Безработица среди выпускников - Graduate unemployment - Wikipedia

Безработица среди выпускников, или же образованная безработица, является безработица среди людей с Ученая степень.

Фон

Исследование^[1] Проведенные исследования доказали, что безработица и неполная занятость выпускников - разрушительное явление в их жизни. Высокая частота того и другого является показателем институциональной неэффективности и неэффективности. С начала экономического спада в экономике США в 2007 году все большее число выпускников не могут найти постоянные должности в выбранной ими области. Согласно статистике, уровень безработицы среди недавних выпускников колледжей был выше, чем среди всех выпускников колледжей за последнее десятилетие, а это означает, что в последние годы выпускникам было труднее найти работу.^[2][3] Через год после окончания учебы уровень безработицы среди получателей степени бакалавра в 2007–2008 годах составил 9%.^[4] Неполная занятость среди выпускников высока. Образованная безработица или неполная занятость возникают из-за несоответствия между стремлениями выпускников и имеющимися у них возможностями трудоустройства.

Факторами, усугубляющими безработицу, являются быстро увеличивающееся количество иностранных выпускников, конкурирующих за недостаточное количество подходящих рабочих мест, школы, не сохраняющие свои учебные программы актуальным для рынка труда, растущим давлением на школы с целью расширения доступа к образованию (что обычно требует снижения качества образования), а также постоянным указанием студентам, что ученая степень - единственный путь к безопасному будущему.^[5]

Инвестиционный риск

Колледж и университеты стоят тысячи долларов за семестр, не считая учебных материалов, книг, комнаты и питания. Плата за обучение выросла на 1120 процентов за последние тридцать лет.^[6] У студентов сложилось впечатление, что работодатели ищут людей, которые с помощью тестов и оценок показали, что они хорошо успевают. Во многих недавних опросах было доказано обратное. Работодатели ищут людей, которые научились хорошо работать с другими и приобрели существенные коммуникативные навыки, а также способности критического мышления.^[7] Выпускники не удовлетворяют потребности работодателей. Студенты также изо всех сил пытаются выплатить свои студенческие ссуды. Без желаемого и необходимого выпускники рабочих мест накапливают долги и изо всех сил пытаются вернуть свои ссуды. 15 процентов студентов-заемщиков не вернутся в течение первых трех лет после погашения.^[8] Многие возвращаются к родителям и вынуждены работать на нескольких работах неполный рабочий день. Ссуды в среднем составляют от двадцати до тридцати тысяч долларов.^[9] Высшее образование становится инвестицией, при которой студенты ожидают найти работу с достаточным доходом, чтобы своевременно выплачивать ссуды. Это вложение, которое студенты должны понять, принесут ли они пользу или нет, и помогут ли они продвинуть их карьеру в долгосрочной перспективе.

Безработица среди выпускников по странам

Соединенные Штаты

В июне 2013 года без работы было 11,8 миллиона человек, то есть уровень безработицы составил 7,6 процента. Состояние экономики вносит большой вклад в эти цифры. В июне 2001 г. уровень безработицы составлял 4,6%. ^[10] После 9/11/2001 уровень безработицы резко вырос до 5,7% в ноябре 2001 года.^[11] и резко выросла в 2009 году до 10% в октябре.^[12] По данным Министерства труда, в сентябре 2015 года уровень безработицы составил 5,1%.^[12] Однако некоторые экономисты оспаривают это и утверждают, что безработица намного выше из-за количества людей, которые перестали искать работу.^[13] Отсутствие доступных рабочих мест и навыков, желаемых работодателями, начинают становиться еще одной важной причиной безработицы среди выпускников в США. Выпускники заканчивают школу со степенью и головой, полной знаний, но все еще не имеют опыта работы, чтобы произвести впечатление на белых. воротничок работодателей.^[14]

Уровень образования в США, возраст 25 лет и старше (2009 г.)

Процент образования
Выпускник средней школы 86,68%
Некоторые колледжи 55,60%
Ассоциированные члены и / или степень бакалавра 38,54%
Магистр 7,62%
Докторантура или профессиональная степень 2,94%^[15]

Специальность колледжа по уровню неполной занятости

Специальности колледжей ранжированы в порядке возрастания по процентной доле выпускников колледжей со степенями в тех областях, которые работают на должностях, не требующих высшего образования. Данные взяты из Федеральный резервный банк Нью-Йорка, то Бюро переписи населения США, а Исследование американского сообщества. Примечание. Уровни безработицы и неполной занятости указаны для недавних выпускников колледжей (в возрасте от 22 до 27 лет).^[16]

Колледж майор	Безработица ставка	Неполная занятость ставка	Средняя заработная плата Ранняя карьера	Средняя заработная плата В середине карьеры	Поделиться с Высшее образование
Национальные ставки	4.4%	8.5%	Нет данных	Нет данных	11.5%
Бухгалтерский учет	2.8%	23.0%	$50,000	$72,000	28.7%
Реклама и связи с общественностью	3.7%	47.7%	$40,000	$72,000	18.3%
Аэрокосмическая техника	4.1%	26.8%	$64,000	$100,000	52.9%
сельское хозяйство	3.1%	53.9%	$40,000	$60,000	20.8%
Животное и науки о растениях	3.0%	57.4%	$35,000	$60,000	34.8%
Антропология	6.6%	59.1%	$33,000	$57,000	46.9%
Архитектура	4.3%	26.6%	$45,000	$75,000	37.4%
История искусства	3.8%	56.5%	$38,900	$60,000	42.2%
Биохимия	3.1%	33.5%	$40,000	$75,000	70.8%
Биология	4.6%	44.6%	$35,000	$65,000	63.2%
Бизнес-аналитика	3.8%	37.5%	$57,000	$88,000	23.8%
Управление бизнесом	4.2%	59.6%	$40,000	$65,000	23.3%
Химическая инженерия	2.6%	21.6%	$68,000	$103,000	48.8%
Химия	3.9%	35.4%	$41,000	$74,000	65.0%
Гражданское строительство	1.9%	17.5%	$60,000	$90,000	37.7%
Коммерческое искусство и графический дизайн	4.9%	36.2%	$40,000	$60,000	10.9%
Коммуникационные исследования	3.9%	53.0%	$40,000	$70,000	23.3%
Компьютерная инженерия	2.5%	20.1%	$65,000	$106,000	39.9%
Информатика	4.7%	23.5%	$62,000	$95,000	32.3%
Строительство Сервисы	6.1%	34.0%	$56,000	$85,000	10.4%
Уголовное правосудие	4.1%	73.2%	$37,000	$60,000	22.2%
Дошкольное образование	1.7%	19.2%	$32,100	$41,000	38.2%
Науки о Земле	5.3%	43.1%	$40,000	$65,000	46.1%
Экономика	4.1%	39.8%	$55,000	$90,000	42.2%
Электротехника	4.6%	22.3%	$65,000	$100,000	44.8%
Начальное образование	1.9%	15.9%	$35,000	$43,000	47.0%
Инженерные технологии	5.3%	40.9%	$50,000	$80,000	24.3%
английский язык	5.3%	50.6%	$35,000	$60,000	45.5%
Экологические исследования	4.6%	49.3%	$36,000	$65,000	32.2%
Этнические исследования	5.7%	50.1%	$38,000	$57,000	49.4%
Семья и потребительские науки	4.3%	44.6%	$32,000	$50,000	32.5%
Финансы	3.5%	37.0%	$52,000	$85,000	30.5%
Изобразительное искусство	5.6%	58.4%	$33,500	$55,000	22.5%
Иностранный язык	4.2%	46.2%	$35,000	$60,000	50.0%
Общий бизнес	3.7%	56.4%	$45,000	$70,000	23.8%
Общее образование	1.7%	22.2%	$36,000	$45,000	47.4%
Общая инженерия	5.0%	23.5%	$60,000	$88,000	36.2%
Общие социальные науки	4.6%	52.3%	$36,000	$60,000	37.9%
География	5.0%	33.5%	$42,000	$70,000	34.4%
Медицинские услуги	3.1%	45.7%	$36,000	$55,000	52.5%
История	4.1%	53.1%	$36,000	$66,000	49.4%
Промышленная инженерия	3.4%	17.3%	$64,000	$87,000	39.7%
Информационные системы и управление	5.0%	38.1%	$50,000	$75,000	24.0%
Междисциплинарные исследования	4.6%	48.0%	$38,000	$61,000	36.5%
Международные отношения	4.7%	49.7%	$45,000	$75,000	42.6%
Журналистика	3.7%	42.5%	$38,000	$65,000	25.3%
Досуг и гостеприимство	3.7%	63.0%	$34,200	$58,000	30.2%
Гуманитарные науки	6.7%	58.4%	$33,400	$60,000	27.8%
Маркетинг	3.0%	52.7%	$42,000	$74,000	16.9%
СМИ	7.8%	55.2%	$35,000	$60,000	18.3%
Математика	5.8%	30.6%	$50,000	$80,000	52.2%
Машиностроение	4.3%	21.0%	$63,000	$98,000	41.0%
Медицинские техники	1.0%	50.9%	$42,600	$64,000	24.3%
Разные биологические науки	3.9%	46.5%	$35,000	$60,000	60.4%
Разное образование	1.2%	17.5%	$37,000	$48,000	55.3%
Разное инженерное дело	4.3%	29.4%	$60,000	$85,000	44.1%
Разные физические науки	4.0%	35.9%	$46,000	$75,000	56.2%
Разные технологии	6.4%	58.0%	$37,000	$72,000	16.8%
Уход	2.0%	11.4%	$50,000	$70,000	26.4%
Питание науки	5.8%	47.9%	$35,000	$54,000	46.4%
Исполнительское искусство	3.7%	65.7%	$30,000	$58,000	37.6%
Аптека	3.7%	28.7%	$40,000	$115,000	58.8%
Философия	6.2%	50.9%	$36,000	$62,000	57.3%
Физика	5.3%	31.7%	$48,500	$94,000	68.9%
Политическая наука	4.2%	51.5%	$42,000	$75,000	51.7%
Психология	4.1%	49.7%	$34,000	$56,000	50.3%
Публичная политика и закон	1.7%	62.8%	$40,000	$60,000	44.8%
Среднее образование	2.3%	23.5%	$38,000	$50,000	48.4%
Социальные службы	3.5%	31.5%	$31,300	$44,200	47.4%
Социология	3.9%	56.0%	$34,600	$56,000	35.2%
Специальное образование	2.9%	16.2%	$37,000	$45,000	60.8%
Теология и религия	1.0%	46.9%	$32,000	$49,000	42.2%
Уход терапия	3.2%	33.0%	$36,000	$67,000	45.1%
Общий	3.9%	42.9%	$40,000	$68,000	37.5%

Канада

Оценка рынка труда 2016 г. Сотрудник по парламентскому бюджету сообщили, что уровень неполной занятости для студентов младше 35 лет увеличился с 32% в 1991 году до 39% в 2015 году. колледж количество выпускников было таким же до 2006 года. С тех пор оно упало до 33%.^[17]

Исследование 2017 г. Статистическое управление Канады показали, что как для мужчин, так и для женщин более 24% студентов искусство, гуманитарные науки, социальные науки и поведенческие науки заняты неполный рабочий день. В уход, инженерное дело, образование и профессиональная подготовка, а также информатика и информатика, уровень неполной занятости составляет менее 8%.^[18]

Исследование 2015 г. Общество профессиональных инженеров Онтарио обнаружили, что примерно 2/3 канадских обладателей степени бакалавра инженерных наук не работали инженерами или не работали в инженерных профессиях. При значительном разрыве в заработной плате между инженерами и другими работниками. ^[19]

Австралия

Исследование 2017 г. Комиссия по производительности обнаружили, что 20% выпускников работают неполный рабочий день, а 26% выпускников работают полный рабочий день, но считают себя частично занятыми.^[20][21]

Китай

В рынки за Китай Выпускники России имеют много общего с выпускниками других стран. Недавний рост безработицы среди выпускников в Китае связан с рядом вещей. Одним из важных аспектов является формирование образовательной политики и экономическое развитие а также реформы в экономике и в ее высшем образовании. Недавно ежегодный рост числа новых выпускников в 2014 году оценивался в 7 270 000. Было заявлено, что уровень безработных молодых выпускников должен логически привести к отказу от высшего образования.^[22] При ежегодном росте 8% китайский рынок труда создаст около восьми миллионов рабочих мест, но они в основном находятся в обрабатывающей промышленности и требуют низкого уровня квалификации.^[23] Этот рост приема сделал занятость проблемой и серьезным вызовом для Китая. С учетом выпускников, не трудоустроенных в прошлом году, количество безработных выпускников может достигнуть 8 100 000 человек. Однако в первой половине 2014 года 67 000 китайских частных предприятий потерпели крах. В 2011 году на этих предприятиях работало 34,2% выпускников.^[24]

В 2013 году было подсчитано, что по крайней мере 600 000 выпускников предыдущего года еще не нашли работу. Это в дополнение к примерно 7 миллионам студентов, которые покидали свои университеты с желанием немедленно приступить к работе.^[25] В исследовании Отчет о занятости студентов китайских колледжей за 2010 год он назвал 15 профессий, в которых процент безработицы был самым высоким в Китае. Исследование показало, что в период с 2007 по 2009 год в течение трех лет подряд у юридических специальностей был один из самых высоких уровней безработицы для степени бакалавра. Другой областью высокого уровня безработицы в течение последних трех лет подряд были компьютерные науки и технологии. Во многих университетах Китая профессии с английским языком обучения имеют высокий уровень безработицы.^[26] Эта тенденция сохранялась в период с 2010 по 2013 год.

Исторический очерк

Разработка политики в области образования

С 1900 по 1911 год Китай отменил экзамен на государственную службу систему и создал современная школьная система на основе Западные модели.

• В 1922 году Китай принял американскую модель, которая доминировала в китайской системе высшего образования до 1949 года.
• В 1952 году все высшие учебные заведения были переданы под юрисдикцию коммунистического правительства, и была принята советская модель для реструктуризации системы высшего образования Китая, чтобы удовлетворить потребности в людях для построения социалистического Китая.
• В 1958 году Китай предпринял первую попытку расширить сектор высшего образования, открыв более 23 500 колледжей с частичной подработкой и с частичной учебой, чтобы осуществить амбициозный план экономического роста - так называемый Большой скачок вперед для социалистического строительства.
• После 1978 г., с концом Культурная революция В 1966–76 гг. Китай восстановил свою систему высшего образования и начал образовательные реформы наряду с переходом к рыночной социалистической экономике.^[27] В 1985 году центральное правительство объявило о своем плане реформ и приступило к процессу децентрализации, который предоставил местным органам власти и высшим учебным заведениям большую автономию.^[28]
• В 1993 году правительство приступило к дальнейшим реформам, направленным на повышение доступности высшего образования, и была внедрена система "оплата пользователем" наряду с фундаментальными изменениями в системе распределения должностей.
• С 1993 по 1998 год высшее образование развивалось на основе контролируемого и ограниченного количества, а также повышения качества. Неоправданно низкая доля студентов в высшем секторе оказала негативное влияние на экономический рост Китая.
• В 1998 г. Декларация Всемирной конференции по высшему образованию организованный ЮНЕСКО[3] в Париже заставили китайское правительство понять, что быстрое увеличение числа зачисленных в высшие учебные заведения будет способом реагировать на потребности открытости и удовлетворения требований экономического и социального развития.^[29]
• В 1999 году правительство решило ускорить темпы расширения, и набор в высшие учебные заведения постоянно увеличивался. Число учащихся в 1999 году составило 1 678 000 человек, что на 47% больше к 1998 году. В 2004 году это число составило 4 473 400 человек при коэффициенте 17,05%.^[1] Число студентов выросло с 7,23 миллиона в 2000 году до 9,31 миллиона в 2001 году и 11,46 миллиона в 2002 году. Цифра 2004 года показывает почти в четыре раза больше учащихся, чем в 1998 году.^[30] По словам Лимина Бая, создание проекта элитных университетов под названием «211» с использованием больших объемов государственного финансирования затруднило выживание неэлитным колледжам. Это привело к увеличению платы за обучение и повлияло на качество высшего образования, что, в свою очередь, повлияло на трудоустройство выпускников.^[31]

Экономическое развитие

С 1978 года правительство проводило централизованную реформу экономики советского образца. плановая экономика в более рыночную экономику для повышения производительности, уровня жизни и качества технологий без обострения инфляции, безработицы и бюджетного дефицита.^[32]

Экономика Китая снова набрала обороты в начале 1990-х годов. Азиатский финансовый кризис 1998–99 оказали влияние на экономику, замедляя рост, и, как следствие, эксперты представили в государственные органы предложения по стимулированию восстановления экономики. Это включало увеличение числа студентов и активизацию изменений в образовании как способа стимулирования внутреннего потребления.

Уровень безработицы среди выпускников

В 2008 году уровень безработицы среди выпускников составил более 30%.^[33] В этом году уровень безработицы среди выпускников ведущих вузов составил 10%.^[34]

В 2009 году уровень трудоустройства выпускников, имеющих степень бакалавра, находился в диапазоне 88%.^[35]

В 2010 году уровень занятости выпускников колледжей вырос на 3,2%, в 2009 году достигнув 91,2%.^[36]

в 2012 году премьер-министр Чжу предупредил, что усиление иностранной конкуренции, вызванное вступлением Китая в Мировая Торговая Организация может привести к удвоению официального уровня безработицы в городах в течение следующих нескольких лет с 3,5% до 7%, или около 30 миллионов человек.^[37]

В 2013 году данные, опубликованные правительством Китая, показали, что уровень безработицы среди выпускников составил 33,6%.^[38]

В 2014 году, согласно официальной китайской дате, примерно 15% новых выпускников были безработными через шесть месяцев после выпуска. Однако профессор политологии Ченг заявляет, что истинная безработица на самом деле составляет 2,3 миллиона человек, что означает около 30%.^[39]

Резюме

Система высшего образования Китая до расширения в 1999 г. не была подготовлена ​​к крупномасштабному росту, поскольку в основном характеризовалась как «подготовка к экзаменам», и реформы 1990-х гг. Не изменили этой особенности. Отсутствие разнообразия учебных программ на разных уровнях и в разных подразделениях высшего образования определило, что выпускникам не хватало специальности и гибкости, чтобы реагировать на рыночный спрос. Более того, до экспансии в 1999 году национальный рынок труда еще не был создан. Сосредоточившись на немедленном экономическом росте, политики, похоже, приняли решение о расширении в 1999 году, не имея полной картины будущей структуры рыночной экономики Китая и не зная, в каких секторах экономики потребности в рабочей силе будут расти.

Региональные различия

Китай имеет долгую историю региональных различий и различий между городскими и сельскими районами. Неравенство в экономическом развитии сопровождается неравенством в высшем образовании: например, все ведущие университеты расположены в таких регионах, как Шанхай, Пекин и Шэньчжэнь. Такое неравенство в образовании отражается как в качестве, так и в количестве.^[1] Кроме того, Китайская академия социальных наук Издательство документации Института социологии и социальных наук совместно выпустило социальную синюю книгу 2014 Анализ и прогноз социальной ситуации в Китае,^[40] который выпустил набор отчетов о занятости, основанный на 1678 выпускниках 12 университетов.^[41] Как показано в синей книге, через два месяца после выпуска уровень безработицы среди студентов из сельских семей выше, чем среди студентов из городских семей, и составляет 30,5%.

Меры, принятые правительством для решения проблемы

Китайское правительство предприняло некоторые меры, чтобы попытаться разрешить кризис, и надеется, что вливание огромных инвестиций в экономику создаст рабочие места и снизит большую часть давления. Но некоторые эксперты прогнозируют, что строительная инфраструктура предоставит обычным рабочим только ручную работу и не принесет пользы выпускникам колледжей.

Еще одна мера - повысить аспирант зачисления. В Министерство образования Китайской Народной Республики планирует расширить набор магистрантов на 5% и докторантов на 1,7%. Учитывая сокращение рабочих мест, многие выпускники предпочтут продолжить обучение, и в этом году почти 1,25 миллиона обладателей первой степени будут проходить обучение. аспирант вступительные экзамены.

Все же расширяется аспирант набор не может решить проблему безработицы среди выпускников, так как он может только предложить некоторое облегчение или отсрочить текущее давление занятости. Действительно, в последние годы занятость степень магистра Проблема с выпускниками. Третья мера - перевод выпускников в сельские районы. Но существует огромный разрыв между городскими и сельскими районами с точки зрения уровня развития, возможностей и условий жизни. Таким образом, большинство выпускников предпочитают работать в городах.

Чтобы побудить их уехать в сельскую местность, правительство разработало такую ​​политику, как преференциальный режим, когда выпускники (после двух лет службы) подают заявление на получение должности государственного служащего, или к их результатам на экзаменах в аспирантуре добавляются дополнительные баллы. Но такая политика непривлекательна, учитывая низкую зарплату, которую получают выпускники в сельской местности.

Министерство образования Китайской Народной Республики недавно призвало все общество, в том числе китайцев, живущих за границей, внести свой вклад в развитие образования в целом. Содействие творческому и профессиональному образованию рассматривается как способ предоставления новым выпускникам творческого образования и профессиональных навыков для удовлетворения потребностей рынка и решения проблем меняющегося мира в ближайшие десятилетия.

Возможно, этот подход представляет собой более фундаментальную стратегию, которая в конечном итоге решит проблему трудоустройства выпускников, хотя влияние, вероятно, станет очевидным через много лет.^[33] Департамент образования Китая уже четко заявил, что хочет превратить 600 университетов в политехнические, чтобы дать студентам больше технических и связанных с трудоустройством учебных программ вместо предоставления только академических и теоретических предметов.^[39]

Критика безработицы среди выпускников

Ситуация с трудоустройством новых выпускников колледжей отличается от трудоспособного населения в целом. Кризис безработицы среди выпускников в Китае представляет собой расточительное вложение ограниченных ресурсов. Следовательно, большие суммы денег были вложены в обучение безработных выпускников, которые в противном случае могли бы быть инвестированы в производственные программы по созданию рабочих мест. С наплывом новых выпускников людям сложно найти работу на все более конкурентном рынке труда. Кроме того, он оставляет на молодости стойкие шрамы. Фарли и Клетцер (1999) подсчитали, что безработица в молодом возрасте приводит к снижению будущих доходов на 8,4% и 13,0% для мужчин и женщин, соответственно. Между тем, у выпускников возникают некоторые негативные ожидания из-за того, что они ищут работу. Нанкинский педагогический университет провела опрос студентов, которые должны были закончить учебу в 2006 году, на предмет «Отношение студентов колледжа к поиску работы и карьере». 44,21% предпочитают сначала заключить трудовой договор, а затем рассмотреть вопрос о поиске новой должности, которую они действительно хотят получить в среднем на 2 года.^[42] Это явление не только вызывает неполная занятость и высокая текучесть кадров на рынке труда, но также у выпускников будет более низкий уровень удовлетворенности работой, приверженности работе, вовлеченности в работу и внутренней трудовой мотивации. Очевидно, что эти проблемы принесут больше рисков и работодателям.

Еще одна широко распространенная критика заключается в том, что после ускорения набора с 1999 года многие школы, которые изначально были профессиональными, были преобразованы в университеты. Это привело к значительному увеличению количества университетов, что также означает увеличение числа выпускников с университетскими степенями. Но правда в том, что качество образования этих студентов часто даже ниже, чем у выпускников профессиональных училищ. Причина в том, что выпускники профессиональных училищ обладают техническими способностями, которых часто не хватает выпускникам вузов. Довольно часто университеты уделяют больше внимания академическим исследованиям, а не обучению практическим навыкам, необходимым для работы, которые работодатели часто ценят. Более того, некоторые работодатели обращают внимание только на выпускников престижных университетов, что приводит к снижению компетенций нормальных выпускников колледжей. Говорят, что для решения этой проблемы китайское правительство рассматривает возможность восстановления этих так называемых Санбен университеты к тому, чем они были изначально.

Ответы на критику

Безработица среди выпускников будет с большей вероятностью способствовать аспирант школьное образование. Половина выпускников хотели бы подумать о поступлении в аспирантуру, чтобы расширить свои возможности в поиске экспертной работы. Государственное вмешательство направлено на сокращение безработицы среди выпускников вузов путем поощрения молодых соискателей работы «идти на запад, спускаться туда, где родина и люди больше всего в ней нуждаются».^[43]

Китайская молодежная газета сообщил, что некоторые выпускники годами работали в деревнях Хайнаня, самой южной провинции Китая. В 2003 году Коммунистическая лига молодежи привлекла более 50 000 выпускников для оказания волонтерских услуг в сфере образования, здравоохранения, сельского хозяйства и культурного развития в западных провинциях. Помимо получения стипендии, циркуляр Государственного совета, выпущенный в 2005 году, обещал выпускникам-волонтерам льготные правила при прохождении государственных экзаменов и вступительных экзаменов в аспирантуру. Более того, у выпускников была возможность работать на себя, поскольку китайское правительство начало политику, которая была сформулирована таким образом, чтобы побудить выпускников колледжей строить собственное будущее.^[44] Однако многие выпускники колледжей остаются частично занятыми или безработными даже после получения ученой степени.

объединенное Королевство

Исследование 2018 г. Подразделение по вопросам карьеры в сфере высшего образования через шесть месяцев после получения первой степени обнаружил широкий разброс в соотношении выпускников, которые либо работают полный рабочий день, либо учатся на ученой степени. Существует также широкий диапазон доли выпускников, занятых в таких профессиях, как кассир или официант. В следующей таблице показаны избранные данные этого исследования.^[45]

Предмет	Процент работаю полный рабочий день в Соединенном Королевстве	Процент занимается дальнейшее изучение	Процент работающих в розничная торговля, кейтеринг, ожидание, или как персонал бара
Все выпускники первой степени	55.2	16.1	10.4
Экономика	58.0	15.2	6.2
Финансы и бухгалтерский учет	60.6	9.2	6.3
Управление и бизнес-исследования	62.4	9.8	9.8
Гостеприимство, досуг, туризм и транспорт	61.8	6.9	13.5
Маркетинг	70.7	6.1	11.1
Изобразительное искусство	36.4	14.4	24.2
Дизайн	56.8	5.9	16.9
Исследования средств массовой информации	50.8	10.7	21.1
Исполнительское искусство	41.8	14.4	20.6
Кинематика и фотография	49.3	7.0	19.7
Информационные технологии	64.0	10.3	7.3
Математика	47.6	25.0	8.5
Архитектура и управление строительством	70.3	7.3	4.4
Гражданское строительство	69.3	12.4	4.2
Электротехника и электроинженерия	66.6	12.2	6.2
Машиностроение	63.9	13.5	5.7
Изучение английского языка	40.1	24.7	19.2
История	39.6	27.5	18.5
Языки	42.1	21.0	14.4
Философия	40.4	24.8	16.1
Биология	35.5	33.4	19.4
Химия	42.8	33.2	11.9
Физический и географический науки	44.2	26.1	16.0
Физика	38.3	36.9	9.3
Спортивная наука	42.9	21.8	14.0
География	46.1	23.0	16.4
Закон	38.0	32.8	13.4
Психология	40.7	22.7	15.9
Социология	45.9	20.0	21.6
Политическая наука	45.6	24.4	12.9

Европа

Согласно опросу, проведенному в 2002 году более 30 000 выпускников из 10 европейских стран примерно через 3–4 года после выпуска, лишь небольшая часть из 10–20% выпускников сталкивается с серьезными проблемами на рынке труда или занимают должности, не соизмеримые с их уровнем подготовки. образование. В Европе существует явная дифференциация между Севером и Югом в отношении переходного периода и объективных показателей занятости, тогда как модель более дифференцирована в отношении воспринимаемого использования знаний, самооценки адекватности должности и удовлетворенности работой.^[46]

Среди ОЭСР В 2013 году самый высокий уровень безработицы среди выпускников был в Греции, Испании и Португалии.^[47]

Рекомендации

1. Бай, Лимин (март 2006 г.). «Безработица среди выпускников: дилеммы и проблемы на пути Китая к массовому высшему образованию». The China Quarterly. 185 (1): 128–144. JSTOR  20192579.
2. Выпускниками колледжей являются лица в возрасте от 22 до 65 лет со степенью бакалавра или выше; недавние выпускники колледжей - это люди в возрасте от 22 до 27 лет, имеющие степень бакалавра или выше.
3. Abel, Jaison R; Дейтц, Ричард; Су, Яцинь (2014). «Недавние выпускники колледжей». Актуальные проблемы экономики и финансов. 20 (1).
4. "Домашняя страница библиотеки XJTLU". xjtlu.edu.cn.
5. Коутс, Кен; Моррисон, Билл (2016), Фабрики мечты: почему университеты не решат кризис занятости молодежи, Торонто: Dundurn Press, стр. 232, ISBN  978-1459733770
6. Ватсон, Брюс. «Высокая стоимость высшего образования объясняется одним простым графиком». Получено 28 июля 2013.
7. Штернберг, Роберт Дж. «Предоставлять работодателям то, чего они на самом деле не хотят». Хроника высшего образования. Получено 28 июля 2013.
8. Ланца, Аллесандра. «Получите факты о проблемных заемщиках по студенческим займам». U.S. News & World Report. Получено 8 марта 2015.
9. Ладден, Дженнифер (10 мая 2012 г.). «Выпускники колледжа борются за финансовое положение». энергетический ядерный реактор. Получено 28 июля 2013.
10. «Уровень безработицы на 4,7 процента самый низкий с июля 2001 года по 3 февраля 2006 года». money.cnn.com. Получено 2015-10-19.
11. "Самый высокий уровень безработицы в США за шесть лет - 7 декабря 2001 г.". money.cnn.com. Получено 2015-10-19.
12. «Бюро данных статистики труда». data.bls.gov. Получено 2015-10-19.
13. «Почему« реальный »уровень безработицы выше, чем вы думаете». Forbes. Получено 2015-10-19.
14. Лоуренс, Джон. «Сегодняшние выпускники колледжей: в долгах и не могут найти работу». Получено 28 июля 2013.
15. «Образование в США 美国 教育 （1） _ 频 载 酒 _ 新浪 博客». sina.com.cn.
16. "Итоги по мажору", Рынок труда для недавних выпускников колледжей, Федеральный резервный банк Нью-Йорка, 12 января 2018, получено 26 января, 2018
17. Оценка рынка труда 2016 (PDF). Оттава: Парламентское бюджетное управление. 27 октября 2016. с. 29.
18. «Находят ли молодые обладатели степени бакалавра работу, соответствующую их учебе?». Статистическое управление Канады. 29 ноября 2017 г.. Получено 12 декабря 2017.
19. «Кризис на рынке труда инженеров Онтарио: неполная занятость среди обладателей инженерной степени Онтарио» (PDF). OSPE. Январь 2015. Получено 22 ноября 2019.
20. Меняя циферблат: 5-летний обзор производительности (PDF). Отчет о расследовании 84. Канберра: Комиссия по производительности. 3 августа 2017. с. 102. ISBN  9781740376235.
21. Уайтли, Соня (октябрь 2017 г.). «Обзор результатов выпускников за 2017 год - лонгитюдный» (PDF). Показатели качества обучения и преподавания. Департамент образования и обучения. Получено 15 января 2018.
22. «2014 高校 毕业生 人数 _ 中国 高校 毕业生 增长 趋势 _2014 大学 毕业生 人数 - 就业 频道 - 中国 教育 在线». eol.cn.
23. «Национальное бюро статистики Китая». stats.gov.cn.
24. http://www.sundxs.com/dxslz/jiuye/8197.html
25. Гостевой пост. "Безработица среди молодежи в Китае: кризис на стадии становления?". Пламя.
26. "中国 大学 失业率 最高 15 个 专业". douban.com.
27. Лимин Бай, [1] В архиве 2008-04-07 на Wayback Machine «Безработица среди выпускников: дилеммы и вызовы на пути к массовому высшему образованию в Китае», The China Quarterly, 2006.
28. Чжэн Сяочунь, Взгляд назад на реформу высшего образования и перспективы на будущее, Исследование высшего образования, 1998.
29. Всемирный банк, Реформа высшего образования в Китае, China Financial & Economic, Пекин, 1998.
30. Департамент планирования и развития Министерства образования Китая, Статистический отчет об образовании в Китае, Пекин, февраль 2003 г.
31. Лимин Бай,[2] В архиве 2008-04-07 на Wayback Machine Безработица среди выпускников: дилеммы и проблемы на пути к массовому высшему образованию в Китае, The China Quarterly, 2006.
32. Борьба с бедностью: выводы и уроки успеха Китая В архиве 2013-09-22 в Wayback Machine (Всемирный банк). Проверено 10 августа 2006 года.
33. «КИТАЙ: безработица среди выпускников на подъеме - University World News». Universityworldnews.com.
34. «Университеты должны лучше готовить молодых людей к рынку труда». Мировые новости университета.
35. «Китай: уровень занятости выпускников вузов 2014 г. - статистика». Statista.
36. «Выпускники: цельтесь ниже, чтобы стрелять выше в поисках работы». cntv.cn.
37. "BBC News - БИЗНЕС - проблема безработицы в Китае". bbc.co.uk.
38. Чжан Цзинъя. «Уровень занятости аспирантов 2013 года составил 67,4% - Новости CCTV - CCTV.com English». cntv.cn.
39. "Что вы делаете с миллионами дополнительных выпускников?". Новости BBC.
40. Ли Пэйлинь, Чен Гуанцзинь, Чжан И, Китайское общество анализа и прогнозов (2014 г.), Синяя книга общества Китая, Пекин, декабрь 2013 г.
41. «社科院 ： 农村 家庭 本科生 失业率 达 30%». bjnews.com.cn.
42. Салик, Мадиха; Чжиюн, Чжу; Гоюань, пел; Цзяён, Ли. «Обеспечение трудоустройства людей: реформирование высшего образования в Китае» (PDF). savap.org.pk. Институт международного и сравнительного образования, Пекинский педагогический университет, Пекин, КИТАЙ. Получено 7 марта 2015.
43. «Архивная копия». Архивировано из оригинал на 2008-10-07. Получено 2007-12-13.
44. Чжан Линбинь, "Глобализация и ее влияние на занятость молодежи в Китае", Министерство труда и социального обеспечения Китайской Народной Республики.
45. "Чем занимаются выпускники?" (PDF). Ассоциация консультационных услуг по вопросам карьеры выпускников. Октябрь 2018 г.. Получено 1 ноября 2018.
46. Тейхлер, У. (2002). Трудоустройство и работа выпускников в Европе: различные ситуации и общие представления, высшее образование и менеджмент
47. «Уровень безработицы по уровню образования» (Пресс-релиз). ОЭСР. 2015 г.. Получено 21 октября 2015.

30. Международное бюро труда (2012 г.) «Долгосрочные последствия кризиса занятости молодежи»,Глобальные тенденции занятости молодежи, 2012 г.， Стр. 19–20.