Образование в Сингапуре - Education in Singapore

Образование в Сингапуре
Министерство образования (Сингапур) logo.png
Министерство образования
Ответственный министрМинистр: Лоуренс Вонг
Государственный бюджет на образование (2018 г.)
Бюджет12,8 млрд сингапурских долларов[1]
Общие детали
Основные языкианглийский
Тип системыНациональный
Грамотность (2017)
Общий97.2%[2]
Мужской98.8%[2]
женский95.7%[2]
Зачисление
Общий510,714[3]
Начальный263,906[3]
Вторичный214,388[3]
Пост вторичный32,420[3]
Достижение
Вторичный диплом99%[4]
Диплом о высшем образовании54.2%[2]
Процент ВВП: 2,5%

Образование в Сингапуре управляется Министерство образования (МЧС),[5] который контролирует развитие и администрацию государственных школ, получающих налогоплательщиков финансирование, но также играет консультативную и контролирующую роль в отношении частных школ. Как для частных, так и для государственных школ существуют различия в степени автономии их учебных программ, объеме помощи и финансирования налогоплательщиков, обучение нагрузка на студентов и политика приема.

Расходы на образование обычно составляют около 20% годовых. национальный бюджет,[6] который субсидирует государственное образование и частное образование при поддержке государства для граждан Сингапура и финансирует Эдусаве программа. Неграждане несут значительно более высокие затраты на обучение своих детей в государственных школах Сингапура и государственных школах. В 2000 году Закон об обязательном образовании кодифицированный Обязательное образование для детей младшего школьного возраста (кроме люди с ограниченными возможностями ),[7] и сделал это уголовное преступление чтобы родители не записывали своих детей в школу и не обеспечивали их регулярное посещение.[8] Исключения разрешены для домашнее обучение или в религиозных учреждениях, работающих полный рабочий день, но родители должны подать заявление об освобождении от занятий в Министерстве образования и соответствовать минимальному критерию.[9] Система образования в Сингапуре неизменно оценивается ОЭСР как одна из самых высоких в мире. Считается, что это происходит из стиля преподавания, применяемого в Сингапуре. Учителя уделяют особое внимание тому, чтобы каждый из их учеников тщательно изучал учебную программу, прежде чем двигаться дальше. Таким образом учителя в Сингапуре преподают гораздо более узкий, но более глубокий тип обучения.[10]

Основным языком обучения в Сингапуре является английский, который был официально признан первым языком в местной системе образования в 1987 году.[11] Английский язык является первым языком, который изучает половина детей к тому времени, когда они достигают дошкольный возрастом и становится основным средством обучения к тому времени, когда они достигают начальной школы. Несмотря на то что малайский, Мандарин и Тамильский также являются официальными языками, английский является языком преподавания почти всех предметов, кроме официальных языков родного языка и литературы на этих языках; они, как правило, не преподаются на английском языке, хотя есть положение об использовании английского языка на начальных этапах. Некоторые школы, например средние школы План специальной помощи (SAP), поощряют более широкое использование родного языка и могут иногда преподавать предметы на китайском. Несколько школ экспериментировали с учебными программами, которые объединяют языковые предметы с математикой и естественными науками, используя как английский, так и второй язык.

Система образования Сингапура была названа «ведущей в мире» и в 2010 году была отмечена наградой Консервативный бывшая Великобритания Секретарь по образованию Майкл Гоув. В соответствии с PISA Являясь влиятельным всемирным исследованием систем образования, Сингапур имеет самые высокие показатели в международном образовании и возглавляет мировые рейтинги.[12][13] В январе 2020 года сингапурские студенты составили половину лидеров по сдаче экзаменов IB во всем мире.[14]

Флаг Сингапура.svg

Жизнь в Сингапур

История

Сэр Томас Стэмфорд Раффлз основал Сингапурский институт (ныне известный как Учреждение Raffles ) в 1823 году, тем самым начав образование в Сингапуре под властью Великобритании.[15] Позже в Сингапуре появились три основных типа школ: малайские школы, китайские и тамильские (вместе) школы и английские школы.[15] Британцы бесплатно предоставляли малайские школы всем учащимся, в то время как английские школы, в которых английский язык был основным языком обучения, были открыты миссионеры и взимали плату за обучение.[15] В китайских и тамильских школах в основном обучают их родным языкам.[15] В частности, учащиеся китайских школ были очень внимательны к событиям в Китае, особенно к росту Китайский национализм.[15]

В течение Вторая мировая война, многие студенты в Сингапуре бросили школу, что привело к огромному отставанию студентов после войны.[16] В 1947 году была сформулирована Десятилетняя программа образовательной политики в колонии Сингапур.[16] Это требовало универсальной системы образования, которая подготовила бы к самоуправлению.[16] В 1950-х и 1960-х годах, когда Сингапур начал развивать свою собственную экономику, Сингапур адаптировал систему «образования, ориентированного на выживание», чтобы предоставить квалифицированную рабочую силу для программы индустриализации Сингапура, а также снизить уровень безработицы.[17][18] Помимо экономической необходимости образование также помогло объединить новую нацию.[18] Политика двуязычия в школах была официально введена в 1960 году, в результате чего английский стал официальным языком как для национальной интеграции, так и для утилитарных целей.[18] Стало формироваться всеобщее образование для детей всех рас и происхождения, и все больше детей стали посещать школы.[18] Однако качество школ, созданных за это время, значительно различается.[18] Первый младший колледж был открыт в 1969 году.[17]

В 1980-х годах экономика Сингапура начала процветать, и акцент в системе образования Сингапура сместился с количества на качество.[18] Была реализована большая дифференциация для учеников с разными академическими способностями, например, обновление профессионально-техническое образование под новым Технологический Институт[18] и расщепление нормального транслировать в средних школах на Нормальный (Академический) и Нормальный (Технический) потоки.[19] В Программа обучения одаренных детей был также создан, чтобы обслуживать более склонных к учебе студентов.[18]В 1997 году система образования Сингапура начала превращаться в систему образования, основанную на способностях после того, как тогдашний премьер-министр Го Чок Тонг изложил свое видение «Школы мышления, обучающиеся нации».[18] В рамках этой политики больше внимания уделялось национальному образованию, творческому мышлению, совместному обучению, а также ИКТ грамотность.[18] Школы стали более разнообразными и получили большую автономию в выборе своей учебной программы и развитии своих собственных нишевых областей.[20] Различия между различными академическими направлениями стали размытыми.[20] Министерство образования также официально признало, что «отличные качества» не будут измеряться исключительно с точки зрения ученых; горный хребет с множеством вершин ».[20]

Школьные оценки

Учебный год делится на два семестра. Первый начинается в начале января и заканчивается в мае; второй начинается в июле и заканчивается в ноябре.

Уровень / ОценкаТипичный возраст
Дошкольное
Дошкольная игровая группа3–4
Детский сад4–6
Начальная школа (дети поступают в P1 в год, когда им исполняется 7 лет)
Первичная 16–7
Первичная 27–8
Первичная 38–9
Первичная 49–10
Первичная 510–11
Начальная школа 611–12
Средняя школа (дети поступают в S1 в год, когда им исполняется 13 лет)
Среднее 112–13
Среднее 213–14
Среднее 314–15
Среднее 415–16
Среднее 5 (доступно только для обычного академического потока)16–17
Среднее 6 (доступны для Комплексная программа Только)17–18
Высшее образование
Младший колледж, политехнический институт или институт искусств, затем университетское образованиеМладший колледж - 16–18 лет, политехнический - 16–19 лет

Детские сады

Детские сады в Сингапуре обеспечивают до трех лет дошкольный для детей от трех до шести лет. Три года обычно называют Питомник, Детский сад 1 (K1) и Детский сад 2 (K2) соответственно.[21]

Детские сады предоставляют детям среду, в которой они могут научиться взаимодействовать с другими и подготовить их к формальному образованию в начальной школе. Мероприятия включают изучение языка - письменного и устного - и чисел, развитие личных и социальных навыков, игры, музыку и игры на свежем воздухе. Дети изучают два языка: английский и их официальный родной язык (Мандарин, малайский, или же Тамильский ). Многие частные или церковные детские сады могут не предлагать малайский и / или тамильский язык, поэтому ученики, не являющиеся китайцами, также могут выучить стандартный китайский в этих детских садах.

Детские сады находятся в ведении частного сектора, включая общественные фонды, религиозные организации, а также гражданские или бизнес-группы. На учете зарегистрировано более 200 детских садов. Агентство развития детей младшего возраста. Детские сады также находятся в ведении уход за детьми центры, а также международные школы.

В Партия Народного Действия, которая управляет Сингапуром с 1957 года, управляет более 370 детскими садами через свою благотворительную организацию PAP Community Foundation.[21]

Начальное образование

Начальное образование, обычно начинающееся с семи лет, рассчитано на четыре года. этап фундамента (От 1 до 4) и двухлетний этап ориентации (Первичные 5-6).[22] Начальное образование является обязательным в соответствии с Законом об обязательном образовании с 2003 года.[7] Исключения делаются для учеников, которые домашнее обучение, посещающих дневное религиозное учреждение или лиц с особыми потребностями, которые не могут посещать обычные школы.[23] Однако родители должны соответствовать требованиям, установленным Министерством образования, прежде чем будут предоставлены льготы.[23] Учащиеся должны пройти тест в начальной школе 4, чтобы определить, могут ли они продолжать обучение на дому. Начальное образование бесплатно для всех граждан Сингапура в школах, находящихся в ведении Министерства образования, хотя существует плата в размере до SGD 13 ежемесячно на студента, чтобы покрыть разные расходы.[22] С 2020 года было объявлено, что будет установлен лимит в 25–30 процентов для детей-постоянных жителей, поступающих в 10 начальных школ, в которые поступает около 25–30 процентов по программе PR. Это было сделано для того, чтобы снизить концентрацию PR-детей и обеспечить большее взаимодействие между гражданами и PR.[24]

В этап фундамента это первая ступень формального обучения. Четыре года, с 1 по 4 начальную школу, обеспечивают основу для изучения английского, родного языка (который включает стандартный мандаринский, малайский, тамильский или нетамильский индийский язык (NTIL), например хинди, Пенджаби и Бенгальский ), Математики и естествознания.[25] Другие предметы включают Гражданское и Нравственное воспитание, искусства и ремесла, Музыка, санитарное просвещение, социальные исследования, и физическая культура, которые преподаются в Первоначальном обществе с 1 по 6.[25] Естествознание преподается с 3 класса (возраст 9 лет).[25]

Английский язык преподается в качестве первого языка в начальной школе, и Министерство образования решило сделать это, поскольку английский язык является языком международного бизнеса, науки и технологий. Поэтому прочный фундамент английского языка считается важным навыком, который необходимо развивать. Двуязычие считается краеугольным камнем системы образования Сингапура, и все учащиеся должны выбрать второй, родной язык (китайский, малайский или тамильский) при зачислении в начальную школу, чтобы в будущем учащиеся могли пользоваться возможности, которые можно найти в глобальной среде. Исключение составляют учащиеся, чей родной язык не является родным языком (например, Непальский С увеличением числа учеников начальной школы 1 из семей, где английский является преобладающим языком, на котором говорят дома, Министерство образования продолжило совершенствовать преподавание родного языка, уделяя больше внимания навыкам аудирования и разговорной речи.[26]

Все ученики переходят на этап ориентации после 4-го класса начальной школы, где они распределяются в зависимости от способностей ученика.[27] Система потоковой передачи была скорректирована: ранее ученики были разделены в 5-й начальной школе на потоки EM1, EM2 и EM3 (английский и родной язык на 1-м, 2-м и 3-м языках соответственно), но с 2008 года они транслируются в соответствии с предметом по схеме известное как "группирование по предметам".[27] Учащиеся изучают предметы на разных уровнях в зависимости от их баллов по соответствующим предметам в конце 4 начальной школы.[27] Предметы родного языка предлагаются на более высоком, стандартном или базовом уровнях; Наука и математика можно изучать на стандартном или базовом уровнях.[27]

После шести лет начального образования учащиеся должны будут сдавать экзамены на национальные экзамены. Выпускной экзамен из начальной школы (PSLE).[22] Затем учащиеся выберут среднюю школу по своему выбору на основе результатов экзамена; затем они будут переведены в среднюю школу в зависимости от заслуг и их выбора.[28] Учащиеся также принимаются в среднюю школу по отдельной схеме «Прямого поступления в школу», согласно которой средние школы могут выбрать определенное количество учащихся в зависимости от их особых способностей до того, как эти учащиеся пройдут PSLE.[29] Учащиеся, принятые по этой схеме, не могут выбирать свои школы на основе результатов PSLE.[28]

Программа обучения одаренных детей

Основная статья: Программа обучения для одаренных детей (Сингапур)

Программа образования для одаренных детей (GEP) была учреждена Министерством образования в 1984 году для удовлетворения потребностей интеллектуально одаренный студенты.[30] Эта программа направлена ​​на раскрытие одаренных детей их максимального потенциала и уделяет особое внимание мышлению высшего порядка и творческому мышлению.[31][32] В настоящее время 9 начальных школ предлагают программу обучения для одаренных детей: Англо-китайская школа, Католическая средняя школа, Начальная школа Генри Парка, Начальная школа Нан ​​Хуа, Начальная школа Наньян, Школа Розайт, Школа Тао Нан, Начальная школа Святой Хильды и Начальная школа для девочек Raffles.[33] Программа обучения для одаренных лиц в средней школе была прекращена в конце 2008 г., поскольку все больше учеников принимают Интегрированную программу (ИП);[34] она была заменена программой «Школьное образование для одаренных детей».[31]

Ученики входят в программу через серию тестов в начальной школе 3, которые определяют 1 процент лучших учащихся.[30][35] В рамках этой программы ученикам предлагаются специальные программы повышения квалификации, соответствующие их потребностям.[35][36] Тем не менее, студенты GEP по-прежнему обязаны сдавать национальный Выпускной экзамен из начальной школы как и другие обычные студенты.[35]

Среднее образование

Основная статья: Среднее образование в Сингапуре
В Языковой центр Министерства образования.

По результатам PSLE, учащиеся распределяются по разным направлениям или потокам среднего образования: «Экспресс», «Нормальный (академический)» или «Нормальный (технический)» до 2020 года. С 2021 года учащиеся будут разделены на G1, G2 и G3 в соответствии с Схема тематического бэндинга. Сингапурцам запрещено посещать международные школы на острове без разрешения Министерства образования.

«Специальные» и «Экспресс» - это четырехлетние курсы, ведущие к Сингапур-Кембридж GCE Уровень "O" экспертиза. Разница между этими двумя курсами заключается в том, что в «Специальном» потоке студенты изучают «Высший родной язык» (доступен только для стандартного мандаринского, малайского и тамильского языков) вместо «родного языка». Успешная сдача экзамена на высший уровень родного языка на уровне «O» является выполнением требований к родному языку в Сингапуре, тогда как ученики с нормальным родным языком должны будут пройти еще один год обучения на своем родном языке после их уровня «O», чтобы сдать экзамен по родному языку уровня «A» H1 и выполнить требования Министерства образования. В дополнение к родному языку можно выбрать иностранный язык, французский, немецкий, японский или испанский, или заменить его. Это особенно популярно среди студентов, которые борются со своим родным языком, эмигрантов или студентов, возвращающихся из-за границы. Студенты, не являющиеся китайцами, также могут изучать стандартный мандаринский диалект, а студенты, не являющиеся малайскими, - малайский в качестве третьего языка. Эта программа известна как CSP (Специальная программа для Китая) и MSP (Специальная программа для Малайзии). Учителя родного языка проводят эти уроки в школе в нерабочее время. Студентам, изучающим языки высшего родного языка, разрешается снять до двух баллов с их оценок на уровне O, если только высший родной язык студента не используется в качестве L1 при вычислении L1R5.[37] система оценки, обсуждаемая ниже, где более низкое значение считается лучшим, если они соответствуют установленным критериям. В Языковой центр Министерства образования (MOELC) предоставляет бесплатное языковое образование для большинства дополнительных языков, которые другие школы могут не охватить, и обеспечивает большую часть такого образования, принимая несколько тысяч студентов каждый год.

Нормальный это четырехлетний курс, ведущий к Нормальный уровень Экзамен (N-level) с возможностью прохождения пятого года обучения до экзамена GCE O-level. Нормальный разделен на Нормальный (академический) и Нормальный (технический). Нормальный (академический) курс направлен на подготовку студентов к экзамену уровня O на пятом году при условии хорошей успеваемости на экзамене уровня N на четвертом году, а студенты изучают такие академические предметы, как Принципы бухгалтерского учета. На нормальном (техническом) уровне студенты изучают предметы более технического характера, такие как дизайн и технологии, и обычно переходят к Институт технического образования (ITE) после экзамена N-level на четвертом курсе. В 2004 году министерство образования объявило, что отобранные учащиеся нормального курса будут иметь возможность сдавать экзамен уровня O напрямую, без предварительной сдачи экзамена уровня N.

За исключением школ, предлагающих Комплексную программу, которая ведет к либо Диплом Международного Бакалавриата или к Уровень На экзамене большинство студентов направляются на широкий спектр комбинаций курсов в конце второго года обучения, в результате чего общее количество предметов, которые они должны сдать на уровне O, составляет от шести до десяти, с английским языком, родным языком или более высоким родным языком Язык, математика, один предмет по естествознанию и один предмет по гуманитарным дисциплинам являются обязательными. Несколько новых предметов, таких как информатика, театроведение и драма, вводятся в тандеме с пересмотренной учебной программой Министерства образования.

Совместные учебные мероприятия

Основная статья: Внешкольная деятельность (Сингапур)

Участие в совместных занятиях (CCA) настоятельно рекомендуется в начальной школе, но обязательно на средних уровнях, что означает, что все ученики будут участвовать по крайней мере в одном мероприятии. CCA, предлагаемые на уровне средней школы, обычно делятся на группы в форме, исполнительское искусство, клубы и общества и соревнования по спорту и играм. На уровне средней школы предлагается множество ОСО; однако разные школы могут предложить разные ОСО. Студенты могут принять участие в более чем 1 CCA.

Участие в CCA оценивается вместе с другими неакадемическими достижениями учащегося в средней школе по системе баллов, известной как LEAPS 2.0. (LEAPS 1.0 была упразднена, и когорта 2016 г., сдавшая экзамен на уровень «O», будет последней, кто будет использовать эту систему).[38][а] Баллы, накопленные в областях лидерства, достижений, участия и обслуживания (в рамках LEAPS 2.0), будут определять оценку CCA студента.[38] Студенты могут получить максимум два бонусных балла за поступление в младший колледж в зависимости от их оценок CCA.[39][40]LEAPS 2.0 - это лидерство, достижения, участие и служение. Методика расчета 2 бонусных баллов сильно отличается, LEAPS 2.0 затрудняет получение 2 бонусных баллов.

План специальной помощи (SAP)

Основная статья: План специальной помощи

В План специальной помощи (SAP) - это специальная программа в Сингапуре, учрежденная в 1979 году, которая предназначена для академически сильных студентов, хорошо владеющих как своим родным языком, так и английским. Это позволяет студентам выполнять английский язык и китайский язык на первом языковом стандарте в специальном академическом потоке (модифицированный вариант академического потока Express, ассимилированный в академический поток Express в 2006 году) с более широким знакомством с китайской культурой и ценностями. Программа предлагается в определенных школах, признанных за сохранение сильного китайского культурного наследия и академических успехов.[41] В настоящее время статус SAP присвоен 15 начальным и 11 старшим школам.

В первые годы обучения учащиеся должны получить совокупный балл PSLE, который помещает его в 10% лучших в своей когорте, с оценкой «A» как по родному языку, так и по английскому языку, чтобы иметь право поступить в школу SAP в рамках специальной академической программы. поток, до образовательных реформ 2000-х гг. В настоящее время учащиеся имеют право на 3 дополнительных бонусных балла при подаче заявления в средние школы SAP с их экзаменом Higher Chinese Paper. Выпускной экзамен из начальной школы (PSLE) результаты.

Комплексная программа

Основная статья: Комплексная программа
Институт Хва Чонг была одной из первых четырех школ Сингапура, предложивших интегрированную программу.

Интегрированная программа, также известная как «Программа сквозного обучения» (直通车), представляет собой схему, которая позволяет учащимся средней школы в Сингапуре обходить уровни «O» (за исключением тех, которые изучают китайский язык) и сдавать уровни «A», Международный бакалаврат или эквивалентный экзамен непосредственно в возрасте 18 лет после шести лет среднего образования.

Программа позволяет выделить больше времени на дополнительные мероприятия. Путем обхода экзаменов уровня GCE «O» учащимся предоставляется больше времени и возможностей для погружения в более широкое образование. Кроме того, учащиеся пользуются большей свободой в сочетании предметов с 1 по 4 год по сравнению с их сверстниками, не относящимися к ИС. Как правило, только лучшие исполнители (очень редко, но возможно, обычно из потока Special, а иногда и Express) имеют право участвовать в программе IP. Это гарантирует, что основная часть учащихся будет получать среднее образование в своем собственном темпе, сначала пройдя 4-летний курс уровня «O», а затем перейдя на 2-летнее образование уровня «A».

В результате школы с IP позволяют своим ученикам пропускать уровни «O» в 4-й средней школе и сразу же поступать в младшие колледжи (JC) в 5-м классе / JC1. В Комплексная программа с пересмотренными уровнями «A» Сингапур-Кембридж GCE или Диплом IB как окончательная квалификация становится все более популярной альтернативой стандартной траектории среднего образования. Это связано с тем, что он воспринимается как отход от обычно сильного акцента на науке, явления, возникшего в результате потребности в быстром базовом техническом и производственном образовании после обретения независимости; предметам в области искусства и гуманитарных наук. Такие программы в большей степени основаны на проектах, и ожидается, что студенты будут учиться самостоятельно.

Первая группа студентов IP сдала экзамены на новый уровень GCE "A" или на получение диплома международного бакалавриата в 2007 году.

Специализированные независимые школы (SIS)

Независимые специализированные школы предлагают специализированное образование с различными направлениями. В настоящее время в Сингапуре четыре специализированных школы.[42]

Прием в высшие учебные заведения

По завершении 4- или 5-летней средней школы учащиеся (за исключением учащихся IP) будут участвовать в ежегодном Сингапурский уровень GCE 'O', результаты которых определяют, в какие предуниверситетские или высшие учебные заведения они могут подавать документы. В доуниверситетские центры входят младшие колледжи с двухгодичным курсом обучения до GCE 'A' Уровень, или Millennium Institute на трехлетний курс, ведущий к GCE 'A' Уровень. Младшие колледжи и Millennium Institute принимают студентов на основе их достижений, уделяя больше внимания академическим работникам, чем профессионально-техническому образованию. Студенты, желающие получить специализированное образование, поступают в довузовские учреждения, такие как политехнические или художественные институты, где они получают диплом после успешного завершения своих курсов.

Прием на двухгодичный предуниверситетский курс в младших колледжах после окончания средней школы определяется системой баллов L1R5 (английский + 5 соответствующих предметов). Эта система выставления оценок основана на предметных оценках уровня «O», которые варьируются от A1 (лучший) до F9 (худший). Кандидат складывает числовые оценки по шести различным предметам: английский (или другой язык, изучаемый на уровне «первого языка»), гуманитарный предмет, предмет естественных наук / математики, гуманитарный предмет / естествознание / математика и два других предмета любого своего рода. Таким образом, лучший немодифицированный балл L1R5 составляет 6 для учащегося с оценками A1 по шести предметам, которые соответствуют критериям.

Студенты, набравшие 20 баллов и ниже, могут быть приняты на курс естествознания или искусства. Кроме того, учащийся должен получить как минимум оценку C6, которая составляет 50% или выше, по экзаменам по английскому языку и математике уровня GCE 'O', чтобы претендовать на поступление в младший колледж. Однако доуниверситетские центры, которые особенно связаны с академической успеваемостью, обычно ожидают, что студенты наберут однозначные числа для поступления. Это связано с тем, что система основана на заслугах, и в первую очередь места отводятся тем, у кого меньше баллов.

Для поступления на трехлетний предуниверситетский курс в Millennium Institute используется система баллов L1R4 (английский + 4 соответствующих предмета), и для поступления студенты должны набрать менее 20 баллов. Студенты могут выбрать любой из направлений науки, искусства или торговли при прохождении трехлетнего довузовского курса.

Довузовское и послесреднее образование

Доуниверситетские центры Сингапура, такие как младшие колледжи и централизованный институт, предназначены для студентов, которые хотят получить степень в местном университете после двух-трех лет довузовского образования. В качестве альтернативы, политехнические институты и художественные институты в Сингапуре готовят студентов как к работе, так и к учебе в университете.

Есть 19 Младшие колледжи (JCs) и Централизованный институт (CI), Институт тысячелетия (MI, создан в 2004 г.), Национальный младший колледж (NJC, основан в 1969 году) является самым старым, а Eunoia Junior College (EJC, основан в 2017 году) - самым новым.

Помимо младших колледжей, большинство выпускников политехнических институтов и художественных учебных заведений продолжают получать высшее образование в зарубежных и местных университетах. Тем, кто имеет хорошие оценки, предоставляются исключения для университетских модулей, завершенных в Политехническом институте, особенно в университетах Сингапура, Австралии, Новой Зеландии и Великобритании.

Младший колледж

Основная статья: Младший колледж (Сингапур)

Первоначально младшие колледжи (JC) в Сингапуре были разработаны, чтобы предложить ускоренную альтернативу традиционной трехлетней программе, но с тех пор двухлетняя программа стала нормой для студентов, получающих университетское образование.

JC принимают студентов на основании результатов их уровня GCE "O"; для зачисления студент должен набрать L1R5 не более 20 баллов. JC предлагают двухгодичный курс подготовки к Сингапур-Кембриджский уровень GCE Advanced (Уровень «А») экзамен. CI принимает студентов на основании результатов их уровня GCE "O"; для зачисления студенту необходимо набрать не более 20 баллов L1R4.MI предлагает трехлетний курс подготовки к сдаче экзамена Singapore-Cambridge GCE Advanced Level (уровень "A").

Все студенты должны участвовать по крайней мере в одном CCA (совместные учебные мероприятия), поскольку успеваемость CCA рассматривается при поступлении в университет.[43]

Централизованный институт

Основная статья: Централизованные институты (Сингапур)

Централизованные институты принимают студентов на основе результатов их уровня GCE «O» и их оценки L1R4 (которая должна быть 20 баллов или ниже). Централизованный институт предлагает трехлетний курс подготовки к экзамену уровня «A» GCE. Первоначально было четыре централизованных института: Институт Outram, Таунсвиллский институт, Институт Джуронг и Институт Селетар. Таунсвиллский институт и Институт Селетар прекратил прием новых студентов после 1995 учебного года и закрылся после того, как последняя группа студентов закончила обучение в 1997 году.

В настоящее время в Сингапуре остается только один Централизованный институт - Институт тысячелетия, которая была образована в результате слияния Jurong и Outram Institutes. Кроме того, только централизованные институты предлагают программу Commerce Stream, предлагающую такие предметы, как принципы бухгалтерского учета и управления бизнесом. Стандарт обучения и учебная программа идентичны стандартам младших колледжей.

Политехнические и художественные учреждения

Temasek Polytechnic, третий политехнический институт в Сингапуре

Первый политехнический институт в Сингапуре, Сингапурский политехнический институт, была основана в 1954 году.[44] Политехнический институт Ngee Ann, имеет корни, уходящие корнями в 1963 год.[44] Два других политехникума, Temasek Polytechnic и Наньянский политехнический институт были созданы в 1990-х годах.[44] Самый последний, Республиканский политехнический была основана в 2003 году.[44] Два художественных института, Наньянская академия изящных искусств и LASALLE Колледж искусств, начинали как полностью частные образовательные учреждения, но в конечном итоге были поглощены Министерством образования, а затем стали автономными, работающими под частным управлением с государственным финансированием.

Политехнические институты и институты искусств Сингапура предоставляют трехлетние дипломные курсы. Они принимают студентов на основании их уровня GCE «O», уровня GCE «A» или результатов Института технического образования (ITE).

Политехнические институты предлагают широкий спектр курсов в различных областях, включая инженерное дело, бизнес-исследования, бухгалтерский учет, туризм и гостиничный менеджмент, массовый коммуникации, цифровые медиа и биотехнология. Есть также специализированные курсы, такие как морская инженерия, мореплавание, уход, и оптометрия. Они предоставляют образование, в большей степени ориентированное на промышленность, как альтернативу неполным колледжам для получения высшего образования. Около 40% каждой когорты средней школы 4 поступят в политехникумы.[45] Среди выдающихся выпускников политехнических институтов Сингапура - бывшие NUS Президент д-р Ши Чун Фонг и генеральный директор Креативные технологии Сим Вонг Ху.

У этих двух художественных институтов такой же подход, как и у политехнических, но они сосредоточены только на всестороннем образовании в области искусства и дизайна.

Профессионально-техническое образование

Первоначально профессиональное образование в Сингапуре подвергалось негативному стигматизации и рассматривалось как тупиковый вариант для неуспевающих студентов. В 1960-е годы это считалось менее чем социально желательным вариантом образования, поскольку профессионально-техническое образование считалось, что эти школы предназначены для учащихся с низким уровнем успеваемости. Общественные предрассудки в отношении менее академически настроенных студентов и профессионально-технического образования считались низкокачественными и обычно не соответствовали меняющимся потребностям работодателей.[46] Восприятие технического и профессионального образования в Сингапуре медленно меняется по мере того, как родители начинают понимать, что существуют альтернативные варианты получения достойных результатов в сфере занятости, поскольку более широкое сингапурское общество высоко ценит профессиональные и технические навыки и считает их решающими для экономического развития страны.[47] Профессиональное образование было важной частью уникального экономического планирования Сингапура с 1992 года, когда оно начало преобразовывать и изменять восприятие профессионального образования и решило преобразовать его и сделать так, чтобы оно не рассматривалось как последнее средство для отстающих учеников. Профессиональные школы, такие как Институт технического образования, были призваны произвести революцию в профессиональном образовании и представить это учебное заведение как образец мирового класса, демонстрирующий важность перевода профессиональных навыков в экономику, основанную на знаниях 21 века.[48] С 1995 г. набор в профессиональные училища увеличился вдвое и теперь составляет 65% от когорты, продолжающей высшее образование (в возрасте 16–18 лет), с 25%, принятыми в ITE, и еще 40%, посещающими политехнические университеты.[46]

Институт технического образования

В Институт технического образования (ITE) - это профессионально-техническое училище, которое принимает студентов на основе результатов их уровня GCE «O» или GCE «N», и они проводят двухгодичные курсы, ведущие к получению локально признанного «Национального сертификата ITE». Есть три колледжа ITE в Сингапуре. Только несколько выпускников ITE смогут продолжить свое образование в политехнических институтах и ​​художественных учреждениях, которые затем, если возможно, поступят в университет. Колледжи ITE предлагают ученичество для квалифицированных профессий и дипломы о профессиональном образовании для квалифицированных технических специалистов и рабочих, занимающих вспомогательные должности в таких профессиях, как инженерное дело, бухгалтерский учет, бизнес-администрирование, сестринское дело, медицина, архитектура и право. ITE - признанное профессиональное учебное заведение, выпускающее высококвалифицированных выпускников, востребованных работодателями. Заработная плата выпускников ITE, получивших национальный сертификат ITE (NITEC) или диплом, также стала достаточно высокой. ITE обеспечивает ученичество, профессиональные сертификаты, лицензии и дипломы в области делового администрирования, бухгалтерского учета, деревообработки, металлообработки, плотницких работ, черчения, судостроения и ремонта, транспорта и инженерных наук.[49] По состоянию на 2014 год 87% выпускников ITE принимаются на работу по специальности в течение шести месяцев после окончания учебы, что побуждает большее количество студентов рассматривать профессиональное образование как сильную альтернативу помимо традиционного пути поступления в университет.[50][46]

ITE предоставляет четыре основных уровня сертификации:

  • Национальный сертификат мастера ITE (Master Nitec)
  • Высший национальный сертификат ITE (Higher Nitec)
  • Национальный сертификат ITE (Nitec)
  • Технический диплом Work Learn (WLTD) (с 2017 г.)
  • Специалист Nitec (морской)
  • Диплом технического инженера (TED) (с 2007 г.)[51]

Есть также другие сертификаты навыков через курсы ученичества неполный рабочий день, проводимые совместно ITE и промышленными компаниями. Кроме того, были созданы торговые ассоциации, в которых трудящиеся должны повышать качество своей работы, что, в свою очередь, приносит пользу отрасли в целом. Программа обучения творческих мастеров была запущена с целью создания группы квалифицированных местных плотников для мебельной промышленности Сингапура.[52][53]

Таблица заинтересованных сторон и инициатив для SkillsFuture.

НавыкиБудущее

Инициатива SkillsFuture преследует четыре основные цели:

  1. Помогаем людям сделать осознанный выбор в области образования, профессиональной подготовки и карьеры.
  2. Разработка интегрированной высококачественной системы образования и обучения, отвечающей постоянно меняющимся потребностям отрасли.
  3. Содействие признанию работодателя и развитию карьеры на основе навыков и мастерства.
  4. Содействие культуре, которая поддерживает и поощряет обучение на протяжении всей жизни.[54]

Программа SkillsFuture Earn and Learn позволяет выпускникам профессиональных учебных заведений устраиваться на рабочие места, которые позволяют им получать зарплату, участвуя в структурированном обучении без отрыва от производства.[55] По состоянию на 2016 год в Сингапуре действовало 40 программ «Зарабатывай и учись».[56]

Университеты

Смотрите также: Список университетов и колледжей в Сингапуре

Учреждения, предлагающие высшее образование, представляют собой разнообразную и «многоуровневую систему», включающую местные университеты, иностранные университеты и частные университеты.[57]

Местный

В Сингапуре шесть автономных местных университетов, а именно Национальный университет Сингапура, Наньянский технологический университет, Сингапурский университет менеджмента, Сингапурский университет технологий и дизайна, Сингапурский технологический институт и Сингапурский университет социальных наук.

В Национальный университет Сингапура и Наньянский технологический университет в каждой из них обучается более 30 000 студентов и предоставляется широкий спектр программ бакалавриата и магистратуры, включая докторские степени. Оба они также являются признанными исследовательскими университетами с тысячами научных сотрудников и аспирантов. По состоянию на 2016 год оба университета входят в число 13 лучших в мире по рейтингу QS World University Rankings второй год подряд и в 54 лучших в мире по рейтингу THE World University Rankings.

Третий университет, Сингапурский университет менеджмента (SMU), открытый в 2000 году, является домом для более чем 7000 студентов и включает шесть школ, предлагающих программы бакалавриата, магистратуры и докторантуры в области управления бизнесом, бухгалтерского учета, экономики, управления информационными системами, права и социальных наук. В университете есть Исследовательский отдел, ряд институтов и центров передового опыта, и он предоставляет общественные и индивидуальные программы для работающих профессионалов через Управление исполнительного и профессионального образования.[58]

Правительство запланировало четвертый автономный университет, Сингапурский университет технологии и дизайна (SUTD), чтобы удовлетворить растущий спрос на университетское образование.[59] Он начал свою деятельность в апреле 2012 года.[60] Его постоянный кампус в Чанги был открыт в начале 2015 года.[61]

Пятый автономный университет Сингапурский технологический институт был анонсирован в 2009 году.[62] Учреждение было запущено в 2010 году и предназначено для повышения квалификации выпускников политехнических и художественных вузов.[63][64]

В 2017 г. Сингапурский университет социальных наук (SUSS) был объявлен шестым автономным государственным университетом страны. Ранее университет был основан в 2005 году компанией SIM Group как Университет SIM. После этого он прошел реструктуризацию и в настоящее время находится в ведении Министерства образования.[65]

Иностранный

Иностранные университеты, открывшие кампусы или центры передового опыта в Сингапуре, включают: INSEAD, ESSEC, EDHEC, Школа глобального управления им. С. П. Джайна, Технологический институт DigiPen, Technische Universität München, а Сорбонна-Ассас Школа международного права.

Частный

Многие зарубежные университеты предлагают свои программы через частные учебные заведения, такие как Сингапурский институт менеджмента, Институт развития менеджмента Сингапура, Академия PSB, Университет Джеймса Кука, Сингапур и Образовательный центр Curtin.

Такие университеты, как Лондонский университет, Университет РМИТ, Университет Южного Креста, Университет Королевы Маргарет & Кардиффский столичный университет создали такие внешние программы обучения в Сингапуре, чтобы предоставить местным и иностранным (в частности, азиатским) студентам возможность получить западное университетское образование за небольшую часть стоимости, необходимой для обучения в Канаде, Великобритании, США или Австралии.

Международные и частные школы

Строительство ACS (международный), одна из новейших международных школ.

Из-за большого сообщества экспатриантов Сингапур принимает множество международные школы, в настоящее время их 80, в основном в четырех основных группах учебных программ: британский, международный, американский и индийский.[66] Более половины из них (44) основаны либо на британской учебной программе (в частности, на учебной программе Англии и Уэльса), либо на смеси британского (до 16 лет с I / GCSE) и международного бакалавриата (для обучения после 16 лет). Программа IB Diploma в последние годы приобрела глобальную популярность, и Сингапур был подвержен ее очарованию. В настоящее время в Сингапуре 26 школ предлагают диплом IB.[67] и 10 школ, предлагающих то, что многие считают альтернативой - A Level.[68]

Сингапур не видел роста международной школы, как некоторые из его городских конкурентов, такие как Дубай, хотя в 2020 году появится искра конкуренции с появлением Брайтонского колледжа, школы Персе, международной школы One World (Маунтбеттен), Invictus International Centrium и North Лондонская университетская школа. Помимо проблем, связанных с Covid-19, это будет долгожданным облегчением для родителей (хотя и не обязательно для школ), где очереди в лучшие школы исторически были длинными - часто измеряемыми годами. Это особенно характерно для "лучших" международных школ страны, хотя, учитывая отсутствие независимых проверок, то, что считается школой высшего уровня, в значительной степени обусловлено репутацией и молва, это то, что родители считают "лучшие" международные школы, стать лучшими школами[69] поскольку они могут принимать лучших учеников, даже если большинство школ заявляют, что они неизбирательные.

Международные школы обслуживают в основном иностранную аудиторию, поскольку по необходимости и по выбору международные и частные школы в Сингапуре, как правило, не могут принимать сингапурских студентов без разрешения Министерства образования.

Однако 29 апреля 2004 г. Министерство образования разрешило открыть три новые международные школы без разрешения, необходимого для приема сингапурских студентов. Эти школы должны следовать обязательной политике, установленной Министерством, например, играть в Национальный гимн и принимать клятву каждое утро, а также следовать национальной политике двуязычия. Эти школы - Англо-китайская школа (международная), Международная школа Хва Чонг и Международная школа SJI - частные школы, находящиеся в ведении советов других местных учреждений. Стоимость обучения в школах на 15–20 процентов ниже, чем в иностранных международных школах. В их набор входят студенты из таких стран, как Малайзия, Индия, Индонезия, Китайская Народная Республика (включая Тайваньский регион), Южная Корея, Филиппины, Вьетнам, Нидерланды, и Соединенное Королевство.

Созданный в соответствии с Законом о частном образовании, Комитет частного образования (CPE, также ранее Совет по частному образованию) - это государственный совет, наделенный законодательными полномочиями по регулированию частного сектора образования. Помимо своей роли отраслевого регулятора частных учебных заведений, CPE способствует усилиям по развитию потенциала для повышения стандартов в местной частной образовательной индустрии.

20 мая 2010 года CPE зарегистрировал первую группу частных учебных заведений (PEI) в рамках расширенной системы регистрации (ERF). После введения в действие 21 декабря 2009 года нового режима регулирования частного образования все PEI, подпадающие под действие Закона о частном образовании, должны зарегистрироваться в CPE в рамках ERF. Согласно Расширенной системе регистрации, частные учебные заведения должны соответствовать требованиям, касающимся своих менеджеров, учителей, курсов и экзаменационных комиссий. Из 308 подавших заявки менее трети получили одобрение, и учащиеся рады, что их школа сделала это. Только 63 заявки ERF были оценены CPE, из которых 36 PEI понравились MDIS, EASB, SDH Institute, SAA Global Education, Coleman College, STEi Institute и т. Д. Были зарегистрированы ERF сроком на четыре года, а 26 PEI были зарегистрированы на один год. Срок регистрации PEI зависит от степени его соответствия Положениям о частном образовании.

Помимо международной дневной школы, Японское население Сингапура обслуживается образовательная программа выходного дня, Японская дополнительная школа Сингапура (JSS; シ ン ガ ポ ー ル 日本語 補習 授業 校) Шингапуру Нихонго Хошу Дзюгё Ко).[70]

Медресе

Основная статья: Медресе в Сингапуре

В Сингапуре медресе - это религиозные учреждения с полным рабочим днем, которые предлагают педагогический смесь Исламское религиозное образование и светское образование в их учебные планы. Сейчас шесть медресе в Сингапуре предлагают начальное и высшее образование, а именно: Альджуниед аль-Исламия, Аль-Ирсьяд Аль-Исламия, Аль-Маариф Аль-Исламия, Альсагофф Аль-Арабиа, Аль-Арабиа Аль-Исламия, и Вак Танджонг аль-Исламия. Четыре из них совместное обучение, а два других предлагают медресе образование исключительно для девочек.

Учащиеся медресе изучают ряд исламских религиозных предметов в дополнение к основным предметам учебной программы и сдают на уровни PSLE ​​и GCE «O», как и их сверстники. Их часто можно легко идентифицировать по характерной традиционной малайской униформе, включая Сонгкок для мальчиков и Tudung для девочек, в отличие от национальных школ, которые запрещают такие религиозные головные уборы. Медресе уходят корнями в История сингапура,[71] и до Независимость Сингапура, пережил «золотой период», став центром исламского образования в регионе, производя и привлекая многих выдающихся Исламские религиозные ученые.[72][73][74] Но на рубеже 21 века медресе стали предметом многочисленных дискуссий на национальной платформе относительно их предназначения и актуальности в современном обществе.[75][76] Со стороны малайско-мусульманской общины возникло новое ожидание, что медресе должны обеспечивать не только религиозное образование, но и академические навыки, такие как математика, естественные науки и английский язык.[72][74] Медресе были вынуждены адаптироваться и проводить радикальные реформы, особенно в ответ на политику правительства, такую ​​как Закон об обязательном образовании.[74][77][78] Сегодня медресе значительно улучшились.[79]- но проблемы, связанные с их финансированием, учебными планами и методиками преподавания, остаются в значительной степени нерешенными до сегодняшнего дня.[74]

Частные уроки

Частное обучение - прибыльная отрасль в Сингапуре, поскольку многие родители отправляют своих детей на частные уроки после школы.[80] Соломенный опрос, проведенный The Straits Times Газета в 2008 году обнаружила, что из 100 опрошенных студентов только 3 студента не получали никакого обучения.[80] В 2010 г. Шин Мин Daily News По оценкам, в Сингапуре было около 540 учебных центров, предлагающих индивидуальные занятия. Из-за своего высокого спроса учебные центры могут взимать высокую плату за свои услуги; у них годовой оборот SGD $ 110,6 миллиона человек в 2005 году.[80] Однако эта отрасль в значительной степени не регулируется, хотя учебные центры должны быть зарегистрированы в Министерстве образования. Для индивидуальных репетиторов такого требования нет.

Несмотря на распространенность, частное обучение остается спорным вопросом в Сингапуре. Студенты обычно посещают уроки обучения, чтобы улучшить свою слабую успеваемость.[81] Некоторые родители отправляют своих детей на такое обучение, потому что опасаются, что их ребенок будет отставать в классе, потому что их одноклассники сами получают индивидуальное обучение.[80] или потому, что они обеспокоены тем, что учитель не полностью покрывает программу, необходимую для национальных экзаменов.[82] Учителя и школы якобы поощряли более слабых учеников к частному обучению, хотя официальная позиция Министерства образования состоит в том, что «Учителя не должны рекомендовать обучение ученикам или родителям в качестве формы поддержки обучения».[83] Некоторые студенты, хорошо успевающие в учебе, попросили индивидуальное обучение, чтобы улучшить свои оценки.

С другой стороны, некоторые критикуют чрезмерную зависимость от частного обучения, говоря, что студенты могут не обращать внимания во время уроков, поскольку они могут вернуться к своим урокам позже.[80] Учащиеся также могут быть не в состоянии найти ответы самостоятельно, полагаясь на своих репетиторов в поисках ответов в школьные годы.[84] Сообщается, что некоторые учебные центры выполняют школьные задания от имени своих учеников.[85] Другие также критиковали частные уроки за то, что они занимают слишком много свободного времени студентов.[80] Из-за высокой стоимости обучения есть опасения, что малообеспеченные семьи не смогли отправить своих детей на такие занятия.[86] Однако правительство частично субсидировало частные уроки в некоторых общественных организациях для детей из малообеспеченных семей.[86]

Официальная позиция правительства в отношении частного обучения заключается в том, что «оно понимает, что родители хотят лучшего для своих детей, и что это их решение, привлекать ли репетиторов».[80]

Сингапур как «глобальная школа»

ESSEC Бизнес-школа начала свою деятельность в Сингапуре в 2006 году и открыла новый кампус в One North в 2014 году.

Образование всегда было одним из основных направлений деятельности Сингапура с момента обретения независимости в 1965 году.[57] Его акцент на образовании частично отражает фактическую нехватку природных ресурсов в Сингапуре и потребность Сингапура в развитии своих человеческих ресурсов и кадрового потенциала в его продолжающемся стремлении построить наукоемкая экономика.[57]

В последние годы цель сектора образования и, в частности, высшего образования вышла за рамки простого наращивания потенциала местных кадров и активно развивается правительством Сингапура в качестве источника дохода. План правительства, инициированный в 2002 году, состоит в том, чтобы превратить Сингапур в «глобальную школу», привлекающую иностранных студентов, приносящих доход.[57][87][88] В 2002 году на сектор образования приходилось 3,6% экономики Сингапура. Целью правительства было довести этот сектор до 5% экономики Сингапура в течение следующего десятилетия.[57]

Политика образования

Меритократия

Меритократия является фундаментальной идеологией Сингапура и основополагающим принципом системы образования, который направлен на выявление способных молодых студентов и их подготовку к руководящим должностям. Система уделяет большое внимание академической успеваемости при оценке студентов и допуске к специальным программам и университетам, хотя это вызывает опасения по поводу элитизма.[89] Академические оценки считаются объективными показателями способностей и усилий учащихся, независимо от их социального происхождения.[90] Хорошая академическая успеваемость рассматривается как наиболее важный фактор для карьерных перспектив студентов на рынке труда и их будущего экономического статуса.[91]

Таким образом, учебные программы тесно связаны с изучаемыми темами, а конкурентоспособность системы привела к распространению десятилетняя серия, которые представляют собой сборники прошлых экзаменационных работ, которые студенты используют для подготовки к экзаменам.

Двуязычие (родной язык)

Смотрите также: Языковое образование в Сингапуре

Двуязычие, или политика родного языка, является краеугольным камнем системы образования Сингапура. Хотя английский является первым языком и средством обучения в школах, большинство учащихся должны изучать предмет «Родной язык», который может быть одним из трех официальных языков: стандартный мандаринский, малайский или тамильский. Индиец, не являющийся тамильским, может выбрать тамильский или неофициальный язык, например Бенгальский, Гуджарати, хинди, Пенджаби или же Урду. Однако китайские студенты, не знающие мандаринского языка, например говорящие на кантонском диалекте, должны изучать мандаринский диалект, а студенты с индонезийским языком обучения должны изучать малайский. Учащиеся, не являющиеся китайцами, малайцами или индийцами, могут выбрать один из этих языков (обычно японцы, корейцы и выходцы из Юго-Восточной Азии, не малайцы или индонезийцы, выбирают китайский). Родной язык является обязательным предметом для сдачи выпускного экзамена в начальной школе (PSLE) и экзаменов уровня GCE "N", "O" и "A". Студенты должны достичь определенного уровня владения тем, что правительство считает их родным языком в качестве предварительного условия для поступления в местные университеты. Студенты, возвращающиеся из-за границы, могут быть освобождены от этой политики.[92]

Впервые двуязычная политика была принята в 1966 году.[93] Одна из его основных целей - продвигать английский как общий (и нейтральный) язык среди различные этнические группы в Сингапуре. Обозначение английского языка как родной язык также предназначен для облегчения интеграции Сингапура в мировую экономику.[94]

Признавая лингвистический и культурный плюрализм Сингапура, еще одной заявленной целью двуязычной политики является обучение учащихся их «родным языкам», чтобы они могли узнать о своей культуре, идентифицировать себя со своими этническими корнями и сохранить культурные черты и азиатские ценности.[93] Среди китайского населения мандарин продвигается как общий язык, а другие китайские диалекты не приветствуются.[95] чтобы лучше интегрировать сообщество. В 1979 г. Кампания "Говори на мандаринском" был запущен для дальнейшего продвижения к этой цели.[96]

Финансовая помощь

Политика в области образования в Сингапуре направлена ​​на то, чтобы ни один ребенок не оказался в неблагоприятном положении из-за своего финансового положения.[97] Поэтому плата за обучение в государственных школах сильно субсидируется. Шестилетнее обязательное образование в начальной школе не взимается, хотя учащиеся по-прежнему должны платить стандартные разные сборы в размере 6,50 долларов в месяц.[22] Более того, школы могут по желанию взимать дополнительные сборы за обучение второго уровня в размере до 6,50 долларов в месяц.[22]

Министерство образования учредило Программу финансовой помощи (FAS) для предоставления финансовой помощи на образование семьям с низким доходом с валовым семейным доходом 2 500 сингапурских долларов или доходом на душу населения менее 625 сингапурских долларов.[98] Студенты, имеющие право на участие в FAS, получают полный отказ от различных сборов и частичную субсидию на оплату национальных экзаменов.[98] Они также могут получать полную или частичную субсидию, если они учатся в независимых школах.[98]

Ежегодно стипендия Edusave Merit Bursary (EMB) выдается примерно 40 000 учащихся из семей с низким и низким доходом, которые имеют хорошую успеваемость в своих школах.[99] В отдельных школах также есть «Фонд возможностей» для обеспечения своих нуждающихся учеников.[99] В дополнение к этому существует множество других программ помощи со стороны правительства или благотворительных организаций, чтобы помочь студентам справиться с финансами во время учебы.

Крупные субсидии предоставляются студентам очных вузов в виде грантов на обучение в размере от 10 000 до 100 000 долларов в год, в зависимости от их национальности и курса обучения. Для граждан Сингапура грант предоставляется безоговорочно и автоматически. Иностранные абитуриенты, включая постоянных жителей, должны работать в сингапурской фирме в течение трех лет после окончания учебы.[100]

Статистика

Ключевые статистические данные

Государственный бюджет на образование12,8 млрд SGD (2018)[101]
Соотношение студентов к преподавательскому составу (начальная школа)15,2 ученика (2017)[102]
Соотношение студентов к преподавательскому составу (средняя школа)11,6 ученика (2017)[102]
Коэффициент охвата, в возрасте 6–20 лет87.4% (2004)[103]
Уровень грамотности (в возрасте 15 лет и старше)97.3% (2018)[104]
Средняя продолжительность обучения в школе (в возрасте 25 лет и старше)11,1 года (2018)[104]

Уровень образования населения

Постоянно проживающие не студенты в возрасте 15 лет и старше, получившие высшую квалификацию
Достигнута высшая квалификацияНаселение (2019)[105]Процент (2019)[105]Угловой сектор (2019)[105]
Общий2,779,524100.0%360.0°
Без квалификации424,44315.27%54.97°
Первичная - PSLE193,1816.95%25.02°
Первый этап среднего образования - Секции 1–3282,52310.16%36.59°
Вторичный - уровни GCE 'N' и 'O'526,35918.94%68.17°
Младший колледж - уровень «А»307,56211.07%39.83°
Политехническое и художественное учреждение - Дипломный уровень250,2139.00%32.41°
Университет - степень, магистр и доктор наук634,09822.81%82.13°

Школы и прием

Тип школыКоличество школ (2017)[3]
Детский сад502 (2012)[106]
НачальныйПравительство141
При поддержке правительства41
ВторичныйПравительство108
При поддержке правительства28
Независимый2
Специализированный независимый1
Специализированный4
Смешанный уровень[b]Правительство4
При поддержке правительства3
Независимый6
Специализированный независимый3
Младший колледж
Централизованный институт		Правительство11
При поддержке правительства4
Независимый0
Тип школыЗачисление (2017)[3]Количество учителей (2017)[3]
Начальный228,67015,183
Вторичный152,68713,087
Смешанный уровень[c]36,1532,966
Младший колледж
Централизованный институт		18,9161,927

Международные сравнения

Международные образовательные баллы (1997)
(Средний балл 13-летнего ребенка, TIMSS
Третье международное исследование по математике и естествознанию, 1997 г.)
Страны:
(образец)		Глобальный
классифицировать		МатематикаНаука
СчетКлассифицироватьСчетКлассифицировать
Сингапур164316071
Япония260535713
Южная Корея360725654
Чехия456465742
Англия185062555210
Таиланд205222052521
Германия225092353119
Франция235381349828
Соединенные Штаты245002853417
Источник: 1997 г. TIMSS, в Экономист, 29 марта 1997 г.

Сингапурские студенты заняли первое место в 1995, 1999 и 2003 годах. TIMSS Тенденции в международной математике и естественных науках. Они использовали серию Singapore Math Primary Mathematics. Национальные учебники были адаптированы в серию, которая успешно продавалась в Северной Америке в качестве конкурента Саксонская математика и альтернатива спорным реформировать математику учебные программы, которые, по мнению многих родителей, слишком далеко отошли от традиционного обучения основным навыкам, примером которого является национальная учебная программа Сингапура.

Критика

Критики системы образования, в том числе некоторые родители, заявляют, что образование в Сингапуре слишком специализированный, жесткий и элитарный. Часто в этих критических замечаниях говорится, что мало внимания уделяется творческий мышление. Сторонники существующей системы образования отмечают, что сингапурские студенты регулярно занимают первые места в международных соревнованиях по естествознанию и математике и оценки. Противники, однако, утверждают, что это скорее показатель того, что учреждение использует зубрежки для подготовки к конкурсу или экзамену, чем навыки критического мышления студентов.[107]

В ответ на такую ​​озабоченность Министерство образования недавно обсудило вопрос о большем внимании к творческому и критическому мышлению и обучению навыкам на протяжении всей жизни, а не просто обучению студентов успешной сдаче экзаменов. Хотя некоторые попытки такого рода были предприняты,[108] Многие сингапурские дети по-прежнему сталкиваются с большим давлением со стороны родителей и учителей, чтобы они хорошо учились.

Сторонники системы утверждают, что предоставление дифференцированных учебных программ в соответствии с потоками с конца 1970-х годов позволило учащимся с разными способностями и стилями обучения развивать и поддерживать интерес к учебе.[109] С тех пор образование, основанное на способностях, стало ключевым фактором успеха Сингапура в сфере образования и привело к резкому снижению показателей отсева.[нужна цитата ]

В последние годы, хотя потоковая передача все еще существует, в политику были внесены различные уточнения. Теперь у учащихся появилась большая гибкость в переходе между разными потоками или изучении предметов в других потоках, что несколько смягчает стигму, связанную с пребыванием в одном потоке.[нужна цитата ] Кроме того, теперь правительство начинает экспериментировать с группировкой способностей другими способами - такими как группировка по предметам в средних школах вместо группировки по общей успеваемости.[нужна цитата ]

Специальное образование

Сингапур был одной из двух стран в АСЕАН который не подписал Конвенция о правах инвалидов, который требует, чтобы лицам с ограниченными возможностями было гарантировано право на инклюзивное образование.[110] Ранее «любой ребенок, который не мог посещать национальную начальную школу из-за физических или умственных недостатков» был освобожден от обязательного образования,[111] В 2016 году политика изменилась, и с 2019 года образование стало обязательным для лиц с особыми потребностями.[112] Другой вариант - это специальное образование школы, построенные в основном Министерством образования и находящиеся в ведении агентства социального обслуживания. Эти школы получают более 80% финансирования от Министерства образования, но имеют длинные очереди, по словам Член парламента Сильвия Лим.[110] Правительство Сингапура заявило, что лишь «очень небольшое количество детей не посещают школу каждый год», что дает цифру 8 учеников по сравнению с примерно 43 000 учащихся начальной школы, и что требование о посещении школы всеми детьми с особыми потребностями будет «предъявляют к родителям неоправданно жесткие требования».[111] Эта практика была описана Сильвией Лим как «форма дискриминации».[113] Конвенция была ратифицирована в июле 2013 года и вступила в силу 18 августа того же года.[114]

Смотрите также

Примечания

  1. ^ LEAPS - это аббревиатура от Lруководство Eобогащение Адостижение партиципация, Sобслуживание в системе LEAPS 1.0, и LEадерство Адостижение партиципация, Sобслуживание по системе LEAPS 2.0[38]
  2. ^ В эту категорию входят полная школа, школа 6-го класса и JC Plus.
  3. ^ В эту категорию входят полная школа, школа 6-го класса и JC Plus.

Источники

Определение логотипа бесплатных произведений культуры notext.svg Эта статья включает текст из бесплатный контент работай. Лицензия CC BY-SA. Текст взят из Непрерывное обучение в трансформации: многообещающие практики в Юго-Восточной Азии, 1–62, Йорозу, Рика, ЮНЕСКО. ЮНЕСКО. Чтобы узнать, как добавить открытая лицензия текст статей в Википедии, см. эта страница с инструкциями. Для получения информации о повторное использование текста из Википедии, посмотри пожалуйста условия использования.

Рекомендации

  1. ^ «Бюджет Сингапура на 2018 год» (PDF). Министерство финансов Сингапура. Получено 23 февраля 2018.
  2. ^ а б c d «Статистическое управление Сингапура - основные годовые показатели». Правительство Сингапура. 14 февраля 2018. Архивировано с оригинал 29 ноября 2015 г.. Получено 14 февраля 2018.
  3. ^ а б c d е ж грамм «Сборник статистики образования» (PDF). Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал (PDF) 17 апреля 2012 г.. Получено 16 ноября 2012.
  4. ^ https://www.moe.gov.sg/docs/default-source/document/publications/education-statistics-digest/esd-2015.pdf
  5. ^ «Сингапур - система образования и подотчетность школ» (PDF). Департамент образования, Западная Австралия. Получено 3 ноября 2012.
  6. ^ «ОБЩАЯ ОЦЕНКА РАСЧЕТА НА ФГ2020 ПО ГЛАВУ РАСХОДОВ» (PDF). singaporebudget.gov.sg/.
  7. ^ а б "Обязательное образование". Министерство образования Сингапура. Получено 23 февраля 2012.
  8. ^ «Закон об обязательном образовании (глава 51)». Устав Сингапура в Интернете. 2000 г.
  9. ^ «Сингапур: обязательное образование». Архивировано из оригинал 6 июля 2006 г.. Получено 1 мая 2006.
  10. ^ «Чему другие страны могут научиться в школах Сингапура». Экономист. Получено 5 сентября 2018.
  11. ^ «Возвращаясь к основам эффективного обучения английскому языку». The Straits Times. 9 ноября 2009 г.. Получено 23 декабря 2010.
  12. ^ «Школы в вакууме учебных программ»'". Новости BBC. 18 июня 2010 г.. Получено 20 июн 2010.
  13. ^ Кофлан, Шон (6 декабря 2016 г.). «Первое место Сингапура в рейтинге школ». Новости BBC.
  14. ^ «Результаты IB: Сингапур побеждает с 35 из 69 лучших бомбардиров во всем мире». 3 января 2020 г.. Получено 3 января 2020.
  15. ^ а б c d е "Система образования Сингапура: 1820-е - 1945 гг.". Совет национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинал 2 октября 2013 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  16. ^ а б c "Система образования Сингапура: 1945 - 1959". Совет национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинал 2 октября 2013 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  17. ^ а б «Система образования Сингапура: 1959–1979». Совет национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинал 2 октября 2013 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  18. ^ а б c d е ж грамм час я j «Развитие образования в Сингапуре с 1965 года» (PDF). Доцент Гох Чор Бун и профессор С. Гопинатан. Национальный институт образования. Июнь 2006 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  19. ^ "Система образования Сингапура: 1979 - 1997 гг.". Совет национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинал 2 октября 2013 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  20. ^ а б c «Система образования Сингапура: 1997–2009 годы». Совет национальной библиотеки Сингапура. Архивировано из оригинал 2 октября 2013 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  21. ^ а б «Информация о детском саду». Фонд Сообщества PAP (PCF). Архивировано из оригинал 26 января 2012 г.. Получено 10 февраля 2012.
  22. ^ а б c d е "Начальное образование". Министерство образования Сингапура. Получено 16 ноября 2012.
  23. ^ а б «Сингапур: организация и контроль системы образования». Национальный фонд образовательных исследований Англии и Уэльса. Архивировано из оригинал 28 января 2013 г.. Получено 1 мая 2006.
  24. ^ «Первичная регистрация 1 на 2021 год переходит в онлайн, Министерство образования вводит ограничение на привлечение PR-детей». CNA. Получено 27 мая 2020.
  25. ^ а б c "Начальные школы". Правительство Сингапура. Архивировано из оригинал 16 октября 2012 г.. Получено 16 ноября 2012.
  26. ^ "Буклет начального образования". Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал 29 января 2017 г.. Получено 24 сентября 2018.
  27. ^ а б c d "Группирование по предметам" (PDF). Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал (PDF) 14 октября 2012 г.. Получено 16 ноября 2012.
  28. ^ а б «От начального до среднего образования». Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал 7 апреля 2008 г.. Получено 16 ноября 2012.
  29. ^ «Прямой прием в школу - Средняя». Министерство образования Сингапура. Получено 16 ноября 2012.
  30. ^ а б «Остерегайтесь разведения элитарности». Го, Дэвид. AsiaOne. 17 сентября 2009 г.. Получено 23 ноября 2012.
  31. ^ а б "Можно ли тренировать одаренность?". AsiaOne. 28 сентября 2010 г.. Получено 23 ноября 2012.
  32. ^ «Одаренное образование не предназначено для получения преимущества». Моя статья. AsiaOne. 10 апреля 2012 г.. Получено 23 ноября 2012.
  33. ^ «Программа обучения одаренных детей: школы программы обучения одаренных детей». Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал 28 ноября 2012 г.. Получено 23 ноября 2012.
  34. ^ «Одаренные дети встают на« интегрированный »путь». Канал NewsAsia Singapore. 21 сентября 2006 г.
  35. ^ а б c «Часто задаваемые вопросы: ученики GEP». Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал 22 января 2012 г.. Получено 23 ноября 2012.
  36. ^ «Новые инициативы, позволяющие ученикам GEP учиться, работать, играть с другими одноклассниками». Министерство образования Сингапура. 2 ноября 2007 г.. Получено 23 ноября 2012.
  37. ^ «Преимущества изучения третьего языка». Министерство образования. Архивировано из оригинал 12 февраля 2006 г.. Получено 8 мая 2006.
  38. ^ а б c «Руководство CCA и схема оценок для средних школ пересмотрены». Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал 7 февраля 2012 г.. Получено 16 ноября 2012.
  39. ^ «Пересмотреть критерии начисления баллов при приеме в младшие колледжи». Моя статья. AsiaOne. 25 марта 2010 г.. Получено 23 ноября 2012.
  40. ^ «МЧС пересматривает систему признания достижений КЦА». Сегодня. 1 января 2014 г.. Получено 25 июн 2020.
  41. ^ «Министерство образования Сингапура: пресс-релизы». moe.gov.sg. Архивировано из оригинал 2 января 2013 г.. Получено 11 декабря 2015.
  42. ^ «Тип школы | Министерство образования». beta.moe.gov.sg. Получено 23 декабря 2018.
  43. ^ «Довузовское образование». Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал 23 июня 2011 г.. Получено 16 ноября 2012.
  44. ^ а б c d "Система образования Сингапура: 1820-е - 1945 гг." (PDF). Совет национальной библиотеки Сингапура. Получено 29 ноябрь 2012.
  45. ^ «Желаемые результаты образования». Министерство образования Сингапура. 14 февраля 1998 г. Архивировано с оригинал 5 февраля 2008 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  46. ^ а б c Стюарт, Вивьен (7 марта 2016 г.). «Сингапур: инновации в техническом образовании».
  47. ^ Абдул Хамид, Хетти Мусфира (8 ноября 2015 г.). «Профессиональное обучение - альтернативный путь к успеху».
  48. ^ Нг, Келли (24 октября 2016 г.). «Все больше наций извлекают уроки из учебников профессионального обучения Сингапура».
  49. ^ «КОНТРОЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В СИНГАПУРЕ» (PDF).
  50. ^ "Сингапур".
  51. ^ «ITE откроет первую дипломную программу». AsiaOne, Сингапур. 25 июля 2007 г.. Получено 19 декабря 2012.
  52. ^ Варма, Анкита (24 мая 2015 г.). «Сингапурцев привлекают столярные изделия ради смены карьеры». Strait Times.
  53. ^ Мохандас, Вимита (1 марта 2015 г.). "Программа ученичества творческих мастеров вписывается в концепцию SkillsFuture".
  54. ^ Йорозу, Рика (2017). «Непрерывное обучение в трансформации: многообещающие практики в Юго-Восточной Азии» (PDF). № 4. ЮНЕСКО: 50. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  55. ^ Йорозу, Рика (2017). «Непрерывное обучение в трансформации: многообещающие практики в Юго-Восточной Азии» (PDF). № 4. ЮНЕСКО: 49. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  56. ^ Йорозу, Рика (2017). «Обучение на протяжении всей жизни в условиях трансформации: многообещающие практики в Юго-Восточной Азии» (PDF). № 4. ЮНЕСКО: 52. Цитировать журнал требует | журнал = (помощь)
  57. ^ а б c d е Ng, Pak Tee; Тан, Шарлин (2010). «Сингапурская глобальная школа: анализ развития сферы высшего образования в Сингапуре». Международный журнал управления образованием. 24 (3): 178–188. Дои:10.1108/09513541011031556. Получено 8 февраля 2013.
  58. ^ «О СМУ». Сингапурский университет менеджмента. Получено 28 марта 2011.
  59. ^ Мусфира, Хетти (29 октября 2009 г.). «4-й университет, названный Сингапурским университетом технологий и дизайна». Канал NewsAsia.
  60. ^ Леоу, Си Ван (19 марта 2010 г.). «Четвертый университет откроется в апреле 2012 года». The Straits Times.
  61. ^ Хоэ, Йен Не (14 ноября 2011 г.). «SUTD открывает новые горизонты для нового кампуса в Чанги». CNA.
  62. ^ Форсс, Перл (19 мая 2009 г.). «В политехнических вузах будет предложено больше курсов». Канал NewsAsia.
  63. ^ Дэви, Сандра (12 марта 2010 г.). «Открыты дипломы по полиградам». The Straits Times.
  64. ^ Тан, Амелия (11 июня 2010 г.). "Шансы на 500 градусов увеличены". The Straits Times.
  65. ^ Мохтар, Фарис (12 октября 2016 г.). «UniSIM станет шестым автономным университетом Сингапура». The Straits Times. Получено 14 октября 2016.
  66. ^ «Справочник частных школ Сингапура». WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 7 августа 2020.
  67. ^ «Сингапурские школы, предлагающие IB DP». WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 7 августа 2020.
  68. ^ «Справочник частных школ Сингапура, предлагающих уровни A». WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 7 августа 2020.
  69. ^ «Что думают родители: лучшие международные школы в Сингапуре». WhatSchoolAdvisor.com. WhatSchoolAdvisor.com. Получено 8 августа 2020.
  70. ^ "お 問 合 せ ペ ー ジ. "The Japanese Supplementary School Singapore. Проверено 14 февраля 2015 года.
  71. ^ Сайед Мухд Хайрудин Альджуниед и Даянг Истиайся Хусин (август 2005 г.). «Отдаленные от идеального прошлого: историческая эволюция медресе в Сингапуре» (PDF). Журнал по делам мусульманских меньшинств. 25 (2). Получено 17 декабря 2015.
  72. ^ а б Нур Айша Абдул Рахман и А. Э. Лай (2006). «Между государственными интересами и правами граждан: куда идет медресе». Секуляризм и духовность: в поисках комплексных знаний и успеха в медресе в Сингапуре. Сингапур: Сингапур: Институт политических исследований и Академический институт им. Маршалла Кавендиша. С. 29–57. ISBN  978-9812104526.
  73. ^ Оои Гиок Лин и Чи Мин Фуй (2007). «Они тоже играют в футбол! - Медресе в многонациональном Сингапуре». Азиатско-Тихоокеанский журнал образования. 27 (1): 73–84. Дои:10.1080/02188790601142926.
  74. ^ а б c d Муталиб, Хусин (июль 1996 г.). «Исламское образование в Сингапуре: современные тенденции и вызовы будущего». Журнал по делам мусульманских меньшинств. 16 (2): 233–240. Дои:10.1080/13602009608716340.
  75. ^ Сайед Мухд Хайрудин Альджуниед и Даянг Истиайся Хусин (август 2005 г.). «Отдаленные от идеального прошлого: историческая эволюция медресе в Сингапуре» (PDF). Журнал по делам мусульманских меньшинств. 25 (2). Получено 17 декабря 2015.
  76. ^ Даянг Истиася Хусейн (2003). «Эффективность школ и национальное строительство в Сингапуре: анализ рассуждений о медресе и почему медресе отличаются от национальных школ». Неопубликованная докторская диссертация, Национальный университет Сингапура. Получено 17 декабря 2015.
  77. ^ Азура Мохтар, Интан (2010). «Медресе в Сингапуре: мост между их ролью, релевантностью и ресурсами». Журнал по делам мусульманских меньшинств. 30: 111–125. Дои:10.1080/13602001003650663.
  78. ^ «Уроки английского языка в ремонте медресе». news.asiaone.com. Получено 17 декабря 2015.
  79. ^ «Улучшилась успеваемость студентов медресе: Якоб». The Straits Times. 28 февраля 2015 г.. Получено 22 декабря 2015.
  80. ^ а б c d е ж грамм "Нация обучения". The Straits Times. AsiaOne. 16 июня 2008 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  81. ^ «Брать уроки по правильным причинам». моя бумага. AsiaOne. 24 марта 2010 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  82. ^ «Частные уроки: почему сингапурское образование не может обойтись без этого». The Straits Times. AsiaOne. 20 января 2009 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  83. ^ «МЧС уточняет позицию по поводу тетради». Сегодня. 7 июля 2012 г. Архивировано с оригинал 9 сентября 2012 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  84. ^ «Плата за обучение может помочь, но может превратиться в костыль». The Straits Times. AsiaOne. 30 ноября 2009 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  85. ^ «Неэтично?» Агентство по обучению говорит: «Это просто бизнес.'". Новая газета. AsiaOne. 17 февраля 2010 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  86. ^ а б «Субсидия на обучение малоимущих». The Straits Times. AsiaOne. 6 апреля 2009 г.. Получено 29 ноябрь 2012.
  87. ^ «Сингапур - всемирная школа» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) 14 июля 2014 г.. Получено 8 февраля 2013.
  88. ^ «Группа рекомендует Сингапуру использовать концепцию Global Schoolhouse, чтобы захватить большую часть мирового рынка образования, оцениваемого в 2,2 триллиона долларов США» (PDF). Получено 8 февраля 2013.
  89. ^ «Обновление университетского сектора». Министерство образования Сингапура. 2004. Архивировано с оригинал 23 марта 2007 г.. Получено 28 ноября 2006.
  90. ^ Мика Ямасита (2002). "Анализ сектора образования Сингапура". Информационный центр образовательных ресурсов.
  91. ^ Го Чок Тонг (2000). «Выступление в честь национального праздника».
  92. ^ «Возвращение сингапурцев - политика в отношении родного языка». Министерство образования Сингапура. 25 августа 2006 г. Архивировано с оригинал 27 ноября 2006 г.. Получено 27 ноября 2006.
  93. ^ а б «Интервью: обучение китайскому языку в Сингапуре открывает новые возможности». Жэньминь жибао. 13 мая 2005 г.
  94. ^ Энн Пакир (1999). «Двуязычное образование с английским в качестве официального языка: социокультурные последствия» (PDF). Издательство Джорджтаунского университета. Архивировано из оригинал (pdf) 15 июля 2014 г.. Получено 12 февраля 2013.
  95. ^ Ли, Куан Ю (17 марта 2009 г.). «Речь министра-наставника Ли Куан Ю на церемонии открытия 30-й годовщины кампании Speak Mandarin в аудитории NTUC» (PDF). The Straits Times. Архивировано из оригинал (PDF) 12 января 2012 г.. Получено 10 февраля 2012.
  96. ^ Кампания "Говори на мандаринском" - история и предыстория ". Продвигайте мандаринский совет. 2004. Архивировано с оригинал 22 сентября 2006 г.
  97. ^ «Образование для конкурентоспособности и роста». Министерство образования Сингапура. 8 февраля 2012 г. Архивировано с оригинал 29 октября 2012 г.. Получено 16 ноября 2012.
  98. ^ а б c «Финансовая помощь и схемы стипендий». Министерство образования Сингапура. Получено 16 ноября 2012.
  99. ^ а б Дополнительная финансовая помощь детям В архиве 1 сентября 2006 г. Wayback Machine, Пресс-релиз, 22 февраля 2006 г., Министерство образования Сингапура.
  100. ^ «ТГИС».
  101. ^ «Бюджет Сингапура на 2018 год» (PDF). Министерство финансов Сингапура. Получено 20 марта 2019.
  102. ^ а б «Дайджест статистики образования 2018» (PDF). Министерство образования Сингапура. Получено 26 марта 2019.[постоянная мертвая ссылка ]
  103. ^ "Ежегодник статистики Сингапура, 2004 г.". Правительство Сингапура. Архивировано из оригинал 18 апреля 2013 г.. Получено 16 ноября 2012.
  104. ^ а б «Образование, разговорный язык и грамотность». Правительство Сингапура. Получено 26 марта 2019.
  105. ^ а б c «Статистический выпуск 1 переписи населения 2010 года: образование, язык и религия». Департамент статистики Министерства торговли и промышленности Республики Сингапур. Архивировано из оригинал 6 января 2014 г.. Получено 5 января 2014.
  106. ^ «Список детских садов по названию». Министерство образования Сингапура. Архивировано из оригинал 8 ноября 2012 г.. Получено 16 ноября 2012.
  107. ^ Хоган, Дэвид (11 февраля 2014 г.). «Почему школьная система Сингапура настолько успешна и является ли она образцом для Запада?». Разговор. Получено 13 сентября 2015.
  108. ^ Лим, Ребекка (23 мая 2012 г.). «Сингапур хочет творчества, а не зубрежки». Новости BBC. Получено 13 сентября 2015.
  109. ^ Тан Вэйчжэнь и Нг Цзин Инг (30 июля 2011 г.). «Хор, Уоррен Баффет и многие другие» (PDF). СЕГОДНЯ. Архивировано из оригинал (PDF) 7 мая 2013 г.. Получено 30 июля 2011.
  110. ^ а б Лай, Джеррард (3 марта 2011 г.). «К студентам с особыми потребностями здесь относятся не одинаково'". моя газета.
  111. ^ а б «Обязательное образование для детей с особыми потребностями». Парламентские ответы. Министерство образования. Архивировано из оригинал 20 марта 2012 г.. Получено 19 мая 2010.
  112. ^ Чиа, Лианна (4 ноября 2016 г.). «Обязательное образование для всех детей с особыми потребностями с 2019 года». Канал NewsAsia. Архивировано из оригинал 27 августа 2017 г.. Получено 28 марта 2020.
  113. ^ Лим, Сильвия. «Насколько инклюзивно наше общество?». Рабочая партия. Архивировано из оригинал 4 марта 2011 г.. Получено 2 марта 2011.
  114. ^ «Сингапур ратифицирует КПИ ООН». Архивировано из оригинал 3 июля 2014 г.. Получено 29 августа 2013.

внешняя ссылка

Библиотечные ресурсы о
Образование в Сингапуре