Академия - Academy

Эта статья об организациях научного общества и образовательных или академических учреждениях. Для использования в других целях см. Академия (значения).
"Academia" перенаправляется сюда. Для использования в других целях см. Academia (значения).

An академия (Чердак греческий: Ἀκαδήμεια; Койне греческий Ἀκαδημία) является учреждением вторичный или высшее высшее образование, исследование, или почетное членство.Академия это всемирная группа, состоящая из профессоров и исследователей высших учебных заведений.

Название восходит к Платон школа философия, основан примерно в 385 г. до н.э. в Академия, а святилище из Афина, богиня мудрость и умение, к северу от Афины, Греция.

Этимология

Слово происходит от Академия в древняя Греция, который происходит от Афинский герой, Академос. За городскими стенами Афины, то гимназия был прославлен Платон как центр обучения. Священное место, посвященное богине мудрости, Афина, ранее был оливковый роща Отсюда и выражение «рощи Академии».[1]

В этих садах философ Платон разговаривал с последователями. Платон превратил свои занятия в метод преподавания философии и в 387 г. до н.э. установил то, что сегодня известно как Старая Академия.

По расширению, академия стал означать культурное накопление знания, его развитие и передача из поколения в поколение, а также его практики и передатчики. В 17 веке британские, итальянские и французские ученые использовали этот термин для описания типов высших учебных заведений.

Происхождение

Оригинальная Академия

Афинская школа, фреска Рафаэль (1509-1510), идеализированной академии
Основная статья: Платоническая академия

Перед Академия была школа, и даже раньше Кимон оградил его территорию стеной,[2] в нем была священная роща оливковых деревьев, посвященная Афина, богиня мудрость, за городскими стенами древнего Афины.[3] Архаичное название сайта было Гекадемия, который к классическим временам превратился в Академия и было объяснено, по крайней мере, в начале VI века до н.э., связав его с афинским герой, легендарный "Академос ". Сайт Академия был священным для Афина и другие бессмертные.

Непосредственные преемники Платона как «схоларх» Академия мы Спевсипп (347–339 до н.э.), Ксенократ (339–314 гг. До н.э.), Полемон (314–269 гг. До н.э.), Ящики (ок. 269–266 до н. э.) и Аркесилай (ок. 266–240 до н. э.). Среди более поздних ученых Лациды Кирены, Карнеад, Клитомах, и Филон Ларисовский («последний бесспорный руководитель Академии»).[4][5] Другие известные члены Академия включают Аристотель, Гераклид Понтийский, Евдокс Книдский, Филипп из Опуса, Crantor, и Антиох из Аскалона.

Неоплатоническая академия поздней античности

Дальнейшая информация: Конец эллинской религии

После упущения во время ранней римской оккупации, Академия был восстановлен[6] как новое учреждение некоторых выдающихся платоников поздней античности, называвших себя «преемниками» (диадохи, но Платона) и представляли собой непрерывную традицию, восходящую к Платону. Однако на самом деле не могло быть никаких географических, институциональных, экономических или личная преемственность с оригинальной Академией в новой организационной единице.[7]

Последние «греческие» философы возрождения Академия в VI веке были взяты из разных частей Эллинистический культурный мир и предложить широкий синкретизм общей культуры (см. койне ): Пять из семи Академия философы, упомянутые Агафием, были Сирийский по своему культурному происхождению: Гермий и Диоген (оба из Финикии), Исидор из Газы, Дамаский Сирии, Ямблих Коэле-Сирии и, возможно, даже Симплиций Киликийский.[7]

В император Юстиниан прекратил финансирование школы в 529 г. н.э., дату, которую часто называют концом Античность. По словам единственного свидетеля, историк Агафий, его остальные члены искали защиты в соответствии с правилом Сасанид король Хосров I в его столице на Ктесифон, несущие с собой драгоценные свитки литературы и философии, а также в меньшей степени науки. После заключения мирного договора между Персией и Византийской империей в 532 г. им была гарантирована личная безопасность (ранний документ в истории Свобода религии ), некоторые члены нашли убежище в язычник оплот Харран, около Эдесса. Одной из последних ведущих фигур этой группы был Симплиций, ученик Дамаския, последнего главы афинской школы.

Было высказано предположение, что Академия не исчезла совсем.[7][8] После изгнания Симплиций (и, возможно, некоторые другие), возможно, отправился в Харран, около Эдесса. Оттуда студенты Академии в изгнании могли дожить до IX века, достаточно долго, чтобы способствовать арабскому возрождению традиции неоплатонических комментариев в Багдад.[8]

Античные и средневековые учреждения

Основные статьи: Древние высшие учебные заведения, Медресе, и Средневековый университет
Смотрите также: История университетов

Древний мир

Основная статья: Древние высшие учебные заведения

Греция и ранняя Европа

В Древней Греции после основания первоначальной Академии Платон Коллеги и ученики разработали побочные продукты его метода. Аркесилай, греческий ученик Платона установил Средняя Академия. Карнеад, другой студент, установил Новая Академия. В 335 г. до н.э. Аристотель усовершенствовал метод своей теорией и установил Лицей в другой гимназии.

Африка

В Musaeum, Серапеум и библиотека Александрии Египет часто посещали интеллектуалы из Африки, Европы и Азии, изучающих различные аспекты философии, языка и математики.

В Университет Тимбукту был средневековым университетом в Тимбукту, современный Мали, который включает три школы: мечеть Джингеребер, мечеть Сиди Яхья и мечеть Санкоре. В период своего расцвета университет посещал в среднем около 25 000 студентов в городе с населением около 100 000 человек.

Китай

В Китае высшее учебное заведение Шан Сян был основан Shun в Youyu эпоха до 21 века до нашей эры. Императорская Центральная Академия в Нанкин, основанный в 258 году, был результатом эволюции Шан Сян и стал первым комплексным учреждением, сочетающим образование и исследования, и был разделен на пять факультетов в 470 году, которые позже стали Нанкинский университет.

В VIII веке появился еще один вид учебных заведений, названный Шуюань, которые обычно находились в частной собственности. В древние времена были записаны тысячи Шуюань. Степени от них варьировались от одного к другому, и продвинутые Шуюань, такие как Байлудонг Шуюань и Юэлу Шуюань[9] (позже станет Хунаньский университет ) можно отнести к высшим учебным заведениям.

Индия

Таксила или Такшашила, в древности Индия, современный Пакистан, был одним из первых центров обучения, недалеко от нынешнего Исламабад в городе Таксила. Он считается одним из древнейших университетов мира. Согласно разрозненным упоминаниям, которые были зафиксированы только тысячелетие спустя, он мог датироваться по крайней мере V веком до нашей эры.[10] Некоторые ученые датируют существование Такшашилы 6 веком до нашей эры.[11] Школа состояла из нескольких монастырей без больших общежитий и лекционных залов, где религиозное обучение, скорее всего, все еще велось на индивидуальной основе.[12] Такшашила более подробно описывается позже. Джатака сказки, написанные на Шри-Ланке примерно в 5 веке нашей эры.[13]

Он стал известным центром обучения, по крайней мере, за несколько веков до нашей эры и продолжал привлекать студентов до разрушения города в 5 веке нашей эры. Такшашила, пожалуй, наиболее известна благодаря своей связи с Чанакья. Известный трактат Арташастра (санскрит для знания Экономика ) Чанакья, как говорят, был составлен в самой Такшашиле. Чанакья (или Каутиля),[14] то Маурья Император Чандрагупта[15] и Аюрведический целитель Чарака учился в Таксиле.[16]

Обычно в Такшашилу поступают ученики в возрасте шестнадцати лет. В Веды и Восемнадцать искусств, которые включали такие навыки, как стрельба из лука, охота, и слон знания, в дополнение к его юридическая школа, медицинская школа, и школа военная наука.[16]

Наланда, древний центр высшего образования в Бихар, Индия[17][18] с 427 по 1197

Наланда была основана в V веке нашей эры в Бихар, Индия.[17] Он был основан в 427 году на северо-востоке Индии, недалеко от нынешней южной границы Непала. Он просуществовал до 1197 года, когда был атакован, разрушен и сожжен мародерскими силами Ихтияр Уддин Мухаммад бин Бахтияр Хилджи. Он был посвящен изучению буддизма, но также обучал студентов изящным искусствам, медицине, математике, астрономии, политике и военному искусству.[18]

В центре было восемь отдельных комплексов, 10 храмов, залы для медитации, классы, озера и парки. В нем была девятиэтажная библиотека, где монахи тщательно копировали книги и документы, так что отдельные ученые могли иметь свои собственные коллекции. В нем были общежития для студентов, возможно, первые для образовательного учреждения, в которых проживали 10 000 студентов в период расцвета университета и обеспечивались жильем 2 000 профессоров.[19] Университет Наланда привлекал учеников и ученых из Кореи, Японии, Китая, Тибета, Индонезии, Персии и Турции.

Персия

Географическое положение Персия позволил ему впитывать культурные влияния и идеи как с запада, так и с востока. Это включает распространение греческой формы школ в новых эллинистических городах, построенных в Персии после вторжения Александр Великий.[20]

Под Сасаниды, Сирийский стал важным языком администрации и интеллигенции, соперничая с греческим. Несколько городов создали центры высшего образования в Сасанидской империи, в том числе Мосул, аль-Хира, и Харран (известный Пифагорейский Школа Сабеи ). Великая школа была главным центром обучения в персидской столице. Ктесифон, но о нем мало что известно. Возможно, самым известным центром обучения в Персии был Академия Гундишапура, обучение медицине, математике, астрономии и логике. Позднее академия сыграла важную роль в основании мусульманского города Багдад как центра обучения и послужила образцом для первой мусульманской больницы (Бимаристан ) в Дамаске.[20]

Исламский мир

Основная статья: Золотой век ислама § Образование

Основана в Фес, Университет Аль-Карауин в 9 веке и в Каир, Университет Аль-Азхар в 10 веке, а в Мали Университет Тимбукту примерно в 1100 г. Медресе Мустансирия в Багдад, Ирак был основан в 1227 году как медресе посредством Аббасидский халиф аль-Мустансир. Его библиотека насчитывала 80 000 томов, подаренных халифом. Было сказано, что собрание выросло до 400 000 томов.

Средневековая Европа

Основная статья: Средневековый университет

В Европе академия восходит к древним грекам и римлянам в дохристианскую эпоху. Новые университеты были основаны в XII и XIII веках, и сформировался европейский институт академических кругов. Монахи и священники переселились из монастырей в кафедральные города и другие города, где были открыты первые школы углубленного изучения.

Наиболее известные из этих новых школ были в Болонья, Саламанка, Париж, Оксфорд и Кембридж, а другие были открыты по всей Европе.

Семь гуманитарные науки - в Тривиум (Грамматика, Риторика, и Логика ), а Квадривиум (Арифметика, Геометрия, Музыка, и Астрономия ) - были кодифицированы в поздняя античность. Это было основой учебной программы в Европе до тех пор, пока новые арабские тексты и работы Аристотеля не стали более доступными в Европе в XII веке.

Он оставался на месте даже после новой схоластики Школа Шартра и энциклопедическая работа Фома Аквинский, пока гуманизм 15-16 веков не открыл новые исследования искусств и наук.

Академии эпохи Возрождения в Италии

С Возрождение неоплатоников что сопровождало возрождение гуманистические исследования, академия приобрели новые яркие коннотации.

15 век академии

В течение Флорентийский ренессанс, Козимо де Медичи проявил личный интерес к новому Платоническая академия который он решил восстановить в 1439 году, основываясь на чудесном обещании, показанном молодыми Марсилио Фичино. Козимо был вдохновлен прибытием в неэффективный в остальном Совет Флоренции из Гемистос Плетон, который казался флорентийской интеллигенции ослепительной фигурой.[нужна цитата ] В 1462 году Козимо подарил Фичино виллу в Careggi для использования Академией, расположенной так, чтобы Козимо мог видеть его со своей виллы и заходить в гости. Академия оставалась полностью неформальной группой, но оказала большое влияние на Неоплатонизм эпохи Возрождения.

Основная статья: Римские академии

В Риме после восстановления единства после Западный раскол гуманистические круги, культивирующие философию, ищущие и делясь древними текстами, как правило, собирались там, где был доступ к библиотеке. В Библиотека Ватикана не согласовывался до 1475 года, никогда не был каталогизирован или широко доступен: не все папы с удовлетворением смотрели на собрания неконтролируемых интеллектуалов. Во главе этого движения за обновление в Риме стоял Кардинал Виссарион, чей дом с середины века был центром процветающей академии неоплатонической философии и разнообразной интеллектуальной культуры. Его ценная греческая и латинская библиотека (в конечном итоге переданная городу Венеция после ухода из Рима) находился в распоряжении академиков. Бессарион в последние годы своей жизни уехал из Рима в Равенна, но он оставил после себя ярых приверженцев классической философии.

Следующее поколение гуманистов было более смелыми поклонниками языческой культуры, особенно в очень личной академии Помпоний Лето, естественный сын дворянина из Сансеверино семья, рожденная в Калабрия но известный под своим академическим именем, посвятивший свои силы увлеченному изучению классической древности и привлекший множество учеников и почитателей. Он поклонялся не только литературным и художественным формам, но также идеям и духу классического язычества, которые заставляли его казаться осужденным христианство и враг церкви. В его академии каждый член получил классическое имя. Его основными членами были гуманисты, как и протеже Вессариона. Джованни Антонио Кампани (Кампанус), Бартоломео Платина, папский библиотекарь и Филиппо Буонаккорси, и юные посетители, получившие отполированность в академическом кругу, например Publio Fausto Andrelini Болоньи, принявшие Новое обучение к Парижский университет, к разочарованию своего друга Эразмус. В своей уверенности в себе эти первые интеллектуалы неоязычники скомпрометировали себя политически в то время, когда Рим был полон заговоров, разжигаемых римскими баронами и соседними князьями: Павел II (1464–71) вызвали Помпонио а руководители академии должны быть арестованы по обвинению в нерелигии, аморальности и заговоре против Папа. Заключенные так горячо молили о пощаде и с таким протестом раскаяния, что были прощены. Однако летоновская академия развалилась.[21]

В Неаполе Кватроченто академия, основанная Альфонсо Арагонский и руководствуясь Антонио Беккаделли был Портик Антониана, позже известный как Accademia Pontaniana, после Джованни Понтано.

Литературно-эстетические академии XVI века

В XVI веке в Риме резко выросло количество литературных и эстетических академий, более или менее вдохновленных эпохой Возрождения, и все они принимали, как это было в моде, странные и фантастические имена. Мы узнаем из различных источников названия многих таких институтов; как правило, они вскоре умирали и не оставляли следов. В 1520-х гг. Accademia degli Intronati, для поощрения театральных представлений. Также были Академия им.Vignaiuoli ", или "Виноградарей "(1530 г.), а Accademia della Virt [Это ] (1542 г.), основанная Клаудио Толомеи под патронатом Кардинала Ипполито Медичи. За ними последовала новая академия в "Орти " или Фарнезе сады. Были также академии "Интрепиди "(1560 г.),"Анимози "(1576 г.), и"Иллюминаты "(1598 г.); последний, основанный Марка Изабелла Альдобрандини Паллавичино. Ближе к середине 16 века здесь была также Академия им.Notti Vaticane ", или "Ватиканские ночи ", основан Ул.. Чарльз Борромео; an "Accademia di Диритто civile e canonico "и еще один университетский ученый и студент философии (Академия Евстахиана ). Как правило, эти академии, очень похожие друг на друга, представляли собой просто кружки друзей или клиентов, собравшиеся вокруг ученого человека или богатого покровителя, и были посвящены литературным развлечениям, а не методическим занятиям. Тем не менее они вписывались в общую ситуацию и по-своему были одним из элементов исторического развития. Несмотря на их эмпирический и беглый характер, они помогали поддерживать общее уважение к литературным и другим исследованиям. Кардиналы, прелаты и духовенство в целом были наиболее благосклонны к этому движению и помогали ему покровительством и сотрудничеством.

Во Флоренции Медичи снова возглавили создание Accademia e Compagnia delle Arti del Disegno в 1563 году - первая из более формально организованных художественных академий, которые постепенно вытеснили средневековых художников. гильдии, обычно известный как Гильдия Святого Луки, как органов, ответственных за обучение и часто регулирующих деятельность художников, изменение с большими последствиями для развития искусства, ведущее к стилям, известным как Академическое искусство. Частный Accademia degli Incamminati создан в конце века в Болонья посредством Карраччи братья также были чрезвычайно влиятельны, и с Accademia di San Luca Рима (основан в 1593 г.) помог подтвердить использование этого термина для этих учреждений.

Академии 17-го и 18-го веков в Европе

Постепенно академии стали специализироваться по определенным темам (искусства, языка, науки) и стали основываться и финансироваться королями и другими правителями (академии были в немногих республиках). И, главным образом, с 17 века академии распространились по всей Европе.

Литературно-философские академии

В XVII веке традиция литературно-философских академий как кружков друзей, собирающихся вокруг ученых покровителей, была продолжена в Италии; "Умористи "(1611 г.),"Фантастики (1625 г.), и "Ординати ", основан Кардинал Дати и Джулио Строцци. Около 1700 г. были основаны академии "Инфеконди ","Оккультизм ","Деболи ","Аборигенов ","Immobili ","Accademia Esquilina "и другие. В 18 веке во многих итальянских городах были созданы аналогичные философские и научные академии. В первой половине 19 века некоторые из них стали национальные академии доунитарных государств: Академия Accesi стал Паномитанская академия Буон Густо (Тренто ); Академия Тимиди стала Королевской академией Мантуя; то Accademia dei Ricovrati стал Галилейская академия искусств и наук (Падуя ); Академия Диссонанти стала Королевской академией Модена и Академия Оскури стала Королевской академией Лукка.

Академии художеств

В Академия искусства и скульптуры в Париже, основанная монархией в 1648 году (позже переименованная), была самой значительной из художественных академий, управлявших знаменитыми Салон выставки с 1725 года. Художественные академии были созданы по всей Европе к концу 18 века, и многие из них, например Akademie der Künste в Берлине (основан в 1696 г.) Настоящая академия изящных искусств Сан-Фернандо в Мадриде (основан в 1744 г.) Императорская Академия Художеств в Санкт-Петербурге (1757 г.), Королевская Академия в Лондоне (1768 г.) и Accademia di Belle Arti di Brera в Милане (1776 г.) до сих пор работают художественные школы и проводятся крупные выставки, хотя их влияние на вкус значительно снизилось с конца 19 века.

Фундаментальной чертой академической дисциплины в художественных академиях была регулярная практика создания точных рисунков с древностей или слепков древностей, с одной стороны, и, с другой стороны, черпая вдохновение из другого источника, человеческого тела. Студенты собрались на занятия Рисование задрапированной и обнаженной человеческой формы, и такие рисунки, которые сохранились десятками тысяч с 17 по 19 века, называются академии На французском.

Подобные институты часто создавались и для других искусств: в Риме Академия Санта-Чечилия для музыки с 1585 г .; Париж имел Академия Королевской музыки с 1669 г. и Академия Королевской Архитектуры с 1671 г.

Лингвистические академии

Основная статья: Список языковых регуляторов

В Accademia degli Infiammati из Падуя и Академия дельи Умиди, вскоре переименованная в Accademia Fiorentina, из Флоренция оба были основаны в 1540 году, и оба изначально интересовались надлежащей основой для литературного использования Волгаре, или просторечный язык Италии, которая позже станет итальянский язык. В 1582 году пять флорентийских литераторов собрались и основали Академия делла Круска продемонстрировать и сохранить красоту флорентийского народного языка по образцу авторов Trecento. Основным инструментом для этого был Vocabolario degli Accademici della Crusca. Crusca долгое время оставалась частной организацией, критикуя и выступая против официальной Accademia Fiorentina.

Первым учреждением, вдохновленным Круской, был Общество плодоносящих для немецкого языка, существовавшего с 1617 по 1680 год.

Круска вдохновил Ришелье основать в 1634 г. аналогичный Académie française с задачей действовать в качестве официального органа по французский язык, которому было поручено опубликовать официальный словарь этого языка. В следующем году Académie получила патент на письмо от короля Людовика XIII как единственную признанную академию французского языка.

В свою очередь, государственная академия была образцом для Real Academia Española (основан в 1713 г.) и Шведская Академия (1786), которые являются руководящими органами своих языков и редакторами основных словарей. Это также была модель для Российская Академия, основанная в 1783 году, впоследствии вошедшая в состав Российской академии наук.

Академии наук

Основная статья: Академия Наук

После недолгого Academia Secretorum Naturae Неаполя первая академия, посвященная исключительно наукам, была Accademia dei Lincei был основан в 1603 году в Риме и уделял особое внимание естественным наукам. В 1657 году некоторые студенты Галилео основал Академия дель Чименто (Академия Эксперимента) в Флоренция, сфокусированный на физике и астрономии. Основание Академии финансировалось Принц Леопольдо и Великий Герцог Фердинандо II Медичи. Эта академия просуществовала несколько десятилетий.

В 1652 г. был основан Academia Naturae Curiosorum четырьмя врачами.[22] В 1677 г. Леопольд I, император Святая Римская Империя, признал общество и в 1687 году дал ему эпитет Леопольдина, с которым всемирно известен.[23], п. 7–8; [24]Таким образом, он стал академией наук для всего Святая Римская Империя.

28 ноября 1660 года группа ученых из и под влиянием невидимого колледжа (собирающегося примерно с 1645 года) собралась в Грешем-колледже и объявила о создании «Колледжа для содействия физико-математическому экспериментальному обучению», который будет встречаться еженедельно, чтобы обсуждайте науку и проводите эксперименты. В 1662 г. Карл II Англии подписал Королевская хартия который создал «Лондонское королевское общество», а затем «Лондонское королевское общество улучшения естественных знаний».

В 1666 г. Кольбер собрал небольшую группу ученых, чтобы основать научное общество в Париже. Первые 30 лет существования Академии были относительно неформальными, поскольку для этого учебного заведения еще не был принят устав. В отличие от Королевское общество, Академия была основана как орган управления. В 1699 г. Людовик XIV дал Академии ее первые правила и назвал ее Королевская академия наук.

Хотя Пруссия была членом Священной Римской империи, в 1700 г. Князь-курфюрст Фридрих III из Бранденбург основал свой Прусская Академия Наук по совету Готфрид Лейбниц, который был назначен президентом.

В течение 18-го века многие европейские короли последовали примеру и основали свою собственную академию наук: в 1714 г. Академия наук Болонского института, в 1724 г. Российская Академия Наук, в 1731 г. Королевское Дублинское общество, в 1735 г. в Тоскана, в 1739 г. Шведская королевская академия наук, в 1742 г. Королевская датская академия наук и литературы, в 1751 г. Гёттингенская академия наук, в 1754 г. в Эрфурт, в 1759 г. Баварская академия наук и гуманитарных наук, в 1763 г. Академия Теодоро-Палатина в Гейдельберг, в 1779 г. Академия наук Лиссабона, в 1783 г. Королевское общество Эдинбурга, в 1782 г. Accademia dei Quaranta в Риме, в 1784 г. Турин.

Подобная академия потеряла значение после того, как университетская реформа началась с основания университета. Берлинский университет, когда университеты были снабжены лабораториями и клиниками, и им было поручено проводить экспериментальные исследования.

Академические общества

Основная статья: Научное общество

Академические общества или научные общества начинались как группы ученых, которые работали вместе или представляли друг другу свои работы. Эти неформальные группы позже стали организованными и во многих случаях одобрены государством. Членство было ограничено, обычно требовалось одобрение текущих членов, и часто общее членство ограничивалось определенным числом. В Королевское общество Основанная в 1660 году была первой такой академией. В Американская академия искусств и наук был начат в 1780 году многими из тех, кто занимал видное место в Американская революция. Академические общества служили одновременно форумом для представления и публикации академических работ (роль, которую сейчас выполняют академические публикации), и средством спонсирования исследований и поддержки ученых, роль, которую они до сих пор выполняют. Членство в академических обществах по-прежнему является престижным в современной академической среде.

Военные академии

Сначала в таких учреждениях готовили только Артиллерия и Военная инженерия офицеры, как и Aula da Artilharia (основан в 1641 г.) и Aula de Fortificação (1647 г.) в Лиссабоне Настоящая академия Савойи в Турине (открыт в 1678 г.) Императорская артиллерийская военная академия Санкт-Петербурга (1698 г.), Королевская военная академия Вулидж (1741 г.) Настоящая Колледжо де Артиллерия в Сеговии (1764 г.).

Начиная с конца XVI века в Священной Римской империи, Франции, Польше и Дании многие Рыцарские академии были созданы для подготовки аристократической молодежи к государственной и военной службе. Многие из них в последнее время превратились в гимназии, но некоторые из них были преобразованы в настоящие военные академии.

В Королевская датская военная академия начал обучать всех офицеры для Королевская датская армия по запросу Король Фридрих IV в 1713 г.

В École Militaire был основан Людовик XV Франции в 1750 г. с целью создания академического училища для кадетских офицеров из бедных семей. Строительство началось в 1752 году, но школа открылась только в 1760 году.

В Терезианская военная академия была основана 14 декабря 1751 г. Мария Тереза ​​Австрийская. Ежегодно Академия принимала 100 дворян и 100 простолюдинов для обучения в ней.[25]
Они были образцом для последующих военных академий по всей Европе, таких как Reale Accademia Militare Неаполя в 1787 году и Военная академия Карлберга в 1792 г.

Современное использование термина академия

Современный Академия Афин, сразу после Афинский университет и Национальная библиотека, образующая «Трилогию», спроектированная Шинкеля Датский школьник Теофил Хансен, 1885 г., в Греческий ионный, академически правильно даже к полихромной скульптуре.
Або Академи, здание академии, спроектированное Чарльз Басси, построен в 1833 г. в г. Турку, Финляндия.

Этот термин сегодня широко используется для обозначения чего угодно, от школ до научные общества к финансирующие агентства частным промышленным ассоциациям.

Национальные академии являются организациями ученых, художников или писателей, которые обычно финансируются государством и часто получают роль контроля над большей частью государственного финансирования исследований в их областях или других форм финансирования. Некоторые используют в названии разные термины - британские Королевское общество Например. В состав членов обычно входят выдающиеся люди в соответствующей области, которые могут быть избраны другими членами или назначены правительством. По сути, это не школы или колледжи, хотя некоторые могут иметь учебное оружие. В Académie Française был наиболее влиятельным образцом для них. В Финляндии даже есть две отдельные «академии»: Академия Финляндии это государственное финансирующее агентство, Suomalainen tiedeakatemia - образованное общество.

В Академия кинематографических искусств и наук, который представляет собой годовой Оскар, является примером чисто отраслевой организации, использующей это название. Специализированные академии колледжа включают Королевская Музыкальная Академия Соединенного Королевства; то Военная академия США в Западная точка, Нью-Йорк; то Военно-морская академия США; Академия ВВС США; и Академия Сил обороны Австралии. Подражая военным академиям, полиция в Соединенных Штатах обучается полицейские академии.

Из-за традиции интеллектуального блеска, связанной с этим учреждением, многие группы решили использовать слово «академия» в своем названии, особенно специализированные высшие учебные заведения. В начале 19 века «академия» имела коннотации, что «гимназия "приобретал в немецкоязычных странах школу, которая была менее продвинутой, чем колледж (для которой она могла бы готовить студентов), но значительно более высокой, чем начальная. Ранними американскими примерами являются престижные подготовительные школы Академия Филлипса Андовера, Филлипс Эксетер Академия и Академия Дирфилд. В Англии «академия» имела особое значение для школ, но Эдинбургская Академия был больше похож на американские образцы. Академия также очень слабо использовалась для различных коммерческих школ танцев и тому подобного.

Моцарт организовал публичные подписные выступления своей музыки в Вене в 1780-1790-х годах, он называл концерты "академии". Это музыкальное употребление сохранилось в концертном оркестре. Академия Святого Мартина в полях и в Брикстонская академия, концертный зал в Брикстоне, Южный Лондон.

В 20 веке количество академий увеличивалось до тех пор, пока даже трехнедельный цикл лекций и дискуссий не стал называться «академией». Кроме того, общий термин «академия» иногда используется для обозначения всего академического сообщества, которое иногда считается глобальным преемником Академии Афины.

Французские региональные академии, контролирующие образование

Карта с указанием академий, контролирующих образование во Франции.

Во Франции региональные академические советы, называемые академиями, несут ответственность за надзор за всеми аспектами образования в своем регионе. Регионы академии похожи на стандартные административные районы Франции, но не идентичны им. Ректор каждой академии является отзывным кандидатом от Министерства образования. Основная обязанность этих академий - надзор за первичный и среднее образование, но государственные университеты в некоторых отношениях также подотчетны академии своего региона. Однако французские частные университеты независимы от государства и, следовательно, от региональных академий.

Российские исследовательские академии

В Императорская Россия и Советский Союз термин "академия" или Академия Наук был зарезервирован для обозначения государственного исследовательского учреждения, см. Российская Академия Наук. Последняя существует до сих пор в России, хотя появились и другие типы академий (учебные и почетные).

Типы английских школ

Высшее образование

Основная статья: Несогласные академии

С середины семнадцатого до девятнадцатого веков учебные заведения в Англии управлялись нонконформист группы, которые не согласились с Англиканская церковь учения были известны как "несогласные академии ". Поскольку место в английской государственной школе или университете обычно требовало соответствия англиканской церкви, эти учреждения предоставляли альтернативу тем, кто придерживался других религиозных взглядов, и составляли значительную часть Система образования Англии.

Университетский колледж Лондона (UCL) был основан в 1826 году как первый английский университет, финансируемый государством, который принимал всех, независимо от религиозной принадлежности; и Акты испытаний и корпораций, который наложил широкий спектр ограничений на граждан, не соответствующих англиканской церкви, вскоре был отменен Закон о католической помощи 1829 г..

Начальное и среднее образование

Основная статья: Академия (английская школа)

В 2000 г. возникла форма «независимых государственных школ», получившая название «академии ", были введены в Англии. Их сравнивают с США. чартерные школы.[26] Они напрямую финансируются центральным правительством, а не через местные советы, и частично спонсируются частными лицами. Часто спонсоры из бизнеса, но некоторые спонсируются университетами и благотворительными организациями. Эти школы имеют большую автономию, чем школы, находящиеся в ведении местных советов. Обычно они представляют собой тип средней школы, но некоторые из них представляют собой универсальные школы с интегрированной начальной школой. Некоторые из первых были кратко известны как «городские академии» - первая такая школа открылась 10 сентября 2002 г. Бизнес-академия Бексли.[27]

Речь Королевы, последовавшая за Всеобщие выборы 2010 г., включены предложения по законопроекту, позволяющему государственному секретарю по образованию утверждать школы, как начальные, так и средние, которые были оценены как "выдающиеся" Ofsted, чтобы стать академиями. Это должно было быть осуществлено посредством упрощенного оптимизированного процесса, не требующего от спонсоров предоставления капитального финансирования.[28]

В 2012 году правительство Великобритании начало принуждать некоторые школы, получившие удовлетворительную или более низкую оценку, становиться академиями, в некоторых случаях в одностороннем порядке удаляя существующие руководящие органы и директоров школ. Примером может служить начальная школа Даунхиллс в Харинги, где директор отказался превратить школу в академию. OFSTED были вызваны для оценки школы, но она провалила ее, и, несмотря на противодействие школы и родителей, и директор, и руководящий орган были отстранены и заменены назначенным правительством советом.[29][30]

Соединенные Штаты

Смотрите также: История высшего образования в США

До двадцатого века образование в Соединенных Штатах не было так тщательно структурировано, как в двадцать первом. Между средней школой и колледжами не было жесткого разделения. Во многих случаях не велись документы об образовании и не выдавались дипломы.

Под академическим сообществом в Соединенных Штатах подразумевается послесреднее образование, особенно его наиболее элитарная или гуманитарная часть. Однако академия была тем, что позже стало известно как средняя школа. Некоторые старые средние школы, такие как Бесплатная академия Corning, сохранили термин в своих именах (Corning Free Academy, понижен до Средняя школа, закрыта в 2014 году). Однако Военная академия США это колледж. Ряд колледжей начинался как академии (средней школы).

Академия начала отделяться от своих Христианин корни в колониальной Америке 18 века. В 1753 году Бенджамин Франклин основал Академию и благотворительную школу в провинции Пенсильвания. В 1755 году он был переименован в Колледж, Академию и Благотворительную школу Филадельфии. Сегодня он известен как Пенсильванский университет. Впервые академия была создана как светский учреждение. По большей части, догматические точки зрения, основанные на церкви, больше не навязывались студентам при экзамене по изучаемым предметам. Точки зрения стали более разнообразными, поскольку студенты могли свободно блуждать в мыслях, не добавляя религиозных аспектов к своим выводам.

В 1819 году Томас Джефферсон основал Университет Вирджинии и разработали стандарты, используемые сегодня при организации колледжей и университетов по всему миру. Учебная программа была взята из традиционных гуманитарных наук, классических гуманизм и значения, введенные с Протестантская реформация. Джефферсон предложил своим студентам кое-что новое: свободу планировать свои собственные учебные курсы, а не предписывать фиксированный учебный план для всех студентов. Этому примеру последовали религиозные колледжи и университеты.

Движение Академии в США в начале 19 века возникло из общественного мнения о том, что образование по классическим дисциплинам необходимо распространить на новые территории и государства, которые формировались в Старый Северо-Запад на западе Нью-Йорка, Пенсильвании, Огайо, Мичигана, Индианы и Иллинойса. Десятки академий были основаны в этом районе на частные пожертвования.

Германия

В течение Эпоха Просвещения в Европе 18-го века академия начала меняться в Европе. В начале 19 века Вильгельм фон Гумбольдт не только опубликовал свою философскую работу О пределах действия государства, но также руководил системой образования в Пруссия на короткое время. Он ввел академическую систему, которая была намного более доступной для низших классов. Идеал Гумбольдта было образованием, основанным на индивидуальности, творчестве, целостности и разносторонности. Многие университеты континентальной Европы по-прежнему придерживаются этих идей (или, по крайней мере, на словах говорят о них). Однако они противоречат сегодняшней массовой тенденции к специализации в академических кругах.

Академический персонал

Основная статья: Академический персонал
Основной список: Академические звания
Смотрите также: Академическая администрация
«Академический» перенаправляется сюда. Для использования в других целях см. Академический (значения).

An академический человек, который работает учителем или исследователем в Университет или другое высшее учебное заведение. Академик обычно имеет ученая степень. Период, термин ученый иногда используется в значении, эквивалентном значению академический и описывает в целом тех, кто достигает мастерства в исследовательской дисциплине. Он имеет более широкое применение, поскольку он также используется для описания тех, чья профессия была изучена до получения организованного высшего образования.

Академические администраторы, такие как президенты университетов обычно не включаются в это использование термина академический, хотя многие администраторы имеют ученые степени и занимаются научными исследованиями и написанием статей, а также выполняют свои административные обязанности.

в Соединенные Штаты, термин академический примерно синонимичен названию должности профессор хотя в последние десятилетия все большее число учреждений включают библиотекари в категории «профессорско-преподавательский состав». объединенное Королевство, различные названия ученое звание используются, как правило научный сотрудник, научный сотрудник (также старший научный сотрудник и главный научный сотрудник), лектор (также старший преподаватель и старший преподаватель), читатель, и профессор. Разговорный термин дон иногда заменяется преподавательским составом в Оксфорде и Кембридже.[оригинальное исследование? ]

Структура

Академию обычно понимают как разделенную на дисциплины или поля исследования. Они уходят корнями в тематику средневековых тривиум и квадривиум, который послужил образцом для схоластической мысли в первые университеты средневековой Европы.

Дисциплины были сильно пересмотрены, и многие новые дисциплины стали более специализированными, исследуя все меньшие и меньшие области. Из-за этого, междисциплинарный Исследования часто ценятся в современной академии, хотя они также могут быть затруднены как из-за практических вопросов управления и финансирования, так и из-за различных методов исследования в различных дисциплинах. Фактически, многие новые области обучения изначально задумывались как междисциплинарные, а позже стали самостоятельными специализированными дисциплинами - недавний пример: наука о мышлении.

Большинство академических институтов отражают разделение дисциплин в своих административный структура, разделенная внутри на отделы или программы в различных областях обучения. Каждый отдел обычно администрируется и финансируется отдельно академическим учреждением, хотя могут быть некоторые совпадения и факультет члены, исследовательский и административный персонал в некоторых случаях могут быть разделены между отделами. Кроме того, академические учреждения обычно имеют общую административную структуру (обычно включающую президент и несколько деканы ), который не контролируется ни одним отделом, дисциплиной или областью мысли. Так же владение Система, основной компонент академической занятости и исследований в США, служит для обеспечения относительной защиты академических кругов от политического и финансового давления на мышление.

Квалификация

Основная статья: Ученая степень

Степень, присуждаемая за законченное обучение, является основной академической квалификацией. Обычно это в порядке завершения степень младшего специалиста, степень бакалавра (присуждается за завершение студент изучение), степень магистра, и докторская степень (присуждается после выпускник или аспирант изучение). Они только в настоящее время стандартизируются в Европе как часть Болонский процесс, так как в настоящее время в разных странах Европы присуждается множество различных степеней и стандартов времени для достижения каждой. В большинстве областей большинство академических исследователей и преподавателей имеют докторские или другие высшие степени, хотя в некоторых профессиональный В творческих сферах ученые и учителя обычно имеют только степень магистра.

Академические конференции

Основная статья: Академическая конференция

С академической публикацией тесно связана практика привлечения ряда интеллектуалов в той или иной области для выступления с докладами о своих исследованиях на академической конференции, что часто позволяет более широкой аудитории познакомиться с их идеями.

Противоречивые цели

В академических кругах различные составляющие группы имеют разные, а иногда и противоречивые цели. В современной академии некоторые из этих конфликтов широко распространены и распространены. Ярким примером конфликта является конфликт между целью повышения качества обучения и целью сокращения затрат. Конфликтующие цели программ профессионального образования и сторонников общего образования в настоящее время разыгрываются в переговорах по стандартам аккредитации. Например, цели исследования ради прибыли и ради знаний часто в некоторой степени противоречат друг другу.[нужна цитата ]

Практика и теория

Применение теории на практике может привести к разрыву между тем, что изучается в академических условиях, и тем, как это обучение проявляется в практических условиях. Этим занимаются в ряде профессиональных школ, таких как образование и социальная работа, которые требуют, чтобы студенты участвовали в практике за кредит. Студентов учат преодолевать разрыв между теорией и практикой.

Не все согласны с ценностью теории по сравнению с практикой. Академиков иногда критикуют за то, что они не имеют практического опыта и поэтому слишком изолированы от «реального мира». Академическая замкнутость в просторечии критикуется как "башня из слоновой кости "; при уничижительном использовании этот термин подвергается критике как антиинтеллектуализм.

Чтобы справиться с этим расколом, растет число практическое исследование, такой как сеть практических исследований (PBRN) в клинических медицинские исследования. Искусство и гуманитарные науки кафедры обсуждают, как определить это возникающее исследовательское явление. Существует множество оспариваемых моделей практического исследования (практика как исследование, практика и практика через исследование), например, экран исследования медиа-практики.

Город и платье

Основная статья: Город и платье

Университеты часто культурно отличаются от городов, в которых они проживают. В некоторых случаях это приводит к дискомфорту или откровенному конфликту между местными жителями и членами университета по политическим, экономическим или другим вопросам. Некоторые населенные пункты на северо-востоке США, например, пытались заблокировать учащимся возможность зарегистрироваться для голосования в качестве местных жителей - вместо этого поощряя их голосовать по открепительным талонам в их основном месте жительства - чтобы сохранить контроль над местной политикой.[нужна цитата ] Другие проблемы могут включать глубокие культурные и классовые разногласия между местными жителями и студентами университетов. Фильм Разрыв драматизирует такой конфликт.

Академическое издание

Основная статья: Академическое издание

История академических журналов

Среди самых ранних исследовательские журналы были Протоколы заседаний Королевское общество в 17 веке. В то время публикация академических расследований вызывала споры и широко высмеивалась. Совершенно не было ничего необычного в том, что новое открытие было объявлено анаграмма, оставляя приоритет за первооткрывателем, но не поддающимся расшифровке для всех, кто не знает секрета: оба Исаак Ньютон и Лейбниц использовал этот подход. Однако этот метод не сработал. Роберт К. Мертон социолог обнаружил, что 92 процента случаев одновременного открытия в 17 веке заканчивались спорами. Количество споров упало до 72 процентов в 18 веке, 59 процентов во второй половине 19 века и до 33 процентов к первой половине 20 века. Уменьшение оспариваемых требований о приоритете исследовательских открытий можно объяснить растущим признанием публикации статей в современных академических журналах.

Королевское общество твердо придерживалось своей непопулярной веры в то, что наука может двигаться вперед только путем прозрачного и открытого обмена идеями, подкрепленных экспериментальными данными. Многие из экспериментов были теми, которые мы сегодня не признали бы научными, и не было вопросов, на которые они отвечали. Например, когда Герцог Бекингемский был признан Член Королевского общества 5 июня 1661 г. он подарил Обществу ампулу с порошком "единорог рог ». Было общепризнанным« фактом », что круг из рога единорога будет действовать как невидимая клетка для любого паук. Роберт Гук, главный экспериментатор Королевского общества, вылил флакон Герцога в кружок на столе и уронил паука в центр круга. Паук быстро вышел из круга и со стола. В свое время это было передовое исследование.

Текущее состояние и развитие

Научно-исследовательские журналы были настолько успешны, что количество журналов и статей за последние несколько десятилетий увеличилось, и кредо современного академика стало:опубликовать или погибнуть ". За исключением журналов широкого профиля, таких как Наука или Природа, темы, освещаемые в любом отдельном журнале, имели тенденцию быть узкими, а число читателей и цитируемость снизились. Существуют различные методы проверки представленных материалов. Чаще всего требуется предварительное одобрение журнала, экспертная оценка двумя или тремя исследователями, работающими в аналогичных или тесно связанных темах, которые рекомендуют одобрение или отклонение, а также запрашивают исправление ошибок, пояснения или дополнения перед публикацией. Спорные темы могут подвергаться дополнительному рассмотрению. Журналы разработали иерархию, частично основанную на репутации, но также и на строгости политики рецензирования. Более престижные журналы с большей вероятностью получат и опубликуют более важные работы. Авторы стараются представить свои работы в самый престижный журнал, который может их опубликовать, чтобы укрепить свою репутацию и Биография Резюме.

Андрей Одлызко, академик с большим количеством опубликованных исследовательских работ, утверждал, что исследовательские журналы будут развиваться во что-то вроде Интернет форумов в ближайшее десятилетие за счет расширения интерактивности существующего Интернета препринты. Это изменение может открыть им более широкий круг идей, некоторые из которых более развиты, чем другие. Будет ли это положительной эволюцией, еще предстоит увидеть. Некоторые утверждают, что форумы, как и рынки, имеют тенденцию процветать или терпеть неудачу в зависимости от их способности привлекать таланты. Некоторые считают, что форумы с жесткими ограничениями и строгим контролем могут иметь меньше всего шансов на успех.

Академическое платье

Основная статья: Академическое платье
Профессора и недавно получившие звания доктора философии позируют в Вустерский политехнический институт выпускной.

Халаты были связаны с академическим сообществом с момента основания университета в 14-15 веках, возможно, потому, что большинство ранних ученых были священники или церковные чиновники. Со временем платья, которые носят обладатели дипломов, стали до некоторой степени стандартизированными, хотя традиции в отдельных странах и даже учебных заведениях установили разнообразный диапазон стилей платьев, а некоторые полностью отказались от этого обычая, даже для выпускных церемоний.

В некоторых университетах, таких как университеты Оксфорд и Кембридж от студентов могут потребовать носить халаты на официальных мероприятиях и по окончании учебы. Бакалавриат - это, как правило, укороченная версия холостяцкого платья. В других университетах, например, за пределами Великобритании или США, такой обычай полностью отсутствует. Студенты Тринити-колледжа Университета Торонто надевают халаты на официальный ужин, дебаты, перед студенческим самоуправлением и во многие другие места.

В целом, в США и Великобритании получатели степени бакалавра имеют право носить простой длинный халат без украшений и сокол шапка с кисточкой. Кроме того, обладатели степени бакалавра могут иметь право носить церемониальный капюшон в некоторых школах. В США холостяцкие капюшоны можно увидеть нечасто. Капюшоны бакалавра - это, как правило, уменьшенные версии тех, которые носят обладатели степени магистра и доктора.

Получатели степени магистра в США или Великобритании носят аналогичную кепку и платье, но с закрытыми рукавами с прорезями и обычно получают церемониальный капюшон, свисающий на спине платья. В США капюшон традиционно окаймлен шелковой или бархатной полосой, отображающей дисциплинарный цвет, и выложен в цвета университета.

По данным Американского совета по образованию, «шестилетние ученые степени (Под ред. и т. д.) и другие степени, которые являются промежуточными между степенью магистра и доктора, могут иметь специально разработанные капюшоны (1) промежуточную по длине между капюшоном магистра и доктора, (2) с четырехдюймовым бархатным бордюром (также промежуточным между ширины границ капюшонов хозяина и врача) и (3) с распределением цвета обычным образом и в соответствии с обычными правилами. Кисточки кепки должны быть однородно черными ».[31]

Получатели докторской степени, как правило, имеют самую изысканную академическую одежду, и, следовательно, на этом уровне наблюдается наибольшее разнообразие. В США докторские халаты похожи на халаты, которые носят выпускники магистратуры, с добавлением бархатных полос на рукавах и спускающихся по передней части халата, которые могут быть окрашены в дисциплинарный цвет для полученной степени. Обладатели докторской степени могут иметь право или обязаны носить алый (особое платье алого цвета) в праздники и по особым случаям. В то время как некоторые выпускники докторантуры носят кепку из минометной доски, традиционную для более низких уровней, большинство носят кепку или Капот Тюдоров что напоминает там о'шантер, на котором подвешена цветная кисточка.

В наше время в США и Великобритании халаты обычно носят только на выпускных церемониях, хотя некоторые колледжи по-прежнему требуют ношения академической одежды в официальных случаях (официальные банкеты и другие подобные дела). В 19-м и начале 20-го веков более обычным явлением было видеть одежду, которую носили в классе, - практика, которая сейчас почти исчезла. Два заметных исключения: Оксфорд и общество в Sewanee, где студенты должны носить формальную академическую одежду в экзаменационной комнате.

Смотрите также

использованная литература

  1. ^ "академия". Оксфордский словарь английского языка (Интернет-ред.). Издательство Оксфордского университета. (Подписка или членство участвующего учреждения требуется.)
  2. ^ Плутарх Жизнь Кимона 13.8
  3. ^ Фукидид ii: 34
  4. ^ Оксфордский классический словарь, 3-е изд. (1996), s.v. «Филон Ларисинский».
  5. ^ См. Таблицу в Кембриджская история эллинистической философии (Cambridge University Press, 1999), стр. 53–54.
  6. ^ Алан Кэмерон, «Последние дни Академии в Афинах», в Труды Кембриджского филологического общества том 195 (н.с. 15), 1969, стр. 7–29.
  7. ^ а б c Джеральд Бехтл, Классический обзор Райнера Тиля Брин Мор, Simplikios und das Ende der neuplatonischen Schule в Афинах. Штутгарт, 1999 г. В архиве 2005-03-13 в Wikiwix (на английском языке).
  8. ^ а б Ричард Сорабджи, (2005), Философия комментаторов, 200–600 гг. Н. Э .: Психология (с этикой и религией), стр. 11. Издательство Корнельского университета
  9. ^ «Введение в Хунаньский университет». Хунаньский университет.
  10. ^ Хартмут Шарфе (2002): Образование в Древней Индии, Brill Academic Publishers, ISBN  90-04-12556-6, п. 141:

    Мы должны быть чрезвычайно осторожны при обращении с литературными свидетельствами, потому что большая часть информации, предлагаемой во вторичной литературе по Таксиле, взята из прозы Джатака, которая была зафиксирована на Цейлоне только через несколько сотен лет после событий, которые она пытается описать, вероятно некоторое время спустя после Буддхагхоши, то есть около 500 г. н.э.

  11. ^ «История образования», Британская энциклопедия, 2007.
  12. ^ Хартмут Шарфе (2002): Образование в Древней Индии, Brill Academic Publishers, ISBN  90-04-12556-6, п. 141
  13. ^ Маршалл, Джон (1975) [1951]. Таксила: Том I. Дели: Мотилал Банарсидасс. п. 81.
  14. ^ Каутиля В архиве 2008-01-10 на Wayback Machine Encyclopdia Britannica.
  15. ^ Радхакумуд Мукерджи (1941; 1960; перепечатка 1989). Чандрагупта Маурья и его времена (стр.17). Motilal Banarsidass Publ. ISBN  81-208-0405-8.
  16. ^ а б Радха Кумуд Мукерджи (2-е изд. 1951; перепечатка 1989 г.). Древнеиндийское образование: брахманическое и буддийское (стр. 478-489). Motilal Banarsidass Publ. ISBN  81-208-0423-6.
  17. ^ а б Алтекар, Анант Садашив (1965). Образование в Древней Индии, Шестое, Варанаси: Nand Kishore & Bros.
  18. ^ а б "Действительно старая школа, "Garten, Джеффри Э. Нью-Йорк Таймс, 9 декабря 2006 г."
  19. ^ «Официальный сайт Университета Наланда». Архивировано из оригинал на 2012-03-16. Получено 2018-05-12.
  20. ^ а б Лоу, Рой; Ясухара, Ёсихито (2016). Истоки высшего образования: сети знаний и раннее развитие университетов. Тейлор и Фрэнсис. ISBN  9781317543275.
  21. ^ Людвиг Пастор, История Пап, II, 2, дает неприятный отчет.
  22. ^ Например, в монументальном История магии и экспериментальной науки от Линн Торндайк (увидеть онлайн ).
  23. ^ Самостоятельный обзор Леопольдина В архиве 2007-09-28 на Wayback Machine (доступ 27 мая 2005 г.)
  24. ^ Журнал Groschenheft к юбилею Леопольдины (нем.) В архиве 11 марта 2007 г. Wayback Machine (доступ 27 мая 2005 г.)
  25. ^ «Архивная копия». В архиве из оригинала на 2014-08-06. Получено 2016-09-08.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (ссылка на сайт), Февраль 2009 г.
  26. ^ Ребекка Смитерс, Хранитель, 6 июля 2005 г., «Благотворительный хедж-фонд планирует городские академии» В архиве 2006-02-02 в Wayback Machine
  27. ^ Кофлан, Шон (10 сентября 2002 г.). «Академия открывает двери в будущее». Новости BBC. В архиве с оригинала от 28 июня 2004 г.
  28. ^ http://services.par Parliament.uk/bills/2010-11/academieshl.html. В архиве из оригинала 17 декабря 2014 г.. Получено 17 декабря 2014. Отсутствует или пусто | название = (Помогите)
  29. ^ "BBC News - Майкл Гоув уволил руководителей школ академии". Новости BBC. В архиве из оригинала 13 августа 2014 г.. Получено 17 декабря 2014.
  30. ^ Дэвид Хардиман. «Протестующие родители« возмущены »смещением губернаторов Даунхиллз». Haringey Independent. В архиве из оригинала 23 июля 2013 г.. Получено 17 декабря 2014.
  31. ^ «Шестилетний специалист». Архивировано из оригинал 6 декабря 2006 г.. Получено 2006-12-03.

Список используемой литературы

  • A. Leight DeNeef и Craufurd D. Goodwin, ред. Справочник академика. 2-е изд. Дарем и Лондон: Издательство Duke University Press, 1995.
  • Кристофер Дж. Лукас и Джон У. Мерри-младший. Новый факультет Практическое руководство для начинающих академиков. Нью-Йорк: Ассоциация современного языка, 1992.
  • Джон А. Голдсмит, Джон Комлоск и Пенни Шайн Голд. Чикагский путеводитель по вашей академической карьере. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 2002.
  • Уильям Джермано. Как опубликовать: руководство для ученых (и всех остальных), серьезно относящихся к серьезным книгам. Чикаго: Издательство Чикагского университета, 2001.
  • Кемп, Роджер Л. "Отношения между городом и платьем: справочник передового опыта", McFarland and Company, Inc., Джефферсон, Северная Каролина, США, и Лондон, Англия, Великобритания (2013). (ISBN  978-0-7864-6399-2).

дальнейшее чтение

внешние ссылки