колледжи Ростов-на-Дону, Таганрог и другие южные города были объединены в Южный федеральный университет, г. Ростов-на-Дону; похожий конгломерат был сформирован в Красноярск так как Сибирский федеральный университет; третий появился в Владивосток так как Дальневосточный федеральный университет.[65] Московский Государственный Университет и Санкт-Петербургский государственный университет приобрел федеральный университет статус в 2007 году без дальнейших организационных изменений.

Андрей Фурсенко, Министр образования, проводит кампанию за сокращение количества учреждений, чтобы отсеять диплом фабрики и некачественные колледжи; в апреле 2008 г. его позиция была одобрена президентом Дмитрий Медведев: "Такого количества, около тысячи университетов и двух тысяч дополнительных компаний, не существует больше нигде в мире; оно может быть чрезмерным даже для Китай ... последствия очевидны: девальвация стандарта образования ».[65] Даже сторонники сокращения любят Евгений Ясин признать, что этот шаг усилит консолидацию академических кругов в Москве, Санкт-Петербург и Новосибирск и опустошить провинции, оставив субъекты РФ без колледжей для подготовки учителей местных школ.[66] Для сравнения Соединенные Штаты всего 4495 Раздел IV -приемлемые учреждения, присуждающие ученую степень: 2 774 учреждения со степенью бакалавра / бакалавра наук и 1721 учреждение со степенью AA / ASc.[67]

Финансовые и визовые трудности исторически затрудняли получение высшего образования за границей для молодых людей в постсоветский период.[68]

Традиционная модель

Смотрите также: Диплом специалиста § Диплом специалиста Содружества Независимых Государств

В отличие от США или Болонский процесс Согласно модели, российское высшее образование традиционно не делилось на бакалавриат (бакалавриат) и высшее образование (магистратура). Вместо этого высшее образование осуществлялось в один этап, обычно продолжительностью пять или шесть лет, что приводило к специалист диплом.[69] Дипломы специалиста приравнивались к западной квалификации MSc / MA.[70][71] Выпускнику-специалисту не требуется дополнительная академическая квалификация, чтобы продолжить профессиональную карьеру, за исключением некоторых (но не всех) областей медицинских профессий, для которых требуется аспирантура. место жительства сцена. Обучение в военном колледже длилось четыре года и было оценено как эквивалент специалист степень.

Исторически сложилось так, что гражданское высшее образование было разделено между меньшинством традиционной широкой учебной программы. университеты и большее количество узких специализаций институты (включая художественные школы). Многие из этих институтов, такие как Московский инженерно-физический институт, а Институт кинематографии им. Герасимова, сосредоточены преимущественно в Москве и Санкт-Петербурге.Институты, выпускники которых пользуются большим спросом по всей России, такие как медицинские и педагогические институты, более равномерно распределены по стране. Институты в географически определенных областях обычно располагаются в областях, обслуживающих их специальности. Горно-металлургические институты расположены на богатых рудами территориях, а морские и рыболовные институты - в портовых поселках.

Первоначально медицинское образование развивалось в университетах, но было отделено от них в 1918 году и остается отдельным по состоянию на 2008 год.[нужна цитата ] Юридическое образование в России существует как в университетах, так и в виде отдельных юридических институтов, таких как Академический юридический университет (Русский: Академический правовой университет, АПУ), основанный под эгидой Институт государства и права. В 1990-х годах многие технические институты и новые частные школы создали свои собственные юридические факультеты; По данным на 2008 год на юридических факультетах обучено около 750 тысяч студентов.[65]

В 1990-е институты обычно переименовывались университеты, сохранив при этом свою историческую узкую специализацию. Совсем недавно некоторые из этих новых частных «университетов» были снова переименованы в «институты», чтобы отразить их более узкую специализацию. Так, например, Академический юридический университет недавно (2010 г.) переименован в Академический Юридический институт.[нужна цитата ]

В этих институтах специализация студента на выбранном факультете была фиксированной при поступлении, и переход между разными потоками в рамках одного факультета был затруднен. Учебные программы были (и остаются) жестко фиксированными на весь срок обучения; у студентов мало выбора при планировании своей академической успеваемости. Мобильность между учреждениями с совместимыми учебными программами разрешалась нечасто, обычно из-за переезда семьи из города в город.

Двигаться к Болонскому процессу

Россия находится в процессе перехода от своей традиционной модели высшего образования, несовместимой с существующей западной ученые степени, в степени структуры в соответствии с Болонский процесс модель. (Россия присоединилась к Болонской декларации в 2003 году.) В октябре 2007 года Россия приняла закон, заменяющий традиционную пятилетнюю модель образования двухуровневым подходом: четырехлетним подходом. бакалавр (русский: бакалавр) степень с последующим двухлетним магистр (русский: магистр, магистр) степень.[72]

Этот шаг подвергся критике за его чисто формальный подход: вместо изменения своей учебной программы университеты просто добавили бы аккредитацию BSc / BA в середине своих стандартных пяти- или шестилетних программ. Рынок труда, как правило, не осведомлен об изменениях, и критики предсказывают, что отдельные дипломы бакалавриата / бакалавра в обозримом будущем не будут признаваться «настоящим» университетским образованием, что сделает получение степени ненужной и нежелательной без дальнейшей специализации. Такие учреждения, как МФТИ или МИФИ практиковали двухуровневую разбивку своих специалист программы в течение десятилетий и перешли на обозначения Болонского процесса задолго до принятия закона 2007 года, но абсолютное большинство их студентов завершают все шесть лет обучения по программе магистратуры / магистратуры, считая этап бакалавриата / бакалавриата бесполезным в реальной жизни.[73]

Студенческая мобильность между университетами традиционно не поощрялась и поэтому держалась на очень низком уровне; нет никаких признаков того, что формальное принятие Болонского процесса поможет студентам получить лучшее образование. Наконец, пока пятилетний специалист Ранее обучение было бесплатным для всех студентов, а новый этап MSc / MA - нет. Сдвиг заставляет учеников платить за то, что было бесплатным для предыдущего класса; затраты неизбежны, потому что одна только степень бакалавра / бакалавра считается бесполезной.[73] Защитники Болонского процесса утверждают, что последние годы специалист программы были формальными и бесполезными: учебный график был расслабленным и нетребовательным, что позволяло студентам работать в другом месте. Сокращение пятилетнего специалист программа на четырехлетний бакалавриат / бакалавриат не уменьшит фактическое академическое содержание большинства этих программ.[73]

Аспирантура

Структура диплома о высшем образовании до сих пор сохраняет свой уникальный советский образец, установленный в 1934 году. В системе проводится различие между ученые степени, подтверждающие личные послевузовские достижения в научных исследованиях, и связанные, но отдельные академические звания, свидетельствующие о личных достижениях в образовании университетского уровня.

Есть два последовательных аспиранта градусы: кандидат наук (Кандидат наук) и доктор наук (Доктор наук). Оба сертификата научный, а не академические достижения, и должны быть подкреплены оригинальными / новыми научными работами, подтвержденными публикациями в рецензируемых журналов и диссертация защищалась перед старшим учёным советом. Заголовки выдаются Высшая аттестационная комиссия Министерства образования. Степень всегда присуждается в одной из 23 предопределенный области науки, даже если основное достижение относится к разным областям. Таким образом, можно защитить две степени кандидат самостоятельно, но не одновременно; а доктор в одном поле также может быть кандидат в другой сфере.

Кандидат наук может быть достигнуто в университетской среде (когда университет занимается активными исследованиями в выбранной области), в специализированных исследовательских центрах или в рамках исследования и разработки единиц в промышленности. Типичный кандидат наук путь от поступления до диплома - 2–4 года. Диссертация должна содержать решение существующей научной проблемы или практическое предложение со значительным экономическим или военным потенциалом.[74] Название часто воспринимается как эквивалент западного Кандидат наук., хотя это может варьироваться в зависимости от области обучения и может рассматриваться не как таковое за пределами России, а как более значительная степень.

Доктор наукСледующий этап предполагает достижение значительного научного результата. Этот титул часто приравнивают к немецкому или скандинавскому. абилитация. В диссертационной работе следует резюмировать исследования автора, результатом которых являются теоретические утверждения, которые квалифицируются как новое открытие, решение существующей проблемы или практическое предложение со значительным экономическим или военным потенциалом.[74] Дорога от кандидат к доктор обычно занимает 10 лет целенаправленной исследовательской деятельности; каждый четвертый кандидат достигает этой стадии. Система подразумевает, что кандидаты должны работать в своей области исследований полный рабочий день; однако ученые степени в области социальных наук обычно присуждаются активным политикам.[75]

Академический названия из dotsent и профессор выдаются активным сотрудникам университета, которые уже получили кандидат или доктор; правила предписывают минимальный срок проживания, разработку установленных учебников в выбранной области и наставничество для успешных аспирантов; к профессорам искусств применяются особые, менее формальные правила.[76]

Военное послевузовское образование - адъюнктура (рус. = Адъюнктура) в корне выпадает из общепринятой схемы. Это обеспечивается военные академии; в отличие от своих западных однофамильцев, они аспирант учреждения.[77] Прохождение курса академии не приводит к получению явно названной степени (хотя может сопровождаться исследованием для кандидат наук степень) и позволяет выпускнику перейти на определенный уровень командования (эквивалент батальон командир и выше).

Обучение на языках России[78][79][80]

ЯзыкКоличество школ с языковым обучениемКоличество школ, изучающих язык как предметНаселение
1995/961997/982000/012001/022002/032013/141995/961997/982000/012001/022002 / 032002 (перепись)
Абаза110003231323537,942
Агул000002400028,297
Аварский584592497589537502514586549814,473
Адыгейский3136353720106123131129128,528
Азербайджанский5766669736572621,840
Алтай636462656410611512112867,239
Армянский26737341719161 130 491
Балкарский2317108568788889108,426
Башкирский8929068848869118381222142414261,673,389
Бурятский144138146143140298347338344445,175
Вепсский0000034558,240
Грузинский111112234197,934
Даргин233233186188187281219290289510,156
Долган0000012131313801
иврит000001000229,938
идиш000002333229,938
Ингуш----092103104111413,016
Ительмены0000023223,180
Кабардинский10692867474179188208219519,958
Казахский11111107708992653,962
Калмыцкий4256646671220204196200173,996
Карачаевский00000105110107111192,182
Карельский000002932434093,344
Кет0000066851,494
Коми00000276366372371293,406
Коми-Пермь0000082817767125,235
Корейский000004768148,556
Коряк00000202521158,743
Кумыкский7291757371175184177176422,409
Лак7074757179105107102106156,545
латышский язык0000022328,520
Лезгин148122149137148199215214210411,535
Литовский20000176245,569
Манси00000613121211,432
Марийский (Гора )414339332034474038
Марийский (Луг )298283276259258374433433410
Мордовия (Мокша )137134110113117137118127121
Мордовия (Эрзя )10195969783134142144154
Нанайский00000713131212,160
Нганасан000003000834
Немецкий1-44063364031597,212
Ненецкий000003436393541,302
Нивхский0000054355,162
Современный греческий01000542297,827
Ногайский200005761636590,666
Осетия6457585345202160199197514,875
Польский00000133373,001
Рутульский000001720181729,929
Саами0000011111,991
Селькупский0000055654,249
Табасаран7169705771103118123125131,785
Татарский23742406228022072166757[81]21852400252424695,554,601
Tat0000052312,303
Тофалар000003223837
Тува150151152151153129140142147243,442
турецкий300002410392,415
туркменский00000887533,053
Удмуртский5655484444469431464452636,906
украинец0000058452,942,961
Финский000006369626634,050
Хакасия17181010129696889375,622
Ханты000001833333428,678
Цахур000001200010,366
черкесский877874143414360,517
Чеченский202321181952534724821,360,253
Чувашский6286025925935714044394294511,637,094
Чукотка000003439353515,767
Шор00000500013,975
Эвенкийский1-6-04043443135,527
Даже322202118263819,071
Эскимосский0000044341,750
эстонский11111-11128,113
Юкагирский0000022221,509
Якутия43041942644144575999894443,852
Все682668036482643963348841961910,60810,53224,809,544

Смотрите также

Заметки

дальнейшее чтение

  • Андреева, Л. В .; и другие. (2007). Образование инвалидов в рамках программы ЮНЕСКО по ОДВ: опыт России. Санкт-Петербург: Издательство Университета Герцена. ISBN  978-5-8064-1149-6. смотрите также: Русская версия
  • Джонсон, Дэвид, изд., Политика, модернизация и реформа образования в России: от прошлого к настоящему (2010)

внешние ссылки

Сноски

  1. ^ «Образование в 2016 году: Российская Федерация»
  2. ^ Елена Денисова-Шмидт; Эльвира Леонтьева; Ярослав Притула (2014). «Коррупция в университетах - распространенная болезнь России и Украины». Гарвардский университет. Проверено 4 декабря 2015.
  3. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 82 и базовые таблицы данных
  4. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 316
  5. ^ «Сравнение страны с мировым уровнем грамотности»
  6. ^ «Образование в 2016 году: Российская Федерация»
  7. ^ «Таблицы данных переписи 2002 года в разбивке по уровням образования» (по-русски). Получено 2008-10-06.
  8. ^ Как размер классов варьируется в зависимости от мира?
  9. ^ Краткий обзор образования 2013
  10. ^ 20 лучших образовательных систем BBC. Источник: Пирсон / Economist Intelligence Unit.
  11. ^ Индекс - В каких странах лучшие школы? Источник: Пирсон
  12. ^ Азия возглавляет крупнейший мировой рейтинг школ BBC. Источник: ОЭСР.
  13. ^ Это самые инновационные экономики мира Источник: Bloomberg Business.
  14. ^ 20 лучших стран для иностранных студентов
  15. ^ Джозеф Стиглиц (2001). Глобализация и ее недовольство. W.W Norton Company, Inc. стр. 148. ISBN  9780141982748.
  16. ^ Российская Федерация Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ.
  17. ^ «Таблицы данных переписи 2002 года: Доли детей 3-9 лет, посещающих школьные и дошкольные учреждения» (по-русски). Получено 2008-10-06.
  18. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 39, 268-269.
  19. ^ а б c d Аронстам, Марина (8 марта 2008 г.). "Демографическая жизнь и очереди в детские сады (Демографическая статистика и очередь в детские сады)". Русский журнал (по-русски). Архивировано из оригинал 27 марта 2008 г.. Получено 2008-10-07.
  20. ^ а б c Масюкевич, Ольга (13 апреля 2007 г.). "Как устроить ребенка в детский сад (Как устроить ребенка в детский сад)". Российская газета (по-русски). Получено 2008-10-07.
  21. ^ а б Кучер, Наталья (2007). "Стране нижен детский сад (Стране нужен детский сад)". Парламентская газета7 (по-русски). Архивировано из оригинал 4 мая 2013 г.. Получено 2008-10-07.
  22. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 269
  23. ^ а б c d «Статистика: количество школ по типам и годам» (по-русски). Министерство образования и науки. 2008-10-06. Архивировано из оригинал на 2008-11-01.
  24. ^ Те, кто идентифицирован как русский: Гимназии и лицеи, гимназии и лицеи.
  25. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 284
  26. ^ а б ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПЕРСПЕКТИВНОМ АНАЛИЗЕ МИРОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ Издание 2005 г. ЮНЕСКО Проверено 2 июля, 2009 г.
  27. ^ «Федеральный закон от 21 июля 2007 г. № 194-ФЗ». Российская газета (по-русски). Получено 2008-10-06.
  28. ^ «Закон Москвы о среднем образовании в Москве» (по-русски). Администрация города Москвы, Департамент образования. Архивировано из оригинал на 2008-09-23. Получено 2008-10-06.
  29. ^ Федеральный закон России «Об образовании», статья 19.6.
  30. ^ Федеральный закон России «Об образовании», статья 19.4.
  31. ^ Федеральный закон России «Об образовании», статья 19.7.
  32. ^ Нина Гуткина. «Вспомним забытое старое (г.Вспомним забытое старое)" (по-русски). 1 сентября. Получено 2008-10-06.
  33. ^ Учителя и качество образования, стр. 143
  34. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 332-333
  35. ^ Учителя и качество образования, стр. 153
  36. ^ Образование имеет значение ..., стр. 136
  37. ^ "В Мордовии поздравят учителей с профессиональным праздником (В Мордовии поздравляют учителей с профессиональным праздником)" (по-русски). Саранск онлайн. Архивировано из оригинал на 2012-03-14. Получено 2008-10-06.
  38. ^ Нестерова, Ольга (2008). «Уравнение учителя. Средняя оплата школьных педагогов выросла до 21 тысячи рублей» (Уравнение учителя. Средняя зарплата школьных педагогов выросла до 21 тысячи рублей)" (по-русски). Российская газета, 6 февраля 2008 г.. Получено 2008-10-06.
  39. ^ Образование имеет значение ..., стр. 140
  40. ^ Мелодия Буш, Молли Райан и Стефани Роуз (2011). «Количество учебных дней / часов в учебном году» (PDF). Комиссия по образованию штатов. Получено 2017-03-30.
  41. ^ «Статистика: количество ПТУ по типам и годам» (по-русски). Министерство образования. Архивировано из оригинал на 2008-06-04. Получено 2008-10-06.
  42. ^ а б Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, стр. 10
  43. ^ Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, стр. 79
  44. ^ «ТиПО в Российской Федерации». ЮНЕСКО-ЮНЕВОК. 2012 г.. Получено 6 августа 2014.
  45. ^ «ЕГЭ пока обсуждается» (на английском и русском языках). РИА Новости, 11 ноября 2004 г. 2004 г.. Получено 2008-10-08.
  46. ^ Карташова, Лариса; и другие. «Приёмная комиссия» - 30 долларов США (Приемная комиссия - 30 000 долларов.)" (по-русски). Российская газета, 18 августа 2004 г.. Получено 2008-10-08.
  47. ^ «Россия делает большой шаг в реформе образования». РИА Новости, 26 января 2007 г. 2007 г.. Получено 2008-10-08.
  48. ^ Андрианова, Надежда (2008). «ЕГЭ 2008 в России» (на английском и русском языках). РИА Новости, 13 июня 2008 г. Отсутствует или пусто | url = (Помогите)
  49. ^ Андреева, с. 16
  50. ^ Андреева, с. 27–29
  51. ^ Андреева, с. 30
  52. ^ Андреева, с. 43 год
  53. ^ Андреева, с. 42, 46
  54. ^ Андреева, с. 61–62
  55. ^ Андреева, с.63–64
  56. ^ Андреева, стр.34
  57. ^ Андреева, стр.36
  58. ^ Андреева, с. 37
  59. ^ Андреева, с. 35 год
  60. ^ Андреева, с.37–38
  61. ^ Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, стр. 91
  62. ^ Статистика Росстата по образованию Проверено 2 июля, 2009 г.
  63. ^ Образование для всех к 2015 г., стр. 341
  64. ^ «Статистика: высшее профессиональное образование» (по-русски). Министерство образования. Архивировано из оригинал на 2008-05-31. Получено 2008-10-06.
  65. ^ а б c "В России так неоправданно много вузов ... (В России так неоправданно много вузов, что их бы хватило на весь Китай, уверен Медведев)" (по-русски). Inferfax, 24 апреля 2008 г., 2008 г.. Получено 2008-10-08.
  66. ^ «Интервью с Евгением Ясиным» (по-русски). Радио России, 28 августа 2008 г. Архивировано с оригинал 19 июля 2011 г.. Получено 2008-10-08.
  67. ^ «Сборник статистики образования, 2010».
  68. ^ Вандегрифт, Дарси (24 июля 2015 г.). "'У нас нет границ »: рассказы о российской молодости через призму социальных поколений». Журнал молодежных исследований. 19 (2): 221–236. Дои:10.1080/13676261.2015.1059930. S2CID  143314298.
  69. ^ EuroEducation.Net, Европейский образовательный каталог. «Россия. Структура образовательной системы». Получено 19 июля 2013.
  70. ^ Министерство образования и науки Российской Федерации. «Рекомендации по признанию российских квалификаций в других странах Европы». Получено 19 июля 2013.
  71. ^ Купцов Олег. «Взаимное признание квалификаций: Российская Федерация и другие европейские страны». Офицеры приемных комиссий и аттестаты аттестатов. EAIE - Европейская ассоциация профессионалов международного образования. Получено 19 июля 2013.
  72. ^ «Путин подписывает закон о двухуровневой системе высшего образования-1». РИА Новости, 25 октября 2007 г. 2007 г.. Получено 2008-10-08.
  73. ^ а б c Гуриев Сергей (2007). «Болонский процесс: катастрофа или панацея (Болонский процесс: Катастрофа или панацея)" (по-русски). Ведомости, 20 октября 2007 г.. Получено 2008-10-08.
  74. ^ а б «Правила присуждения ученых степеней» (по-русски). Министерство образования. 2002 г.. Получено 2008-10-08.
  75. ^ Клуссманн, Уве (2007). "Интеллектуальные гиганты российского парламента". Spiegel Online. Der Spiegel, 21 ноября 2007 г.. Получено 2008-10-08.
  76. ^ «Правила присвоения ученых званий» (по-русски). Министерство образования. 2002 г.. Получено 2008-10-08.
  77. ^ [1]
  78. ^ 4.17. Число общеобразовательных учреждений с обучением на языках народов и народностей России (По-русски)
  79. ^ 4.18. Число общеобразовательных учреждений, в которых язык изучается как предмет (По-русски)
  80. ^ Количество школ с обучением на языках народов и народностей России (на начало 1997/1998 учебного года) В архиве 2011-08-06 на Wayback Machine (По-русски)
  81. ^ в Татарстан Ватаным Татарстан №216 18.12.2013 (По-русски)