Исполнительское искусство - Performing arts education

Обучение исполнительскому искусству является ключевой частью многих первичный и среднее образование учебные планы а также доступен как специализация на высшее уровень.^{[нужна цитата ]} В исполнительское искусство, которые включают, но не ограничиваются танцевать, Музыка и театр, являются ключевыми элементами культура и вовлекать участников на разных уровнях.^{[нужна цитата ]}

Конечная цель обучения исполнительскому искусству варьируется: некоторые преподаватели включают искусство в школьные классы для поддержки других учебных программ, одновременно развивая художественные навыки учащихся, а некоторые сосредотачиваются на исполнительском искусстве как на академической дисциплине.^[1]

Интеграция исполнительского искусства

Интеграция исполнительского искусства в школах

Интеграция исполнительского искусства в образовательный процесс может помочь студентам изучить другие предметы, такие как наука, а также помочь им развить различные навыки, не связанные с искусством.^[2] По мере того, как дети растут, привлечение их к исполнительскому искусству может помочь им достичь основных этапов развития, в том числе двигательные навыки и психосоциальные навыки.^[3] Например, учителя могут интегрировать исполнительское искусство и его обсуждение в свои классы, чтобы почтить память ученика. самовыражение.^[1] Двуязычная молодежь может извлечь выгоду из этого типа интеграция искусств потому что он предлагает им способы общения, которые могут легче реагировать на их культуру и язык, чем обучение на основе текста или тестов.^[4] Независимо от используемого языка, учителя обнаружили, что использование исполнительских искусств в классе, например импровизационной драмы, может помочь учащимся подготовиться к жизненным ситуациям, не связанным с искусством, включая издевательства.^[5]

Интеграция исполнительского искусства вне школы

Интеграция исполнительского искусства, которая дает учащимся такие возможности, происходит не только в школах; общественные организации, такие как Beat Nation Collective в Канаде, используют хип-хоп перформанс, чтобы помочь студентам глубже понять и расширить свой опыт работы с самобытностью и языком коренных народов.^[6]

Вопросы доступа и справедливости

Несмотря на преимущества привлечения учащихся к исполнительскому искусству, многие студенты, особенно учащиеся из числа меньшинств, такие как афроамериканцы и латиноамериканцы, не имеют равного доступа к исполнительскому искусству в школьных классах.^[4]

Дисциплинарное исполнительское искусство

Исполнительское искусство отличается от пластические искусства поскольку первый использует собственное тело, лицо и / или присутствие художника в качестве медиума. Исполнители часто адаптируют свои внешность специальными одежда, сценический макияж, так далее.

Для студентов, стремящихся к элите профессиональный карьера в исполнительских искусствах, таких как классический балет и цирк искусства, физические требования таковы, что раннее начало тренировок может иметь важное значение.^{[нужна цитата ]}

Спектр исполнительских искусств широк, в том числе:

Выдающиеся поставщики образования в области исполнительского искусства

Австралия

Индия

Кувейт

Высший институт музыкального искусства
Высший институт театрального искусства

Великобритания

Лондонская академия музыки и драматического искусства (LAMDA), основанная в 1861 г.
Королевская академия танца (РАД), основанная в 1920 г.
Королевская академия драматического искусства (РАДА), основанная в 1904 г.
Королевская балетная школа, основан в 1931 г.
Королевская центральная школа речи и драмы, основан в 1906 г.

Соединенные Штаты Америки

Американский театр танца Элвина Эйли, Нью-Йорк
Американская музыкально-драматическая академия (AMDA), г. Нью-Йорк и Лос-Анджелес
Джульярдская школа, Нью-Йорк
Школа Леланда Пауэрса
Национальный институт танца
Центр творческих искусств Нового Орлеана (NOCCA)
Нью-Йоркская консерватория драматического искусства (NYCDA), Нью-Йорк
Школа американского балета, Линкольн-центр, Нью-Йорк, официальная академия Балет Нью-Йорка
Un-Cabaret Лаборатории, преподает альтернативная комедия письмо и исполнение

Смотрите также

Категория: Школы исполнительского искусства
Категория: Театральные школы

использованная литература

^ ^а ^б «Учебная программа - Визуальные и исполнительские искусства (Департамент образования Калифорнии)». www.cde.ca.gov. Получено 2016-11-06.
^ Гольдберг, Меррил (2011-04-11). Интеграция искусств: преподавание предмета через искусство в мультикультурной среде (4-е изд.). Бостон: Пирсон. ISBN 9780132565561.
^ Yumpu.com. «Ориентиры и этапы развития детей». yumpu.com. Получено 2016-11-06.
^ ^а ^б Чаппелл, Шэрон Вернер; Фалтис, Кристиан Дж. (10 апреля 2013 г.). Искусство и возникающая двуязычная молодежь: формирование культурно-ответственного, критического и творческого образования в школах и общинах. Рутледж. ISBN 9780415509749.
^ Донахью, Дэвид М. (02.06.2010). Стюарт, Дженнифер (ред.). Искусное обучение: интеграция искусств понимания в учебную программу, K-8. Нью-Йорк; Рестон, Вирджиния: Издательство педагогического колледжа. ISBN 9780807750803.
^ Горлевский, Юлия; Порфилио, Брэд (2012). «Революция экологического образования посредством местной культуры хип-хопа». Канадский журнал экологического образования. 17: 46–61.

внешняя ссылка

[:0-1] а ^б «Учебная программа - Визуальные и исполнительские искусства (Департамент образования Калифорнии)». www.cde.ca.gov. Получено 2016-11-06.

[2] Гольдберг, Меррил (2011-04-11). Интеграция искусств: преподавание предмета через искусство в мультикультурной среде (4-е изд.). Бостон: Пирсон. ISBN 9780132565561.

[3] Yumpu.com. «Ориентиры и этапы развития детей». yumpu.com. Получено 2016-11-06.

[:12-4] а ^б Чаппелл, Шэрон Вернер; Фалтис, Кристиан Дж. (10 апреля 2013 г.). Искусство и возникающая двуязычная молодежь: формирование культурно-ответственного, критического и творческого образования в школах и общинах. Рутледж. ISBN 9780415509749.

[5] Донахью, Дэвид М. (02.06.2010). Стюарт, Дженнифер (ред.). Искусное обучение: интеграция искусств понимания в учебную программу, K-8. Нью-Йорк; Рестон, Вирджиния: Издательство педагогического колледжа. ISBN 9780807750803.

[6] Горлевский, Юлия; Порфилио, Брэд (2012). «Революция экологического образования посредством местной культуры хип-хопа». Канадский журнал экологического образования. 17: 46–61.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]