Образование в Албании - Education in Albania

Образование в Албании
Министерство образования
Министр образованияЭвис Куши
Общие детали
Основные языкиалбанский
Тип системыЦентральная
Грамотность (2001)
Общий98.7[1]
Начальный274,233
Вторичный377,936
Политехнический университет Тираны
Албанский колледж Дуррес
Mësonjëtorja была первой школой албанского языка, основанной в Османской Албании.

Образование в Албания для начального, среднего и высшего уровней в основном поддерживаются государством. Учебный год очень похож на год в США, занятия начинаются почти в сентябре или октябре и заканчиваются в июне или июле. албанский является языком обучения во всех государственных школах. Обучение проходит в три этапа: начальное, среднее и довузовское.[2] В стране около 5000 школ.

Элементарный образование является обязательным с 1 по 9 классы, но большинство учеников продолжают обучение как минимум до среднего образования. Студенты должны сдать выпускные экзамены в конце 9 класса, а также в конце 12 класса, чтобы продолжить свое образование. Учебный год делится на два семестра. Учебная неделя начинается в понедельник и заканчивается в пятницу.

«Средняя продолжительность школьной жизни (от начального до высшего образования)» в Албании составляет 16 лет. Страна занимает 25-е место из 167 стран.[3] В 2015 г. уровень грамотности в Албании 98,7%; мужчина уровень грамотности составлял 99,2%, а уровень грамотности среди женщин составлял 98,3%.

Докоммунистический период

Еще в 1945 году уровень грамотности в стране был повышен примерно до 20%.[4] а в конце 1946 г. уровень неграмотности составлял 60%.[5] Этот низкий процент объясняется главным образом тем, что школы, использующие Албанский язык практически не существовало в стране до обретения ею независимости в 1912 году. До середины девятнадцатого века Османский правители запретили использование албанского языка в школах.[6] турецкий говорили в немногих школах, которые обслуживали Мусульманин численность населения. Эти учреждения располагались в основном в городах и крупных поселках. Школы для Православная христианская дети находились под присмотром Вселенский Патриархат Константинополя. Учителя в этих школах обычно набирались из представителей православного духовенства, а язык обучения был Греческий. Первой школой, использующей албанский язык в наше время, была францисканская семинария, открывшаяся в 1861 г. Шкодер, хотя есть упоминания об албанских школах францисканцами с 1638 г. в Pdhanë.[7]

Примерно с 1880 по 1910 год несколько албанских патриотов, намереваясь создать чувство национального самосознания, основали начальные школы в нескольких городах и поселках, в основном на юге, но эти учреждения были закрыты властями Османской империи. Появление Молодые турки движение в 1908 году побудило албанских патриотов активизировать свои усилия, и в том же году группа интеллектуалов встретилась в Монастир выбрать Албанский алфавит. В книгах, написанных на албанском до 1908 года, использовалась смесь алфавитов, состоящая в основном из комбинаций латинский, Греческий, и турецкий -арабский буквы.[нужна цитата ]

Участники встречи в Монастире разработали единый алфавит на основе латинских букв. Вскоре ряд учебников был написан с использованием нового алфавита, а в различных частях страны открылись албанские начальные школы. В 1909 году для удовлетворения спроса на учителей, способных преподавать на родном языке, в г. Эльбасан. Но в 1910 году младотурки, опасаясь появления албанского национализма, закрыли все школы, в которых преподавался албанский язык.

Даже после того, как Албания стала независимой, школ было мало. Неурегулированные политические условия, вызванные Балканские войны и по Первая Мировая Война препятствовали развитию единой системы образования. Когда Первая Мировая Война (1914 г.), албанское образование в Албании практически не существовало. Помимо турецких учебных заведений, в местных школах в основном говорилось на греческом, румынском и сербском языках:[8]

ЯзыкШколыРегионы
Греческий360
(23000 студентов)		в основном на юге страны
румынский28Корча область, край
сербский3Шкодра область, край

Однако иностранные оккупационные державы открыли несколько школ в своих соответствующих областях контроля, каждая из которых предлагает обучение на своем родном языке. Некоторые из этих школ, особенно Итальянский и Французский они продолжали функционировать после Первой мировой войны и сыграли значительную роль во внедрении западных образовательных методов и принципов. Особенно важным был Национальный лицей им. Корча, на котором язык обучения был Французский.

Вскоре после создания в 1920 году национального правительства, в состав которого входило министерство образования, была заложена основа национальной системы образования. Начальные школы были открыты в городах и некоторых крупных городах, а итальянские и французские школы, открытые во время Первой мировой войны, были усилены. А пока два важных Американец были основаны школы: Американская профессиональная школа в Тирана, установленный Американский молодежный Красный Крест в 1921 г., а Американская сельскохозяйственная школа в Кавайе, спонсируемый Фонд Ближнего Востока. Несколько будущих деятелей коммунистической партии и правительства получили образование в зарубежных школах: Энвер Ходжа окончил Национальный лицей в 1930 г., Мехмет Шеху, кто станет премьер-министр В 1932 году окончил Американскую профессиональную школу.

В 1920-е годы, в период, когда были заложены основы современного албанского государства, был достигнут значительный прогресс в развитии подлинно албанской системы образования. В 1933 г. Королевская конституция была внесена поправка, сделавшая образование граждан исключительным правом государства. Все школы с иностранным языком обучения, кроме Американской сельскохозяйственной школы, были либо закрыты, либо национализированы. Этот шаг был направлен на то, чтобы остановить быстрое распространение школ, спонсируемых непосредственно правительством Италии, особенно среди Католики на севере.

Вслед за национализацией школ в 1934 году последовала серьезная реорганизация всей системы образования. Новая система предусматривала обязательное начальное образование для детей в возрасте от четырех до четырнадцати лет. Он также предусматривал расширение средних школ различного типа; создание новых технических, профессиональных и коммерческих средних школ; и ускорение и расширение подготовки учителей. Обязательные положения закона о реорганизации 1934 года никогда не применялись в сельской местности, потому что крестьянам были нужны их дети для работы в поле, а также из-за нехватки школ, учителей и транспортных средств.

Единственные школы меньшинств, действовавшие в Албании раньше Вторая Мировая Война были те для Греческий меньшинства, проживающие в районе Gjirokastër. Эти школы также были закрыты конституционной поправкой 1933 года, но Греция передала дело в Международная постоянная палата правосудия, что вынудило Албанию вновь открыть их.

В Албании до Второй мировой войны не было университетского образования, и все углубленные исследования проводились за границей. Каждый год государство выделяет ограниченное количество стипендий достойным выпускникам средней школы, которые в противном случае не могли бы позволить себе продолжить свое образование. Но наибольшее количество студентов университетов происходило из обеспеченных семей и, таким образом, финансировалось из частных источников. Подавляющее большинство студентов посещали итальянские университеты из-за их близости и особых отношений между Рим и правительства Тираны. Само итальянское правительство, следуя политике политического, экономического, военного и культурного проникновения в страну, предоставило ряд стипендий албанским студентам, рекомендованным его представительством в Тиране.

Вскоре после того, как итальянцы оккупировали Албанию в апреле 1939 года, система образования перешла под полный контроль Италии. Использование итальянский язык был сделан обязательным во всех средних школах, а фашист идеология и ориентация были включены в учебные программы. Однако после 1941 года, когда партизанский группировки начали действовать против итальянских войск, вся система образования оказалась парализованной. Средние школы стали центрами сопротивления и вербовки партизан, и многие учителя и ученики отправились в горы, чтобы присоединиться к группам сопротивления. К сентябрю 1943 г., когда Италия капитулировала перед Союзники и Немецкий войска вторглись в Албанию и оккупировали ее, образование полностью остановилось.

Коммунистический период

Придя к власти в конце 1944 г., коммунист режим уделял первоочередное внимание открытию школ и организации всей системы образования, отражающей коммунистическую идеологию. Цели режима для новой школьной системы заключались в том, чтобы как можно скорее искоренить неграмотность в стране, чтобы бороться с "буржуазный пережитками »в культуре страны, чтобы передать албанской молодежи идеи и принципы коммунизма в их интерпретации партией и, наконец, обучить детей всех социальных слоев на основе этих принципов. Коммунистическая конституция 1946 года ясно дала понять, что режим, призванный поставить всех детей под контроль государства. Вскоре все школы были переданы в ведение государства. В то же время из-за нехватки специалистов во многих областях знаний многие молодые люди были отправлены за границу в страны. Албания имела дипломатические связи с (Советским Союзом, Чехословакией, Польшей, Румынией и др.)[9]

1946 год Закон о реформе образования при условии, что Марксист-ленинский принципы пронизывают все школьные тексты. Этот закон также сделал борьбу с неграмотностью основной целью новой школьной системы. В сентябре 1949 года правительство приняло закон, обязывающий всех граждан в возрасте от двенадцати до сорока лет, не умеющих читать, посещать занятия по чтению и письму. Курсы для неграмотных крестьян создавались отделами народных советов по образованию. Политические органы вооруженных сил обеспечивали параллельные курсы для неграмотных военнослужащих.

Помимо предоставления бесплатного семилетнего обязательного начального образования и четырехлетнего среднего образования, закон 1946 года призывал к созданию сети профессиональных, торговых и педагогических школ для подготовки персонала, технических специалистов и квалифицированных рабочих для различных социальная, культурная и экономическая деятельность. Другой закон об образовании, принятый в 1948 году, предусматривал дальнейшее расширение профессиональных и профессиональных курсов для подготовки квалифицированных и полуквалифицированных рабочих и повышения теоретических и профессиональных знаний техников.

В 1950-х годах школьная система подверглась тщательной Советский ориентация как с точки зрения коммунистической идеологической пропаганды, так и с точки зрения контроля со стороны центрального правительства. По такому же принципу были созданы средние технические школы. В 1951 г. были основаны три высших учебных заведения: Высший педагогический институт, то Высший политехнический институт, а Высший сельскохозяйственный институт, все по образцу советских. Большинство учебников, особенно по научно-техническим вопросам, были переведены на советский язык. Были созданы курсы подготовки учителей, в которых русский язык, Советские методы педагогика и психология, а марксистско-ленинскую диалектику преподавали советские преподаватели. Группа советских педагогов заложила структурные, учебные и идеологические основы Университета Энвера Ходжи в Тиране (ныне Университет Тираны ), который был основан в 1957 году.

К 1960 году система начального и среднего образования превратилась в одиннадцатилетнюю программу, охватывающую общеобразовательные школы и профессиональные и профессиональные институты. Общеобразовательные школы состояли из начальных классов с первого по четвертый, средних классов с пяти по седьмой и средних классов с восьмого по одиннадцатый. Однако в октябре 1960 года, когда советско-албанская напряженность достигла предела, Албанская партия труда издал постановление, призывающее к реорганизации всей школьной системы. Настоящая цель резолюции заключалась в том, чтобы очистить школы от советского влияния и переписать учебники. К одиннадцатилетней программе общего образования был добавлен дополнительный год, и вся школьная система была более тесно интегрирована с промышленностью, чтобы подготовить албанскую молодежь к замене советских специалистов, если последние будут отозваны, как это было в конечном итоге в 1961 году.

Последовавшая реформа разделила систему образования на четыре основные категории: дошкольное, восьмилетнее, среднее и высшее образование. Обязательная восьмилетняя программа была разработана, чтобы дать ученикам элементы идеологического, политического, нравственного, эстетического, физического и военного образования. Новая система снизила возраст поступления для учеников с семи до шести и больше не разделяла начальную и среднюю школы.

Среднее образование начиналось с девятого класса (обычно в возрасте четырнадцати лет) и заканчивалось двенадцатым классом. Средние школы предлагали четырехлетние общеобразовательные программы или четырехлетние профессионально-технические программы, включая, среди прочего, промышленные, сельскохозяйственные, педагогические, торговые, художественные и медицинские. Некоторые программы длились всего два года.

Срок обучения в вузах составлял от трех до пяти лет, и обучение на этом уровне было бесплатным. Было предусмотрено расширение высшего образования за счет увеличения числа студентов очной формы обучения, открытия новых филиалов в местах, где не было высших учебных заведений, и организации специализированных курсов, на которых те, кто имеет законченное высшее образование, будут обучаться, чтобы стать высококлассными квалифицированные технические и научные кадры. Все аспиранты дневной формы обучения должны были пройти испытательный срок в девять месяцев на промышленном производстве и три месяца на военной подготовке в дополнение к предписанной военной подготовке в школе. Были также послесредние партийные школы, такие как Ленинская высшая партийная школа, которые существовали просто для продвижения философии режима.

Обучение взрослых предоставлялось в той же последовательности, что и дневное обучение для младших школьников, за двумя исключениями. Во-первых, восьмилетний сегмент общего образования был необязательным и был сжат в шестилетнюю программу, которая позволяла закончить первые четыре класса за два года. Во-вторых, те, кто хотел поступить в высшие учебные заведения после окончания средней школы, должны были посвятить один год подготовительной работе, а не заниматься производственной деятельностью, как это делают студенты дневной формы обучения.

Официальная статистика показала, что режим добился значительных успехов в образовании. К концу 80-х годов неграмотность была практически ликвидирована. По сравнению с общим числом учащихся менее 60 000 учащихся на всех уровнях в 1939 году, число людей в школе выросло до более чем 750 000 к 1987 году; кроме того, в Албании было более 40 000 учителей. Около 47% всех студентов составляли женщины. Доля выпускников восьмых классов, которые продолжили какое-либо среднее образование, увеличилась с 39% в 1980 году до 73% в 1990 году, при этом ни одна деревня не сообщила этот показатель ниже 56%.

Современный

В 1990 году был объявлен план реорганизации, в соответствии с которым программа обязательного образования была увеличена с восьми до десяти лет. Однако в следующем году крупный экономический и политический кризис в Албании и последовавший за ним нарушение общественного порядка погрузили школьную систему в хаос. Повсеместный вандализм и крайняя нехватка учебников и принадлежностей оказали разрушительное воздействие на работу школ, побудив Италию и другие страны оказать материальную помощь. В сентябре 1991 года министр образования сообщил, что почти треть из 2 500 школ ниже университетского уровня была разграблена, а пятнадцать школьных зданий снесены. Многие учителя переехали из сельской местности в городские, оставив сельские школы недоукомплектованными кадрами и пополнив ряды безработных в городах и поселках; около 2000 учителей покинули страну. Жестко контролируемая среда, которую коммунистический режим навязал системе образования в течение более чем сорока шести лет, наконец, была освобождена и ее можно было улучшить.

Молодые албанские школьники

Как и при коммунизме, дисциплина учителей остается серьезной проблемой в системе образования Албании, поскольку учителя прибегают к насилию, а ученики должны просто запоминать заданный материал. Более того, коррупция среди учителей становится проблемой, поскольку «конверты» и дорогие подарки являются нормой, когда они сталкиваются с важными сроками, такими как средние показатели зачисления или неуспеваемость. Однако была предпринята попытка принять западную модель, согласно которой ученик находится в центре системы образования, в отличие от нынешней восточной модели, где учитель играет доминирующую роль.

Студенты университетов в Тиране

В конце 1990-х многие школы были перестроены или реконструированы для улучшения условий обучения. Большинство улучшений произошло в крупных городах, таких как столица. Тирана. Последний страдает от огромной переполненности классных комнат, что приводит к 2 дневным учебным сменам, а отопление зимой является серьезной проблемой. Старая коммунистическая пропаганда была удалена из всех школьных программ, и больший акцент был сделан на математика, науки и гуманитарные науки. Учебная неделя была сокращена с 6 до 5-дневной. Некоторые из более богатых школ начали вводить компьютеры, но во многих школах до сих пор не хватает основных принадлежностей для лабораторных занятий.

Между тем, частные и негосударственные учебные заведения всех уровней открылись с улучшенными учебными материалами, персоналом и добавлением дополнительных учебных занятий, но с высокой оплатой. Аналогичные изменения произошли и на уровне послесреднего образования. В разных городах Албании был открыт ряд частных университетов, предлагающих студентам возможность обучения в различных отраслях. Начали внедряться программы электронного обучения, предлагающие студентам возможность пройти онлайн-курсы.[нужна цитата ] Тем не менее, некоторые послесредние частные учреждения стали известно как просто «дипломной фабрика», как это было в случае с предоставлением спорного диплома университета на сын известного итальянского политика Умберто Босси.[10] В результате правительство Албании закрыло десяток таких учреждений в попытке подавить это явление.[11]

В период с 2009 по 2013 год регулирование отрасли производства учебников было отменено, чтобы сделать учебники более доступными, тем самым предлагая студентам и преподавателям более широкий выбор. Однако этот сектор стал уязвимым для фаворитизма, и система образования в Албании испытала снижение качества. Он был наводнен текстами, написанными писателями, не имеющими достоверных данных, в результате чего получались посредственные тексты с сомнительным содержанием. В одном из них рассказывалось о том, как смешать мел с водой и пить, чтобы заболеть и пропускать занятия. В учебнике физики ученики должны были найти цвет медведя, который гнался за человеком на дереве. В других текстах явно использовалась ненормативная лексика.

С 2013 года вышеперечисленные тексты были запрещены, а более авторитетные тексты Пирсона и Оксфорда были введены в целях гармонизации системы образования Албании с ЕС. Кроме того, учащимся с 1 по 5 классы предоставляются бесплатные учебники.

Зимой 2018-19 годов в Тиране прошли студенческие протесты с требованием улучшения инфраструктуры образования, снижения платы за обучение и осуждения фаворитизма, коррупции и сексуальных предпочтений среди преподавателей. Правительство приняло требования, и студенческие общежития в Студенческом городке в Тиране реконструируются в рамках университетского пакта между правительством и государственными академическими учреждениями Албании.

В последние годы иностранные студенты, в основном из Южной Италии, поступают в итальянские университеты в Тиране в надежде лучше подготовиться к вступительным экзаменам в итальянских университетах.

Система

Смотрите также

Рекомендации

  1. ^ «Албания: общий уровень грамотности в возрасте 15 лет и старше (%)». factfish.com.
  2. ^ "Албанская система образования описана и сравнивается с голландской системой" (PDF). epnuffic.nl. 1 января 2015 г.
  3. ^ "ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ". world.bymap.org. 31 января 2017.
  4. ^ http://education.stateuniversity.com/pages/10/Albania-HISTORY-BACKGROUND.html, цитата: Эти обязательные программы были очень успешными, повысив уровень грамотности с примерно 20 процентов в 1945 году.
  5. ^ "Албанская" Letërsia e gjuhës së ndaluar"" [Литература на запрещенном языке] (PDF) (на албанском). Получено 2010-01-06.
  6. ^ "Албанская" Letërsia e gjuhës së ndaluar"" [Литература на запрещенном языке] (PDF) (на албанском). Получено 2010-01-06.
  7. ^ Католики Албании В архиве 2011-09-26 на Wayback Machine (Документ Word)
  8. ^ Нусбергер Анжелика, Вольфганг Стоппель (2001), Minderheitenschutz im östlichen Europa (Albanien) (PDF) (на немецком языке), Universität Köln, p. 75, п. 14
  9. ^ S.T. Дхамко. Бобоштица. Historie. Бобоштица, 2010 (дорёшкрим). Ff. 139-140.
  10. ^ Ликмета, Бесар (4 мая 2012 г.). «Албанский университет опровергнул диплом Босси». Balkan Insight.
  11. ^ «Албания закрывает 18 университетов за выдачу поддельных дипломов». ANSA. 7 августа 2014 г.

Большая часть материала в этой статье взята из LOC Краеведение Албании [1]

  • Элизабет Шампсекс, Жан Поль Шампсе, 57, бульвар Сталина: Chroniques albanaises, La Découverte, Париж, 1990 (возможно, ошибочный) ISBN  2-7071-1939-3

внешняя ссылка